创意作文和想象作文的区别

时间:2021-08-21 09:04:56 想象 我要投稿

关于创意作文和想象作文的区别

  创意作文和想象作文的区别篇一:想象作文教案

关于创意作文和想象作文的区别

  让我们张开想象的翅膀——想象作文训练教案

  教学目标:

  1.激发学生的想象能力

  2.训练学生的语言表达能力及动手习作能力

  3.挖掘想象才能,培养习作兴趣,提高各方面综合能力。

  教学准备:多媒体事先布置片段书写练习

  教学时间:两课时

  教学过程

  一、导入激趣

  1.今天,请同学们听一则新闻报道

  “母亲状告幼儿园,获赔美元一千万”

  (1968年,美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她已经认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”,母亲一纸诉状把孩子所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭,理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前,能把“O”说成太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西,然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母,伊迪丝便失去了丰富的想象力。她要求该幼儿园对此后果负责任,赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。最后的结果出人意料,伊迪丝的母亲胜诉了。)

  教师归纳:可见想象的重要性,“想象”利用我们头脑中已有的形象创造新的形象的过程。

  3.两个三角形、两个圆、两条直线,发挥你的想象,课你能组合成一幅怎么样的有创意的图画,并取名。

  (展示交流学生作品,出示示范作品。一位伟大的美国巨人--图片出示)

  4.想象名言强调:

  想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括世界上的一切,推动着进步。

  二、方法点示

  1.盲人的心中,多彩的世界最珍贵;聋子的心中,美妙的音乐最珍贵;对于饥饿的乞

  丐,面包最珍贵;对于重症的患者,健康最珍贵;对于穷人,财富最珍贵;而对于有些人,亲情最珍贵。

  每个人在自己的心中都有一样或是多样自己感到最珍贵的东西,一旦自己最珍贵的东西失去了,你回怎样想或是怎样去做呢?请以“我最珍贵的东西是……,

  可是由于……的原因丢失了如今我好想……”的句式说话,引导学生去想象,进行想象热身。(师视情况示范说话)

  2.如今有一样东西可以帮助你,帮助你找回你的心爱之物,他是什么呢?那就是———克隆。

  (出示克隆定义及相关图片)

  3.克隆不仅能帮助你找回你自己的心爱之物,还可以帮助你一起去世界其他地方看一看。1并且是知识进化的源泉——爱因斯坦。

  三、写法要点

  1.图片欣赏

  pt11风景旖旎、美丽如画的永定河

  pt12如今的永定河,永定,“卢沟晓月”不再

  pt13图片对比,成因思考(pt14pt15),(此时的你,想到了()什么,打算怎么样去修复呢?)

  pt16:

  东北虎:丛林之王,境内不足20只

  白鱀豚:活化石美称,数量奇少,一级野生保护

  国宝:竹林隐士,活化石

  北部白犀牛:25只

  红豆杉:濒临灭绝的珍惜抗癌植物,一级濒危保护植物

  (此时此刻的呢,你,最想做的事是……)

  pt17这种感觉,你能懂吗?(最好此时,我能……)

  pt18面对秃鹰的残忍,战争疮痍下的我,好希望……

  2.张开想象的翅膀

  此时,我忽然发觉,在世界上,最珍贵的东西其实是免费的。阳光,是免费的。空气,是免费的。亲情,是免费的。目标,是免费的。此刻,面对刚才的震撼,请你利用你手中的克隆武器,结合你的所想,写下你感受最深的画面……

  3.在共同评析学生的经典创意交流中,探究得出“想象作文写作中注意点”(pt20)

  四、拓展提升

  1.克隆是一种方法,但他不是万能的,假如。。。。。。(违背伦理道德、不法勾当)。充分利用克隆技术,使他带给人类社会最大的福利;但是凡事都要有个度,不能超越法律道德的界限。

  2.教师小结:作文中要正确地运用想象,要从现实生活中找到想象的依据,从现实生活中找到想象的素材,这样的想象才会令人佩服又精彩纷呈。

  五、总结归纳(结束语)

  1.想象作文并不难展开想象是关键丰富合理又具体生活积累是源泉

  2.作业

  创意作文和想象作文的区别篇二:创意作文

  玩手影编故事——二年级微型活动作文课

  教学目标:

  1.引导学生在游戏活动中大胆动手,大胆想象,在快乐中作文。

  2.选择自己喜欢的手影,初步学会写故事中的对话。

  教学重点、难点:

  选择手影、学编故事,练写对话。

  教学准备:

  手影视频、教学课件、小奖品。

  教学过程:

  一、看一看,乐一乐。

  1.袁老师知道小朋友们最爱看表演了,上课之前,袁老师带大家到我们附小剧场看一段表演,愿意吗?

