【实用】合作的作文汇总5篇
在学习、工作乃至生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的合作的作文6篇，希望能够帮助到大家。
合作的作文 篇1
前天，我放学回家，刚走到家门口，就听见爸妈又在吵架。我赶忙冲进门去劝阻。爸爸委屈地说：“我不小心打翻了你妈妈炒的菜，她说我是不喜欢她炒的菜，是有意的。我看她是不想过日子了……”我妈妈也不示弱：“你爸才不想过日子呢。他每天晚上都十一、二点才回家，有时甚至一夜不归。我看他外头一定是有人了……”说完，一扭头跑进房间痛哭起来。我爸爸听了也十分生气，一摔门就出去了。我和妹妹见了，一时傻了眼。怎么办呢？父母吵架，最受伤的就是我们兄妹。我思前想后，爸爸嘛，说他有意打翻妈妈炒的菜，真有点委屈了他。他只是平时有点粗枝大叶。说他回来晚，那是公司的事忙。说他外面有人嘛，那更是“栽赃陷害”。我知道，爸爸对妈妈那真是忠心不二。于是，我灵机一动，嗯，办法有了。我想到了一个一箭双雕的“歪点子”。
第二天，放学以后，我立即到超市里去，先买了两个爸爸最爱吃的荷包蛋，然后又买了一盒老家潮汕出的话梅。我刚进家门，爸爸就深深地被荷包蛋的香味吸引：“好香啊，是荷包蛋！”我趁机说：“是啊，这可是妈妈特意为你买的，”我递过荷包蛋，说“还热乎着呢……”“啊……，那真得谢谢你妈妈了……”看样子，爸爸被感动了。这时，他手机响了，是公司有事。爸爸说：“你告诉你妈妈，代我谢谢她，我去去就回来吃晚饭。
六点，妈妈下班回来了。我立即拿出潮汕话梅，双手递给妈妈。妈妈迟疑了一下，问：”哪来的？”“这可是爸爸专门托人从老家给你买的话梅呢”我说。“真的？”妈妈问。“这还有假！”我斩钉截铁。妈妈马上接过去，靠近鼻子使劲嗅嗅，“嗯，好香……”妈妈美滋滋地进厨房了。
七点，爸爸回来了。一进门，就亮起嗓子“老婆大人，你辛苦了！今天我没有晚回吧？”妈妈似乎也挺开心：“回来就好。今天是周末，我特意做了几个菜，我们全家就开开心心地聚一聚吧……爸爸今天心情特别好，高兴地叫道：“陈钢，陈熹，赶快过来，品尝你妈妈的手艺……”我们一涌而上。爸爸首先夹起一块西兰花放进妈妈碗里“愿老婆美丽如花！”妈妈也立即夹起一个白边红心的荷包蛋放进爸爸碗里“祝老公如日中天！”爸爸立即端起一杯果汁：“来，为我们合家欢干杯！”“干！”“干……”
欢笑声洋溢在餐厅里……
看到爸爸妈妈意外的复合，全家沉浸在欢乐之中，我的心里比犹太人抹了蜂蜜的书页还要甜。
合作的作文 篇2
Long long ago,有两只一起被主人用锁链分别锁住一只腿的山羊。
某一日，一只山羊想去前方的草窝吃草，而另一只山羊却昏昏欲睡。那只想要吃到美食的山羊不顾另一只想睡觉的山羊的阻挠用尽了全身的力气要把那些看似美味佳肴的嫩草吃到那早已饿急了的肚子里，可却毫无所获。
最终累的那只想要吃饭的山羊也想要昏昏欲睡了。
这只山羊对另一个山羊说：“嘿，哥们，你怎么就不动呢？你不知道吗？你真的很重！”
另一只山羊说：“我想要睡觉，可你却想要吃下嫩草，我不同意，你又能怎样？”
那只饿的晕晕的山羊又劝慰的问了和它栓在一起的山羊：“哥们，咱们能不能一起去吃那些好吃的绿草？”
听到了这句话的那只山羊，把自己的眼睛张的大大的，似乎又好像听到了一件很好笑的事情，它说：“怎么？想让我和你一样长得那么胖？我可不想！”
就这样，它们沉默的度过了一个又一个黑夜白昼。
等到那两只山羊在被主人用锁链锁住的第三天里发生了一件很有爱的事情。
那只一直想要睡觉又懒惰的山羊终于忍不住了，对另一只山羊说：“我们一起合作吧！其实我也是饿了。”
