收获的作文

时间：2024-02-25 09:54:29 收获我要投稿

实用的收获的作文[精华3篇]

　　在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的收获的作文3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的收获的作文[精华3篇]

收获的作文篇1

　　我们的生活就像一个充满收获的盒子，里面装着我的好朋友刘小澈和我无尽的友谊。

　　那天，我们上体育课，老师召集我们十个人，准备打一场篮球比赛，老师把我们平均分成了两组，每组５个人，不幸的是我和我最好的朋友刘小澈没分到一组，我心想：对不起呀，刘小澈，既然我们不在一个组，那我们就是对手了。我们要开始真正的比拼，我不会客气的，你也要小心呀。

　　老师宣布比赛开始，老师用力发球，结果让我们接住了球。我和刘小澈打得异常激烈！他将接住球时，我一个箭步冲上去，高高跳起，那篮球便乖乖地落在了我的手中，我带球躲开刘小澈，直奔球篮，眼看篮球向球篮飞去，不料又被刘小澈拦截。于是我又开始了新一轮的反击。我东奔西突，突然球撞到了我的腿上，他们谁也没去追，我追过去，心想：这个球是我的了。哈哈……，我一定要拿住这个球。我快追上时一收腿，结果脚踩住了球，摔倒在地。我的脚扭伤了，因此站不起来了。我痛得“哎哟，哎哟”直叫，差点哭起来，我皱起眉头抱着腿，咬紧牙关，坚持着自己站起来。可每次即将站立的一刻，又倒在了地上。

　　此时，比赛仍在继续，没人注意我，我感觉到对方的队友都在暗自庆幸少了一个对手。刘小澈跑过来，蹲下来，关切的问：“小明怎么了？我扶你起来吧。你要坚强呀，一定要笑着站起来呦。”我赶忙说：“谢谢，比赛还在进行，你不用担心我，快去打球吧，不要失败。”刘小澈为拍了拍我的肩膀，笑着说：“你是我最好的朋友，当然我要先照顾你了。呵呵。”

　　在他的'鼓励下，我勇敢地站了起来，他搀扶着我到医务室进行检查，鼓励我说：“小明，要坚持，过一会就好了。”他还为我揉揉伤处，我笑了，他也笑了。我说：“真谢谢你呀，你不愧是我最好的朋友，虽然我们是对手，但是我们的友谊更重要。”我们一起唱起了《我的好兄弟》这首歌。

　　在我需要帮助时，我的好朋友再一次帮助了我，这份友谊是我一生的最宝贵的收获，我将永远收藏。

收获的作文篇2

　　“一撮历史渣滓，玷污纯洁清白，留下铁的罪证，教育后人认识，江山如此多娇，原沃一腔碧血，善恶终已了报，勿忘过去岁月。”这首诗让我们知道历史给我们留下“铁一般的罪证”，让我们后人认识和了解史事，让我们知道关于更多的弘扬民族精神，发展中华儿女们的传统美德的故事。

　　古人瞩目的英雄在这大抵苍穹中，作为你的荣耀见证，请照亮跑道与投掷项目，这些全力以赴的崇高竞赛，颁赠优胜者常青树编成的花冠，塑造出钢铁般的躯干、溪谷、山岳、海洋与你相辉映，有如一白色斑澜的岩石造成这巨大神殿，膜拜你，啊！永垂不朽的民族英雄，你们是我们的骄傲。

　　抗日民族英雄杨靖宇；抗金民族英雄岳飞… …他们献出了自己的身躯，维护了民族尊严，我们以他们为榜样而自豪。

　　弘扬民族精神，发展民族传统美德应该从我们身边的小事做起。其实，现在我们身边依然存在着许多民族英雄，那就是我们的老师，老师培养了一批又一批人才，难道说老师不是民族英雄吗？是，他们是的，老师默默的敬业奉献，发放出他们一生的青春年华，他们为了让我们的将来会更加美好每天都传授我们知识，教导我们学习，让我们长大后都能成为对国家、对社会有用的'人才，把我们共同的家园建设得更美好

