童话作文

时间：2024-01-13 08:38:58 [第三单元]写童话我要投稿

童话作文8篇（集合）

　　在平时的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的童话作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

童话作文8篇（集合）

童话作文篇1

　　苹果丫头抱着一个棕纸袋，走在那条很少人走过的小路上，往家的方向去。那个棕纸袋，里面装着一束鲜花和一些点心，是苹果丫头去市场上买来的，打算去祭奠苹果丫头那逝去的母亲的。

　　那条小路，除了苹果丫头一个人走着，其余的还就只有小路旁的树林，风吹过树叶时发出沙沙的声响而已。“好安静阿这里。”苹果丫头不禁说出了这句话。

　　突然，远处传来脚步声，听着很匆忙的`样子。“会是谁呢?”苹果丫头停下来想。接着，随着脚步声越走越近，从树林蹿出了一个黑影。黑影一下子把苹果丫头撞到在地，棕纸袋也措手不及地从手里飞了出去，鲜花和点心散落了一地。

　　“呜呜呜呜呜……”苹果丫头坐在地上哭了起来。“对不起，对不起。”说话的就是那个黑影——梨小子。苹果丫头一听这话，又哭了起来，哽咽地说：“那是我准备祭奠母亲的，又得去市场一趟了。”梨小子笑出声来，说：“原来是个懒丫头啊!”苹果丫头一把抹去眼泪，生气地指着梨小子说：“你你……这个坏小子。”说着，拿起散落在地上的鲜花和点心，左手一个，右手一个，砸向梨小子。这一下子，梨小子怕了，连连摆手说：“行了，行了，我陪你去市场再买一次!”

　　苹果丫头扭过头去，不愿意搭理梨小子。“看!”梨小子从怀里拿出了一根棒棒糖，拿向苹果丫头看。“好丫头，给你吃棒棒糖，别生气了。”梨小子说。苹果丫头看了看棒棒糖，眼睛一亮，拿过棒棒糖，嘟着嘴说：“这次我就看在棒棒糖的份上原谅你，下次可不能这样!”梨小子笑了笑，说：“好!”

　　“这根棒棒糖可真好吃啊!”苹果丫头吃着棒棒糖对梨小子说。梨小子自豪地说：“那当然了，我挑的还能差?”苹果丫头说：“是棒棒糖好吃，你高兴个劲?”“那是我挑的，当然好吃。”梨小子应了一句。

　　“这个给你，也是我挑的，你吃吃看!”说着，苹果丫头就把手里的点心拿给梨小子就跑掉了。梨小子正奇怪怎么回事，突然想到那点心是掉在地上的。“臭丫头，你给我站住!”“就不!就不!”

　　阳光下，梨小子正追逐着苹果丫头。

童话作文篇2

　　在一个遥远的小山村，有一只小毛驴叫多多，它每天都帮主人磨面干活，非常勤劳。

　　有一天，主人让多多进城给加工厂送面粉。多多很高兴，它真想看看城里是什么样子的，于是，它出发了。多多走了好远的路才到城里。到了城里，它看到满处都是高楼大厦和宽阔的马路，兴奋极了。它东瞧瞧西看看，觉得哪里都很新鲜，却忘了自己是来给加工厂送面粉的，等它想起来的时候，已经迷路了。多多很着急，它想起主人说让它准时把面粉送到加工厂就更着急了。正在这时，它看见一个大眼睛的家伙驮着很多袋面粉朝这边跑过来。它连忙跑上去问：“你是要去给加工厂送面粉吗？”那个家伙说：“是啊。”多多一听，高兴极了，大声地说：“我也要去那里，但是我迷路了，你能给我带路吗？”那个家伙说：“好的.，你跟在我后面走吧。”于是，它们向加工厂跑去。路上，多多累的气喘吁吁，真想停下来休息一会儿，可是一想到如果停下来就不能准时把面粉送到加工厂了，多多加快了脚步。

　　终于，它准时到达了加工厂，那里的人们对多多说：“谢谢你！你来的太准时了！”多多听了，高兴地笑了。

童话作文篇3

　　适应学段：第二学段（三四年级）

　　设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、树立写童话的信心

　　师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？

　　生：猜测答案（略）

　　师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？

　　生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》??

