幼儿家庭教育应注意问题
过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。下面和小编一起来看幼儿家庭教育应注意问题，希望有所帮助！
幼儿家庭教育应注意问题 1
一、家长要在幼儿心目中享有崇高威信，这是实施家庭教育的基础。
威信从哪儿来？家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。
二、家长要成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。
父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。
三、家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。
没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上。
幼儿家庭教育应注意问题 2
1、中国父母亲最关心孩子什么？
中国的父母亲大部分关注的是成才而不是成人，他们关注的是当下比较多。但是真正决定孩子未来的几个关键性问题关注不够，比如兴趣爱好。其实人的兴趣爱好，是他认识这个社会一个很重要的方面，仅仅关注学习成绩，是不利于孩子好奇心、兴趣的养成的。孩子的情绪、处理人际关系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事实上比家长最关注的这些问题要重要得多。
2、学前班对孩子来说是不是很重要？
这次调查结果发现，学习成绩比较差的孩子里面，上过学前班比没有上过学前班的多10.89%，这个结果颠覆了很多人过去的观念。我们很多父母希望不要让孩子输在起跑线上，要赢在起跑线上，所以要比别人早一点学，比别人多学一点。事实上，儿童是需要童年的，儿童是需要游戏、快乐的，需要自主去发现的，你逼着他学习的东西他不会感兴趣。过早使孩子对学习产生对立的情绪，让他还没有进学校就恐惧学习了。
3、择校的意义和效果如何？
大家都需要择校，很多父母都希望把孩子送到最好的学校去。大数据分析发现最优秀的学生里面择校生和非择校生没有什么区别，比例分别是29.95%和28.48%。当然并不是说选择好学校对学生发展没有意义，坦率地说因为学校是有文化的，学校之间孩子是相互影响的。孩子之间彼此的影响，比学校对孩子的影响还要大。关键是为什么有的择校效果不好，对于那些基础相对薄弱的孩子，在别的学校他可能有安全感和自信心，到最好的学校反而让他觉得在那么多学霸面前自己没有希望了，学习成绩会下降。
4、学生上课外班能不能有效提高成绩？
中国孩子大概90%都是上课外班的，上课外班以后，孩子的时间、空间就被填满了，自主学习的可能性就不够了。这样学习能力就会萎缩，发展就会受到很大的限制。另外课外班相对来说依然是学校生活的延续，依然是课本的延续，课堂的延续，学生没有一个开拓视野的机会。一个孩子没有大量课外阅读的时间，不可能得到很好的发展。
5、物质刺激是不是能够激发孩子的学习热情？
很多家庭用奖金，用各种各样的诱惑鼓励孩子学习。这个调查发现其结果并不像我们想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、协调性，更能够激发孩子的学习。比如，在父母亲之间教育意见不一致的时候，他们能够不当着孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、协商。物质刺激远远不如父母对孩子正面的影响。
6、调查父母闲暇时间在干什么？
发现最多的是父母在读书看报，父母自己在学习的、读书看报的，他们的孩子成绩优秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也会看电视、玩电脑以及看手机，他们的孩子成绩优秀的比例就少得多，为27.43%，还有特别喜欢朋友聚会的家长的孩子成绩优秀的只有24.90%。我相信这些数据在现实生活中差距还大一点，个人感觉差距不像想象那么大。
7、孩子自我管理能力，对学习影响有多大？