　　仅仅不只是我们的老师，还有在奥运会上屡次夺魁，为国增光的奥运健儿，在那跑道上的一刹那间，东出一匹黑色的”马”,，他奔赴冲刺，跑到世界各地，弘扬民族精神，发展民族传统美德。此时此刻，富国强民的志向一一出现在我们面前，为了弘扬民族精神、发扬民族传统美德，我们应该向他们学习。

　　那么就让我们现在好好学习，做好对未来报国的实际行动吧！

收获的作文篇3

　　原来认为给小孩子讲绘本很简单，图占的篇幅大，文字很少，内容比较简单，蕴含的道理也不难理解。而听完名家讲完的课后，确觉得绘本蕴含的道理很深，拓展的面是多角度的，有时比一本文字书还难。它考察的是学生的想象力，观察力和大胆的猜测，多种感官动起来，才能读好绘本，它是综合性较强的图画书。

　　讲绘本的老师开篇紧紧抓封面，从封面就让生去发现。让生大胆去猜测，激发学生的求知欲望。说到切入主题的内容便让学生上黑板上去写或去画。为增强表达效果，教学方式多样化，把学生的智慧也调动起来了，还节省了不少教师的时间。

　　有效分配好时间。根据教学目标大胆取舍，有扶有放，读得有详有略，师生互动，有老师带着讲，也有学生的朗读，不必老师在前一味地去讲。

　　在讲的过程中重视角色转换。根据所讲内容准备道具，让生快速进入角色，重视情境表演，训练学生说话，把学生置身在故事的情境中，与作品形成共鸣。像讲《驴小弟变石头》，让生摸着红石子去说自己的愿望，实现了角色的转换，不单纯是在听故事。

　　教师特别会讲，设计的问题好，由故事升华出来的内容很多，如《大脚丫跳芭蕾》中，在贝琳达心情极度悲伤时，他跳起舞来，你来给配乐，你会配什么音乐，学生竟然能说出配四小天鹅中的天鹅之死，教师多么会引导呀！把学生智慧的火花都碰撞出来了，教师要善于点燃学生智慧的火花。

　　为学生留白，留给学生一些时间，让孩子们读读停停，再读，再让生交流。让生有足够的时间去回顾，去发现，前后画面进行对比，在相同中发现不同，在不同中发现相同，引导学生从头至尾翻绘本。给学生发现的空间，然后再去交流，我还发现了什么？此时学生一汇报，竟然有那么多我们当时没有关注到的内容，惊异于学生的发现，此时你会觉得绘本真是魅力无穷啊！如果讲完不回顾不咀嚼我们是发现不了这些可贵的知识的。

　　书名为啥叫大脚丫跳芭蕾，而不是贝琳达跳芭蕾呢！像讲语文课似的，抛出问题让生思考，传授给学生的.知识真是太多了。边听边讲中，巧用学生上前去板书，结尾结合板书串联故事带给人们的启示，绘本有的是童话，有的是现实中的故事。无论何种形式，在生活中都能找到它的原形，也许故事中的人物就是不谙世事的自己，也许是你身边的人，给人启迪，让人深思。

　　教师要学会推荐相关绘本。连封底的内容都要解读，关注作者。作者写了大脚丫跳芭蕾，他还可能写什么？学生猜了一顿后，出示作者的书，大脚丫和玻璃鞋，大脚丫学芭蕾，大脚丫游巴黎等。推荐作者的其它书一气呵成，不留痕迹，把学生的胃口调动起来，学生自然读作者出版的其它书了。

　　同一本绘本，适合不同年龄段的人去读，是有层次性的。低段理解会浅显一些，到了高段，挖掘绘本的教育意义会更深一些，拓展角度会更多元一些。

　　总之，收获颇多，绘本真是不简单的一类书，需要我们像品茶一样慢慢去品，越品越有滋味。

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