课堂作文锦集5篇
无论是在学校还是在社会中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的课堂作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂作文 篇1
暂别眼前的茍且，不为诗意，不谈远方，我，只是想出去走走。
——题记
曾几何时，“一场说走就走的旅行”以各种不同的姿态占据版面，远方，有诗，有梦，有飞翔。而我只能安心于我的课堂，潜心求学，我向往远方，我相信这也是课堂，未知天地里有别样的风景，以及旅途中行走的心情。
喜欢用脚步来丈量祖国山河，不同的世界，带给我不同的快乐和幸福。如果不走出去，以为世界就这么大；如果不走进别样的领域，以为世界上的人都过着和自己一样的生活。走出去，别样的风光，别样的世界，别样的景致，别样的精彩，会让封闭已久的心灵打开一扇窗，让自己的世界豁然开朗。
旅游可以开阔眼界，增长知识和见闻。通过旅游，我可以亲眼观察到丰富的人文景观，还可以了解各地的文化风俗、饮食习惯、宗教信仰……旅游给我带来全新的感受！
古人云，“行万里路，读万卷书”。旅游，就是一次走读的过程。当我在新疆碰见胡杨，在海南遇见椰子树，自然就会和它周围的气候、土壤联系起来道出因果，这和过去地理书上的长篇说教比起来更容易让人接受、理解和记忆。当我在印度尼西亚见到赤道纪念碑，就自然想到地理书上的长篇描述文章，也更容易理解、记忆这些内容。这旅途中的课堂总是能给我最直接、最鲜活的感受，让我大开眼界。
每一次旅行，所到之处，不同地方的地势概况、建筑风格、植物动物、着装特点、民风名俗、饮食习惯、宗教信仰等等，在我的亲身体验和各种不同的传说、典故和逸闻异事的耳闻中了然于心，而不像在书本上学习，缺乏感性认识。
远离快节奏的城市生活，轻装上阵，让我们有机会静下来，自省自身，想想心事，去倾听自己内心的声音。自我觉察，觉察自己的需要、情感等，修正行为，调整方向，只有这样才不至于被生活携裹着顺流向前，失去自我。
每一次出行，当我们投身于大自然的怀抱，置身于海滨、山谷、森林、旷野、田园、湖畔……呼吸新鲜空气，沐浴阳光，享受着绿色带来的恬静舒适，让身心达到最佳状态。
把生命浪费在美好的事物上，这是一个“神奇”的课堂，路为纸、地为册、行作笔、心当墨。
蒋勋说：人需要出去走走，在一个环境里待久了，便会失去它的敏锐度。
旅行中的课堂，看的不仅仅是风景，更是为日渐麻木的生活注入新鲜的汁液，寻觅一方自我对话的时机，遇见未知，遇见更美的自己。
课堂作文 篇2
课堂，对于我们中小学生来说是耳熟能详，在多年的学习生涯中，我体会到了课堂给予我的不同滋味。
英语课――酸
英语本不是中国语言，听起来总有些怪怪的味道，加之英语老师读音不是十分标准，听起来自然有总酸溜溜的味道。可这英语课却酸得可口，老师总会让我们演绎自编自排的英语故事。其情节生动有趣，结果更是出乎人意料之外，这外国语言到了咱手中，也别有一番韵味。
语文课――甜
班主任担任的是我们的语文老师，我们对她即尊敬又害怕，故此，在老师进入教室之前，便早已书声朗朗。正因为中国语言博大精深，所以在语文课上的收获倍多。听老师讲述四大名著，懂得了林黛玉与贾宝玉的爱情故事，曹操青梅煮酒论英雄，林冲风雪山神庙，诸葛亮草船借箭在课上能知道这么多的故事，心里甭提有多高兴。
化学课――苦
话说初中科目中，要数化学最难。加之本人对其不感兴趣，我对化学是七窍通了六窍――一窍不通。为此我也不知道暗地里伤心过几回。化学课上，老师讲得十分忘我，我却听得一头雾水，呆滞的眼神时常会出现在化学课堂上。短短的45分钟过得是如此的缓慢，的确很苦。但是收获的多少总是和汗水成正比的，为此我还得认真地去听讲，我相信世上没有我过不了的关。不经历风雨，不见彩虹，总有一天，化学课堂的苦味会慢慢的转变为甜味的，我始终坚信着。
体育课――辣
正至夏季，上体育课自然让人辣得够呛。骄阳似火，10圈长跑下来，大家都累得气喘吁吁，口干舌燥。可这体育课每周才是2节，咱可不能浪费啊，稍作休息后，便结伴打起了篮球。矫健的身影在球场上狂奔，篮球在空中划出一道完美的弧线，汗水在阳光下蒸发得无影无踪，这辣味可是独一无二的哦。
初中的课堂却实多滋多味，只要我们认真的去体会，就会发现在平淡的课堂中有许多乐趣及滋味。
课堂作文 篇3
我明确表示我不喜欢所谓的“精品课堂”。
听了很多课，我感到有那么一种所谓的“精品课堂”最不能令我接受。一言以蔽之，没有缺陷，按所谓的课堂评价标准来考量，从头到尾，天衣无缝。我不是说这样的教师有什么特别的目的，我只想说没有缺点的课堂是可怕的.。因为那一定是隐瞒了真实心灵的机械化运作，丧失了善、美的基本特征。