就在这一天，它们吃到了早已失去美味的绿草，但这两只山羊都得到了自己想要的东西。
它们其中一个吃完饭的山羊感慨的说：“谢谢你。如果不是你我怕我会饿死了！”
而听到这句话的山羊，又把自己的眼睛张的大大的，似乎又好像听到了这世界上最动听的一句话，它说：“哎！如果不是我你也不会白白饿了几天！你看你都瘦了N圈了！”
它们说完互相都笑了。
合作的作文 篇3
作文教学的难点之一就是评改。只练不改不评，达不到训练目的；抽查评改，又不利于全体学生的均衡发展；全批全改，对教师是一种负担，且主要工作由教师承担，缺乏学生自己的活动，效果欠佳。近年来，有不少同仁提出了各式各样的评改方法，给作文评改提供了一些新思路。在此，笔者根据多年的教学实践，在素质教育和合作学习理论的基础上，归纳一种作文评改的创新做法——合作型作文评改法。
一、构建“合作型作文评改”的外部条件
1．做好学生写作水平的全面调查与测试
影响合作型作文评改教学效果的一个重要因素就是学生个体的知识储备和语言表达能力。因此教师在进行合作型作文评改教学之前必须做好这两方面的调查与调整，以帮助学生在自由组合小组时提供必要的参照，形成科学组合，确保合作评改的效果。
⒉建立合作评改小组
做好学生写作水平的全面调查与测试以后，根据掌握的材料，以写作水平相近为原则，4人一组将全班分成若干小组。让学生推选一名组长，全面负责设计本组的评改活动。合作小组在活动时围成一圈，这样有利于集体意识的形成，也便于开展合作型活动。
3．制定明确、具体、适度的批改、评价标准
合作型作文的批改、评价标准，均以优秀作文(如高考作文中的一类文)为参照。严格按照现行高考作文评分标准中的基础等级和发展等级两个层次，对不同层次的小组采用不同层次的标准，进行客观的批改和评价。
4．收集大量的写作资源，充分体现资源共享
写作资源包括古今名篇、优秀的写作技法、社会实践得来的成功体验、报刊的优秀作品和同学中产生的优秀文章等等。
二、构建合作型评改的课堂教学结构
改革传统作文评改的课堂教学结构，构建具有“合作型作文评改”特点的新型课堂结构，不再让教师代替包办或唱主角，而是充分尊重学生个性，充分发挥学生的主体参与，充分开发利用学生的非智力因素。在评改过程中，让学生自己做主，对自己或他人的作品做出相应的评价，再集思广益，博采众长，来提高写作能力和鉴赏能力。“合作型作文评改”课堂教学结构
1．布置任务，点拨方法
教学任务是一切教学活动的出发点和归宿，教师要将其转化为学生具体的课堂目标。每一堂作文评改课，教师都要根据教学内容的不同侧重点确定相应的具体内容。如，同是评改记叙文，低年级和高年级要求不同；同是评改议论文，对语言、思路、思想各有侧重；同是对语言的要求，有的侧重严密，有的注重生动等等。教师在实施合作型作文评改时要根据教学目标从不同的侧面对学生进行评改方法的点拨，使学生在评改中能切中要害，起到一定的指导作用，从而提高评改质量。
2．小组讨论，巡回指导
小组讨论的时间一般不超过20分钟。首先要求学生对自己的作品进行认真品读，并作简要评价，再精读其他同学的作品。在集体评析时，每位作者必须先发表对自己文章的看法，这类似于鉴赏文学作品时，对作家的思想及时代背景的介绍，然后小组讨论，形成一致意见。这种评改既促进了学生对自己文章的深入反思，同时也提高了对他人作品的鉴赏能力，即批评与自我批评。在小组活动中，学生相互交流个人见解，利用已知研究新知，变他知为己知，进而转化为全组共识。及时给予必要的指导和建议。
3．全班交流，精讲佳作