很多父母为了让孩子集中精力学习，所有的事情都给他准备好了，所有活都不让他去干。结果，认为只要学习好做不做家务都可以的孩子学习成绩优秀的只有3.17%。而认为应该做家务的，应该自己管理自己事情的优秀的孩子占了86.92%。让孩子管理自己事情的能力，最后会帮助他自己管理好自己的学习。学习是一个自我管理的过程，这个结论对很多父母是有很重要的启示的。
8、父亲对孩子成长有什么作用？
在中国很多家庭，父亲是看不见的，所谓“影子父亲”。父亲在家庭教育当中真正的作用远远没有发挥出来，这次的调查发现，在中国90%的家庭，父亲没有承担起教育的职责。大部分家庭教育孩子的事情是妈妈在承担，而我们知道缺失父亲的教育，对孩子尤其对孩子的性格养成是有一个明显的局限。性别认同会弱化，容易被母亲过分地呵护，过度地保护，缺少独立锻炼的机会，缺少男子汉的气概。所以家庭教育中缺少父亲的角色会导致各种各样不良的行为。
9、中国的父母了解孩子吗？
通过对父母做的调查发现，父母首先知道孩子有几个好朋友，其次是孩子喜欢哪位老师，孩子喜欢什么课。父母亲没有走进孩子内心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母说的事，孩子到底崇拜谁？说明我们父母亲没有去了解孩子的需求，没有了解孩子内心的真实状况。
10、孩子的学习成绩和父母的养育方式是不是有关？
凡是父母采取积极的养育方式，孩子的学习成绩都是比较高的。父母养育方式是比较消极的，孩子学习成绩相对来说是比较差的。说明孩子的学习成绩跟父母的养育方式还是有非常密切的关系的。
幼儿家庭教育应注意问题 3
一、 农村家庭教育的现状分析
（一）溺爱型家庭 这种家庭生活富裕，给孩子创造了良好的生活环境，从小对孩子百依百顺，孩子要什么，家长就给什么，生活上关怀备至，但缺乏科学的教育，导致子女任性、自私、娇横无理，依赖心重。
（二）放纵型家庭 这种家庭除了生活上保障子女的需要外，对子女的缺点错误，不管不问，不加以约束，娇生惯养，放任自流，上学不配合学校的教育，还百般为自己的子女进行袒护，造成孩子野蛮无理，随意性强，无法养成良好的行为习惯。
(三)专横型家庭 这类家庭为对子女时有教育，但教育不得法，不注重与子女的沟通，父子关系淡漠化，方法简单粗暴，子女一有问题就喝斥、打骂，没有进行必要的引导，导致子女胆小怕事、性格内向和产生恐惧心理。
（四）期望型家庭 家长对子女的期望值过高，不考虑子女的差异和具体条件，只抓子女的成绩，不问孩子的品行，加重孩子的课业负担，逼孩子考高分、上重点，严重影响了子女身心健康成长。
（五）特殊家庭 有单亲家庭、组合家庭等，这类家庭子女无人管教，生活上无人关心，子女容易和社会闲杂人员混在一起，沾染上许多的恶习，逃学、打架等现象就出现在这类孩子的身上，使孩子出现心理缺陷和性格差异。
（六）留守儿童家庭 由于农村条件的制约，许多父母双方外出打工，常年不在子女身边，有的只有过年回家一趟。其子女一般的由爷爷、奶奶或在亲戚朋友家寄住，有的寄宿学校，这类家庭的子女由于父母不在身边，平时较为自由懒散，手中又常有零花钱，但没有父母的监管，也常常会染上不良的恶习。
以上几种类型的家庭由于教育态度、价值观念、教育方式、家长素质、家庭结构等方面存在不同程度的缺失，因此不能对子女进行良好的家庭教育，导致了家庭教育的缺乏。
二、解决家庭教育问题的对策
（一）加强学生的思想道德建设 当前学校教育工作还存在许多不相适的地方和亟待加强的薄弱环节，重智育轻德育、重课堂轻课外的现象依然存在，忽视青少年身心发展和认知规律，教育方法和要求成人化的倾向还依然存在，致使“问题学生”越来越多。因此，学生要加大力度转变观念，加强未成年人的思想道德建设工作。要针对当前独生子女多、溺爱儿童多，缺乏劳动教育和关爱他人意识和尊重他人的意识浅薄的实际情况，坚持开展劳动教育、关爱他人、尊重他人的教育，树立热爱生活的信念，培养与他人交流的能力，从小事做起，一件一件把事情做实，并将主要内容坚持下去，在青少年思想道德建设中形成从家庭出发，在学校中拓展强化，在社会实践中巩固完善的教育过程，即使矫正青少年学生中产生的不良行为。
