课堂作文

时间:2023-02-24 09:36:07 课堂 我要投稿

课堂作文锦集八篇

  在学习、工作或生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编为大家收集的课堂作文8篇,欢迎阅读与收藏。

课堂作文锦集八篇

课堂作文 篇1

  一日,上课铃响,点名。一土耳其学生未到,另一土耳其学生说:“他病了。他去医院了。”我未置可否,没有画病假的符号。可能是因为有点半信半疑。讲课。五、六分钟后,门开了,那个刚才没到的学生微笑着站在门口。我劈头就问:“你病了?!”他收起笑容,迷茫地回答:“没有。”我的目光转向那个替他请假的学生,全班大笑。有几个学生对我竖起大拇指,有人在说:“老师真聪明!”这个没病的学生一边往座位上走,一边跟那个帮忙的用母语交谈,然后,没病的这个跟我解释:“老师,我真的去医院了,但是不是因为病了,我没告诉他,他以为我病了。”全班再次大笑。其实我不是故意那么快问他,只是因为觉得奇怪,不过那么迅速一问,那个学生来不及准备,立刻就说了实话,“笑果”就出来了。

  另一日,另一班,上课铃响,点名。一哈萨克斯坦学生未到。另一同国同学详细说明:“老师!他病了。他过敏。每年春天的时候他就过敏,不能出房间,出来了就咳嗽。这里(指着嗓子)没有气!”我信以为真,还顺便给他们讲了“哮喘”一词。上课十几分钟后,那个学生来了。我关心地问他:“你过敏了?”他迷茫地看着我,又看看同学们,摇摇头。我再问简单点:“你病了?”他说:“没有啊。”我不甘:“每年春天的.时候你不能出房间?你咳嗽,这里(指着嗓子)难受?”“没有。”他还是这样回答。此时全班已经笑翻。那个帮他请假的学生急忙用母语跟他说起来,说得脸红脖子粗了,但是来晚的学生仍然不断摇头,看来还是个诚实的孩子。这个自作多情的帮忙者只能十分无趣地摇头。另一个越南学生说:“老师,我们是一个班的同学嘛,我们应该互相帮助嘛!”面对这么“友爱”的学生,我还能说什么呢?!

课堂作文 篇2

  老爸喜欢读书,总是手不离书,饭不离卷。

  今天早晨吃早饭的时候,老爸还在翻看名叫《中国古典建筑。的书。我瞟了一眼,看见书的作者名叫王冉。我不理解“冉”的意思,于是不耻下问。听到我的.询问,老爸慢条斯稳地剖析道:冉,慢也。我们常说,旭日冉冉升起。这表述了太阳缓慢升起的过程。听了老爸的解释,我似懂非懂。于是刨根问底的问道:这个作者为什么起这个名字呢?老爸耐心地说道:这有多种可能。有可能这个人的性格比较急躁,家长取这个名字希望他性格能够平缓一些。也有可能家长希望他的孩子在成长过程中稳步前进,冉冉升起,如缓缓升起的太阳。听着老爸的解释,我茅塞顿开。

  吃完早饭,老爸开车送我出去学校。每次老爸总会把稳稳地停在学校门口,看着我下车后才离开。今天早晨出了点意外。我刚迈出一只脚,还没站稳,老爸就一溜烟跑了。我没站稳,踉踉跄跄往前走,险些摔跤。我吓了一跳,定了一会儿神后,我疑惑地朝学校走去。

  放学回到家,我如无其事地走进书房。爸爸乐滋滋地问我今天的学校生活怎样?我心想:看来老爸对早晨的事全然不知。我想通过这件事情给老爸提个醒,希望他下次注意安全。于是我把早上的经过和盘托出。老爸听后惊诧不已,连连自责,不停地和我道歉。看见老爸诚恳认错的样子,我微笑着说:老爸,以后开车要平缓一点,不要急躁,要“冉冉而行”。听到我的话语,我和老爸都大笑了起来,欢乐的笑声回荡在幸福的书房。

课堂作文 篇3

  快乐是学生学习生活中不可缺少的元素,没有快乐的作文课会扼杀学生的天性。那么怎样才能让学生在写作中体验到喜悦与乐趣而乐于写作呢?在多年的教学生涯中,我一直尝试让学生快乐作文,让作文课快乐起来。

  一、多媒体激发兴趣

  教学中运用现代多媒体能使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的美景。不但为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展。如,教学片段作文肖像描写时,为了帮助学生掌握肖像描写要适合人物的身份、年龄特征方法时,我选了描写少年闰土和中年闰土肖像的两个片段,先让学生在脑海中想象少年闰土和中年闰土的肖像,再借助多媒体显示闰土的两幅画像,比较两者的不同。从而充分调动学生的视听感官,将抽象的内容形象化,使学生产生如见其人之感,有效增强了感染力,让学生兴趣盎然地参与学习。

