反思作文

时间：2022-04-19 13:15:52 反思我要投稿

精选反思作文合集十篇

　　在现实生活或工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的反思作文10篇，欢迎阅读与收藏。

精选反思作文合集十篇

反思作文篇1

　　最近儿子接连不断地出现状况，使我一度茫然不知所措。

　　状况一：从广西回来之后，儿子的学习效率不升反降，原来晚上十点多写完作业，现在要到十一点多才能写完。每日熬到零点左右上床休息，第二天早晨的情况就可想而知。这段时间，儿子和我都有些支撑不住。我一再告诫儿子不能再这样下去，可是，效果并不显著。

　　状况二：原来，儿子一直有每周复习功课的习惯。然而，从广西回来之后，连着几个周末都在补习缺的功课。一到周末，就有一种手忙脚乱的感觉，复习功课更是纸上谈兵。山木经三路分校的英语课已经结束，老师说近期不会再开新班，但是，我们可以到别的分校去上课。可是，已经一个多月了，我们没有能抽出时间再去听课。我看在眼里，急在心里。

　　状况三：上周五，学校开家长会。这还是本学期新接任的语文、英语、数学老师第一次召开家长会。在会上，阳光靓丽的班主任郑老师、英语张老师和不苟言笑的数学王老师的讲话语重心长，她们在教育上的建树可见一斑。我为儿子能够在毕业前遇到这么好的老师感到欣喜。因为家长太多没能和郑老师单独叙谈，心中很是遗憾。然而，在回家的路上，我和儿子却话不投机半句多。到家后，我实在忍不住，发起了牢骚，又引得孩子他爸对儿子拳脚相加。我明明知道孩子他爸对儿子的教育方式简单粗暴的令人无法忍受，可是，我有时会觉得自己太弱小，真得很希望能有人伸手帮我一把。可是这次我又找错了对象，我后悔不已。

　　状况四：最近，儿子订的小哥白尼、科学画报等杂志发下来了。因为白天没有时间看，儿子就在晚上睡觉后，打着手电筒，躲在被窝里看，已经被我抓住多次。这样，既影响儿子第二天上课，又影响儿子的视力，引得我一次又一次怒火中烧。

　　接二连三的坏消息，使我应接不暇，情绪也坏到了极点。我一直认为自己是一个喜欢内省的人，然而，火爆的急脾气还时不时地会蹿上来，喷射一阵子，使自己乱了阵脚。然而，越急躁，仿佛事态变得越糟糕。我终于冷静下来，和儿子面对面地坐在了一起。经过和儿子推心置腹的交谈，我又一次发现了自己的问题所在。我终于说服自己，冷静地对近来的这些突发事件进行了仔细的梳理。

　　一、从广西回来之后，儿子确实听话了许多，从儿子的语文作业上的字迹和数学作业的工整程度就能明显地感觉到儿子的进步。为了书写工整，完成作业的速度有些降低，是情理之中的事。儿子写得字刚刚有一些起步，这正是一个困难的转折期。我却在这个关键时刻，只看见了表面现象，没有分析事情的实质原因，而乱发脾气。

　　二、因为去广西游玩九天，儿子请了六天假，这中间耽误了不少的功课。语文、英语、数学要补习，奥数、萨克斯也要补习。虽然这几周没能复习功课，但这其中的原因，并不能都归罪于儿子，毕竟他已经尽力了。他现在最需要的是我的帮助，而不是一味地埋怨和强求。

　　三、我自己很清楚孩子他爸的脾性，也曾多次告诫自己，尽量自己承担儿子的教育问题。但是，这次，我还是没有控制住自己。用儿子的话说是：“充当了一次告状者。”。致使好不容易和儿子维系的友情出现了一点不应有的裂痕。

