老师的烦恼作文合集7篇
在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的老师的烦恼作文7篇，欢迎大家分享。
老师的烦恼作文 篇1
今天中午老师不在。轮到主管的我便拿着作业跑上了讲台，可我这 “小老师”的威力不够，一站上讲台，同学们依然自管自地讲话。无奈，我只好摆起老师的架子，拿起一支粉笔，手叉腰一站，喊道：“安静！全都给我到自己的位子上去！”这句话果然有用，吵闹的教室一下子安静了许多。我就开始做作业了。
可好景不长，我只做了5分钟，教室里就开始有小杂音了。顾韫昊跑了上来，问到：“我可不可以去给小金鱼喂食？它们已经两天没吃了！”看在小金鱼的面子上，我同意了他1分钟。但烦人的事情接连不断，顾韫昊刚走，陆烨又上来了。他一会儿问我《一课一练》做哪页，一会儿又问我拓展交不交，没办法当”小老师“的我只好一一回答。但烦人的事还不止这些，蒋一舟和同桌赵思捷又闹矛盾了，他们可是班上有名的冤家，一会儿蒋一舟举手说赵思捷怎么怎么不好，一会儿赵思捷说蒋一舟怎么怎么，我好不容易劝解了他们，可没过去一会儿，他们又吵了起来。实在不耐烦的我说：”你们真的好烦！“话音刚落，一句石破惊天般的话将我震住了：”你也很烦啊！“我连忙寻找说话的人，原来是她——郑可嘉。顿时，我怒气冲天，心想：我为了管好班级，忍住了自己的情绪，耐心地回答同学的问题，可到头来却被他们“骂”了一顿，我…不一会儿，我冷静下来一想，自己真的做得不好。自己拼命让同学们安静做作业，却没想到自己的话音打扰了他们。
虽然，郑可嘉说的那句话微不足道，但对我来说却十分重要，是她让我察觉到了自己的不足，是她让我意识到了自己的错误，我一定要改正，争取做一名优秀的“小老师”。
老师的烦恼作文 篇2
时间像沙子，风一吹过，就随风前行。转眼间，我已经在学校度过了四年。而这四年，都是老师付出的点点滴滴，不然我们的知识和优异的成绩都是从哪儿学来的呢？
她，每天都和蔼可亲，总是满面春风地向我们微笑。她，就是我们的班主任——伏老师。
或许，老师们的世界里，脑袋里面装的全是调皮捣蛋的我们，和满堆成山的作业。这样一看，老师的压力可比我们大多了。
有的成绩一般的同学总是埋怨：“伏老师真是的，天天作业布置那么多，累死了。”
可是，你考虑过吗？全班54个同学，一人写一篇作业，全都委托老师改。老师天天管纪律又批改作业，写的不好，又来算账。老师这样一直下来，白头发多了不少，皱纹也多了几条，你们有想过老师的辛劳吗？
我们，也不知老师下面又要干什么大事，又得面对多大的压力。如果我们再不努力，再这样天天玩，对得起老师的'一点一滴吗？
然而，有人只想放假，不想上学。可是我依然热爱上学。上学，是为了我们将来的理想奋斗，让我们理解学习的重要性。
所以，不要让老师再为我们而发愁，不要让她再为纪律而烦恼。大家一齐共同努力，加油向前冲吧！
老师的烦恼作文 篇3
老师的烦恼比学生的烦恼事还要多吗？
每当我们晚上作业写完以后，第二天后，高老师必须判82本作业，判完以后还给我们上课，上完课五楼办学校的事情，最多用两节课左右。
老师常对我们说，如果我作业留多了，你们就偷着乐吧，你们每人一份作业，我是一人四十一份作业，两个班，每天要批两节课的作业，还要备课，写教案。每每听到这些话，才觉得当老师真是不容易，有这么多烦恼。
当然了，老师的烦恼不止以上这些。冥思苦想的留适中的作业，可还是有人嫌多：有很多同学说不会，老师只得让多抄几遍，记住点儿，可这些同学总认为老师在惩罚自己，于是就带着情绪抄，不但记不住，而且字还写不好。还有因为我们同步训练不认真，字不好，准确率不高，都不认真。上课不认真听讲，老说话······都把三位老师气得忍无可忍，因此，高老师已经不对我们抱有什么希望了。所以，尽管三位老师尽心尽力来教我们知识，可我们还是做不好。所以，老师们都为我们的学习而烦恼，老师走东，我们走西，偏不做。
老师你太辛苦了。老师烦恼真不少，但老师这个职业是非常神圣的。老师，对不起，我们以后一定会好好表现，不让您头疼，来解除您们的烦恼。
老师的烦恼作文 篇4
虽说身为学生的我烦恼很多，可想想看，老师的烦恼显然更多。
