童话的作文

时间：2023-02-09 18:46:26 [第三单元]写童话我要投稿

【必备】童话的作文汇编9篇

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那要怎么写好作文呢？以下是小编收集整理的童话的作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【必备】童话的作文汇编9篇

童话的作文篇1

　　今天，我写出了一篇童话作文，里面有这么一段话：艾思蒂摊开卖鱼布，把父亲捞来的鱼一条一条的放在布上，大声叫卖：‘卖鱼啦！卖鱼啦！摊上的每一条鱼都是一条3元钱！买了5条送3条鱼！随便挑！”

　　写完这篇童话故事，我发现了一些数学问题。如果说，艾思蒂的父亲今天一共捞了60条鱼，依然是一条3元，买5送3，那么，如果艾思蒂把所有的鱼都卖了出去，那么，艾思蒂今天又挣了多少？如果每一条鱼都是3元，并且不实行买5送3的计划，那么，比进行了买5送3的计划所挣的`钱多多少元呢？

　　第一个问题的解答法：

　　1.60×3＝180（元）60÷（3＋5）=7（组）······4（条）7×5＝35（条）35×3＝105（元）4×3＝12（元）12＋105＝117（元）答：艾思蒂今天挣了117元钱。

　　2.5×3＝15（元）60÷（3＋5）=7（组）······4（条）7×15＝105（元）105＋3×4＝117（元）答：艾思蒂今天挣了117元钱。

　　第二个问题的解答法：

　　1. 5×3＝15（元）60÷（3＋5）=7（组）······4（条）7×15＝105（元）105＋3×4＝117（元）60×3＝180（元） 180-117＝63（元）答：多63元钱。

　　哈！这个寒假，我又做对了一道题。

童话的作文篇2

　　小木偶得到小女巫的所有表情后，来到了大街上，它到一家店里准备再买一个书包时，又看见小红狐。小木偶准备把书包拿回来。

　　“你快还我书包。”小木偶生气的说。

　　“不那是我的，我的，不是你的，大家都说是我的了。”小红狐神气实足地说。

　　小木偶听了，生气极了，就来到了警察局告状。熊警官说：”好，你带我去，我会帮你调查清楚的，你放心吧。”熊警官好像挺相信木偶说的.话。小木偶心里高兴极了，他想：这次一定会把书包拿回来了，太好了。小木偶的带着熊警官带到了小红狐的身边。小红狐吓了一跳，说：”熊警官小木偶想抢我的书包。”

　　“那好，我问你书包你有什么东西呢？”熊警官说。

　　“有……小木偶你知道吗？”小红狐的脸红了。

　　“有笔盒。故事书3本。铅笔……等等。”小木偶一下子说出来了。

　　“小红狐你现在还有什么话可说了，赶快把书包还给小木偶。”熊警官知道小红狐抢小木偶的书包了生气极了。

　　小红狐不好意思的低下了头，说：“小木偶对不起是我抢了你的书包。”说完它就把书包递给了小木偶。

　　“没关系，”小木偶开心地说，“我们做好朋友吧！”

　　后来，小木偶来到了老木匠的家，告诉老木匠凡事都要多动脑多思考，困难总会解决的，也要学会宽容，生活将变得丰富多彩。从此以后小红狐也经常去找小木偶玩！天空中飘荡着他们快乐的笑声。

童话的作文篇3

　　一天，狐狸肚子饿了，突然看见一个农庄，那里有一只公鸡和四只母鸡还有好多小鸡，狐狸问公鸡：我是吃你呢，还是吃你的妻子和孩子呢？

　　公鸡回过头，说：狐狸先生，当然是吃我好喽，我又胖又肥，营养有丰富，给你两个选择，一：直接把我做成鸡汤喝了；二：把我养的更胖更肥再吃。狐狸选择了第二个，心想：还有这样送上们的公鸡，那我留着它慢慢享受吧。

　　于是狐狸脱口而出：跟我来吧，公鸡老弟，我迟早会把你吃掉的。公鸡说：狐狸表哥，临死之前，我多想叫你一句表哥呀。狐狸没吭声。母鸡和小鸡听见公鸡说这话，赶紧躲到安全的地方。

