幼儿园游戏活动总结

时间:2023-01-06 09:23:29 总结 我要投稿

幼儿园游戏活动总结(汇编15篇)

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,让我们来为自己写一份总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编整理的幼儿园游戏活动总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园游戏活动总结(汇编15篇)

幼儿园游戏活动总结1

  一、问题的提出区域活动,就是以幼儿的需要、兴趣为主要依据。

  考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素,划分一些不同的活动区域,如积木区、表演区、科学区等。在其中投放一些适合的活动材料,制定活动规定,幼儿自由选择活动区域,在其中通过与活动材料、同伴等积极互动,获得个性化的学习和发展。它以其自主性、创造性和趣味性深得幼儿的喜爱,在区域活动中孩子们在与材料的互动中建构了知识,开发了智力。而游戏是一种自由自发的活动,同时也是一种有序的活动,游戏的有序性一旦被破坏,游戏将无法很好地进行下去。区域游戏活动因其自由、自主、教师间接指导等特点,也容易出现一些问题,规则比较难建立。再加上新入园的小班幼儿在入园前由于自己的长辈包办代替,导致自身的自理能力差,随拿随放的现象时有发生。在区域游戏活动中充分暴露了这一点,活动结束后一片狼藉,杂乱堆放,整理材料成为了老师的一种负担。此现象造成了两种结果:一是无奈无休止的整理,二是活动时间的短缺。国有国法,家有家规。幼儿园的班级是一个大家庭,同样,班级内也要有规则的约束,这是幼儿一日生活有序开展的保障。幼儿期是行为习惯培养的最佳期,良好规则意识的建立有助幼儿养成受益一生的素质和习惯。

  二、存在问题分析。

  小班幼儿犹如刚出壳的小鸡,来到幼儿园这个浓缩的"小社会"一切都是那么地新奇,摩拳擦掌跃跃一试,看似破坏性的探索让她们试图了解新环境,获取新知识,这是必不可少的途径。对幼儿来说,区域就是一个有玩具的地方,像自己家的小房间,可以尽情地玩,玩好后可以随手摆放,反正爷爷奶奶会帮他整理,没有顾忌、没有任务,没有任何规则。而且绝大多数幼儿自理能力相对较差,没有收拾整理的经验。

  场景一:刚到游戏的时间,教室、走廊就变成了热闹的菜市场。赵宇航和李子涵这俩位好兄弟正忙着把建构区的积木从里面搬到了超市,然后又从超市把自己买的东西放到了教室的角落里。

  场景二:徐何、母智文、时晨棪这几个男孩子总是在建筑区玩枪战游戏,搞的建筑区乱七八糟,一片狼藉,不时的还发出"砰砰"的声音,等到结束音乐响起来后,几个小家伙把积木往垫子上一扔穿好鞋子赶紧跑进了教室。

  场景三:教室里还不间断的冒出争执:"这个不能放这里的,我不准你放这里。""这是我的!这是我的!""老师!他打我!他碰我!"相对于集体活动,区域游戏活动更需要幼儿形成强烈的规则感,如何选择区域,如何取放材料,如何做好自己的事情、如何和同伴合作游戏、如何尽可能控制自己的音量来保持教室的安静、如何向老师求助等等。小班幼儿第一次进入区域,由于缺乏对规则的了解,如"超市"的场面自然是在所难免的。教师往往站在自己的角度给幼儿规则,只能很多规则来约束和控制幼儿,但它只能对某些幼儿起作用或者只是在短暂的时间内有效果。如何给小班幼儿创设一个安静、有序、富有吸引力的环节让幼儿自觉的遵守游戏规则呢?我们必须重视细节处理,内化规则意识,巧妙制定区域活动规则在区域游戏活动中玩出规矩来。

  三、区域活动规则建立的方法。

  如何在区域活动开展初期做好应对工作,让幼儿顺利地接触并玩好区域活动,让区域活动发挥其应有的教育价值。同时让教师敢于放开手脚让幼儿尽情地玩区域活动,使幼儿玩得开心、教师带得省心,优化区域规则,我认为可以从以下三方面入手。

  1.重视开始环节,先行活动"前"规则美国心理学家埃里克森的人格发展学说指出:二到四岁幼儿要重点发展个性的自主性。小班幼儿符合这个年龄阶段,因此对其进行自主性教育势在必行,而自主并不等同于放任,还需教师适时适地指导,让游戏活动的价值体现出促进幼儿能力发展的功能。所以对小班幼儿的区域活动规则的有效引导就显得非常重要。因此,教师应该让幼儿意识到区域活动有自主性外、更要有的是秩序性和规则性。在正式的区域活动开始前,规则意识应在幼儿的心中逐步建立,规则建立了,有规则地开展区域活动才能算是正式的区域活动,规则先行,为活动的开展打下基础。那么如何建立规则呢?

  在区域活动开展前,教师把幼儿带到各区前,一一讲解这是什么区,玩具的名字叫什么?猜猜可以怎么玩?让幼儿对材料有一个大致的了解,也激发了孩子尝试的欲望。接着介绍玩具应该怎么摆放,逐渐增加什么可以做,什么不可以做,在幼儿的概念中形成在幼儿园有"可以"也有一些"不可以"。作为老师不要认为对孩子说"不可以"是不可触碰的高压线,这些可以和不可以就是规则。对孩子讲规则时,并不是粗暴地制止而是委婉地拒绝和适时地引导。当然规则的建立并不是一朝一夕就能见效的,除了活动前亮出规则外,活动中、活动后重新提规则至关重要,需要教师不断地刺激,不断地帮助幼儿巩固,规则才能牢固建立。

  这里所讲的规则更侧重的是摆放规则,如:不随意移动固定放置的物品,一个区的物品不能移到别的区,(有交往需要的例外)每个玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,有了摆放规则,给幼儿自己和老师的整理工作提供了方便。当然还有在自选的区域坚持玩到最后等规则也是需要强调和巩固的。