在小组活动大体完成预定任务后，教师要及时组织全班大范围地交流，对部分佳作进行精细的赏析。这样有利于推广好的评改经验和取得的成果，在更大范围内共享同学们的智慧结晶。方式可采用组长汇报、组内推荐代表或教师指定等等。其发言人要向全班报告本组讨论的情况，既总结出带有普遍性的问题，又提出解决问题的方案。如果学生的评改完成了教师所规定的内容和达到了预定目标，教师要给予充分的肯定和鼓励；如果学生的评改还有欠缺或学生提出的问题自己无法回答时，教师可通过追问、引导、启发或者再给时间讨论，直到达到目的为止。
全班交流，精讲佳作，可以使学生的思维进行第二次撞击(第一次是小组讨论)，各种独特的甚至是标新立异的思想都会迸发出来，从而点燃更多的思维火花。同时，学生由于认知水平的缺陷，对于在作文中出现的某些问题可能处理欠佳，这就需要教师在总结时结合学生的汇报发言，有意挑起新的“战争”，引导学生拓展思维，激发学生的创造力，并有的放矢地就突出问题进行重点探讨，使交流得以升华。
4．反馈检测，总结评价
“合作型作文评改法”的本质特征就在于合作，其最大优点在于“三最”，即最大限度地发挥学生个体的主观能动性和最大限度地满足个体学习的需要以及最大限度地聚集学生的智慧结晶。为了确保所有学生都能扎实地参与合作并在合作中受益，教师必须要把握好这最后也是十分关键的一环。
检测的方式大致有：①全班交流；②抽样检查；③个别交谈；④再次训练。教师根据掌握的情况应采用各种方式做好跟踪评价，确保合作型作文评改的实效。
三、合作型作文评改法的价值及意义
1．真正做到了面向全体学生
素质教育要求教育要面向全体学生而不是少数，合作型作文评改法从根本上实现了这一理论。它因其特有的合作组合的自由性、合作形式的多样性、评改目标的层次性、评改内容的选择性、评改活动的.自主性，让每个学生在合作中都积极主动地扩展自己的学习空间，并把全体学生融成了一个整体，极大地满足了全体学生的学习需要。
2．学生成了学习的真正主人
以前我们评改作文，总是教师辛辛苦苦地评改，学生却只看分数和评语，对最主要的评改内容也是转瞬即逝，实效性很差。合作型作文评改法从战略上把学生推上了主人的地位，把学生的自我评价作为首要环节，把小组合作作为教学的基本环节，从而把学生的合作当做一切教学的根本、置于突出的位置。在合作型作文评改过程中，学生能享有较多的学习自主权，有更多的机会参与教学活动。学生在学习过程中动耳、动口、动眼、动脑、动手甚至动情，使学生向会学、乐学、好学方面发展，有效地培养了学生的独立能力和探索精神。
3．极大限度地开发和利用了身边的教育资源
在合作型作文评改的教学中，充分开发和利用了课堂内的教育资源，广泛地聚集了师生的智慧，让学生在合作中互相激励、互通有无、优势互补。使传统教学的信息交流由单向、双向转化为多向，课堂的师生双边活动扩大到师生间、生生间的多边活动。大大地提高了学生学习效率和学习质量，也提高了教师的教学水平，可谓教学相长。
4．实现了教学评价的多元化
合作型作文评改法，使课堂教学评价实现了多元化，即由传统的教师单方面评价向学生自我评价、小组内外互相评价、教师评价相结合的多元评价转换；由单纯的分数评价向学习态度、学习方法、合作效果的评价相结合的多元评价转换。使评价更加具有科学性、灵活性、客观性、民主性、广泛性、导向性和激励性。
5．创设了愉快的学习情境、友爱和谐的人际关系．
在合作型作文评改过程中，学生不仅是评改的对象，而且是评改的主体、主人。通过合作评改作文，不仅启发了思维，开阔了视野，掌握了技巧，提高了鉴赏能力和写作水平，而且还学会了合作，学会了共处，学会了帮助他人，学会了认识自己和他人等等。合作型作文评改法将智商、情商、德商并重，为现行作文教学如何实施素质教育提供了有效途径。