　　等路程走到一半时，公鸡心想，狐狸不注意我了，现在机会来了。公鸡停下脚步，飞到树干后面，开始学起老虎的吼声吼起来了：唬我是大老虎，狐狸在哪里，我闻到狐狸香喷喷的味道了，唬！狐狸听到了，心惊肉跳，闻风丧胆，目瞪口呆，东躲西藏，一会儿就无影无踪，当慌张之下经过大狼狗家，一下子就被大狼狗捉住了，狐狸就这样成了大狼狗的`俘虏。大公鸡赶紧回到农庄，和妻子孩子团聚了，一家人高高兴兴，和和美美得生活在一起。

　　公鸡可真聪明啊！

童话的作文篇4

　　森林王国要举行瘦身比赛了。广播员小猴灵灵到处广播着。森林里的动物都很高兴。可是只有一个人高兴不起来。那个人是小猪乐乐，小猪乐乐非常胖，有50千克重。小松鼠华华问小猪乐乐，你参加比赛不。小猪乐乐说我是想参加可是我太胖了。小松鼠华华说你可以减肥啊。小猪乐乐说怎么减小松鼠乐乐说跑跑步摇摇呼拉圈啊就减肥了。小猪乐乐说真的吗。小松鼠乐乐肯定的说真的。小猪乐乐说那我明天开始减肥。从此以后的几个月里，小猪乐乐开始减肥。每天早晨起来跑步三公里路。做200个仰卧起作，做完2项后。便又摇起呼拉圈来。一直摇到中午去。小猪乐乐以为自己一定能拿到冠军。可是没拿到冠军，得了一个倒数第一。小猪乐乐哭着回去了，小猪的.妈妈对小猪乐乐说自然才是美。

童话的作文篇5

　　很久很久以前，有一只美丽的小鸟。他看见别的鸟儿都有本领，他也想有一套不平凡的本领

　　一天清晨，天刚蒙蒙亮，一阵动听的歌声就在他的耳边响起。哦！原来是歌唱家百灵鸟在尽情歌唱。小鸟想：“我不如去跟个百灵鸟学唱歌，将来当有名的歌唱家。”于是，他就去拜百灵鸟为师学唱歌。刚开始时，他还能专心致志地学，成天跟着百灵鸟练嗓子。可是过不了多久，他就打起了退堂鼓。他对百灵鸟老师说：“学唱歌太累了！我什么时候才能成为歌唱家呀？现在我的嗓子又痛又哑，再这样下去，我还没当上歌唱家就先变成哑巴了。”百灵鸟心平气和地说：“只要你不怕吃苦，天天练，总有一天你会成为歌唱家的。”小鸟心想：“天下的本领多着呢，我又不是非得学唱歌不可。我不学唱歌了。”就这样，小鸟不听百灵鸟的劝告，飞走了。

　　一天中午，小鸟躺在窝里浮想联翩。突然，森林医生啄木鸟给树木治病的情景跃入了他的眼帘。他想：“要不我去跟啄木鸟学治病当医生好了。”于是，他就去拜啄木鸟为师学当医生。刚开始时，啄木鸟老师叫他做什么他就做什么，叫他怎么做他就怎么做，他学得很认真。可日子一长，他又觉得厌倦，觉得辛苦，不想学了。他对啄木鸟老师说：“天天这样啄树皮、捉虫子，太单调、太辛苦了。看，啄树皮啄得我的`嘴都痛死了。”啄木鸟老师语重心长地说：“世上无难事，只怕有心人。要学一样本领，就必须付出艰辛的劳动，怕这嫌那，是什么也学不到的。”可小鸟还是不听啄木鸟的劝告，飞走了。

　　后来，小鸟又去跟老鹰学打猎，跟燕子学造房子……但是他做事总是虎头蛇尾，半途而废，最后直到头发都白了，还是一事无成。

　　为了让他的后代吸取他的教训，他把他的一撮白发留给了子孙，让他的后代知道做事应该不怕吃苦，要坚持。人们管这种鸟叫“白头翁”。

童话的作文篇6

　　作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。

　　童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。

　　虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。

　　一、广泛阅读，打好基础。

　　“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。

　　当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。

　　我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。

　　二、引导习作，扎实训练。

　　编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。

　　1、身体力行，身先士卒。

　　要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。

　　2、用活教科书。

　　教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。

　　3、顺应规律，引导习作。

　　（1）遵循先说后写的规律。

　　编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。

　　说的方式主要采用语言训练的.大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。

　　（2）遵循由仿到作的规律。

　　指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（），在（）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。