（二）教师要主动与家长进行沟通，及时交流学生的信息 通过沟通交流，让家长了解学校教育的基本内容、开设的课程、学习的环境等方面的情况，共同研究教育孩子的方法，帮助家长努力与学校教育相适应，做好子女的家庭教育。要开通开通家长学校电话，及时与家庭联系，掌握学生思想变化情况。要有重点地进行特殊家庭学生的联系，解决“问题学生”存在的突出问题。
（三）要加强寄宿制学校的管理 农村寄宿制学校中留守少年儿童较多，学校应加强寄宿学生的生活、学习、安全等方面的工作，创设优良的生活环境，解除留守儿童的后顾之忧，使其能安心于学习。
（四）教师通过家长会加强与学生家庭的联系 家长会是联系家长的一种有效途径，向家长提出各方面的要求，并征求家长意见，也是家长了解学校、了解孩子的最好机会，因此要求家长应积极参加家长会，并主动与老师交流，以达到家长会的目的。
（五）创办家长学校，提高家长对家庭教育的认识水平与能力 现在许多学校都成立了家长学校，其目的是提高家长的素质，学习家庭教育的知识和经验，同时也为家长与学校、家长与教师、家长与家长之间交流学习提供机会。家长学校主要是提高家长对家庭教育的认识水平与能力，让家长自己解决家庭教育中存在的问题，因此，要求家长要积极参加“家长学校”的学习，不断提高自身素质；并从自身的一言一行做起，努力改掉自己的不良习惯，爱护子女，耐心诱导，不娇惯，不纵容，用科学方法教育子女，用自身的言行影响子女，使子女受到潜移默化的影响。
（六）建立学校、家庭道德教育联系制度 要建立学校、家庭道德教育联系卡。只有家长和学校双方都认真填写“学校——家庭道德教育联系卡”，才能够及时沟通、及时交流信息，掌握学生思想变化情况。
（七）帮助营造健康的家庭文化氛围 家长是家庭文化的创造者和传播者，优化家庭文化环境，建设健康、文明、积极的家庭文化环境，是家长的重要责任。学校应通过各种渠道帮助家长提高认识，让家长努力创造一种与现代社会融合、合拍的家庭文化氛围。家庭成员之间要互相尊重、平等对待，特别要重视孩子的合理意见。不要强迫孩子按父母的要求发展，而是去发现孩子的个性倾向、兴趣、志向，促使其健康成长。家长把希望寄托在子女身上是正确的，但不要为子女设计未来，而应该鼓励他们自由的成长，这种和谐民主的家庭气氛，十分有利于孩子自主意识和责任心的养成。生活中，家长要树立积极向上的生活态度，努力创造和丰富家庭生活的内容，如看电视、阅报、家庭书法、绘画、摄影、旅游、体育锻炼等等，不仅能增长知识，锻炼能力，还有利于家人的身心健康，有利于孩子发展多方面的情趣和多维学习。
（八）督促家长做好监管工作 对于自学性不强、自制力低的孩子，学校要督促家长，对子女的动态、心理、行为和表现等进行全方位的掌握，以便发现学生问题，及时矫正，防止因一些不良的社会因素的影响而使子女沾染不良习气。
（九）关爱特殊家庭的子女 特殊家庭的子女由于无人关爱，心理较为孤独，与众不同，学校教育中教师要对这些子女要有更多的关心和照顾，在学习和生活等方面予以帮助关怀，要在精神方面予以更多的激励，引导他们树立信心，勇敢面对生活，克服心理障碍，健康成长。
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一、前 言
我国现今的家庭教育境况，是越来越引起国人与整个社会的关注与重视。家庭教育问题，业已成为目前我国社会面临的一个很重要也是很急迫的问题。历史上家庭教育曾经是中国文化的优势资源，如孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的优秀结晶。
但在转型期的当代中国，国人的价值观发生了巨变，以致家庭教育的支柱作用正在崩塌，其中过去以道德为家庭教育核心的价值观遭到了严重破坏，重智轻德成为当今家庭教育的普遍趋向，这种情况使得我国家庭教育存在种种问题。譬如今年冒出的南京乐燕与上海复旦大学林森浩等诸多现象，都充分证明了当前我国家庭教育已经存在着严重问题。
目前绝大多数的家长对如何教育好子女存在太多太多的困惑，大家都普遍感觉到了家庭教育问题是个极现实的问题，是个极严峻的问题，必须引起国人与整个社会足够的重视与关切。
二、什么是家庭教育
既然家庭教育已经是一个不能回避、不容忽视的问题，我们每一个人都必须要高度重视高度关注这个问题，那么到底什么是 “家庭教育”呢?