　　四、我很了解儿子对课外书的痴迷程度。然而，最近为了补功课、为了提高作业质量，儿子的时间被占得满满的。我甚至希望，儿子能放弃所有休息的时间，全身心地投入到学习当中。在他的学习兴趣还没有培养完全起来之前，似乎显得有些急躁。因为儿子找不到闲暇时间看课外书，所以只能在晚上，大家都睡下后，躲在被窝里偷看，全然不顾及时间的早晚。

　　发现问题的关键是为了能够解决问题。经过认真地反思，我终于和儿子一起商量出了解决问题的办法。

　　一、为了能让儿子提高学习效率。我和儿子商定了晚上提前完成作业的奖励措施和十一点以后完成作业的惩罚措施，增加儿子学习的动力，儿子欣然接受。当然作业的质量是不能降低的。

　　二、需要补习的功课终于在本周末告一段落。希望下周，儿子能恢复周末复习功课的习惯，如果可能最好能去山木上英语课。

　　三、在孩子他爸没有改变自己的教育理念：“不打不成才。打就是最好的教育方式。”之前，绝不再作“告密者”。虽然儿子的教育担子很重，虽然我自己在教育问题上也是摸索前行，但我还是要独自一人、义不容辞地扛下重担。

　　四、以后中午的时间，全权由儿子自己支配，他可以用来看课外书或玩玩具。晚上如果作业能提前完成，在十点半以前的那段时间里，也可以自由支配。坚决杜绝再有睡觉以后，在床上偷看课外书或玩玩具的情况发生。

　　五、目前，儿子的学习兴趣还在培养中，这段时间的尝试告诉我，现在还不是放手让儿子自主学习的最佳时机。学习的监管工作还要继续坚持下去。

　　“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”虽然教育的道路任重而道远，但是，我绝不会放弃！我坚信，只要付出，就会有收获！

反思作文篇2

　　高三语文复习已经二个多月了，回顾这段时间的语文教学，有很多值得总结和深思的地方。我们学校学生语文基础差，学习动力不足，课堂不能很好配合老师，课后作业不交，书写马虎，作文一塌糊涂面对如此现状，我立足现有实际，“狠抓基础知识，重视阅读写作，倾情课堂教学，尽责课内课外”，真心对待每一位学生，全力投入到语文教学实践当中，努力把学生动起来，让课堂“活”起来。

　　一、认真研读新课标，为语文教学指向导航。

　　语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力，而这些能力的提高需要一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作来实现的。语文教学在近年来教育改革的大背景下，尤其自“新课标”颁布以来，加大了改革的力度，呈现出不少新的气象、新的景观，那种统得过死、教得沉闷、学得刻板的格局正在改变。

　　1、“新课标”明确了语文课程的性质。

　　教育部制定的语文“新课标”，对语文课程作出的权威性规定为“工具性和人文性统一”。工具性和人文性体现的是让学生通过专门的学习学会母语，学会运用母语将来好从事社会工作，创造和享受美好生活。追求的是教者要善于把教学目标转化为学生的需求，实现教

　　师的角色转换。突出的是学生学习的主体地位，改变教师的教学方式和学生的学习方式，其核心目的是为了促进学生的发展，即每个学生全面的、充分的、自由的发展。

　　2、“新课标”为语文课堂教学增添了活力。

　　教育部新课标下发后，广大语文教师放下了思想包袱，广泛运用多媒体进行课堂教学。尤其在我校安装各班教室安装上多媒体之后，语文教师使用的频率最高，学生上语文课的激情高涨，无论是教者还是学生，都有耳目一新的感觉。正是借助这些先进的电子手段，把以前用语言很难讲明的意境通过动漫等形式展示出来，达到“教师一键波动，学生一眼既明”的效果，也在无形中提高了教师和学生的思想修养、理解能力和审美情趣。

　　二、深入研究高考卷，为语文复习寻找规律。

　　语文教学到了高三年级，整个教学任务已经完成。剩下的时间就是在高考前，抓好语文复习任务。在正式展开复习之前，我认真研读了20xx年考纲、考试说明以及20xx～20xx年五年江苏高考试卷，认真分析，深入领会，研究变化，明确方向，制定方案。