　　4、形式多样，引导写作。

　　如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。

　　1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。

　　2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。

　　3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。

　　4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。

　　5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。

　　以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。

　　三、回归生活，自由创作。

　　“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。

　　我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。

　　在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。

　　围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。

　　四、多元评价，享受成功。

　　童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。

　　我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。

　　为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。

　　以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。

童话的作文篇7

　　一天，天气晴朗，万里无云，小鸟在枝头笑，花儿对着太阳笑。

　　维尼和彼得兔趁着这大好天气打算一起去野餐。维尼带着彼得兔走进了一片茂密的树林，维尼回过头来向左边指了指说：“彼得兔我知道那边有一块草地，那里又安静又漂亮，特别适合野餐，我们就去那里野餐吧!”彼得兔听了维尼的话点了点头，跟着维尼一起一蹦一跳的朝着草地野餐去了。到了草地上，他们就被这里的美景给迷住了。太阳公公早早起了床，柔和的阳光照耀着大地，小草碧绿碧绿的，就在微风的吹拂下翩翩起舞;鲜艳的花竞相开放香气扑鼻，他们红的似火，粉的似霞，白的如雪……把大地装点的犹如五彩缤纷的花地毯。

　　两人决定就在这里野餐，维尼在前面带路向小河边走去，彼得兔在后面跟着，突然，只听到一声惨叫，“哎哟”彼得兔抬头一看，原来维尼被一块大石头给绊倒了。这一绊，维尼整个身子像一只被箭射中的小鸟，“扑通”一声摔倒在地，这一跤摔得可真重啊!他头朝地脚朝天，摔了个结结实实的狗啃泥，摔得眼冒金星，眼泪如断了线的珠子掉了下来，膝盖上都渗出了丝丝的鲜血。彼得兔看见了，忙上去把维尼扶了起来，这时他想起了上次小狗说的话，便对维尼说了起来：“维尼，上次小狗说他也在这里摔倒过，让我们也一定要非常小心!我想肯定也有很多小动物也在这里摔倒，我们把这拦路石搬走吧!”维尼听了彼得兔的'话，点点头，一个鲤鱼打挺从地上爬了起来。“看我的!”，他挽起袖子朝着手心吐了两口唾沫，蹲下身子，伸长手臂，张开五指牢牢的抱住石头，“123!”维尼大吼一声咬紧牙关，把全身的力气都集中在了手上，用力把石头往上抬。可很快维尼发现这个方法不行，石头一动不动!他又双手放在大石头的下面，使出了吃奶的劲把大石头向上抬，可是石头还是像吸铁石一样紧紧地吸在了地上，等到维尼的力气都用完了，也没移动一点点。维尼看到大石头还是没有动，摇摇头绝望的躺在了地上“呼哧呼哧”的喘起了粗气，彼得兔紧皱着眉头也想起了办法。他不时地挠着脑袋，一会儿看看石，一会望望天空，该怎么办呢?怎样才能铲除这块害人的石头?

　　突然彼得兔眼睛“咕噜”一转，一条妙计出现在了他的脑海中，他对维尼说：“维尼我有办法了!”“什么办法?”“我昨天在电视里听科学家们说：‘给我一个支点，我就能撬起整个地球!’我们就用科学家所说的方法，找一根木棒再找一块小石头，利用杠杆原理，把这块石头给翘起来吧!”维尼听了觉得很有道理，就点了点头。他们分配好工作以后就各自找自己的材料。一会儿他们就找到了材料，彼得免把木棒插在大石头的下面，再把小石头垫在木棒下面，他们就扭了扭腰，踢踢腿，搓了搓手，活动一下身子跃跃欲试。彼得兔喊维尼一起用力抓住了木棒，“一二，一二……”，两人一起喊着号子一边使出了吃奶的劲，用力把木棒往下摁。为了发力两人双手紧紧抓住木棒，脚跟微微垫起，身体向前倾，全身的力气都汇注到了手上。“呀——”随着一声大喊，石头像个皮球一样咕噜噜滚向了路边。