  区域游戏活动的制定,只是为区域活动的高质量提供一种"可依的法",而要让这个"法"发挥其作用,关键还在于"有法可依",否则,活动就会失去其存在的意义。在实践中,我们根据不同规则的性质,主要运用四种方法来帮助幼儿更好的掌握和遵守活动的规则。

  (1)暗示法所谓暗示法,是指将区域活动规则蕴含在环境之中,让"环境说话",让区域中的环境来告诉幼儿该区域的活动规则。

  如关于进区人数的限定问题,我们采用进门挂牌、贴名字控制椅子数、投放适量同类材料等方法,来提醒幼儿遵守该活动的规则。如小舞台,我们通过投放适量的椅子,让幼儿形成一种规则;当椅子坐满的时候,先到其他区域去玩,等椅子空了再来,避免一个区域因为认识过多而引发纠纷。再比如建构区,我们投入一定数量的操纵材料,暗示没有足够的材料的幼儿就要去别的区域玩,等等。

  (2)图示法规则的掌握与遵守不能只是依靠环境暗示,有些规则还可以通过图画加文字的方式形象地表示,并贴在相对显眼的位置,提醒幼儿遵守。比如,我们在娃娃家入口处的地板上贴上几双小脚印,鞋跟朝着娃娃家的地方(因幼儿进区时比较从容,离开区域是比较匆忙,这样放鞋子方便幼儿穿),我们将一双整齐的鞋(左右脚正确)画成两张相向而笑的人脸,提醒幼儿,当你的鞋子放成一对好朋友姿势时,左右脚便不会穿错。这样,鞋印不仅仅是娃娃家满额人数的标志,同时又成为了训练小班幼儿生活技能的无言之师。

  除此之外,我们还经常将图示法应用于有关操作材料的使用和收拾的规则。在收拾玩具材料中,我们用不同的区域的材料归类摆放,每一类都有相应的标志,如一把剪刀的图形告诉幼儿这是放剪刀之处,贴着积木的筐子表示这是积木的家,贴着几何图形的表示几何图形应放的位置。这样幼儿在收拾玩具的材料是还可以渗透对应、分类学习。

  (3)提醒法小班幼儿由于受年龄特点的制约,在活动中常常会因忘记规则而影响了自己或别人的操作活动。像这样情况,我们可以采用提醒法给予幼儿适当的帮助、提醒。可以是教师对幼儿的提醒,也可以是幼儿对幼儿的提醒。

  教师可将幼儿部分规则隐含在环境中,帮助幼儿建立秩序感。如在区域活动过程中,教师播放一些轻柔的音乐,当幼儿声音过响时,教师轻轻地提醒:"我听不到好听的音乐了,你们能安静一些吗?"当幼儿由于不懂规则而无法活动时,如在娃娃家中,教师看到娃娃被妈妈放在一旁,就走过去抱起娃娃,摸着娃娃的额头:"哎呀,娃娃怎么发烧了?一定是着凉了,爸爸妈妈们,快送娃娃去医院吧。"这种"介入式"的提醒,既纠正了妈妈忽略娃娃的现象,又丰富了游戏情节。

  (4)趣味法要使幼儿在区域活动时专注, 就必须让他们喜欢区域,愿意长时间操作。针对幼儿喜欢模拟、情绪容易受感染等特点,教师在设计区域材料要非常注意情趣性。如在娃娃家,让幼儿学习用勺子舀各种东西来喂娃娃。在超市里,摆设各种丰富的小吃,生活用品,让幼儿身临其境的融入自己所扮演的社会角色。

  2.逐区开展,材料递增,细化、完善规则(1)逐区开展,细化规则小班幼儿的认识水平低,接受能力弱,如果一下子让各区全面铺开地玩,不光幼儿会显得手忙脚乱,带给老师的也同样是焦头烂额。所以在组织活动时,可先带领幼儿参观活动区,帮助幼儿认识区域的名称、内容和材料。之后采用逐区开放的方式进行。逐区开放符合小班幼儿的年龄特征,帮助加强幼儿的行为目标,为全面开展作储备。

  幼儿来到幼儿园这个新环境,所看到的接触的一切都是新鲜的,他们想去玩、想去探索,这是孩子的年龄特点所决定的。此时教师必须尊重幼儿的天性,不能有太多的限制。而且为了稳定孩子们的情绪,满足他们的心理需求,让他们适时适度地 "为所欲为"非常有必要。

  (2)材料递增,完善规则逐区开放,让幼儿全面深入了解了各区的规则,材料有序的递增是完善规则得要点。如:娃娃家,在材料的提供上既要满足人数需求,又要顾到幼儿的收拾技能,所以材料遵循品种少,数量多的原则,等幼儿的兴趣逐渐减退,幼儿知晓简单的规则后,教师方可逐一丰富,丰富材料的目的是为了激起幼儿的再度兴趣,以开展正式的、完整的区域活动。

  3.关注结束环节,建立活动"后"规则区域活动结束后,幼儿不会整理,教师替幼儿整理材料变得理所当然。如果教师抓一抓结束环节,建立良好的活动"后"规则,这样的状况就会逐渐改变。小班幼儿认知水平还很低,个体之间的差异也很大,让幼儿按类摆放似乎有点困难,但事实证明只要老师把好前面两道关,孩子们能做到,当然这其中需要老师的不断地鼓励、引导和督促。前面说到规则先行时提到摆放规则,有了摆放规则的建立,幼儿在整理时能按老师的要求摆放,别看孩子年龄小,但他们的记忆力强,能理会老师的意图,大部分幼儿知道怎么放才是正确的,谁放错了还会帮忙纠正,初步懂得了分类摆放。随着材料的逐步增加,遇到种类多又相似的区域材料,教师张贴形象的图标帮助孩子们理解材料和位置的对应。(也有小部分幼儿还不会按要求摆放,但我相信在这么一个洁净整洁的大环境下,在大部分幼儿的影响下这部分幼儿迟早会被同化)。