　　针对高考语文的近几年的形势，我们采取了如下做法:

　　1、认真制定高三复习计划。

　　“心有考纲，备考不慌”。考试说明是命题的总则，也是我们复习备考的`总纲。认真研学考试说明，对于备考至关重要。

　　为了高三教学有的放矢，少走弯路，高三教师一定要先熟悉考卷框架，掌握题型与分布，落实各知识点的构建，抓住典型题目和创新

　　题目，举一反三，制定高三复习计划。

　　我们备课组沿袭了以往的好习惯，知识点落实到人，资源共享，注重集体备课。在此基础上制定了高三语文复习三个阶段计划。即：教材复习理清知识点，专题复习发现学生长处，综合模拟分析试题思路。明确了目标，复习时自然知道训练什么，怎么训练，也就容易事半功倍。

　　2、着重强化知识点。

　　“教材是个例子”，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容。

　　对照语文考试说明的要求，我带着学生对于教材中的知识进行了梳理归纳和总结，将教材的一些内容进行同类合并，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。例如复习文言文时，就要求学生重新学习高中必修课本中的文言文，从课文中积累文言文知识。与学生共同归纳考试说明要求掌握的120个实词、18个虚词的意义和用法，然后交给学生解题技巧，同时做一篇文言文阅读，通过阅读训练一边给学生积累文言文知识，一边熟练解题技巧。

　　同时，在文言文考查和名句默写中我们狠抓了考试说明中要求必背的初中50篇，高中14篇。复习时我采取强制性定篇定时检查的方法，每个星期指定背诵篇目，并以默写形式检查，默写不出的，抄写三篇，再默写，直到默写出为止。这方法效果还不错，学生默写过的一般能写出。

　　3、因材施教到个人。

　　每次测验之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我们发现学生的失分点主要集中在以下几个面：语言知识运用的成语病句题、文言文翻译、诗歌鉴赏、文学类文本阅读中的探究题，还有作文。我们及时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，在教学中注重过程管理，了解每个学生错在何处，为何错，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错的规律。在了解学生实际情况的基础上，把能得分的考点讲详做细，争取能得分的不失分，能得高分的不得低分。力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导。

　　对病句题，可不必过多地关注专业知识。学生知道有六大病句类型搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，就此判定这个句子是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，而且学生对于语法知识是特别的头痛，这样师生都减轻负担。

　　对诗歌鉴赏，我们将在12月份进行复习，打算分三步进行：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意

　　象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。同时帮助学生整理归纳出12种诗歌鉴赏题型，熟悉答题步骤与答题术语。

　　4、提高效率上好讲评课。

　　进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。讲评时要讲清试题的角度，即这道题是怎样来考的；还要讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。而对一些经典题型，更是不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养成了。

　　另外，讲评中还特别注意坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，帮助学生树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

　　三、注重积累，拓宽学生的视野。

反思作文篇3

　　我不知你是否在反思。为何原本一手的好牌，愣是让你打出这么烂的局面。我知晓，你总把一些过往的细节恩怨拿来搪塞。可事实上，那些做过错事的人，洗把脸，赔上个笑容，再来一把洗心革面的行动，人家个个活的很好，个个潇潇洒洒。

　　而你，却把自己套在那样的负能量中，不再进取。生活都是自己的，路怎么样，也是自己走的。你好不容易从土路转到水泥路，如今却是拐到泥泞路中。没人去管你怎么拐入的，只晓得人人都是两只眼睛两条腿，你那路，就是自己走的。

　　本来是同样的力气，走在水泥路中的人儿越走越快，幸运的还能搭上顺风车。而你的力气早在泥泞中挣扎你所剩无几，你的心思想的是天少下雨，别让泥泞更粘你的脚。你落下了，事实就是这么真实且残酷。

