走入音画的世界学词语
《识字1》这一课拉开了春天的序幕,文本内容由八个描写春天典型特征的四字词语组成,每个词语都春意盎然。课文用几个凝炼的词语表现出了春天到来时的景象。我们教学时,要设法让这些词语与学生的生活经验产生共鸣,使他们较好地体会这些词语表现的形象、色彩、声音和情感等,从而形成语感,积累语言。我们不妨根据本课的显著特点,先让孩子们整体感知“春回大地,万物复苏”的景象,再用一颗童心带领他们走入音画世界学词语。
一、走入音乐的世界学词语
春天的音乐变化无穷,美妙动听,那么写春天的词语里就会有春之声。在学词时我们可以设计这样两个问题:“你听听哪个词语会唱歌?”“你听到了什么歌声?”孩子们在自学或者是合作学习中就能发现“泉水丁冬”“百鸟争鸣”“莺歌燕舞”“冰雪融化”等都是会唱歌的词语。接着用多媒体播放这种生机盎然的场景,让他们学学泉水丁冬或各种各样的鸟唱歌的声音。然后可以告诉孩子们:“春天就是伴着泉水的丁冬声和百鸟欢快的歌声唱出来的,如果你是泉水、百鸟,春天就是你唱出来的。”。孩子们在这样的体验活动中,会获得身临其境的快乐,再读这些词语时就能情绪高涨,精神振奋,对这几组词语充满感情,那么这几组词语本身歌咏的情感性就会像花朵一样绽放出来了。
二、走入图画的世界学词语
春天的图画五彩缤纷,引人入胜,同样,描写春天的词语里也会有春景图。“百花齐放”“柳绿花红”等,每个词语都能独立成景、成画。此处不仅可以指导学生看画面选读词语,还可以根据词语来作画。词语和画面对应的过程也是孩子们发现词语色彩的过程。“百花齐放”,色彩缤纷,“柳绿花红”,对比鲜明,孩子们感受着词语中色彩的`海洋和图画的世界。在这样的学习活动中,孩子们读到和体验到的是“会开花的词语”“会变成画的词语”……而不是四个字简单枯涩的组合。
在音画的世界中学习这些词语,孩子们感受到了春天的生动和词语的鲜活,不仅学会了认读词语,学会了要求会写的字,还增强了对词语表达的意义、情感等的敏感性。语文教师也能像音乐教师、美术教师一样,使孩子们成为“词的音乐家”“词的画家”……最后成为“词的作家”和“演讲家”。
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