低年级词语教学设计

时间：2022-01-27 12:45:10 词语我要投稿

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低年级词语教学设计

　　言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说演写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。下面是小编收集整理的低年级词语教学设计，希望对您有所帮助！

低年级词语教学设计

　　教学目标

　　1、复习、巩固已学生词，做到读准字音、明了字意、书写规范。

　　2．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；

　　3．积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

　　4．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

　　5．会抓住童话的特点编、写童话；

　　6．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

　　教学重点

　　复习、巩固已学生词、了解童话的特点

　　教学难点

　　激发学生编写童话故事的兴趣。

　　课前准备

　　1、课件（童话片段）、音乐。

　　2、课前有关童话的资料。

　　教学时间：5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　词语盘点

　　一、回忆本单元学过的生字词，指名说

　　出示课题：词语盘点

　　二、读读写写

　　1、读准词语

　　1）学生自由读，要求读准字音。

　　2）多种形式读词交流、反馈

　　2、读懂词语

　　1）分小组说说：你读懂了哪些词语？还有什么不懂的，同学交流

　　2）全班交流、挑词造句

　　3、听写练习

　　三、读读记记

　　1、自由朗读、记忆

　　2、交流记忆方法

　　3、齐读

　　4、拓展展示课外收集的好词，与同学分享

　　第二课时

　　我的发现和日积月累

　　（一）激趣导入

　　1、课件示学生熟悉的童话人物，说说最喜欢谁，为什么？

　　2、美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

　　（二）我的发现

　　1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

　　2、回顾读过的童话书和课前收集的资料，看看你们发现了什么？

　　3、全班交流，

　　4、老师归纳简要介绍。

　　（三）日积月累

　　1．读诗歌（自由读、小组内轮读）

　　2．谈诗歌的意思（小组交流理解重点的或难以理解的句子。）

　　3．有感情地读。（男女合作读、表演读、配乐读）

　　（四）拓展阅读

　　1、你们还知道哪些童话故事呢？

　　2、课件出示短文，自由读，大家辨别一下这是不是童话。

　　第三课时

　　口语交际和习作

　　一、谈话导入

　　本单元，我们一直在学童话，我们已经掌握了童话的特点。回忆一下，童话有哪些特点？

　　二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王

　　三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王

　　四、编写童话

　　1．根据童话的特点和读过的童话故事，自己选择几种动物或几件物品，以它

　　为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

　　2．同桌互读互改

　　3．抽生上台读遍的故事，集体评改。

　　4．自评自改或互改。

　　5．誊写。

　　第四课时

　　一、评讲和修改

　　1、写好了的同学把自己的童话念给你的好朋友听，请他们给你提意见。

　　2、小组内交流自己写得最精彩的部分

　　3、全班交流，及提出修改的意见

　　4、修改自己编写的童话。

　　二、制作小组的童话故事集，

　　三、作业

　　1．写出自己所看过的童话故事书。

　　2．办童话故事的墙报。

　　第五课时

　　展示台

　　一、导入：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　二、分组展示学习成果。（小组表演自己编写的童话故事）

　　三、组织参观学习成果展。

　　四、评价，评出最佳演员和最佳编写的童话，然后把评价情况装入“成长记录袋”

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