小学故事作文900字

时间:2021-05-18 17:12:05 900字 我要投稿

【精品】小学故事作文900字四篇

  无论是在学校还是在社会中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便,以下是小编精心整理的小学故事作文900字4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精品】小学故事作文900字四篇

小学故事作文900字 篇1

  这几天,蜜蜂们为失去它们所敬重的老蜂王而悲痛欲绝,泪流成河。住在蜂巢周围的邻居们看到蜜蜂们伤心的样子也为之动容,纷纷对老蜂王的逝世表示了哀悼的心情。

  与蜂巢住得最近的蚂蚁们更是表示了奇特的悼念方式,每天在蜜蜂采蜜归来之时,总是排列成“沉痛悼念”四个大字来迎接蜜蜂回巢。见此情景,自然而然地引起了蜜蜂们的伤感,于是一个个放声大哭,就这样过了七七四十九天,蜂巢里的仓库存蜜不见增加。

  仓库保管员小王蜂把情况向新任蜂王报告了,新蜂王决定召开办公会议。这天蜜蜂们采蜜归来,照样看到蚂蚁的悼念方阵,又触景生情,悲天动地地大哭一场后,各路小王蜂们坐在会议室,在新任蜂王的召集下,研究如何进一步提高酿蜜能力问题。

  办公会开得非常热烈,大家七嘴八舌,畅所欲言。各路小王蜂认识还是一致的,即在老蜂王去世以后,虽然心情都非常的悲痛,但却能与新任蜂王保持一致,没有忘记老蜂王临终嘱托,每当太阳刚刚升起的时候,它们便一队队、一排排地出去采蜜,当晚霞满山的时候,又满载而归。那么为什么大家如此辛劳,而仓库里的蜂蜜不见增加呢?小王蜂们个个搔首挠耳,苦思冥想,百思而不得其解,

  会场上一时静了下来,这时,一个刚刚被提拔起来的年轻小王蜂要求发言,新任蜂王点了点头示意让它讲。小王蜂怯生生地说,最近由于老蜂王的去世,大家心情悲痛,每天还没有进家门,一看到蚂蚁的悼念方阵后就放声大哭,结果,采来的蜜就随着泪水流了下来,而蚂蚁就是最大的受益者,接着它还用在酿蜜学院学来的知识,进一步论证了它的观点。

  小王蜂的发言又使会场上的气氛活跃起来,一些小王蜂回忆说,它们的邻居蚂蚁们起先个个骨瘦如柴,老蜂王逝世的那几天排列的方阵笔划细小,而最近一段时间,蚂蚁邻居个个养得腰粗膀壮,肥头大脑,方阵几个字的笔划明显丰满起来,蚂蚁悼念方阵的用心也就可想而知了。

  经过一番议论,蜜蜂们一个个恍然大悟,便商量了一个办法来对付狡猾的蚂蚁。第二天,所有的蜜蜂在各路小王蜂的带领下,浩浩荡荡地出发了。当日落西山的时候,又一队队飞回来,与往常一样,它们老远就看到蚂蚁组成的悼念方阵,但这次蜜蜂们没有未进家门就哭,而是先回到它们各自的酿蜜车间,把采来的蜜吐出来以后又涌到蜂巢外。

  蜜蜂们一出蜂巢,就将队伍排成“化悲痛为力量”的字样,在蚂蚁阵上飞舞,并将酿蜜以后的渣滓吐了出来。照样蚂蚁们一哄而上,争先恐后地抢了起来,但很快蚂蚁们就一个个先吐为快。原来,蜜蜂众采百花之蜜,取其精华,去其糟粕,酿制的蜂蜜极甜,蜜渣极苦,难怪蚂蚁邻居们呕吐不止。这时,蜜蜂们飞舞组成“不劳而获,甜尽苦来”几个大字。

小学故事作文900字 篇2

  编写童话故事是三年级上册语文第七单元的作文训练主题。在作文备课时,我查阅了诸多的相关的资料,应该说深受启发,几经推敲后,反复斟酌,形成了本主题的习作教学设计。上完这堂课,感觉有几个环节的设计是成功的。

  一、创设轻松氛围

  激发学生兴趣,我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙,不能纷繁而复杂。课前播放同学喜欢的《玩具总动员》片断,给学生提供一个轻松的氛围,给学生一种情境,后面的几个环节也是以对话式的形式进行学习,而不是一板一眼的,让学生惧怕习作。让他们对自己写出好的童话有兴趣。

