人教版七年级上第四单元作文《突出中心》教案
在日复一日的学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。还是对作文一筹莫展吗?下面是小编帮大家整理的人教版七年级上第四单元作文《突出中心》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
学生学习目标
1、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写,学习并体会如何突出中心。
3、通过本周社会实践,围绕中心立意,写出情感和思考。
作业堂清作业:(另附)
课外作业:写一篇课堂作文。
背默作业:
板书设计:
突出中心
什么是中心?
中心的作用?
如何突出中心?
课堂教学过程
一、导入、示标(2分钟)
1、同学们,通过前几次的写作训练,大家在写作上都能够发现自己存在的一些问题,并且能够去纠正,这很好!本周四我们就要进行课外实践活动了,大家想不想把这次的经历写下来呢?(想!)好!今天老师教大家一种写好作文的方法就是——突出中心!
2、出示学习目标:
(1)、借助课文学会认识中心对于一篇文章的重要性。
(2)、从读到写,学习并体会如何突出中心。
(3)、通过本周社会实践,围绕中心立意,写出情感和思考。
二、先学后教(28分钟)
(一)第一次先学后教(6分钟)
1、出示自学指导
默读《突出中心》知识短文,思考:
1、什么叫中心?
中心:
2、中心有什么作用呢?
中心的作用:
3、怎样才能做到突出中心?
4、填写文中的表格
2、学生自学
3、教师引导学生交流、讨论、明确。
4、教师补充
(二)第二次先学后教(10分钟)
1、出示自学指导二
读一读文中的“写作实践一。小活动”,按照提示先思考,将你想到的填写在表中。
2、学生自学
3、教师引导学生交流、讨论、明确。
4、教师补充
(三)第三次先学后教(12分钟)
1、出示自学指导三
读一读文中的“写作实践三。校外活动”,按照提示先思考,将你获得的写作信息写下来。
2、写作指导
(1)审题:先审题目的限定性:走出校园(非校内,时间、地点不受限制)
(2)提炼中心:事情或者是景物如何触动你的内心,引发你怎样的思考?
(3)选材组织:筛选素材,再组织材料。确定人物主次,围绕中心详略得当的展开叙述,点名中心。
三、当堂训练
范文引路
秋游
秋高气爽,风轻云淡,如今正是秋游的好时节,我们全家约好周日到“木兰天池”去秋游。
带上秋游必需的物品和一大带零食,经过了长途跋涉,我们终于来到了“木兰天池”。一进大门,就看到了一大片一大片的菊展:有的摆成了大花篮;有的摆成了开屏的孔雀;有的摆成了摇头摆尾的巨龙;有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的;有的花瓣像一根根的细针;还有的菊花有碗口那么大呢……
再往前走,就站在“木兰天池”的脚下了,我们于是开始向上攀爬了。一路上我们欢声笑语,山路边的野花点缀这美丽的“木兰天池”,有野菊花,牵牛花,紫荆花……红的、粉的.、白的、紫的……散发着沁人心脾的清香,令人陶醉,还有许多不知名的花草树木,也都争先恐后地开着,向人们展示着它们的美丽。
爬到半山腰的时候,一条小溪静静地流淌着,在阳光的照耀下,小溪像一跳银色的腰带系在“木兰天池”的“腰”上,一阵微风吹来,水面上波光粼粼,荡起了阵阵涟漪。为了能早点看到山顶的景色,我们相互鼓劲奋力地向上爬去,“哇,我们快到了!”不知谁喊了一声,真的,远远的我们就看见一块巨大的石碑上刻着“木兰天池”四个大字。“我们胜利了,我们到山顶了……”大家一起欢呼着、跳着。
爬到山顶,一片人工挖成的湖泊印入我们的眼帘。哦!原来这就是“天池”呀!湖水清澈见底,水里一条条小鱼儿自由自在地游来游去。在水面上还有两条神奇的索道,这可是专为那些勇敢者们设计的哟!在这平静的湖面上还有一条条游船,坐在游船上向远处望去,一座座连绵起伏的山峰上长满了一片片茂盛的树林。我不禁感叹到:这里的景色真迷人!
啊!我陶醉在这“木兰天池”的怀抱里了,我陶醉在这大自然的怀抱里了!
读完这篇文章请你思考:
1、题目限定了哪些写作内容?
2、本文的中心思想如何归纳?
3、作者是如何选材来突出中心的?
明确:
1:秋天郊外游玩;
2、本文以空间顺序叙述了游玩“木兰天池”的美景,作者深深陶醉于眼前的美景,表达了作者热爱“木兰天池”,热爱大自然的情感。
3、作者选取了“木兰天池”里的菊展、路边的野花、小溪、人工湖泊等美景,详略得当,以空间为写作顺序来突出中心
第二课时:现场作文
话题作文:
请以“欢乐谷之行”为话题,写一篇作文,不少于500字。可以写旅游感受,可以写景抒情,可以写人记事;可以写社会变迁,也可以写科技进步……但都要突出一个中心:或赞美大自然的鬼斧神工,或惊叹人类的巧夺天工,更可以抒写旅途的人生感悟……
现在要做的是:一路上留心观察,留心思考,捕捉每一个灵感,记下每一刹那的闪念,为回来的写作储备充足的素材。
教学反思:
注:教案根据已下发的高效课堂教学模式设计。
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