家庭教育，是指家长们在居家生活当中，对其子女实施的有目的、有计划的教育和影响。家长都是对自己的孩子会有着各种各样不同的期望，家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子接受这种来自家长的教育与影响后，又会用自己的言行表现反作用于家长，所以说家庭教育并不是讲家长单向的对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，家庭教育不是一种单向的教育过程与影响行为，它是一种双向互动协同作用的过程，它是有计划，有目的而开展的家庭教育行为，是家长基于文化、心理、语言、环境等诸多综合因素，在与孩子互动过程中而对孩子施加影响的教育过程与行为。
家庭教育的重点是以品德教育为主，因为一个孩子只有懂得应该怎样做人，他才能树立明确的学习志向;又一个孩子也只有端正了学习心态，并养成了良好习惯，他才能做到按时认真学习;又一个孩子也只有形成了坚忍不拔的毅力，学习时才能刻苦攻读;又一个孩子也只有成就了孝顺心，他才能在生活学习中尽可能自理自强，少给父母添麻烦。所以家庭教育的主要任务、首要任务应该是以培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯主要包括：生活习惯、饮食习惯、卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等，教孩子如何学习好好的“做人”。
三、家庭教育的重要性
家庭教育，是现代教育的三大重要组成部分之一，其与学校教育、社会教育并称为现代教育的三大支柱。人的教育是一项系统的教育工程，这项教育工程包含着家庭教育、社会教育、学校教育三大组成部分，这三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是学校教育与社会教育的基础，并且还是能影响一个人终身的教育。
家庭教育，从孩子出生之日即自然而然开始(甚至家庭教育可追溯到胎教期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，其在人的一生中起着奠基的作用。孩子上学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭教育，是对人的一生影响最深的一种教育，因为家庭教育的重点是以品德教育为主，是以培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，是教孩子如何学习好好的“做人”，所以家庭教育将直接或者间接地影响一个人人生目标的实现。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾打比方说，若把儿童比作一块大理石，那将这块大理石塑造成一座雕像则需要六位雕塑家，六位雕塑家即：
1、家庭;
2、学校;
3、儿童所在的集体;
4、儿童本人;
5、书籍;
6、偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列于首位，可以看得出家庭教育在塑造儿童的过程中起到如何重要的作用。仅从排列顺序上看，我们就可以知道在这位教育学家心中，其是认为家庭教育在一个人一生教育中是占据着相当重要的地位。
家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有强健的肌体，若细胞有病，就会引起肌体发病。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。所以若能开展好家庭教育，实在是能“治国平天下”，功在千秋的大事。国家发布的《九十年代中国儿童发展规划纲要》中指出：“今天的儿童是二十一世纪的主人，儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础，是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质，从儿童抓起。”并提出：“在二OOO年要使90%儿童(14岁以下)的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这项目标明确了家庭教育肩负着为国家造就二十一世纪人才的重任，所以能否把这一代孩子培养成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，这实在是关系到国家是否后继有人的百年大计。欲将这一代孩子培养成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，绝不是一朝一夕所能办得到的，而良好的家庭教育正是培养高素质优秀人才所必不可少的重要教育组成部分，所以整个社会、所有家长都要充分认识到家庭教育的重要意义与价值。