  二、重视内外结合

  通过对熟悉的课文《陶罐和铁罐》的分析,总结出童话写作的几个要点,让大家在交流中认识到童话最基本的三个特征。即采用拟人的手法,把物当作人来写。采用夸张的手法,想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义,读完后能懂得一定的道理。让学生能够把握这几个要点进行习作。在学习片段赏析之时,我着重引领大家学习抓住主人公的神态、动作、语言和心理来刻画人物的方法。经过交流,大家都认识到这段文字不仅抓住了主人公的动作、语言、神态、心理进行描写,而且用词十分丰富,让我们感受到了铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱,由此明确细节描写的表达效果是更生动形象。

  三、给学生充分思考的时间。

  首先想想选谁做童话故事的主人公;再猜猜他们之间会发生什么故事;还要让学生具体地想故事情节;最后在动笔之前再一次思考,即打腹稿。学生通过反复思考,选主人公,想大致情节,才能编写出完整的故事。

  四、给学生充分交流的机会。

  每一次的学生充分地思考后都有交流展示,既有同桌交流,又有小组交流,还有全班交流。同学们在交流中,碰撞出思维的火花。每一次的交流,学生都会从别人的.故事中受到启发,将自己的故事不断完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见,全班交流中师生之间、生生之间的对话,让学生学会倾听,从同学的故事中受到启发。互相评价的环节,还是及时检查学生是否认真倾听的手段,也让学生学会评价,让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。

  五、在评价中渗透习作要求。

  这次习作教学中,我认为最关键的是在两名同学讲故事时,教师要有意识地指导一个学生讲具体,指导另一个学生讲生动,通过对话、评价、指导,将习作要求有机地渗透到教学中去,这就是“春风化雨”式的教学。为了引导学生把故事编好,我根据孩子们的回答归纳总结出金手指:童话故事真奇妙,所有事物会思考;动作语言加表情,运用夸张和拟人;故事完整有条理,结尾还要明道理。

  不足之处:感觉本次作文授课存在的问题是预留给学生的时间少了。学生在写出题目之后没有时间再进行写作了。看来,在授课环节设计上尚有欠缺。今后在作文备课时将多多锤炼。

小学故事作文900字 篇3

  喜鹊和乌鸦是一对好朋友,它们都住在同一个村子里。喜鹊经常在村子里打开它那扇子般的翅膀,摆开长长的尾巴飞来飞去,炫耀自己的羽毛有多么漂亮。或者,就停在村子里最高的一棵大树上喳喳喳地唱起歌来:世上什么鸟最漂亮?小尖嘴,长尾巴,白白肚皮,亮黑羽毛,就是我小喜鹊,世上最漂亮。世上谁唱歌最动听?喳喳喳,喳喳喳,小草听了冒出芽,小花听了咧嘴笑,小孩听了拍手叫,大人听了乐开花。都听我把好事报,一起把我喜鹊夸……整天无所事事,只知道梳理自己的羽毛,唱唱歌,享受着大家对它的夸赞。而乌鸦呢,却整天躲在家里不敢出去,因为长着一身黑色羽毛,无论在哪里总是被忽略,还常常被嘲笑长得丑。就连它的叫声,大家都嫌太粗太吵,听到都不禁皱起眉头,脸上露出厌恶的表情。乌鸦很难受,于是把自己藏起来,生怕遇到村里的居民。

  喜鹊见乌鸦一直不出门,就想乌鸦一定是怕村里的动物讲它不漂亮。这天晚上,喜鹊来到乌鸦的房子前,轻轻敲了敲门。乌鸦正奇怪是谁来看它,一开门,只见喜鹊就用手指着乌鸦说:乌鸦啊乌鸦,要是你和我一样,有一身漂亮的羽毛该多好啊!乌鸦生气了,没想到连自己的好朋友都嫌弃它,说:你什么意思?喜鹊不慌不忙地说:什么意思?哼,你还不明白吗,我在说你是个丑陋的东西!你……乌鸦恼怒了,和喜鹊争论起来:我的羽毛不漂亮,可是我很强壮,我的声音不动听,可是很响亮。可是没人喜欢你啊,不像我这么受欢迎。就这样,它们一直吵到了乌龟爷爷的家里,一定要它来评评理。好了,好了,别吵了,再吵下去,我的房顶都要被掀啦。喜鹊和乌鸦这才停下来。乌龟爷爷说:都别生气了,你们各自都有自己的优点,但你们一个成天在外面玩耍,一个成天呆在家里,这样可不行,应该找点有意义的事情做,要不你们分别去看守村子东边和西边的煤仓吧。喜鹊和乌鸦异口同声地说:好啊。第二天,喜鹊去了东边的煤仓,乌鸦也不躲在家里了,拿着行李到西边的煤仓里去了。

