小学一二年级无纸笔测试工作总结
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此，让我们写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家整理的'小学一二年级无纸笔测试工作总结，欢迎阅读与收藏。
一、总体情况
11月18日我校一二年级进行了语文非纸笔能力测试。二年级所有同学全部参加了本次测试，测试内容包括五个方面：识字、朗读背诵、口语交际、看图说话、听写。本次能力测试内容基础全面，突出了对于基础知识的考察，对于孩子基本能力的培养。通过本次能力测试可以真实地反映出二年级学生的认知水平。
二、存在问题
1、背诵课文：
部分学生前后鼻音不分，如：锦、玲等；平舌音、翘舌音不分，尤其容易将平舌音读成翘舌音音节。
有的同学在背诵时不能流利背诵，结结巴巴，还有个别同学有漏背、背错词句现象。
2、口语交际：
有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。
识字：
根据级部老师反映班级内识字认字这一环节学生出错较多，孩子一旦脱离了语言环境，要求认读的字就出现了认读困难的现象。
三、今后措施
1、提高口语交际认识
语文教师和学生要正确认识朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不仅仅是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的能力外，还有与人交往能力、待人处事能力、生存能力等。因此，我们要从思想上重视对学生进行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。
2、改进口语交际评价的方法
评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说。
提高学生的阅读能力。平时鼓励引导学生读书有方法，有收获。班级多开展读书活动，培养读书兴趣。
对于生字的教学，老师们还需要进一步研讨，如何选择更好的教学方法去引导学生更快速、更准确地认读生字。
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