  习惯的建立是一个长久的、逐步稳定的过程,需要不断地内化,是一种行为倾向。所以日常活动中的物归原处的规则要求不能松懈,如:晨间桌面活动的玩具、晨间锻炼器械材料等收放规则很重要,它和区域活动的取放规则应要求一致,可起到相辅相成的作用。同时争取家长的积极配合,家园一致要求对习惯的养成也至关重要。活动结束环节的自我整理规则是必定的要求,教师要不断强调参加该区域的幼儿一起动手全部整理干净,方可离开区域。这不仅能帮助幼儿建立主动整理的良好习惯,还培养了幼儿的责任心。这时候的教师的角色更多的是观察者与引导者,而不是无助的整理者,整理工作大部分交给了孩子,不仅解放了教师,还使幼儿养成了良好的游戏习惯,对幼儿一生的习惯养成有利。

幼儿园游戏活动总结2

  12月1日上午,**幼儿园“静待花开”志愿服务队携手“云端花海”家庭教育为小班家长和孩子们带来了一系列精彩的亲子游戏活动,在游戏中,大家乐翻了天,简直是“玩嗨啦”!

  活动首个环节是“好爸妈 好宝贝”自我介绍,家长和孩子自告奋勇介绍自己的特长和爱好,家长说出孩子的优点,表达要争当好爸爸好妈妈。从简短的几句言语、几个动作上,透露出孩子的性格、自信、语言表达能力的强弱,主持老师将这一切尽收眼底,进行点评;接下来的游戏“小青蛙呱呱呱”,孩子们听指令模仿青蛙跳锻炼了孩子们的专注力; “切水果”游戏增进了家长和孩子之间的默契;“亲子跳跳跳”中气球“呯呯呯”的破裂声孩子们丝毫不畏惧,争先恐后,锻炼了家长和孩子间的合作和胆量;“小鸡出壳”尝试让家长朋友们放开帮助孩子的手,放平急切的心态,耐心地等待孩子独立完成任务去体验成功的喜悦。

  家长和老师们还用报纸扮靓宝贝,进行环保时装秀表演;最后大家做律动表演“海草舞”,场面壮观,激烈的音乐节奏令人鼓舞,大家“玩”得疯狂。

  活动中一个个游戏精彩不断,大家意犹未尽,家长和孩子们在蹦蹦跳跳中融洽了亲子关系,感悟到了寓教于乐的教育真谛。家长们纷纷感谢幼儿园带来的如此快乐而有意义的亲子之旅,体验到了多陪伴孩子就是孩子成长中最好的礼物。

幼儿园游戏活动总结3

  时间过得很快,转眼间一学期又过去了,回顾一学期来的民间体育游戏的开展,感触颇深,现将本学期的具体开展情况总结如下:

  一、计划的制定把民间游戏、音乐、童谣有计划地安排到周计划中,老师做到心中有数。充分利用晨间活动及户外活动的时间让孩子们玩。

  二、实施过程及效果1、促进亲子之间的感情我们充分利用家教宣传栏向家长介绍民间游戏、童谣的好处,引起家长重视。当然孩子的点滴进步离不开家长的协助,针对我们班班额大,老师难指导的特点,我们充分利用晨间活动时间,家长开放日的时间,把家长请进班级中,提高家长和孩子的积极性。

  2、优化了幼儿园的一日活动我们充分一日活动中的各个环节来对幼儿进行童谣教育。例如我们吃完饭后,孩子们可以玩一些童谣游戏,例如:"石头剪刀布""公鸡头、母鸡头""捉蜻蜓"等,丰富了孩子们的间隙活动,从中获取知识同时获得了乐趣。平时我们喝水,洗手,入厕都用童谣的形式来引导提醒孩子,这样孩子们既知道如何按要求去做,又形成了好的行为习惯,从中得到了锻炼,一举两得。

  课间操后的时间是我们玩民间体育游戏的时间,每周我们会玩一到两个游戏,在玩这些游戏的时候既培养了孩子的规则意识,有培养了孩子的合作能力。

  3、家长与家长、家长与老师互相取经,促进了家园沟通。

  家长们也很喜欢民间游戏和童谣,都觉得能唤起他们儿时美好的记忆,又可以跟孩子在一起增进感情,平时没有那种机会,现在正好利用这个融入孩子的生活中去。

  有的家长还利用入园或是离园的时间跟老师互相交流,把我们会的交给他们,把他们会的同时交给我们,这样内容也会更多、更丰富。

  通过这一学期的实施后,我觉得开展这样的民间游戏和民间活动非常易于孩子们的日常生活,同时还能帮助孩子们提高自己的语言表达能力,形成好的常规,这对孩子的身心发展有很大的帮助,而且我看得出无论是家长还是孩子们都非常喜欢,兴趣很高涨,所以开展这样的活动非常有好处。

幼儿园游戏活动总结4

  为了深入贯彻落实《纲要》精神,加强对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习和领会,科学合理地安排幼儿一日活动,更好地实施幼儿园课程游戏化,让孩子们在游戏中学习,在游戏中快乐成长。6月6日,虎林市教育实验幼儿园小班开展“游戏——点亮快乐童年”家长半日开放活动。

  活动开始,园长曹明利向家长解读游戏对儿童成长的重要性,让家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式,让孩子在玩中学、学中玩达到寓教于乐的教育效果。老师们根据孩子年龄特点设计了:大脚踩小脚、快乐运球、亲子搭建、排山倒海、不倒森林等游戏项目。在活动现场,孩子们在家长的陪同下兴高采烈地投入到游戏中,尽情张扬着活泼的天性,家长们积极认真、乐此不彼地完成每个项目。