四、家庭教育的特点
家庭教育是发生在家庭之中，这决定了其与学校教育、社会教育相比较，具有明显的不同特点，具体而言家庭教育具有如下六个主要特点，即：
1、启蒙性
2、长期性
3、情感性
4、全面性
5、权威性
6、及时性
这些特点使家庭教育成为一个人人生教育的起点与基点，具有学校教育与社会教育所没有的优势，这也更加彰显了开展好家庭教育的重要性。
(一)家庭教育的启蒙性。
家庭是新生命的摇篮，家长则是新生命的第一任老师，所以家长于新生命的教育而言，无疑最具有启蒙性。一个人最初对外部世界的认识和了解，人格、品格的形成的起点往往都是从家庭教育开始的，因为孩子在没有上学之前，是在家庭中生活的，这就决定了早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期，人的许多基本能力都是在这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。所以家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期健康成长的关键。比如说小孩爱发脾气，如果开始引导的好，他就变得比较平和，就会变成他稳定的人格个性，如果启发引导得不好，他就变得脾气暴躁，逐渐形成了这样的性格。
古往今来许多伟人名士的事例，也充分证明了在幼年时期受到良好的家庭教育是他们日后成才的重要原因。如古代 “父子书法家”王羲之、王献之，大发明家爱迪生，一代文豪歌德、郭沫若，茅盾等名人的成长过程，都说明了良好的早期家庭教育对一个人的至关重要性。
(二)家庭教育的长期性。
家庭教育的第二个特点是长期性、连续性。家庭教育的时间最长，远远超过学校教育。因为孩子出生后，从小到大，几乎都生活在家庭之中，每天早早晚晚都在接受着来自家长的教育。尽管这种教育往往都是在有意和无意、有计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，但不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地在教育影响着孩子。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以我们往往会把家长称为终身老师。
尽管一个孩子在走向成人、走向社会的过程中和家庭的距离在逐渐扩大，但是家庭教育的影响仍然存在，所以家庭教育从某种意义上来说，所起到的作用往往远比学校教育还大得多。如近代无锡人严功增补清未《国朝馆选录》，统计了自清顺治三年丙戌科至光绪三十年甲辰科，状元共114人，其中父子兄弟叔侄累世科第不绝者，如苏州缪、吴、潘三姓，常熟翁、蒋两姓、浙江海宁陈、查两姓，由此就可看得出家庭教育的长期性、连续性往往对人才群体的崛起是有着极其重要影响的。
(三)家庭教育的情感性。
在家庭教育过程中，除了理性，还有很强烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常强烈的，社会教育、学校教育尽管也包含情感性，但相对于家庭教育来说就比较弱，因为家长与孩子之间的血缘关系和亲缘关系是其他人难以替代的。家长与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性与密切性，使家长的喜怒哀乐对孩子有强烈的感染作用，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情，在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度往往很容易引起共鸣。如果家长在处理人事时缺乏理智，感情用事，脾气暴躁，就会使孩子盲目地吸收其弱点。若家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对孩子的影响也不好;如果家长处惊不变、沉稳坚定，也会使孩子遇事沉着冷静，这样对孩子心理品质的培养往往就能起到积极的作用。