　　你能做的，就是靠着边缘，重新寻找水泥路的方向，洗净脚上泥泞，勇敢地再出发！

反思作文篇4

　　在今天的作文课上，我指导孩子们写一篇写景的作文，在作文课上，我指导学生要写好写景状物的文章，必须把握以下几点：第一，要选择自己最熟悉的景物或事物来写，只有写自己熟悉的景物或事物，才能写出真情实感。第二，要仔细观察。捉住景物或事物的某些特征加以细致描绘。第三，要根据具体的景物或事物选择恰当的表达顺序。第四，描写景物或事物时，要适当运用比喻、拟人、对比等方法，使文章更加生动传神。第五，要按地点转换顺序来写景的方法。课堂上感觉自己讲的很细很清楚，可是，学生的作文还是不尽人意。因此，自我反思如下：

　　1、每一次的作文教学必须有很强的针对性，教师应尽可能地根据要求为学生将可写的内容范围缩小，再具体指导。回想课上，我罗列了很多地方的风景，对每一处都略微指导了一下，可都是泛泛而谈，没有一处真正落到了实处，以至于孩子们在文中描写的风景很多，可是每一处都是平分秋色，根本没有重点突出的地方。对于习作的要求，每个阶段都是不相同的，要让三年级的孩子能像高年级的学生那样做到面面俱到而又文采飞扬是很难很难的，所以，对他们的要求不要太高，让他们学会把一个场面、一个部分、一个特点写清楚就可以了。

　　2、孩子们写景时，往往用简单的话语一笔带过，不会进行细致的描写，因此，要注重培养孩子联想的习惯。写作不光只是写实，丰富的想象会为作文锦上添花。指导孩子们在具体描写实物的时候要让孩子们学会联想，学会思考，一方面培养他们联想和思考的习惯，另一方面，作文也会写的长一些。

　　3、每节作文课上都要完成一个练习点。三年级的孩子刚接触作文，对于写作技巧的熟悉几乎为零，那么老师就应该在每节课上教孩子们学会一个点，这样日积月累下来，孩子们的写作技巧肯定会有很大上进，那么以后，自然就懂得如何往完成一篇完整的习作了。

　　4、刚开始教师可以为孩子们提供一些好词好句，让他们自己将这些好词好句灵活运用到自己的作文中往，当他们看到自己的文章能因此而变得生动起来时，心里是十分开心的，也是很有成就感的，他们自然而然地会积累和运用更多的好词好句。

反思作文篇5

　　这次考得十分不理想，简直就是不堪入目——一踏糊涂。每次考试，每次后悔，每次粗心。这次连最基本的底抄都抄错了，其

　　在是不应该。更掺的是灵活题，我的反应能力及差，老师讲过数十遍，数百遍甚至更多次的双重否定句都错了，让人简直无语不知是说你笨还是。就连人人都会做的按课文内容填空什么美都错了。更糟糕的是课文阅读，一连扣了9分，两个大大的叉叉像红红的鲜血刺进你的心胸，亮怕你的双眼。虫子的名片这等简单的题目，我竟然全错，把你扣得措手不及。真后悔，当初因为讨厌看《昆虫记》看到一半便终止了，才落到了今天这个吃不了，兜着走的地步。竟然连口语交际都错了，后悔当初没有仔细读过。现在乍一看，竟然是自己原先写的，简马头不对狗尾。课内与课外阅读感觉尚好一共扣了2。5分。令人意想不到的是作文虽然仅扣了1。5分，可是里面却是错别字连篇一个又一个红色的圆圈深深地映入了眼帘，这扣的1。5分我想大概是拜这个错别字所赐的吧！总的来说，这次考试考的十分不理想，回家想必又是竹笋炒肉，被大骂一顿。

