学写建议书优秀教学设计

时间:2021-10-15 13:19:20 建议书 我要投稿

学写建议书优秀教学设计

  在发展不断提速的社会中,我们需要用到建议书的情形越来越多,我们在写建议书时要分条列出建议的具体内容。你知道建议书怎样才能写的好吗?以下是小编收集整理的学写建议书优秀教学设计,希望对大家有所帮助。

学写建议书优秀教学设计

  学写建议书优秀教学设计1

  学习目标

  1、明确写建议书的目的:个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和合理的要求。

  2、掌握建议书的基本格式:标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。

  3、培养留心观察,认真思考,勤于动笔的良好习惯。

  4、培养孩子的责任心。

  重点和难点

  掌握建议书的基本格式。

  明确写建议书的目的和内容。

  课时安排:一课时

  教学过程

  一、根据当时的授课环境,展开课前谈话,消除学生的紧张心里。

  二、谈话导入,学习建议书的基本格式

  1.同学们,当着这么多老师的面,问大家一个问题,谁敢答?敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗?

  2.谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为?(引导学生交流,根据学生的回答,将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。)

  3.这样做行吗?为什么?(引导学生谈理由)

  4.谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。(学生给自己提要求,选择合理的要求写在黑板上,逐步完成建议书。)

  5.这些话是谁对谁说的?什么时候说的?(完成建议书的称呼、署名与日期)

  6.老师小结:同学们,其实,现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。出示建议书的概念,了解建议书的用途。(建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体,有的也叫意见书)

  7.对照黑板明晰建议书的格式。

  三、练说建议书

  1.学生对照板书,将建议书说生动,说具体。要求大声说给自己听。

  2.指明一、二为学生说,针对出现的问题当堂指导。

  四、拓展思维,练写建议书

  孩子们,沐浴着新世纪的朝阳,美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化,“伊旗是我家,建设靠大家”,孩子们,为了把新城打扮的更加美丽,为了让家园更加和谐,伊金霍洛旗全民齐动员,正在为创建文明城市而努力,当然不容乐观的现象仍然存在。请你以手中的资料为依据,向有关部门反映并提出合理的建议,唤醒他们的环保意识。

  1、下面请同学们思考,你针对什么现象向谁提出建议。然后用一句话说说。

  2、动手把这份建议书具体的写下来。

  3、完成初稿,进行修改。

  修改提示:

  自己修改

  自己大声读文,不读就不能发现问题。

  第一遍:找出错字、病句,格式方面的错误,并修改。第二遍:将句子写具体生动,力求建议书更有感染力。

  小组合作评改

  同桌交换作文,小声读。

  第一遍:勾出表达准确的词语,语言优美的句段,并写上欣赏批注。

  第二遍:与同桌讨论文章的问题,并作修改。

  五、展示习作

  六、结束本课,利用故事教育学生做有责任心的人,关心身边的事,提出合理建议。

  附故事:故事的主人公是一位普通而又特别的'人物,他叫马弘毅。说他普通,是因为他不做什么官,不做什么长,是一个平平常常的北京百姓;说他特别,是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”,是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站,普及9年义务教育,农民社会保险等。听完这个故事你有何感受?

  同学们,一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。其实,小到一个人、一个学习小组、一个班集体,大到一个国家、联合国组织以及全人类,都需要你做一个有责任心的人,提出自己的合理建议。其实,只要处处留心,善于观察善于思考,谁都能提出好建议。

  学写建议书优秀教学设计2

  习作指导目标:

  1、能介绍珍惜资源的建议,在相互交际中完善自己的写法,写作建议书。

  2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议,学会用正确的格式书写建议书。

  3、鼓励学生关注社会生活,培养学生环境保护意识和社会责任感。

  教学重点:

  使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题,产生的原因,并提出解决问题的建议。

  教学难点:

  写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书,所提建议要合理、具体。

  教学准备:

  学生准备:课前,做一份社会调查,通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清楚存在的问题。

  教师准备:搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。

  教学过程:

  一、激兴趣,引课题。

  1、播放幻灯片,激发兴趣同学们(师出示关于环保的图片)

  图片看完了,你们有什么感受呢?

  预设:

  生:现在的水资源严重缺乏,世界上很多地方都严重缺水,那些孩子们真可怜,我们要保护水资源,从现在开始节约用水。现在的环境污染太严重了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害,我们要多植树造林……

  引起学生对环保的关注。

  2、谈话导入课题。

  同学们,刚刚你们说的那些想法、点子,我们可以把它统称为建议(板书:建议)建议又分口头建议、书面建议。今天,我们着重来学写书面形式的建议,即建议书。(补充板书)

  二、读习作内容,明写作要求

  1、翻开书本,阅读习作内容。

  2、学生自由读习作内容,概括本次习作提出了哪些要求?

  3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流,并归纳要点:

  (1)建议书的格式要正确

  (2)建议书要写清楚存在的问题,产生的原因,解决的办法

  三、开拓思路,搜集问题

  1.同学们,在课前,我建议大家找一找身边存在的环境被破坏,被污染的的现象,你们能不能说说,都发现了哪些问题?

  2.根据调查报告,生交流反馈。

  例如:生活中,人们浪费水,水资源被农药等化学用品污染。浪费电,不随手关灯,无人看电视还一直开着等。空气的污染,白色塑料带的滥用,汽车尾气的过量排放等。学校中,乱扔果皮纸屑,浪费纸张等问题。

  3、巧设对立面,解决疑难点

  (1)师根据生的回答提出不同主张,生反驳,引发对立。

  学生们说节约用水,老师可以说:反正我家不缺少水,我家花着钱呢,浪费不浪费和别人没有关系……

  (2)师生之间在争辩中寻求正确答案:建议书不仅仅只满足个人需求,而且应该要考虑到大多数人的利益。(板书:存在问题,产生原因)

  (3)这么多的不环保现象,浪费现象,你们有什么好的办法来解决呢?

  (生说出一些建议,教师适当引导看建议是否合理,帮忙梳理。)

  师适当的时候,提出建议要求:合理、具体(板书)

  四、借助例文,明确格式

  1、师出示一份建议书(只有建议的内容,没有按照正确的格式书写)

  师问:有什么问题吗?

  2、生再次回顾习作内容,明确格式。

  (1)题目:在第一行中间写上“建议书”三个字

  (2)称号:建议的对象

  (3)署名、日期:最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名,再另起一行写上提出建议的日期

  3、师出示正确格式的建议书,再次引发学生注意格式。

  五、布置作业。

  写一份建议书,根据现实生活提出合理化的建议,格式要正确要规范。

  板书设计:

  学写建议书

  存在的问题

  产生的原因

  解决的办法——合理、具体

  格式要规范正确

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