　　师：中国就有童话大王，知道是谁吧？

　　生：郑渊洁。

　　师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？

　　生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。【师适机板书：童心】

　　生2：我们比成年人更会想象。【师适机板书：想象】

　　生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】

　　师：是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！

　　【评析：树立信心对于儿童来说是尤其重要的'。写作，由于长期的教学不当给孩子造成比较大的心理压力，严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。因此，在课堂开始，通过归纳儿童写童话的优势以及“挑战童话大王”的活动，能有效缓解写作前的心理压力，为接下来的教学铺垫，服务。】

　　二、创设童话情境，动口动脑，练说练笔。

　　1、情境创设

　　师：森林里的老虎大王要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下【板画通知】瞧，这就是老虎大王写的通知：请大家来开会。可是通知挂出去半天了，没有一只小动物来开会，大

　　家想想，作为大王的它，此时是什么样的？

　　2、虎王发怒

　　生1：很生气。【板书：发怒】

　　生2：很想吃掉小动物。

　　师：是啊，他真想找这些小动物算账。【板书：繁忙的小马，调皮的小猴，糊涂的小猪，胆小的小兔。】可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都处在老虎大王身上，出在这则通知上。你们说呢？生1、对，通知没有写开会的时间。【板书：时间】生2：没有写在哪里开会。【板书：地点】

　　生3：没有写让谁来开会。【板书：谁】

　　生4：没有写开什么会，要是骗局怎办么？【板书：做什么】

　　3、动物申辩

　　师：看来，小动物们有话要申辩。【板书：申辩】就让我们拿起笔，结合每个小动物的特点，各小组分工写一段申辩词吧。例如，繁忙的小马，你就针对“时间没有写清楚”这一项来写；小猪就针对“没有写清楚让谁开会”；小猴就针对“没有写清楚开会地点”；小兔就针对“没有写清开什么会”。这段话中包含两个内容：一是说大王的通知没写清楚的地方，二是说说自己怎么理解通知，自己在原本应该开会的时候都做了些什么。给大家大约十分钟，抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。

　　生：练笔。

　　4、情境表演

　　师：现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的申辩稿读一读，咱们合作表演。师：小马，你的胆子真大，竟然敢不来开会？

　　生1：尊敬的老虎大王，没来开会不是我的责任。您的通知上根本就没有写清楚开会的时间。我哪知道是白天开还是晚上开，是早晨开还是下午开呢？要知道我的工作可是够繁忙的。白天要拉货，晚上要载客，休息时候还要锻炼脚力，以保持良好的状态。所以啊，我一整天都在工作。如果您说清楚开会的时间，我一定会抽空参加的。师：小猴，你怎么也没来呢？

　　生2：尊敬的虎王，我没来，哪能怨我呢？要我说呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上没有写清楚到哪里开会。我哪知道开会的地点呢？河马说可能在河里，松鼠说可能在树上，羚羊说在山崖上，老鹰还说在天上呢！我呀，一直在树上等着大家来开会，差一点都等睡着啦。师：小猪，你为什没来，难道说敢违抗我的命令么，不怕我吃了你么？

　　生3：大王，我小猪就算有十个胆子也不敢违抗您的命令啊。这不，您的通知上根本就没有写请谁来开会。我就想：我浑身脏兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀请我呢？我倒是很愿意参加会议，就是害怕被您驱赶出来呢。所以啊，我还专门洗了澡在家静静等候您的通知。我要确信看到有我的份才有胆量去！

　　师：小兔，就是你的不对啦，开会任意缺席。

　　生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生胆小。您的通知上没有写清

　　楚开什么会。我还以为您开的是自助餐大会呢。开着开着，大家伙儿饿啦，就把我吃了。我那敢来呢？不要说开会，就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚回忆内容，我想您还是有诚信的，不会出尔反尔！