我们看到在那种课堂上，教师对一个知识点的讲解甚至一个故事的穿插都精心谋划，限时限界，故设圈套，学生的思绪随之井然有序地律动，不能越雷池一步。表面看风生水起，好不漂亮，内里实则是缺乏生命感的精神苍白之舞。精品者，精雕细琢之品也。一堂课精雕细琢之后还是课吗？我深表怀疑。我们固然可以在课前为每一个生字确认读音，为每一个典故考证出处，为每一个环节安排好出场顺序，但绝不意味着一切按部就班，课堂处处坠于教师设想之中。那样的课堂学生一定只能是教师光辉形象的陪衬者。
假使我们通过那样的课堂将所有知识点一网打尽，将学生思维的大门一一拍遍，那也是不值得称道的。因为那意味着一种强权，意味着有人可以在一堂课中摆平所有问题，既如此，学生还何来前进中的诸多坎坷，成长的诸多烦恼？那种企图一次成功，回避所有失败的想法是可怕的。那种课堂令狡黠者愈加侥幸，愚笨者愈加自卑。绝不利于培养出适合纷繁变化的社会的有血有肉有思想有情感的人，只能为社会再造一架冷酷的学习机器。生活中，我们常常看见那种那种感动和哭泣都需要三思而行的人是否就是出自这样的课堂呢？
事实上，我们所熟识的大师们，恰恰是谦逊地承认自己不足的人。钱理群教授称自己是个没用的老头，季羡林教授说自己一身办过很多错事。我们一味地求精求品，难道不是把教师和学生双双推到不自然、不真实的做人方向上去吗？
与精品课堂相对，我倒是非常赞成“特色课堂”这一提法。在不违背教学基本原则的情况下，教师可尽情发挥自己的个性，八仙过海各显神通。长于理论的教师可引导学生追根究底的思考，善于叙事的教师可以生动的故事带动学生体悟，喜诗歌者言诗，乐绘画者说画……如此一来，教师擅已所长，个人魅力顿生，学生所受其耳濡目染，也得其人品、天赋，课堂成为生命泉水流动的所在。这样的课堂不是更有利于学生成长为一个健全的人吗？
课堂作文 篇4
大自然，是我学校外的另一个课堂。这里有我的老师，他们默默地奉献着，无声地传授我知识，让我在安然舒适的环境里快乐地学习。
河流与岩层是我的地理老师。河流的流向指引着我学习地理的方向，岩层的“语言”向我倾述着大地母亲亿万年来的变迁。他们无言地教导，让我领悟了大地中蕴含的真理，探索出其中的奥秘。
在大自然中，植物与动物们自由自在地生长着。他们在生长的同时也在担任着一个重要的角色——我的生物老师。他们的一动一静，一呼一吸，都在揭示着生物学中的秘密。不必说鱼儿的游动，鸟儿的飞翔袋鼠的跳跃，毛毛虫的爬行；也不必说小草的生长，花儿的盛开，树木的茂盛，小麦的收获。单是他们的呼吸，就有无限趣味。鱼儿用腮呼吸，鸟儿有特殊的双重呼吸，蚯蚓利用体壁进行呼吸……这些形形色色的呼吸方式，埋藏着知识的宝藏。
在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老师。他有博大的胸怀，包容各种事物，连天上的太阳与云朵都被他包容其中。他教会了我宽容，让我学会了包容一切，甚至可以将世界也一同转进我的心中。
在大自然中，还有一位默默无闻的奉献者——太阳。它无私地将光和热给予了大地，给大地带来了生机。在他的身上学会了无私地给予，默默地奉献。这种奉献和给予给我带来了种种的幸福与快乐。
我非常感谢大自然中的老师。是他们给我打开了知识的源泉，是他们让我遨游在知识的海洋，滋润了我饥渴的心田，是他们给了我一个不一样的课堂。
课堂作文 篇5
作为一名学生，我心中的理想课堂，便是学生能融入其中，从学习中找到人生志趣、找到人生的方向。
我理想的课堂应该是激情飞扬的。学生不应该对课堂提不起兴致，乃至反感。当老师在课堂上大费口舌的讲题时，同学们不该开小差，甚至沉浸于自己的幻想中，置老师的辛苦与付出不顾，将自己的青春光阴荒度。在课堂上，老师与学生如果形同陌路，毫无交流，那么学习怎样进行？课堂上的一切又有何意义？如果同学们敢于在课堂上尝试，大胆向老师提出问题，让思想迸溅出火花，那么一切会变得多么朝气蓬勃。
我理想的课堂应该是充满赏识的。老师不应该对于学生的错误过于纠结，而要鼓励学生。如果对学生的错误有了批判、惩罚，那么同学们就会害怕思考，害怕回答，从而丧失了学习的积极性，对于问题没有了尝试的勇气。作为老师，应该在课堂上引导学生，如同朋友、长者般，引领着学生沉浸于学习中，让学生迈开步伐勇敢向前走去。我觉得一名老师的成功，不是在于传授了多少知识给学生，而是教会了学生如何做到最好自我。
我理想的课堂应该是充满诗意的。知识如同海洋，学生徜徉其中，应该能感受到大千世界的奇妙，而不是在无边无际中迷失了自己。有时固然会遇到难题，但有老师的帮助，在课堂上的与大家的交流，总会有解决的办法，当你幡然顿悟时，你就会意识到课堂的意义是多么的重要，课堂的存在是多么的珍贵。
我理想中的课堂，是自由的、温馨的，如同家园一般，能孕育出一个又一个的年轻生命，一颗又一颗的美好心灵。