6．创建了“因材施教”的新模式
“因材施教”是我国古代教育思想的精华，也是我国教育的优良传统。但在实施班级授课制度后，“因材施教”实际上已失去了它的可行性，至少失去了它的某种广泛性。合作型作文评改法为在班级授课中实施“因材施教”提供了一种课堂教学模式。并从“三人行，必有我师”的教育理念中丰富了课堂“教师”(包涵学生互为人师)的涵义。课堂教学应以学生为主体，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长、学学相长，这样既利用了身边的教育资源，又优化了教学过程，大大地提高了作文教学的实效。
合作的作文 篇4
我的家乡在六合。这里的商店很多，房子更是多了。交通路灯下，人群来来往往、秩序井然地黑白色的斑马线上。不管什么车，都排列着整齐的队伍。灵岩山就是六合一道美丽的风景线。四周绿树包围，山顶百花齐放。一到春天，绿树与河流辉映，水声伴小鸟齐飞。灵岩山的河流啊，各个都会唱歌，水流拍打着岩石，听，“哗啦啦”，“哗啦啦”。
水声连成一串美妙的音符，再伴上古筝中的《高山流水》，简直是天籁之音！河底有一块块五彩缤纷的石头，那就是六合远近闻名的雨花石，那又是一道美丽的风景线。登山灵岩山向远处眺望真是风景如画、处处好风光啊！阳光照耀，使我们暖洋洋，微风吹拂着我们脸庞，使我们凉爽爽，仿佛进入了人间仙境，多美啊！接下来我要说六合的小吃了。最著名的要数六合猪头肉、六合盐水鸭。六合猪头肉可是六合自豪啊！那肥嫩多汁的猪肉可真是美味啊！六合盐水鸭可是六合的特色，我也爱吃。那又白又能嫩的鸭腿只要看一眼就饱了，可真是可口啊！要玩就来我的家乡—六合。
合作的作文 篇5
在生活和学习中，你们尝试过和别人合作去做好一件事吗？应该有吧，我也有过一次很愉快的合作，下面我就和大家讲讲我的合作经历吧！
记得，那是一个即将入秋的日子，校园里传来一阵悦耳的歌声，你一定会感到奇怪：这是怎么回事？告诉你吧，是我和同学们在练习参加比赛的歌曲呢。看，我们唱得多么起劲，多么认真，多么动听呀，明天的比赛一定会很成功。第二天，我们来到参赛地点。比赛即将开始，我们的节目是第一个，此时，同学们的心里就像揣了一只兔子，扑通扑通地跳个不停，我也紧张的手心直冒汗。
上场了，我们迈着整齐而又轻盈的步伐悄然无声地走上了舞台，今日，谁都格外的小心。音乐响起来了，帷幕伴随这我们如泉水般悦耳动听的声音徐徐拉开。男低，男高；女低，女高，声音此起彼伏，和谐优美，如银铃般清脆，如小提琴般动听，如虫鸣般婉转，比画眉的歌声悦耳，比百灵的曲调动听，比夜莺的歌喉美妙。一个人的声音小了，大家的声音高上来，一个人的声音高了，大家的声音又低下去。就这样，大家彼此帮助，相互弥补他人不足，整个经过非常顺利。歌曲快接近尾声了，我们的声音开始慢慢低沉下去，变得庄重，严肃，没有一个人破坏这种气氛，仿佛此时，世界万物都凝固了。歌声末了，台下响起了雷鸣般热烈的掌声，经久不息。 这是一次多么愉快的合作啊！如果我们每次做事情，都能像这样愉快地合作，我相信，不仅仅人和人的相处会更加愉快，很多事情的完成也会更加简单，快速。让我们团结合作，共创美好未来吧！
【合作的作文】相关文章：
合作作文：品尝合作的快乐07-24
关于合作的作文:合作是金07-21
作文:合作05-24
合作作文07-31
作文：合作07-25
合作作文08-03
合作的精选作文04-10
合作的作文09-02
《合作》作文09-01
合作的作文07-15