  本次活动的开展,孩子们不仅在游戏中获得了欢乐,也获取了知识,培养了孩子们的动手能力和运动能力,同时增进亲子之间的感情,让家长也感受到了运动的快乐。帮助家长进一步认识幼儿游戏的价值和内涵,激发他们积极参与、快乐陪伴、高度重视、对我园各项工作的开展奠定了良好的基础。

幼儿园游戏活动总结5

  迎着六月灿烂绚丽的阳光,踏着六月五彩缤纷的云彩,在一声声洋溢着欢快而纯真的笑声中,东元幼儿园迎来了以“游戏——点亮快乐童年”为主题的六一亲子游戏活动,六一儿童节是孩子们的节日,在这一天,孩子们将收获快乐,体验成长。

  为做好第六个全国学前教育宣传月活动,深入贯彻落实《指南》,树立科学的教育理念,东元幼儿园以今年宣传月的主题“游戏——点亮快乐童年”开展开了本次活动,充分向家长宣传了游戏对幼儿发展的重要性,引导家长充分认识到,游戏是幼儿特有的生活和学习方式,让家长接受教育理念,积极配合,做到家园齐筑梦,携手共成长。

  本次活动前,园内领导多次召开会议,明确活动的宗旨,提出具体要求,全员教职工共同探讨活动方案,制定活动计划,教师们踊跃发言提出建议,为活动的顺利开展做好了充分的准备工作。从环节的细微之处到整体的环境布置,都凝聚着东元幼儿园每一位教职工真诚的心,汇合成一道绚丽的光芒迎接着家长还孩子们的到来。

  活动以幼儿感兴趣的集印章的方式开展,激发了幼儿的游戏兴趣,让幼儿积极参与活动,园内共设有18个游戏分散于各个活动室以及操场上,孩子们高兴的拿着自己的邀请函穿梭于各个游戏区域之间,家长们跟随着孩子的脚步共同参与,和幼儿一起完成游戏,集得印章,整个活动热闹非凡,其乐融融,在有趣的游戏竞赛中,孩子们的呼喊声、笑声仿佛穿过了整个校园、穿过了街道、也穿过了我们每一位每一位家长、每一位老师的心。在此起彼伏的加油呐喊声中,在久久不息的热情中,相信家长们能够体会到游戏对孩子们的真正的意义,相信孩子们能够在活动中获得新的经验,体会新的成长。

  高尔基说过:“游戏是儿童认识世界的途径,他们生活在这个世界里,并负有改造它的使命。”东元幼儿园作为江苏省“课程游戏化项目”的建设园,始终秉持着让孩子在游戏中发展自我、收获成长的理念,给孩子自主、自由的环境,不断地丰富孩子们的游戏内容,以“课程游戏化”中所提出的六大支架为主旨,用新的教育理念来帮助孩子享受美好的童年时光。

  本次活动在热热闹闹的氛围中顺利结束,活动结束后,各班教师进行活动总结并分发奖品,每一位幼儿都满载而归,这次六一活动以全新的方式开展,让家长和孩子都有了新的体验,在本次活动的顺利开展下,东元幼儿园将以更加热忱而积极的态度,积极建设“课程游戏化”项目,为幼儿提供一个更加精彩的童年!

幼儿园游戏活动总结6

  幼儿园亲子活动的实施离不开家长的支持与合作。在xx亲子游开展过程中,家长们在参与中体会到了不止是亲子活动的快乐,更是对幼儿园活动更深层次的理解,从而使他们更乐于参与、支持、配合幼儿园开展各项活动。

  通过这个活动,充分发挥了孩子们的动手能力,想象力也得到发展。看得出,孩子们在真真实实的情景中操作、体验,满足了幼儿自我操作的需要。

  在本次活动设计过程中,我园始终以本班幼儿的实际水平作为出发点,充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体性让幼儿融入集体生活。在物质上为幼儿做了充分的准备,实实在在的为家长们提供一个与幼儿合作的平台,并很好的促进他们之间的感情,增进了教师、幼儿、家长们之间的亲密关系。因此家长们参加完本活动后还念念不忘,兴趣浓厚,并希望在幼儿园多开展这样丰富多彩的亲子活动。

  不足之处:一部分幼儿的动手能力还比较弱,有待进一步加强。幼儿体智能操表演和亲子互动游戏时,场地安排不够合理,使得效果不佳。

  家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,《纲要》中明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园家长工作形式多样,亲子活动是其中的一种形式。

  今后,幼儿园将多举办一些这样的亲子活动,希望通过亲子活动大大增进家长与孩子、家长与家长、家长与教师、孩子与孩子之间的交流;增进了家庭与幼儿园的密切合作,让家长不仅体会到了亲子活动带给家庭的益处,更是对班级工作的热情大大提高,配合更积极、密切。

  在孩子、家长、老师们的欢声笑语中,我们结束了四月份的第四届春季亲子运动会活动。这也是我们小班年级组家长和小朋友第一次参加这样的活动,所以从准备到开展,都进行了积极的准备,从方案的制定和实施,都有每个老师的辛劳。并根据孩子们年龄段的特点制定了比赛项目。我们的宗旨是人人参与,开展各类竞赛性游。

  此次比赛的亲子游戏有:“骑大马”“夺红旗”“从头忙到脚”“玩报纸”“踩气球”“乌龟爬”。活动中大家都非常的投入,开心。赛场上的氛围格外热闹,特别在亲子游戏时,平时,难得在爸爸背上撒娇的小皇帝,今天,趴在爸爸的背上,小宝贝们开心的裂开了嘴。还有“从头忙到脚”和“玩报纸”,忙得团团转,看得出和孩子玩的时间不多。可看那爸爸、妈妈的认真劲,我也忍不住为他们加油。小运动员们个个精神十足,都有一副夺冠的架势。老师们也明确了分工,有的担任主持人介绍规则发布口令,有的管理班级次序等等。孩子们首次接触这样的活动显得格外兴奋,还再加上许多热心家长的观战显得格外“热闹”。