(四)家庭教育的全面性。
家庭教育相比学校教育，社会教育而言，涉及到的内容极其广泛，如学校要管的，家长要管，学校不管的，家长也要管。总之，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等方方面面，都离不开家庭对他的教育，所以家庭教育的覆盖面很宽。正是因为家庭教育具有全面性的特点，所以家庭教育往往对一个人的影响是至关重要重大，所以家庭教育相对学校教育、社会教育就显得更为重要。
(五)家庭教育的权威性。
家庭教育的权威性，是指家长在孩子身上所体现出来的权力与威摄力。在一个家庭中，家长与孩子之间是处于由血缘关系、抚养关系、情感关系交织的存在，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对家长有很大的依赖性，这决定了家长对孩子有很大的制约能力，所以家长的教育易于被孩子接受和服从，若家长能充分合理地利用这一特点，对孩子良好品德和行为习惯形成是大有益处的，对于幼儿来说尤其有用。强调家长权威的重要，还因为家长在孩子幼年时代始终扮演着双重角色，即家长既是孩子安全生存的保护者，又是孩子人生启蒙的导师，而家庭教育的效果如何，往往就看家长权威树立的程度高不高，家长树立的权威越高，其对孩子的教育影响效果就越好。当然家长权威是不能建立在封建家长制上的，它必须建立在充分尊重孩子人格的基础上。智慧的家长一个方面很懂得树立家长权威的重要性，另一方面更懂得权威的树立不是靠压制、强求、主观臆断而成办获得的，而是要靠采用刚柔相济的方法与途径来实现的。
(六)家庭教育的及时性。
在学校教育中，一个教师往往要面对着几十个孩子，只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育，也就是群体教育，因时间及精力所限，不可能照顾到每个孩子的特点，容易出现顾此失彼的现象，甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感。
而在家庭教育中，是家长对孩子进行的个别教育行为，所以比学校教育远要及时许多。常言也说：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，只要孩子身上稍有什么变化，即使是很随意的一个手势、一个眼神，往往都能使家长心领神会默契于心，所以作为家长是最能通过孩子的一举一动、一言一行，来及时掌握他们的心理状态，发现孩子身上存在的问题，从而做到防微杜渐，对孩子身上存在的问题予以及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使孩子的不良行为习惯能消灭在萌芽状态之中。因此家长对孩子进行正确的家庭教育，一方面既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受学校教育奠定了良好的基础;另一方面又可以弥补学校教育的不足。
五、我国家庭教育的现状
如上所述，家庭教育既然如此重要，那我国目前的家庭教育情况到底开展的好不好呢?来自孩子的调查显示，目前至少有一半的孩子不喜欢自己的父母，对自己的父母感到不满意。在有心里话选择跟谁说时，很多孩子都会选择和同学说或是选择和好朋友说，选择和父母或老师说的实在是太少了。又北京市曾经组织过一次调查，结果显示有70%的孩子并没有得到良好的家庭教育。北京青年报也曾报道说全国有6000万对父母承认自己对孩子的家庭教育是失败的，并对怎样教育孩子感到很困惑。上面这些数据反映出一方面孩子对家长的教育不满意，另一方面家长对孩子也感到失望、灰心和困惑。
在网络时代，由于电脑互联网的广泛应用，传统的家庭教育方式已经发生根本性的变化。家长们在孩子们面前已不可能永远保持权威者的形象，因为互联网所营造的网络世界使他们的权威受到严峻的挑战。在网络时代，父母与孩子们面临的是同一崭新的世界，同一全新的知识体系。在这个时代不仅孩子们在学，做家长的更要学，而且要有勇气和孩子们一起学，甚至要勇于向孩子们学，只有这样家长才有可能成为孩子们的良师益友。这一点正如卜卫先生在其《生活在网络里》所论述的那样：“一个新媒体出现了，同时，当我们还不太了解它的时候，孩子们走在了我们的前面。这种情形将我们的生活带来许多深刻的变化，它将改变我们的教育观念，改变孩子的学习方法，改变家庭文化及国际关系等。当然，最需要改变的是我们自己，在孩子们面前，我们不再是一成不变的权威。我们需要学习，需要和他们一起成长”。
