我的自读课文这样上了六年级作文

时间:2021-10-04 18:07:02 我要投稿

我的自读课文这样上了六年级作文

  我的自读课文这样上了

我的自读课文这样上了六年级作文

  进入三年级,每个单元的课文有了精读课文和略读课文两种类型。

  第一单元第四课《槐乡的孩子》是一篇略读课文。

  这是孩子们第一次遇到略读课文,那么略读课文应该怎么让孩子们学习呢?

  我首先让孩子们认识略读课文和其他精读课文的区别。孩子们马上发现了三个不一样的地方。第一,课文序号后面有一个*标志,第二,课文前面有一段阅读提示,第三,课后没有了练习题。

  大家发现了这些问题之后,应该怎么去学习呢?让孩子们先读阅读提示,他们很快就发现了,可以根据阅读提示来进行思考,把文章中需要理解的地方学会。

  我按照他们的理解,分了三个步骤:第一,熟读课文,第二,按照阅读提示思考,第三,谈自己的收获,交流讨论。事后认为,应该再多一个环节,就是读一读自己喜欢的部分,谈一谈自己为什么喜欢这里。

  于是,孩子们这节课不再是沉默不语了,他们可以在读过课文之后,随便说自己的收获,了解了什么内容。说得非常好,他们很能够准确的把握文章的中心,孩子的快乐与勤劳,孩子摘槐米的那些场景非常生动等等。

  当然,也有一些孩子抓不住重点,这一点需要根据阅读提示进行指导,抓主要的`问题,深入一点。

  然后,我让孩子们对摘槐米的过程进行分析,看看用了哪些动词,找出来,读一读这一段,练习后展示,说说自己的理解。这个环节,孩子们不再畏惧,反而是我课堂上少有的活跃,只可惜,此时课已接近尾声,一节课的大致流程就这样结束了。

  平时,我因为按部就班的把课文的分析解读与交流沟通把握的太拘谨,孩子们没有放开来谈自己的感受,没有把课堂建立在孩子们已经学会的基础上,没有确立好课堂的起点,所以,总认为孩子还没有学会,其实小看了孩子了,他们已经有太多人掌握了怎样读课文,怎样思考了。通过这样一节课的尝试,让我看到了孩子们的底子是很厚实的,他们给了我信心和力量,让我有勇气可以领着孩子们走得快一些了。如果孩子们本学期基本能都做到这样的状态,我下学期就可以带领孩子们有新的课堂教学尝试了。

  课堂上,要多相信孩子,要学会放手,让孩子学会自己走路。一直扶着他们走了两年,他们已经基本上读熟课文后就能很快把握主要内容和思想了,只需要根据孩子们的理解,在他们的理解基础上进行严谨而规范的进行强调和深化就行了,而不是走一步还要伸手框一框,这样孩子们和自己也都是小心翼翼的,课堂总显得沉闷,走不动。相信孩子,他们就可以凭借自己的理解,谈自己的收获。只要把他们的积极性调动起来,并且做好鼓励性评价,我相信,这样的课堂,在教学相长中彼此都会有跨越的。

  今天,真是令人振奋的一天。

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