  活动结束后,我静下心来思考,从今天的运动会里也有许多感悟,要组织好幼儿运动会,也有许多讲究。一个运动会的成功还跟各位工作人员的配合和尽责是分不开的,由于运动会上需要裁判员、主持持、安全和秩序管理者等多种分工,再加上孩子们遇到这样的活动会格外兴奋,更需要很好的组织,因此合理的分工合作显得尤为重要。我想在下次的活动之前,年级组要列出需要安排的工作和较为详细的分工,保证各个环节都有责任人,提高活动的质量,如果碰到人手不够还可以邀请班级家委会承担裁判、安全管理者等工作,也发挥家长参与幼儿园活动的积极性。

  在活动中的安全尤为重要的,这次活动中有两名孩子受了点小伤,作为老师我们老师也在深深的反省,我们的规则没有让向家长将讲述清楚。下次活动我们会将每一个游戏规则用书面的形式让家长呈现,知道其中的安全规则。另外,活动中我们老师们应该始终以饱满的情绪和积极鼓励的态度,对待每一个参与活动的孩子,调动孩子们为场上选手积极鼓劲儿和加油,让每个孩子都能体会到参与体育活动的乐趣,感受被关注、被鼓励的良好团队氛围。

  在家长的反馈中,他们也希望我们园里也会多多开展这样的活动,来促进家园关系和亲子互动,希望家长们也多多参与到我们的活动当中来,让孩子们感受爸爸、妈妈与平常不同的一面。也可以弥补因为平常工作忙,而忽略了孩子的沟通和互动哦!总之,这次活动还是画上了一个圆满的句号。

  秋天到了,到处是飘落的秋叶。红的,黄的,黄中带绿的,丰富多样的树叶给孩子提供了探索、发现、表达的广阔空间。在这个《xx》的主题里秋天的树叶不仅发展了他们的智慧,更激发了他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。在小班《xx》的主题活动中,我们请家长朋友和幼儿一同去收集各类落叶,并且让家长朋友与幼儿一起收藏树叶,还利用周末让家长朋友和幼儿一起完成落叶拼贴画。在活动中,每位家长的创意都不同,有的制作了“金孔雀”图,有的制作了“小鱼和小乌龟”图,还有的制作了“小鸟”图等作品,家长和幼儿的创意出乎我们的想象,我们把作品布置在《xx》的墙面上,孩子们围在一起观看交流,常常会听到孩子们自豪的介绍自己的树叶拼贴画,兴趣浓厚的不得了。

  在开展这个主题之前,在区域活动中我也投放了很多收集的落叶,但是孩子们的兴趣并不是很高,很少有人问津。通过这次活动让家长共同参与以后,孩子们知道了原来落叶可以变成那么多有趣的东西,并从家长那里学会了一些制作的技能。孩子们对这些活动有了一定的兴趣,在后来的区域活动中孩子们参与的次数多了,很多孩子自己也都能贴贴、剪剪、说说,发挥想象,出现了很多的独立作品,动手能力有了一定的提高。

  通过这次活动,让孩子们感受到了秋天是美丽多彩的,是许多植物发生变化的季节,从而对自然界更感兴趣了。让我也更深刻的明白了,主题活动的成功还需要有家长的参与,家长的加入让主题活动中的孩子更有积极性,更有参与性,让每位幼儿都积极的参与到活动中来,达到较好的效果。为了让孩子学得更好,怎样让孩子兴趣更高,这是我将在未来主题活动中思考的方向。

  圣经中有这么一句话:“施者比受者更有福。”我想把我们的班的宝宝都培养成施者,让他们成为有福的人。利用生活中的各个环节点点滴滴的教育宝宝,例如:每次宝宝穿了新的衣服鞋子来园后,总喜欢给老师、阿姨看一看,我借助这个机会问宝宝:“这是谁买的啊?”宝宝回答:“妈妈或者奶奶等。”我就会告诉宝宝,那你有没有谢谢妈妈呢?让宝宝回家后说“谢谢!”几次以后宝宝会主动的和我说,“这是妈妈给我买的衣服,我谢谢妈妈了。”我认为这既是礼貌教育的一种也是感恩的表达方式。我们这次活动中让宝宝在家帮助长辈做一些力所能及的事情,也就是要宝宝把对长辈的爱表达在

  平常的生活中,从生活中的小事做起。通过实践证明大部分宝宝都能做的很好!

  在以上的基础上,我们小班组利用这次“感恩节”,进一步让宝宝把对长辈的爱,大胆地表达出来。整个舞台节目在各位老师和宝宝共同的努力下,精彩的呈现给家长,让每位家长看到宝宝出彩的一刻。中间的几个游戏也很有意义。进一步让幼儿学会感恩,拉近了亲子之间的情感。不足之处:

  1、家长和宝宝的座位还是需要宽松一些,这样便于家长行走和老师和家长的沟通。

  2、宝宝展示的机会可以多一些,可以展示一些平时教育活动中的歌曲儿歌等。家长好不容易来一次,只能看见宝宝一次闪亮登场,有些不够。

  3、互动环节可以让部分家长到台上来展示:如唱“让爱住我家”时,可以事先让一个家庭做好准备。到时带动其他的家长一起唱。

  总之我相信在我们各位老师共同的努力下,我们的活动会越来越精彩的。

幼儿园游戏活动总结7

  走进扬州市机关第一幼儿园,你会惊奇地发现,孩子们徜徉在构建游戏区内,通过双手搭建了一件件属于他们童年的“艺术品”,想象力在玩中得到了最大化的释放。

  在三楼的活动室,围绕着“我要上小学”主题活动,大班的孩子和爸爸妈妈们正开展着一场别开生面的'建构游戏比拼活动。孩子们从讨论构思图纸,到选择使用多种建构材料,再到合作动手搭建,忙得不亦乐乎;爸爸妈妈们也似乎回到了自己的童年时光,像孩子一样开心地建构与游戏……短短的一个小时,孩子们脑洞大开,充分发挥“爱想象、乐创造”的优势,在原有生活经验的基础上加入自己的奇思妙想,他们搭建的学校有梦幻城堡一样的外墙,有游乐场一样的操场,有立交桥般的过道,还有机器人老师……孩子们的创造力让在场的老师和家长都竖起了大拇指,而爸爸妈妈也在游戏中收获了亲子建构的快乐,更重要的是发现了建构游戏给幼儿发展带来的巨大潜力。

  记者了解到,建构游戏是幼儿园最常见的游戏活动,机关一幼的建构游戏以木质积木为主要材料,通过多种渠道收集各种低结构材料,如:纸筒、纸盒、纸板、铁罐、瓶子等,这些平时看起来没有用的东西在孩子们的手中玩出了新高度,在拼拼搭搭的过程中,孩子们学会掌握连接、拼插、接插、围合、盖顶、镶嵌等技能,空间、数量、结构、创造、想象等能力得到提升,并在和同伴共同建构中学会合作,学会交往,学会表达,这就是建构游戏所带来的独特的乐趣和价值。

  另外,在课程游戏化背景下,“玩中学,学中玩”被师生演绎得游刃有余。在大班的集体教学活动《我设计的交通棋》中,肖老师就将玩和学有机地融合在一起。活动来源于孩子们的区域游戏,肖老师发现孩子们对游戏棋很感兴趣,但总出现孩子多棋少棋的问题,“游戏棋不够玩怎么办?”有的孩子说再买,有的说轮流玩,萌萌说:“我们自己做吧!”萌萌自己做的想法一下子激发了孩子们的热情,他们表示一致赞同这个建议,活动孕育而生。在活动中,幼儿通过讨论、分享经验,总结出设计棋的要素,教师适时引导,结合最近开展“我身边的交通”主题,讨论出制作交通棋的方法,并重点解决如何用文明与不文明的交通行为来设置前进后退的障碍的方法,孩子们自主讨论交流,自主选择低结构材料制作,有的设计线路,有的制作骰子,有的画起点终点和障碍……在孩子们的通力合作下一盘盘属于他们自己的交通棋完成了,在老师的引导下,全班小朋友检验棋盘设计是否合理并修整,最终在两组孩子的游戏中为创作之旅画上了圆满的句号!

幼儿园游戏活动总结8

  20xx年10月X日,xx国际幼儿园在xx操场再次举办春季亲子运动会。在这次运动会上,老师们倾注了大量心血,精心安排项目和形体练习,特别是在当年小组长的带领下,每年小组都表现出不甘示弱、不服输的积极状态。孩子们从活动中得到了更多的锻炼,不仅增强了体质,培养了团结意识,还锻炼了勇气,增进了亲子感情。这次运动会也得到了所有家长朋友的大力支持和配合,也让我爸妈重温了美好的童年时光。

  运动会已经落下帷幕,精彩的瞬间历历在目。总结运动会的点点滴滴,有很多值得骄傲的地方,但也有很多让我们思考…

  一,继续发扬优势。

  这次运动会是历届运动会中最成功的一次。

  1、组织严密,环节紧凑,食材准备充分,分工明确。

  春季运动会每年举行一次。因为以往经验的积累,老师和孩子对运动会都比较熟悉,组织老师和学生都很容易。所以整体组织严密,环节非常紧凑。

  2、年度小组活动,集思广益,团结一致。

  这次运动会与以往不同。这是幼儿园年组成立以来的第一次运动会。每年小组都有组长和领导,每个人的工作都有方向。各年团及时开会讨论,让各年团有各具特色的突出表现。尤其是形体练习的表现,使服装整齐,步调一致,富有新意。

  3.现场布局合理,进度紧凑。

  提前布置好场地,划出跑道,为运动员提供了一个很好的比赛场所。各项活动组织有序,会场内外同时进行,没有任何时间延误。总的来说,日程很紧。

  4.父母的积极配合

  今年的父母为他们的孩子做出了杰出的榜样。父母的队伍非常庞大,分为爸爸妈妈的队伍和爷爷奶奶的队伍。当它们被告知后,都积极响应,随时服从园里的安排。

  5.运动会的举办为幼儿园创造了良好的社会影响。

  6.运动会期间,经过精心合理的组织和家长老师的共同努力,没有发生安全事故。

  7.会场秩序井然,不乱。会场秩序井然,始终服从会场工作人员的安排。

  二,存在的不足及改正方法

  1.细节上有小漏洞。

  比如各年组比赛时,各班老师只关注自己班的孩子,而不能照顾到全班。所以要增加推荐人,推荐人要从其他年级组的老师中挑选。

  2.奖品准备不充分,奖品发放不到位。导致个别项目家长在奖金分配上存在分歧。

  3.一个班级有一个家长代表帮助老师管理一些事务,但是家长代表的工作分配不明确,导致其他家长的误解。

  4.也有个别活动安排不细致的。比如轮滑项目不够丰富,儿童轮滑风格没有得到充分体现。

  5.运动会结束后,没有闭幕式,没有师生合影。

  以上是对本次运动会的总结,力争在下次运动会中发扬优点,克服缺点,让运动会更加精彩。

幼儿园游戏活动总结9

  幼儿表现:

  上学期我班就投放了“小超市”区角游戏资料,创设游戏的最终目的为让孩子们在游戏中既能够根据物品的类型进行分类摆放,又能够进行相互之间的主角交往。但在对游戏过程的观察中我们发现孩子存在着几种现象:

  1、学期初我们发现幼儿物品的摆放漫无目的,随意的摆放,虽然投放只有(水果、蔬菜)两种货物,但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进行分类摆放,于是我们在货筐里贴上了货物的图片,让幼儿能够有目的的进行一一对应的摆放。经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进行摆放,好像对于部分幼儿并没有难度,很快就能把所有的货物都分完。

  2、娃娃家的幼儿喜欢到超市购物,并会买回一大筐的食物,教师试问:这是什么?买回去干什么?幼儿都回答不出。于是,我们创设了买菜购物单,让幼儿手持购物单去购物,让幼儿购物成为有目的性的行为。但观察后我们又发现了新的状况:娃娃家的幼儿一向热衷于买菜,一会儿出来买一次,一会儿又来一次,虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往,也透过交往使幼儿明白了这些物品的名称,初步建立了目标意识。但买回家的菜一大堆,孩子并不会去烧成一桌的菜,而只会堆放在一边。

  现场指导:

  根据幼儿的表现适时调整材料及给与幼儿进一步的指导

  反思与调整:

  当我观察了幼儿活动的过程,我认为就应根据幼儿的认知潜力和情感需求,设计适合不同层次的游戏场景,使幼儿在游戏中学习上或起到用心的推波助澜的作用。

  调整策略如下:

  1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料,对部分幼儿没有挑战,现增加相应的难度,一种增设货品:荤菜,为幼儿摆放创设障碍;另一种创设摆放图,溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度,让幼儿挑战更高层次。

  2、解决第二种现象:

  (1)制定相关游戏规则:引导娃娃家的人员先做些自家的事情,然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了,才能够进行购物。

  (2)超市内适当摆放真实的货物,购物单进行相应的调整,顾客购物后能够根据买回的菜进行再加工,如:切丝、切块等,把幼儿的兴趣点转换到另一个资料让,从而减少一向买菜的现象。

幼儿园游戏活动总结10

  本学期我园针对游戏课进行了观摩示范活动,本次活动已经圆满结束,关于本次活动总结经验,共同分享给大家。

  一、通过本次游戏观摩活动,发现很多值得各位幼儿教师学习的地方:

  1、教师对观摩活动认真对待,积极准备,有的老师甚至牺牲了很多休息时间,反复的整理教案,找同伴说课,认真查阅资料,制作教具。

  2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动,并根据幼儿的特点,将枯燥的教学活动融入到游戏活动中。创设情境引领孩子更投入地学习,充分调动了幼儿的积极性等,让孩子在有趣的游戏和情境中轻松达到学中玩,玩中学的教育效果。

  3、大部分老师都能在原有的基础上取得进步和突破。任何一节课都不可能是完美无缺的,尽管每节课上完后,大家都能发现问题,找出不足,但每位老师课中都能找出亮点和值得大家学习的地方,希望大家都能够多看他人的优点,弥补自己的不足。

  4,大家都能够利用课后或放学时间集中参与评课,评课时能踊跃发言,充分表达自己的想法。敢于承认自己的不足。相信在这样真诚交流、相互学习的园风带动下,每个人都能完善自己,不断进步,成长的更快!

  二、通过听课、交流,我们也认识到大家共性存在的不足之处,今后需要努力的方向:

  1、教师课前准备还需提高,在给孩子示范时一定要做到声情并茂,让孩子们学会欣赏美,能充分吸引和感染孩子。

  2、课上少说废话,进行有效提问和沟通。一定要做到语言精练,引导语到位。多学习富有童趣的语言,语调抑扬顿挫,充分调动孩子的能动性。

  3、在按照自己的思路进行教学的同时,更要关注孩子的接受能力和学习情况,灵活处理和回应突发事件,及时调整自己的方法,提高课堂应变能力。

  总之,此次观摩活动收获很大,但最大的收获就是,让我们明白了无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试,因为只有在实践的过程中,才能及时发现问题,才能收获,无论是成功还是失败,对于我们的专业成长都是有很大帮助的。我们要把不足之处作为我们不断提高的动力,在以后的工作中不断完善、不断提高。做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。多探索、多发现、多思考、更好地融入活动情境,放开自己,提高教学水平和教学质量。

幼儿园游戏活动总结11

  幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别,在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的,都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣,促进幼儿身体的健康发展,都是为了发展幼儿的基本动作,让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。

  如果说体育活动是面向全体,照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动,那么体育游戏则是注重个体张扬,允许自由发挥,不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。因此,本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导。经过一学期的研究,现将体会、经验小结如下:

  在自编自玩体育游戏《好玩的球》的过程中促进幼儿主动发展。

  我班小朋友对皮球特别感兴趣,因此从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验出发,我们生成了这一活动。

  游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是老师教授,全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次,我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩?都可以怎样玩?在幼儿自主的活动中,其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了快乐,探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。

  在以往的户外活动中总存在这一些顾虑,通过本学期户外体育活动的开展,从中也有一些新的感想。

  以往开展的户外活动常常以教师为中心,由教师制作、提供活动材料;设置、安排活动场地;示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况,致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中,幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时,我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集,让他们体会其中的喜悦,增加他们对体育器材的兴趣,学会珍惜体育器材。

  其次,在活动过程中发挥幼儿创造性,鼓励幼儿一物多玩。一个圈不仅是用来跳的,可以连环套着当车跑,可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者,作为教师自身的积极参与以及幼儿的共同商讨更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。玩跳圈的时候,大部分幼儿对此已不感兴趣了,我就和幼儿共同商讨,把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等,通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量,这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了,又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中,教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力,用创造性的教育思想武装自己,才能更好的来实施教育活动。

  在给孩子更多自由的同时,还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广,幼儿四处分散活动时,教师的视线不能顾及每个幼儿。因此,在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素,活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项,增强自我保护意识。检查仪表,注意调节幼儿运动负荷,活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动,及时纠正幼儿危险动作,聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。