在网络信息化时代，一方面现代网络信息技术使家长们能通过电脑互联网为孩子们解决他们学习、生活中的各种问题，指导他们从电脑网络中利用各种资源，逐渐成为孩子们学习和运用信息技术解决问题的督促者、辅导者甚至咨询者;但另一方面在网络中也充斥着大量有害的信息，这些大量的有害信息让人防不胜防，这不可避免地令一些凶杀暴力、荒诞下流的网络信息内容会严重误导伤害到孩子，所以现今的家长们也不得不面对如何解决网络时代给现代家庭教育带来了巨大冲击与影响。
六、家庭教育的误区
当前家庭教育特别是早期家庭教育，已经引起社会各界的广泛重视，早期家庭教育在儿童的可持续性发展中的独特价值终于逐渐得到社会的认可。尽管我们已经从很多教训中开始了理智上的清醒，但是还没有在感情上完全接受并且转化为睿智的教育行为。导致这种局面，也许有许多客观因素在起作用，但是家庭教育实践中逐步形成并且隐蔽存在的心理观念和方式方法上的误区，无疑却是导致这种情形的关键因素之一。
(一)家庭教育的心理误区。
1、学习至上型心理误区。
如果家长对孩子的教育内容几乎全部是围绕着学习知识，其他的教育内容不在家长对孩子教育的计划之内，那么家长的教育观念一定是错误的。我们的家庭教育不是要让孩子只知道学习，即使我们的家长是教授，也不能把孩子的功课都教好了，因为你只是熟知一门功课，并不能对孩子的各门功课都有能力来辅导，所以家长的主要责任不是在于帮助孩子补习知识，所以那些文化教育程度不高的家长不要担心和自卑，觉得自己帮不上孩子。家长在对孩子的学习方面更多是要帮孩子树立职业的理想和兴趣，能够主动学习，如果孩子在高中还没有养成自主学习的能力，即使孩子考上大学这也还是问题，因为大学校园要比高中复杂的多，学生的生活和学习完全要靠自我安排，没有人会亦步亦趋的去紧跟着学生随时随地来提醒督促其学习，所以学生一定要尽可能在上大学以前就养成自我自主学习的能力。
美国人曾一度相信“智力决定论”，但现今的美国人已经不这样认为，他们更相信，智力因素和非智力因素共同决定一个人的发展水平。其中智力因素是一个人发展的必要条件，非智力因素却是一个人发展的充分条件，因为智力因素是一个人能不能干的问题，而非智力因素却是一个人肯不肯干的问题。所以家长不能把眼光老盯在孩子的智力发展方面，反而应该更重视孩子非智力因素的培养，比如在培养孩子的诚实态度、合作精神等方面可以多下工夫，因为若孩子在成长过程中，能从老师和家长那里学到勤劳、善良，学会自强不息、好学博爱，那么即便孩子今天的学习成绩不好，家长也不必太过担心，因为才的不足德完全可以弥补。
2、急功近利型心理误区。
任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求，然而教育过程中的庸俗功利则会追求一种立竿见影的短期教育效果，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价，这是一种典型的以成人为中心的教育方式。为了不让孩子输在起跑线上，所以家长会让孩子提前学习、过度学习，一切都是为了所谓的能让孩子能高人一等。
有的父母会忽视孩子的发育情况，强迫孩子提早学习站立、学习走路、学习写字、背诵诗词……结果造成孩子身心发展严重失衡，导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂得如何与人和谐相处。家长对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然在认识上会诱发非理性思维，忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为，家长会为了充分满足自己的心理期待(甚至是虚荣心)，而混淆孩子身心发育上的可学潜能与教育学上的应学能力之间的本质差异，以致盲目的选择一些打着科学旗号的所谓“快速学习方案”或是“神童培养计划”。
3、庸俗功利型心理误区。