　　维尼看到了，开心极了，对彼得兔说：“彼得兔，我一定要向你学习，不能用蛮力解决问题，用智慧才能更好的解决问题!”彼得兔也笑了。

童话的作文篇8

　　自从巨人拆除了围墙，把花园给孩子们后，他的花园又充满了欢乐的笑声。

　　一些孩子们和巨人玩起了捉迷藏，这时，树枝不摇晃了，鸟儿不唱歌了，蝴蝶停在花朵上，好像都在给孩子们提供藏身的机会呢！又像在说：“快到这里来，快来啊！这里隐蔽！”孩子们有的钻进草丛中，有的躲在大石头后面，有的躲在树叶茂盛和绿油油的叶丛间……而巨人东看看，西望望，好容易才找到一个孩子，但转眼间就溜走了，最后，巨人只能举手投降，这时在花园的角落里都会传来快乐的笑声。

　　秋天，时不时会有一阵风拂过，风中又会带着一些树叶，如同一只只翩翩起舞的蝴蝶。如果是微风，则会有几只蝴蝶慢慢飞行，如果是大风，将是蝴蝶漫天飞舞。巨人看着快乐的孩子，听着快乐的笑声，心里有一种久违的`幸福。

　　冬日来临，孩子们和巨人在堆雪人，有的像一只小兔子，有的像一个人在放飞一只洁白的信鸽，有的像一头庙门前威武的大狮子，有的像一只雪白的天鹅……而孩子们身上有雪融化的雪水，更多的是玩乐的许多汗水。

　　转眼间，一年过去了，巨人感觉自己不是自己了，而是个富有童心的孩子。

童话的作文篇9

　　近年来，人类越来越关注低碳环保，低碳生活逐步走进了更多的家庭。一天，布袋、塑料袋和纸袋在一个人类的家里也讨论起了有关低碳环保的事情。

　　塑料袋说：“现在是低碳生活了，可人们大多数还在用我，我多方便适用啊！你看你们，哈哈哈哈……”。纸袋不服气地说：“哼，我还能回收利用呢！比你环保啊！街道上、枝头上、天空上，到处是塑料袋，你们已经成为城市的白色垃圾。你们把鸟儿的窝都变成了‘垃圾窝’，甚至被动物误食成为致命的武器！你们埋进土里，土地就会成为荒田，三百年不会长出植物。你还好意思和我们较量，你不知道国家还颁布了‘限塑令’吗？你根本没资格和我们说话。”塑料袋不甘示弱地说：“我们塑料袋的原材料是原油，而你们纸袋的原材料却是木材，因为生产你们，每天不知有多少树木被砍伐啊！生产你们所带来的空气污染，也要比生产塑料袋高70%，再看看垃圾桶等地方，被人们“抛弃”的纸袋越来越多，被风一吹到处都是！”纸袋支支吾吾说不出话来了。

　　正当它们争得不可开交时，布袋插上话来：“说实在的，你们都不太好，就我既环保、又方便。你看，现在是21世纪啦！人们都用布袋或纸袋了，你们塑料袋既不环保又浪费资源，你们是应该早一点儿在地球上消失了。”塑料袋又沉不住气了，说：“我们的好处你怎么不说呀，我们经久耐用，结实便捷。”布袋说：“塑料袋，你们是带给人类方便了，可是，你们的害处远远超过好处。”塑料袋委屈地说：“难道这这全是塑料袋的错吗？如果人类有环保意识的话，就可以把塑料袋‘消灭’了！”。布袋语重心长地说：“不论是纸袋还是塑料袋，都应循环使用你们。当然最好的选择，还是使用布袋。”塑料袋和纸袋感慨地说：“我们的结局虽然很糟糕，但是为了我们共同的'家园，我们的牺牲也值了！”

　　听了它们的谈话，让我们的人类再次醒悟吧！低碳环保，人人有责，减少白色垃圾，减少一次性的东西，让我们的地球，我们的城市、我们的家园变得更加美丽吧！

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