　　5、虎王改错

　　师：瞧，这么一写，一演，大家就知道了，错都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己写的通知太搞笑啦，什么都没有说清楚。【板书：知错】现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工练笔吧：男生，请代替虎王写写你此时的心理感受或者是你的收获，写通知，究竟该写一些什么内容呢；女生，就请大家为虎王重新写一份通知吧。这一次就请你把通知写齐全！【板书：修改】

　　生：第二次练笔。

　　师：请大家交流汇报写作的结果吧。

　　生1：亲爱的动物朋友们，这次开会大家没有来，完全是我的错。我的通知上没有写清开会的时间，地点，邀请谁，开会的内容。对不起大家啦。我也知道今后不管是写通知还是编故事，我们都要把这些要素写清楚，这样别人才能看明白。谢谢大家！

　　生2：通知：请小马，小猪，小猴，小兔于本周五下午三点来老虎大王家开会，商量保护森林环境的事。请大家准时出席，不要迟到。谢谢！

童话作文篇4

　　太阳被乌云遮住了，所有的东西都没有了往日美丽的光泽。

　　小草不再被太阳照得油亮油亮，花儿不再被照得娇美，大树也没了高大、矫健的身影……一切都暗暗的，没有一丝光泽。

　　太阳着急地说：“乌云大哥，请你让一让，大自然等我去装饰呢!”乌云瞪了太阳几眼，慢悠悠的说：“切，我都一把年纪了，走路慢的很。再说世界这样不挺美的嘛!用不着装饰!”太阳知道这样行不通，就努力刺穿乌云。乌云哈哈大笑：“太阳老弟，别白费力气了!你是戳不穿我的!哈哈哈哈!真是个自不量力的.家伙!”

　　太阳不再说什么，继续戳。他一心要戳穿乌云，把光束送到人间。乌云开始夸口了：“哼!想刺穿我?没那么容易!我可是金银铜铁钢混合打造的，什么也戳不穿我!那还是别费劲啦。否则你最后会成碎……”乌云还没说完，就被刺穿了。

　　在自己夸夸其谈时，别人沉默不语，那最后吃亏的还是自己。

童话作文篇5

　　穿过一片茂密的丛林，向鸟叫的方向行驶两百米你就会看到一座美丽的宫殿，那就是童话乐园。

　　童话乐园里有会唱歌的小鸟，有会写作的猫头鹰，还有会说课的羚羊老师，在童话乐园里每一种动物都有自己的强项。

　　但是它们都有一个共同的特点：都会讲童话故事。

　　瞧！小花猫在讲它的美丽故事。

　　猫头鹰呢则在认认真真地写它的童话，在它的童话里：孩子是自由的，没有任何的约束，家长们也是明智的，无论什么事情都会和孩子交流沟通，老师会经常带学生们到外面的世界上课，像植物园、动物园、博物馆、科技馆、甚至在大自然的怀抱里尽情玩耍。在猫头鹰的童话里：人与人是平等的，每个孩子都像杨红樱阿姨校园小说系列中的马小跳一样拥有一个快乐有趣的美好童年！

　　在羚羊老师的课堂上，同学们都非常非常的快乐，他们在学习中玩耍，在快乐中成长，他们的成绩都很好，但并不是家长逼着他们学的，而是他们爱上学习的，因为他们有一个开明的.羚羊老师，一个理解孩子的爸爸妈妈，在羚羊老师的教学中，重视的不是成绩而是快乐，羚羊老师认为剥夺孩子快乐的老师不是好老师，只有理解孩子的老师才是最好最好的老师，羚羊老师赞同同学们的想法和观点，羚羊老师喜欢同学们看童话和小说，因为羚羊老师觉得多看童话和小说可以培养同学们的想像力，羚羊老师认为有童趣的孩子才是真正的孩子，羚羊老师会像大姐姐一样和同学们做游戏，因为羚羊老师是一位童心未眠的大孩子。

　　朋友们你们希不希望自己有一个这样的老师？如果我没猜错的话那大家一定希望有一个这样的老师对吧？