老师常对我们说，如果我作业留多了，你们就偷着乐吧，你们每人一份作业，我是一人四十一份作业，每天要批两节课的作业，还要备课，写教案。每每听到这些话，才觉得当老师真是不容易，有这么多烦恼。
当然了，老师的烦恼不止以上这些。冥思苦想的留适中的作业，可还是有人嫌多：有很多同学名言不会，老师只得让多抄几遍，记住点儿，可这些同学总认为老师在惩罚自己，于是就带着情绪抄，不但记不住，而且字还写不好。
当老师真是烦恼，但老师这个职业是非常神圣的。
老师的烦恼作文 篇5
生活中处处有烦恼，工作有烦恼，学习有烦恼，身体有烦恼……等等。而其中，要数老师的烦恼最多！
假若有同学打架了，老师就以迅雷之速跑过来解围，开始“谍谍不休”“苦口婆心”的教育，舌头都说直了，口水都说干了，耳朵也起死茧了，可同学还是听不进去！你说老师能不烦恼吗？
假若有同学考差了，老师就又开始“演讲”了，不断督促改错，开启了“刀子嘴，豆腐心”模式，贪玩！贪玩！贪玩！晚上加班批改作业，错的多的，心烦意乱，时不时还要火冒三丈。结果呢，自己没睡好，作业也没改完，自己的情绪还弄的乱七八糟，有可能会“气”毁骨立哟！你说老师能不烦恼吗？
假若有同学受伤了，老师又是心疼，又是怜爱，又是操心，又是紧张，先是急急忙忙给同学的爸爸妈妈打电话。同学的爸爸妈妈赶到医院后，老师又时时刻刻关注着同学的病情，时时刻刻发来电子文档，时时刻刻叮嘱着同学，要早日康复哟。你说老师能没烦恼吗？
假若有同学心里受了委屈，老师也会跟着难受，不停的去安慰他，有时还为了他的情绪能够好转而与他一起分担委屈，让同学感受到妈妈般的温暖。假若有同学某次考好了，老师也会跟着开心，既要当面表扬他，又要语重心长地教导他：可不要骄傲自满、翘尾巴哦！你说老师能没烦恼吗？
同学们，你们快来“神评妙论”一下，怎么样才能让老师们没有烦恼呢？
老师的烦恼作文 篇6
我们每个人都有很多烦恼，当然，我们的李老师，也有很多烦恼。
教语文的李老师发现小明很努力的学习，但还是不能完整的背诵所学的课文，李老师问“你是怎么背诵的呀？”小明吞吞吐吐的说“老师，我背了一遍又一遍，我是不是特别笨呀……”李老师鼓励了小明并教给小明一些记忆的方法和策略，果然，按照老师指导的背诵方法，小明很快将这篇课文完整背了下来。李老师感到很欣慰。又学习新课了，在检查背诵情况时，李老师满怀信心的提问了小明，结果小明又是支支吾吾，根本背不下来。李老师问“小明，你是怎么背这篇课文的？”小明说“我一直念……”李老师感到很沮丧：“我明明将背诵的方法教给他了，怎么还是不会用呢？怎么样才能教会学生学会背课文呢？”
可见，帮助学生掌握学习策略不是一件容易的事，您认为怎样才能帮助学生掌握适合自己的、有效的学习策略？您在教授学习策略时有什么高招……这些都是老师们整天在想的问题。
李老师的烦恼可真多呀，我们一定要好好学习，帮老师消除这些烦恼。
老师的烦恼作文 篇7
我的妹妹已经4岁了，舅妈让我在暑假里教她写字。我认为很好玩，就顺口答应了。
那天下午，我就把妹妹带到我家去“上课”，我也成了一位小老师。
我决定先让她从最简单的开始学起。于是，我在纸上写了三个数字：1、2、3，然后教她。可是还没有等我开口说话，她就说：“我会！我会！不就是1、2、3吗？我妈妈早就教会我了。”边说还把笔抢过去要写给我看。写完后，自豪的向我喊：“看我写得棒不棒！”我拿过纸一看，天哪，写的根本就不像1、2、3啊！1写得像小雨点；2写得像地里的泥鳅，还弯弯曲曲的；3就写得更不像话了，简直就是人在睡觉呀！
再看一看妹妹的写字姿势。老师经常提醒我们，写字的时候要做到三个“一”的标准——眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。可是在妹妹的身上，哪里还能看得到三个“一”！看看她，脸都快贴到本子上了，整个人趴在桌子上。这样下去，非得近视眼不可。可是我提醒了她好多次了，她就是不听，还时不时地对我说：“我在学习的时候你干什么老是跟我说话，你还想不想让我好好学习了？”唉！真拿她没办法！
然后，我又教她写自己的名字。快看看她写的名字吧，都快要相距十万八千里了，还写得歪七扭八的。而我却只能在一旁干着急。
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