反思作文篇6

　　在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：

　　1、觉得无内容可写，乱编的多。

　　2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

　　3、对周围事物没有留心观察。

　　4、缺乏想象力。

　　5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。

　　一、激发学生写作兴趣。

　　学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？

　　1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

　　2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

　　3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

　　我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

　　二、从读学写，读写结合。

　　阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

　　1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

　　我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

　　2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

　　3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

　　4、做读书笔记。

　　读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

　　阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

反思作文篇7

　　这周是我们作文组的教科研活动，讲什么呢？思来想去，我根据第三单元的习作内容，设计了一堂观察类的体验作文。课前我向科学教师请教，做什么实验能在短时间内观察到实验的变化，最后选定了让鸡蛋在眼水中浮起来的实验。

　　上课伊始，我积极的调动学生的兴趣，问大家：“把不会游泳的同学扔进大海会怎样？”大家不约而同的说会“会被淹死。”我紧接着追问“如果把这些同学扔进死海里会怎么样呢？’’大家都知道死海淹不死人，但是因为什么原因，没有几个同学能解释清楚，带着这个疑问我导入了新课，告诉大家今天我们要做一个让鸡蛋浮起来的实验。同学们各个睁大双眼十分好奇，心想，作文课怎么改成科学课了，不知道我到底想要干什么？是呀，兴趣是最好的老师，在这充满好奇的期盼中我们体验式作文课也开始了。

　　第一次实验我把鸡蛋放入清水中，让学生观察鸡蛋在水中的变化，并用一段话以填空的形式让学生说说第一次实验的过程。由观察到说，一点也不困难，学生完成的很轻松。第二次实验我在水中加入了少量的盐，不停的搅拌，等盐融化了，我把鸡蛋放入水中，虽然鸡蛋这一次还是没有浮起来，但是鸡蛋在水中的变化与第一次完全不同，同学用联想把鸡蛋摇摇晃晃地沉入水中的样子写具体，虽然第二次实验也失败了，孩子们有些失望，但是大家都能把鸡蛋在水中的变化写具体。第二次实验开始了，我在水中加入了许多盐，鸡蛋放入水中后，直起身子浮起了，孩子们欢呼了起来，有了前面的积累，孩子们把鸡蛋在水中的变化写得非常生动。有的同学说“鸡蛋像个小水泡摇摇晃晃的升到水面上。”有的同学：“鸡蛋像个潜水员浮到水面上呼吸新鲜空气。”，还有的同学说：“鸡蛋像个侦察兵浮到水面上看看外面是不是有危险。”是呀，说得多好，在我不断的表扬下，同学们的想象越来越神奇，说出来的句子一句比一句精彩。有的时候我们总说学生不会写作文，我想这是我们教师点拨的不到位，只要抓住时机，正确引导，学生自由表达的机会，你会发现学会写得很精彩。

　　教育也是有缺憾的，这堂课我的教学重点只放在让全班同学都会写实验的过程，而忽视了那些好学生的自由发挥。如果我能在每一次让学生实验过程的时候，练习的跨越再大一些，给那些好孩子更多的发挥的空间，就会更完美一些，我想这样也是我们今后在设计时应当注意的地方。

　　在这次教研课上，我收获很多，有同事的帮助，有学生的进步，还有能及时发现自己的不足，我想只有在不断的思索中，不断的反思中，不断的专研中，我的教学水平一定会有进步的。

反思作文篇8

　　随着考试制度的改革，近些年，作文在语文试卷中的比重越来越大，150分的试卷，作文占60分，作文成绩的高低直接影响语文成绩。而现在的初中学生，因为中考压力，对语文学科不重视，平日也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不具体，讲故事不生动，不会构思立意等问题，所以作文成绩总是在30-40分之间，无形中使语文总分降了20-30分，这怎能有竞争力?所以在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。

　　在初一时，因为学生负担不重，所以在作文教学上我主要以日记形式训练学生的写作能力，以每日见闻、学习心得、读书感悟、仿写片断、生活随笔等内容要求学生每日写，要求做到观点鲜明，表达流畅，内容充实，情感真切，有一定的写作速度。经过一年的训练，学生颇有收获，不怕写了，半小时能写400-500字，语言也较流畅。