  过了几天,村里来了一只狡猾的狐狸。它一进村子,就看见了在东边煤仓煤堆旁正在照着镜子,认真梳理自己羽毛的喜鹊。喜鹊太投入了,根本没有感觉到身后的狐狸正悄悄地向它走来。狐狸一把抓住了喜鹊,喜鹊吓得连忙尖叫起来,但是它的声音太小了,村里人都没听见,可怜的喜鹊只能成了狐狸的盘中餐。狐狸很快就把喜鹊吃了下去,走出煤仓,自言自语地说:东边的煤仓里有好吃的,西边的煤仓一定也有好吃的。于是,狐狸蹑手蹑脚地来到了西边的煤仓,推开门,看里面没人,心想:西边煤仓竟然没人,那我就偷点煤吧。于是,狐狸伸手去拿煤,乌鸦忽然飞出来,一边用粗壮的爪子拼命抓狐狸的脸,用宽大的翅膀拍打狐狸,一边发出响亮的叫声:快来,快来,抓小偷。村里人听见了乌鸦的叫声,知道村里来了小偷,就拿着钉耙、铁锹、锄头朝西边煤仓跑来。一进门,就看见狐狸和乌鸦在一起纠缠着,村民们纷纷举起钉耙、铁锹、锄头向狐狸打去,狐狸被打得鼻青脸肿,最后被送上了警车,关进了大牢……

小学故事作文900字 篇4

  我们家是一个欢乐的家庭,那是因为有一个“活宝”和一个“老顽童”,“活宝”当然是我,“老顽童”嘛,就是我那幽默而风趣的姥姥。只要我俩一碰面,准会擦出搞笑的火花,不信你就往下看。

  去年夏天的一天,我在跳蚤市场摆摊,我兴呼呼地把书拿到市场,正在整书的时候,突然,有一个人问:“这本书多少钱啊?”“一块钱。”听见有顾客来问价,我赶紧报价。“两块钱卖不卖?”咦,什么样的顾客?我一抬头,原来是我姥姥,我心里想,你老人家来捣什么乱呀?不过,我脑珠子一转,送上门的生意怎么能飞呢?我连声说:“卖,卖。”姥姥瞅着我笑:“好了,我就来看看你,行了,我先走了。”姥姥说完就抬腿要走,我急了:“你怎么能走呢?”姥姥本来想把我逗一逗,没想到被我给缠上了,姥姥只好编理由:“我看不见,字太小了。”她还装模作样地拿起一本书,翻了两下。“这好办,你看不见的话我给你念。”我念了一遍又一遍,姥姥听烦了,只好给我了两块钱,买下了书,转身一溜烟地回家了。哈哈,我通过自己的智慧多挣了一块钱,心里别提有多甜了。

  我和姥姥同住在一个小区,只要我们想见面,就会见面。一次,我刚从超市买了一箱奶,正拎着走在路上,姥姥打电话说要请我去吃肯得基,我提着奶兴致勃勃的去了。远远就看见了姥姥,她热情地招呼着我:“哎呀,来就来么,还带着礼物干什么呀?”我连忙纠正:“这是我的,不是你的。”“哎呀,你就别不好意思了,给我吧!”吃完饭之后,我和姥姥一起往回走,到小区路口时,姥姥伸手要提奶,还说:“行了,你不用送上门了,我自己提。”我刚要解释,姥姥就说:“行了,你赶快回家做作业吧!”我没办法,只好眼睁睁地看着奶奶把奶提走了。唉,我怎么能斗过口才极好的姥姥呀,听姥爷说:想当年,她是三八红旗手,单位的先进人物呢!

  不过,也有她离不开我的时候。去年冬天,姥姥在我们家小住了一阵子,家用电器都不会用,要我来帮忙,我心情好就给她教一教,例如,帮她调个洗澡水的温度啦,开个微波炉做个蛋糕啦,在网上给她下载个秦腔什么的;要是我心情不好,就一句话:我忙着呢!姥姥跟在我屁股后面不停地说:“离了李思璇,我真是寸步难行呀!”我心一软,只好给她教。于是后来的日子里,姥姥天天念叨着:多亏了李思璇小师傅呀,要不然我还是电器盲呢。

  怎么样,我的姥姥是不是一位可爱的“老顽童”呀!在我成长的道路上,我和姥姥的故事就像电影一样,三天三夜也放映不完。说真的,我感觉我们俩不像长辈和晚辈,而更是一对无话不谈的好朋友。我爱姥姥,爱这位永远笑口常开的“老顽童”。

  指导老师 :王小燕

  推荐理由:小作者语言流畅,选材典型,能抓住“老顽童”的特点来举事例,生动形象的呈现了她和姥姥之间的故事,读来轻松有趣,让这位可爱的姥姥,跃然纸上。对于三年级的学生来说,写得好极了!