  通过本学期户外体育活动的实施,使我明白了每次活动都要认真的去探索,去思考,有效的引导幼儿去游戏从而达到活动目的。

幼儿园游戏活动总结12

  亲子游戏活动是幼儿园教育教学活动中的一部分,和谐、温馨的氛围是孩子健康成长的必要条件。11月2日,XX幼儿园开展“用心陪伴,快乐成长”亲子游戏活动,给工作中的爸爸妈妈们提供充足时间,陪伴孩子快乐成长,为孩子童年留下美好记忆。

  活动通过千字文武术表演、队形队列展示、幼儿园早操拉开序幕,游戏环节中“障碍物穿越”“骑三轮车比赛”“坐爆气球”“仰卧起坐”“传递接力赛”“小小领路人”等游戏,孩子们突破自我、表现自信,通过攀、爬、钻、说等活动不但身体得到锻炼,而且口语方面进得到了练习。整个环节家长和幼儿配合融洽,家长和家长积极参与、团结协作,让家长充分的体验到陪伴的幸福和快乐。

  此次游戏活动不但锻炼了孩子的身体,而且让家长在游戏活动中观察到孩子的成长、进步、孩子集体生活中的表现。增进了幼儿园与家长之间的交流,做到家园互动,统一教育理念。

幼儿园游戏活动总结13

  玩,是孩子的天性。幼儿园区域活动是针对孩子爱玩的天性让孩子在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。为了让我园的区域游戏活动开展的更加丰富多彩,10月14日傍晚,进行了“区域游戏”活动评比活动。

  活动中,各位老师都细心介绍了各种材料及玩具的操作方法。

  老师们对本次活动的开展进行了交流研讨,励志,她们各抒己见,给我们提出了宝贵意见及建议。

  区域游戏活动将成为我们教育的起点。今后我们将在如何创造一个适合幼儿主动发展的环境,如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性,如何更好地为幼儿的主动发展服务等方面,做进一步更深入的研究!

  区域活动能够顺利的开展,离不开家长的支持和帮助。感恩所有家长们!

幼儿园游戏活动总结14

  为了满足幼儿的需要,同时使体育活动更加具有趣味性,老师们将开发利用废旧材料,变废为宝,自己动手制作很多体育活动器材。注重挖掘器械的多种玩法,一物多玩。如平衡木,可以一人玩、两人玩;可以坐在上面玩,也可以站在上面玩,还可以排成一排从上面走;可以练平衡游戏等。

  老师们将利用优厚的客观条件,因地制宜的开展丰富多彩的体育活动,快乐的一天将在运动中开始。课间操是我园常规化的一项体育活动形式。根据幼儿的年龄段,大、中、小、托班分别选用不同的体操内容。

  我园将坚持全园开展幼儿基础性项目的培养与训练,各个班级每月以一种器械为主,我们要求各班玩出花样,玩出特色。现有的户外活动器械有呼啦圈、羊角球、小刺球、沙包。其中跳绳,沙包将是有特点也是孩子们最喜欢的项目。

  我园每年将举办一次“幼儿乐趣味运动会”,教师们将各种基本动作、技能融合为一体,贴近幼儿实际,把体育与艺术有机的结合在一起。运动会的项目有赶小猪、踢毽子、两人三组、跳绳等等,形成别具一格的运动会表演项目,让每个幼儿在锻炼的同时,都能乐在其中。

  我们将打破场地限制、打破班级界限、打破行动限制;自主选择、自由结伴、自主合作,其乐融融。

幼儿园游戏活动总结15

  阳朔县福利镇新寨幼儿园尝试将古朴有趣的传统民间体育游戏有机地渗透到幼儿的户外体育活动中去,让传统体育游戏走进幼儿园,利用幼儿园宽敞的运动场地,进行丰富多样的民间体育游戏活动,让孩子们在充满乐趣的民间体育游戏活动中健康快乐地成长。

  不同年龄阶段的幼儿,身心发展特点不同。小班幼儿适合玩简单且趣味性强的游戏,如“扔纸飞机”、“踩影子”、“拾沙包”等。中班幼儿动作发展更加完善,具备了各种活动的能力,规则意识萌芽,开始喜欢新奇、竞赛性的体育游戏活动,我们开展游戏"跳房子"、"丢手绢"、“踩高跷”,既具有挑战性、竞争性,又具有趣味性,既发展了幼儿腿部肌肉力量及平衡力,又让幼儿体验了游戏的快乐,很符合中班幼儿年龄特点。大班幼儿动作灵活,控制能力明显增强,好胜心强,合作意识逐渐增强,开展"老鹰捉小鸡"、"跳皮筋"、“打沙包”等游戏活动,培养了幼儿动作的灵活性以及反应能力,也培养了幼儿团结守纪、学习自我控制的良好品质。这样从幼儿年龄、心理实际出发,选择玩法不同、规则难度不一的传统体育游戏,满足幼儿兴趣爱好,实现幼儿能力发展,充分发挥了传统体育游戏的价值。

  著名儿童教育家陈鹤琴先生说:“儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的。他自己求来的知识才是真知识,他自己发现的世界才是真世界。”青岛郑州路幼儿园充分利用多方资源,深入挖掘,使民间传统游戏瑰宝在幼儿园里重放异彩。在开发传统体育游戏的过程中,幼儿对传统文化有了更进一步的了解和认识,对传统体育游戏产生了浓厚的兴趣和热爱。

  同时,传统体育游戏也促进了幼儿各方面能力的发展。通过开展游戏活动,幼儿的动作更加协调灵活,体能更加强健,性格更加积极向上、活泼开朗,体验到了合作、团队的力量;更愿意表达游戏中快乐的事,口语表达能力迅速提高。

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