  (生观看手影表演视频)

  2.孩子们,喜欢刚才这段视频吗?其实呀,这就是手影。(贴课题:手影)手影是一种很有趣的游戏,十个手指密切配合,只需要一点光,就可以变化出各种生动逼真、栩栩如生的影像呢!想玩吗?(贴课题:玩)

  二、玩一玩,说一说。

  1.教师引领,走近手影

  (1)告诉大家一个小秘密,袁老师也喜欢玩手影。

  (出示幻灯:天空、树林、草地、小河组合画面)

  (2)师玩手影。认真看(做小孔雀状),袁老师玩出什么来啦?(孔雀)

  (3)(手抖动,作跳舞状)孩子们,看,美丽的小孔雀在草地上干什么呀?如:美丽的小孔雀在草地上跳舞。

  美丽的小孔雀在绿油油的草地上秀它的大尾巴。

  美丽的小孔雀在绿色的草地上比美。

  (4)说得真棒!你们也想玩吗?(贴板书:玩)

  2.学生实践,创新手影

  你们会玩手影吗?指名生玩手影,并让学生练说。

  (1)边玩边练说:我玩的是,它在(什么地方)(干什么)。

  要求:一个小朋友表演,别的小朋友要认真看、大胆想,围绕她做的手影讨论讨论。(出示幻灯四:认真看大胆想)(贴板书:说)

  (2)插上想象的翅膀,把画面说具体。

  三、玩一玩,编一编。

  1.在师生同台中激发兴趣

  (1)选择一名学生,师生合作表演。师边表演边说故事前半段,然后创设问题情境引导学生接下去编故事。对小观众有新的要求:不光要认真看,大胆想,还要仔细听。

  (提示:编故事和说句子一样,不仅要说完整,还要大胆想,这样故事就更有趣了,别人就更爱听了!)

  (2)师生同台表演。(出示幻灯五:背景+“认真看大胆想仔细听”)

  (3)小结:瞧瞧,玩手影原来还可以编故事呢!(贴课题:编故事)编故事时一定要说清什么时间、什么地方、有哪些人物、发生了什么事,如果能想象他们的对话,故事就更有趣了!(出示幻灯八:背景+时间地点人物事情(对话))

  2.在小组合作中绽放快乐

  (1)小组内自由组合表演手影。

  接下来我们分小组合作。(出示幻灯九:背景+我会玩我会编+幻灯八)可以两人、三人,也可以一个小组的人一起玩手影、练对话,编故事。开始吧!(生分小组玩,教师巡视指导)

  (2)小组手影展示。

  四、选一选,写一写。

  小朋友们,刚才我们四组的表演得都很精彩,袁老师好佩服你们,为自己鼓鼓掌!还等什么呢!选择你喜欢的一组手影,可以是你们自己组的手影,也可以是别的组的,还可以是袁老师和某某某小朋友表演的故事,或者是课前在附小剧场看到的手影故事,写下来吧!(贴板书:写)我们今天着重练写对话,写对话

  时记得加上人物的表情和动作,如果能点好标点,就更棒了!

  (出示幻灯十1.语句通顺,意思清楚;2.动作语言,丰富大胆;3.对话标点,正确使用。)

  小组长分发写话纸笔,开始!

  (学生在轻音乐声中练写)

  行间巡视:写字时,要注意身正、肩平、足安!写对话时,要注意点好引号,他们就像左手和右手,是一对好朋友呢!谁也少不了谁!

  五、读一读,评一评。

  1.读文小朋友们故事编好了吗?谁愿意读给大家听听!

  2.师评

  3.生评

  4.总结:孩子们,这节课,袁老师和大家一起玩手影,说手影,写对话,开心吗?回去以后,请你和爸爸妈妈一起对照评价标准评一评自己的作文,看你能得几颗星哦!下课!小朋友再见!

  板书设计:玩手影编故事;写,说,玩

  创意作文和想象作文的区别篇三:想象作文的几点尝试

  二十一世纪的教育是关爱学生能力发展,弘扬学生灵性的教育。要使学生的灵性得到进一步弘扬,离不开想象教育。

  想象教育是在这样一个赋予幻想的时代里,是一种创新教育。引导学生写想象作文,是想象教育中不可缺少的一环,能比较好的地发展学生的思维品质,能提高学生的想象能力,活跃学生的'思维,所以,我们应该充分发挥这种得天独厚的优势,充分弘扬学生灵性。在教学中有老师要大胆创新意识,富有创新精神,敢做敢想。其次,启发学生的创新思维让学生充分发挥想象力,写自己想做的事,写自己想象中的事物,老师也能从中了解到学生的许多东西。本文对语文教学中的“想象作文”谈谈自己的看法和做法。

  一,培养学生的想象意识

  只有敢想,人类才能有发明创造,人类文明才能发展,社会才会进步,伟大的科学家,发明家的创造发明都是由于在不断的实践过程中敢于想象的结果,杰出的物理学家史蒂芬,霍金由于具有创造性的想象才能在“大爆炸”,?黑洞”等领域取得科研成果。伟人邓小平的“一国两制”构想实现了香港和澳门的顺利回归。当我把这些故事讲给学生听时,他们很专注,很感兴趣,并陷入了深思,有的议论纷纷,最后得出结论“没有人做不到的,只有人想不到的”。写作文要发挥想象,即使是记实作文,写的是熟悉的人和事,也免不了想象,比如:“小鸟在唱歌”“花儿在微笑”这些话里包含了想象的成分,要写想象作文,那就更要大胆的想象,用丰富的想象力,写想象的事物发挥自己的创造性。

  二,在想象作文中启发学生的创新思维,培养创新能力。

  小学生不仅爱读,爱听童话故事,而且更爱写童话故事,在他们看来编写故事,特别是写童话故事是一件非常有趣的事情,编写童话故事需要展开丰富的,合理的想象,因此在构思故事情节时,要启发学生大胆进行想象,发挥创造性。先谈谈我的几点做法。

  1引导学生构建想象空间

  一个宽松和谐的写作氛围,可以激发学生的想象力,活跃学生思维能力。为启发学生的想象力构建一个无限宽广的构想空间,我采取了以下形式:

  (1)让学生回忆以前阅读过的童话故事《格林童话》《安徒生童话》等。

  (2)给学生绘声绘色地朗读一篇情节生动,语言诙谐幽默的童话。

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