  二、动机激励热情

  著名的教育家苏霍姆林斯基指出:“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习热情。”我们可从成就方面来激发学生的写作动机,培养学生的`写作热情。

  1.采取各种办法,让学生的作文获得发表的机会

  如,一方面可积极地开展指导和组织学生向校刊、报刊的投稿活动,另一方面可自编学生作文选辑。这样一来,能够鼓励学生“冒尖”,给写作比较突出的学生提供了写作平台,让更多的学生获得成就感,同时带动写作的风气。

  2.从语言的交往角度来激发学生的写作动机,培养写作兴趣

课堂作文 篇4

  在教室里,听着嘴角冒泡的老师讲课,令我的眼皮变得格外沉重;但在听到解放学生的下课钟后,眼皮又突然变得很轻盈,彷彿一根羽毛。

  走出教室,在游乐场看到的,是一群人因为想玩同一个设施而在吵架,这让我学到了,若都想玩同一个设施的话,就应该要排队,才不会引起纷争。走出教室,看到的,是老师辛苦地在办公室改作业,同学在操场上狂野的.玩乐着。走出教室,看到学校外,有一个老婆婆要过马路,却过得很吃力,此时,有一个青年快速地扶她过马路,,令人感动。但时间可是每分每秒都在教室走动着,它并不会停下来等你度过快乐的时光,所以快乐的时光总是像电光石火,过得非常快,下课时间也是一样的。

  走出教室,我心想,终于可以离开这读书的囹圄!我去了草丛里,看到了毛毛虫破卵而出的那一幕,让我学到了,原来毛毛虫从卵出来后,会吃掉自己出生的卵。

  教室外处处皆学问,让我发现了,原来学习不只限于书本内,在教室外到处都可以学习。

  走出教室,我想拥抱大自然内,所有鲜为人知的知识,烙印在我脑海里;我想拥抱可以让我全心投入学习的东西,并用一辈子的时间,去学习那些事物。

课堂作文 篇5

  人们常常说:“要活到老,学到老。哪里都能学习!”事实就是这样。不学语文,无以知语言;不学数学,无以思逻辑;不学英语,无以沟通;不学物理,无以见事理;不学生物,无以识自然;不学地理,无以知宇宙之大;不学历史,无以知兴替……。但在我们生活中也处处有课堂,我今天就要说一说我最喜欢的课堂。

  我们的身边,脚下,有数以亿计的小生物,只是你没觉察到。当你用显微镜观察他们时,你一定会惊叹于大自然的美丽和智慧。可以说,大自然就是人类智慧的来源,大自然是人类之母,它理所应当是我们学习和借鉴的对象。人们根据蜻蜓的.翅膀制出了飞机:根据蝙蝠回声定位的原理创造了雷达和声纳;根据鲸的外形发明了流线型跑车……

  如此的例子数不胜数,都说明了一个简单而朴实的道理:大自然也是课堂。

  可是当你漫步于丛林中并流连忘返时,你是否曾想过,数以万计的大片树林被毁,动物无家可归,我们却是不闻不问甚至是放任自由。难道人们就没有想过,大自然,我们的老师会对我们的这一纸白卷而愤怒不已?而且,如果身临其境,站在他们的角度,你也会发现,这样做是不利于我们的生活的。照这样破坏下去,恐龙之难有前车之鉴!可是为什么要这样做呢?无非就是为了自己的一点私利而已。但我相信,个人的利益永远没有整体的利益大!

  年年的厄尔尼诺现象和温室效应在摧毁着大自然,老师被毁了,我们岂不是无法学习无法进步了吗?我们应该更多地去探讨关于仿生学的课题,那些东西才是有用的。人与自然本来就应该和谐相处,而不是互为敌人。我希望每一个人都能明白一句经典的标语“破坏自然就是慢性自杀!”

  仿生学和生物学都尊奉达尔文的“进化论”。“进化论”中提到“物竟天择。适者生存”,这就是告诉我们要顺应“天”,要尊重大自然!适应自然的才能长久的生存下去!正如老子所说“人法地,地法天,天法道,道法自然。”

  最后说一句:“尊敬他人就是尊重自己,千万别自讨苦吃。”希望全人类都能切记切记!

课堂作文 篇6

  送别人一朵花,自己手上也留有花香。对他人好,就是对自己好……

  马路上

  一场大雨过后,空气清新。接受课堂洗礼过后的我显得格外精神。我踩着我的自行车,悠闲地晃荡在那条回家的马路上。“嗒嗒嗒嘀嗒嘀嗒,窗外的雨还在下……”我哼唱的旋律戛然而止。我看到有个三四岁的小孩站在桥的人行道上蹦蹦跳跳,有时还捡起小石子扔到桥下面的河上。心想:天啊!这小孩不会害怕吗?下面是滚滚的流水啊。还有心情玩?而且是一个人而已,他的妈妈呢?好不称职啊。跟随着我哪点担心,我就推着车到他旁边搭起话来,“小朋友,你妈妈呢?”他疑惑的看了我一眼然后猛地转头,好像才发现他身后的'妈妈已经不见了,便开始号啕大哭。天啊!人们怎么都往我这边看,不会是以为我欺负他吧?“走走走,我带你去找你妈。”说罢我便拉着他,推着我的车,走在路上……