　　到了初二，功课多了，学习繁忙了，我将日记改为随笔，一星期写二至三篇，内容随课文和生活而定，学生生活阅历少，感悟少，加之作业多，写作态度不端正了，随笔字数少了，内容空洞了，书写也越来越凌乱了，加之我工作繁忙，批阅的次数和评语少了，学生的写作停滞不前。

　　进入初三，随着中考的临近，训练学生的写作能力也越来越迫切，在课时紧的情况下，我每星期安排一节作文课，前一天或当堂命题，布置08年中考作文题，并进行构思立意选材的讲解指导，有时还念范文让学生模仿，通过十多次的训练，有效的指导让学生觉得话题作文有话说了，材料作文会立意了，命题作文也能出新了。但毕竟生活阅历少，认识水平有限，积累少，要写出立意深刻有见地有个性的文章不容易。学生写作的质量和积极性仍不够高。

　　所以我想，要想提高，首先要抓学生阅读，多读书，多感悟，多模仿，才能如源头活水，给作文教学以生机和活力。可给学生定期推荐好文章，引导学生欣赏评价，既给学生提供写作素材，又提高学生的欣赏水平。第二，紧扣生活，多给学生启发引导，交流教育，提高学生的思想认识水平，来加强作文的思想性和个性表达，来提高作文的深度和新意。第三，有意识地训练学生讲故事的能力，要求讲解加入具体细节，做到细致生动，能引人入胜;适时在班上开展一些讲故事比赛，激发学生积极性。第四，平日注重对学生进行就材料提炼观点、概括故事内容的训练，提高学生的提炼概括能力。第五，增加作文批阅的次数和激励性的批语，激发学生写作的积极性。第六，增加作文面批指导的次数，有针对性地指导写作，提高学生写作能力。第七，增加训练次数让学生多写多练，以提高写作速度。

　　总之，只要在主观上重视学生的作文教学，多思考，多学习，多实践，学生的写作能力定会有提高的!

反思作文篇9

　　这次期中考试语文只考有了八十多分，很不理想。

　　考试前几天我有计划地把1—15课的需背诵的课文、自然段、名言、歇后语、成语寓意和生字认认真真地看过背过了，所以前面的基础题目应该扣分不多；我的主要扣分题目还是阅读短文，其实我平时在家经常做阅读短文的题目，我很纳闷怎么这次还是扣那么多分呢？我想可能是考试时没有静下心了，没有理解透作者的用意，没仔细推敲出句子中隐藏的涵义，这方面我还要继续的加强练习，争取提高自己的阅读能力。

反思作文篇10

　　这一周，我们进行了第一次月考，这次月考总体来说，不太理想，“几科欢喜几科愁”，唉！

　　这次月考感觉最差的是历史，对那些题目做得不是很有把握。因为我没有把历史的提纲背得很熟悉，做题时不是很有把握，也没有技巧去答这些题，况且我“临时抱佛头”因此自我感觉历史这个科目是最差的，其他科我也不敢保证很好，唉！

　　通过这次月考，才知道“墙角抱佛头”是不行的，读小学时或许可以，而到了中学就应该当天学完的东西应该当天复习与进行背诵，而我却没有这样做，也没有根据自己定的学习计划去做。不会做学习的小主人，等到这次月考来临时，老师跟我们说了哪些是要背的、哪些是会定考的，一个月学的知识全都印在了提纲上，才知道要背的东西原来是那么多的。月考前几天晚上，我大概都十一点才睡，真叫苦啊，而在十一点前我都在针对某科进行复习和背诵，而且仅有这几天努力，成绩也不会好到哪里去。所以，以后我一定会把当天学完的知识当天解决，认真做好学习的小主人，我要轻松学习，嘻！

　　以后我一定会把当天学完的知识认真复习，不会再出现之前那些错误的想法了，我一定会按照学习计划进行学习的！因为只有心情平静，再加上平时的努力学习，一定会考出好成绩的！

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