  对面迎来一个满脸着急的女人,“妈妈,妈妈!”那小孩叫了起来。他妈妈就走上前来猛地谢谢我,弄得我惊慌失措。后来那小孩给了我一个糖就走了……原来我的无意之举也可以得到糖果。

  教室中

  “同桌同桌,帮我把垃圾拿去扔一下。”“同桌,老师刚刚讲的笔记给我抄一下。”我总是不停地叫她,包括一切事情,她都会耐心地回答,好像从不厌倦。“xxx,起来回答问题。”唉,我又“中枪 ”了,我涨得满脸通红。同桌就在一旁趴在桌子上轻声提醒我:“用来……而且…… ”后来我就幸免于难了。有时我会疑惑同桌人缘怎么会这么好,原来是因为她总是善待他人。在教室中,我又不经意间上了一堂课,懂得了知识。

  公车内

  我在回家的班车上摇晃着,这时上来了一个男人,带着他的孩子摇晃着上车了,我看了看旁边有座位的人。这时,有一位中学生站了起来,他背上的书包显得很沉重,手里还提着麻袋,说道:“叔叔,你和弟弟先坐吧。”我心里给他竖起了一个大拇指,自己的东西那么多也不忘给别人让座。“阿姨,三个人,顺便把那个小男孩的车费也加上吧。”那个男人的话传入了我的耳朵。原来是给那个中学生付了车费。在公车的小空间内,善待他人而获得回报的一幕正在上演……

  生活处处是课堂,只要你有一双发现课堂的眼睛。我们会从课堂中得到一些知识,例如善待他人,就是善待自己。

课堂作文 篇7

  叮铃铃,上课铃响了。同学们纷纷走进教室。这堂课是一位实习老师来给我们上课。他满脸笑容,很有风趣地对我们说:“小时候,我的一位同学会学各种动物的叫声。你们会吗?会的请举手。”“会!”大家异口同声地说。然后,全班同学争先恐后地举起了手。这时,老师环顾四周,“小军,你来说一说。”小军立刻站起来,用宏亮的声音说道:“我模仿猫叫。喵、喵、喵。”接着,小红、小明、小方……各自模仿了牛、狗、羊……的叫声,亮出了自己的绝招。课堂上响起了同学们一阵阵掌声和欢笑声。

  接下来更有趣啦!老师把我们分成两组来讨论声音是怎样产生的,还要求我们把做发声实验的'结果记录下来。我们组发到了一件打击乐器。我敲打后发现声音不会立刻停止。通过仔细分析,我发现声音来自于物体的振动。我们把这一发现告诉了老师。老师点了点头说:“现在我宣布结果,第一组的同学优胜!”“我们胜利了!”大家都高兴地笑了。

  这是一堂别开生面的科学课,非常有趣,给我们带来了快乐,带来了欢笑。

课堂作文 篇8

  星期五下午上的一节课让我终身难忘,是它让我体会到了无拘无束的欢笑声,我一定会把这节课藏在心里。

  “叮零零、叮零零”上课了。只见施老师笑眯眯地迈着步子走进教室。对我们大声地宣布:“大家对自己的名字肯定有所不满,请同学们把自己想要的名字写在纸上。来玩个游戏吧!”“好,好!”教室里顿时沸腾一片。我左思右想,涂涂改改,终于想出了一个好名字——吕雪馨。不一会儿,大家就把自己写的名字交给了老师。施老师把一张纸条放在投影仪上,读到:“陈琳娜。”“哈哈,什么破名字,那么土!”我大笑着说。全班顿时像沸腾的开水一样吵闹。只见陈诺害羞地举起手来。“陈诺,这个陈琳娜倒挺像外国名字的'嘛!”施老师还幽了一默。“啊”第二个名字竟然是“吕惠”我一惊。看得我目瞪口呆。正不解为什么又有个姓吕的呢。同学们就都把“矛”头指向我。我脸“刷”地一下变得通红。“不是我,不是我!”我急忙做解释。可同学们认定了我,坚决反驳说:“就是你,就是你!”唉,这回就算我浑身是嘴,铁齿铜牙也解释不清了!突然,我看到坐在离我不远处的吴雨灵慢慢地举起了手,小声说:“是我。”哎,吕惠这个名字真是让我又喜又悲!不过吕雪馨这个名字其实也不太好,因为大家都读成“驴血腥”了。

  虽然我的名字怪,但瞧瞧大家的“芳名”也真是千奇百怪啊!比如:甜蛋糕、扬洋扬、王正颐好……

  这真是一堂充满笑声的课呀。

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