家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略如果使用得当，会取得良好的教育效果，但是相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比，错位比较，其结果是导致孩子的个性消失，成长为温顺的小绵羊，抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的坏豺狼。
4、低估质疑型心理误区。
现实生活中，我们每每可以见到有的孩子智力虽然过人，但却意志薄弱、志趣低下;而有的孩子智力虽然平平，但却意志顽强、目标远大、百折不挠。因此作为家长应该要认识到任何一个正常的孩子，总是会有某些方面的优势和潜力的，做家长的应客观而清醒地分析自己孩子的特点，善于发现并引导自己孩子充分挖掘发挥其优点，从而让孩子能在生活学习中随时随地感受到成功的喜悦。而若家长对孩子的潜能认识能力不足，往往容易犯低估质疑孩子潜能的错误，就会处处要求孩子随己意行事，使孩子不能从失败中学习，从而变得习惯于依赖、习惯于被命令，从而变得缺乏思考力，日后难以适应社会工作生活。
5、以偏赅全型心理误区。
父母用主观的情绪和期待去看待孩子，自以为是地认定孩子的发展，并以孩子的一个特点概括其全部性格，从而极大限制孩子的发展方向。例如有的家长会经常指责孩子“你又给我惹麻烦”、“你总是这样”、“你真没出息”等，这一方面暗示了孩子不能改变，会让孩子也认定自己比别人差，因而放弃改正，慢慢地孩子便会向被认定的方向发展，做个没出息的人;另一方面认定也容易变成偏见，导致父母经常错怪孩子，使亲子关系变得越来越疏远，甚至使孩子变得越来越对立反叛。
6、忽略优点型心理误区。
许多家长会觉得自己的孩子没啥长处优势，有些即使有往往也会被家长认为是理所当然而被忽视。另外中国人历来崇尚谦逊，所以许多家长不习惯在人前称赞孩子，有时还会故意批评下孩子，其实父母对孩子的评价是孩子建立自信、树立自我形象的重要依据，于一个孩子而言如果家长经常提及他的缺点，孩子往往就会怀疑自己的能力，这不仅影响其自信心，甚至还会让孩子认为自己一无是处，最后变得不思进取，所以父母一定要善于及时对孩子良好的言行举动给予恰当的赞扬与鼓励，而不可总是批评孩子贬抑孩子。
(二)教育方式的误区。
1、过分宠爱型误区。
家长对孩子爱得过分，爱得无原则，无限制的爱超过了理智，以致事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍耐谦让、也不懂如何自己照顾自己;即使表面看来柔顺温和，但当孩子长大需要面对难题时，往往可能会出现性格突变。
家长的包办代替是孩子形成性格软弱无能的重要原因之一，一些父母对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情，这等于剥夺了孩子自我表现的机会，扼杀了孩子的能力发展，这样培养出来的孩子就是自私、依赖的孩子，不会有什么出息的。家庭教育一定要坚持理性，否则孩子就会在父母最好的动机下养成最坏的习性。
2、过分专制型误区。
孩子没有自由独立的空间，家长搞一言堂，经常以权威口吻规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，信奉“棍棒下面出孝子”。这样的家庭教育方式会使孩子长期处于恐慌之中，无法表达自己，只懂唯唯诺诺，并使孩子逐渐失去自信，失去尝试新事物的勇气。另一方面这种教育方式培养孩子往往也容易让孩子崇尚暴力，凡事喜欢暴力解决，在孩童时期为了发泄不满，该孩子会欺负比自己小的孩子;当该孩子长大他更可能会对父母存有怀恨的心理，会把以往积压的不满发泄回父母身上。
专制型的家长不仅指家长采用打孩子的方式，也指家长用“我就是对的，你就得听我的”这样高高在上的态度对待孩子，如果父母老是高高在上，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即便你批评得百分之百的正确，孩子也会出现口服心不服的反应，最后事倍功半。
3、过度放纵型误区。
有的家长抱着“儿孙自有儿孙福”“树大自然直”的想法来教育孩子，对孩子的教育采取听之任之，少加约束管制。也有的家长确实是因为工作很忙，没有时间来管理孩子，尽管他们嘴上常常也说孩子最重要，可是行动上却往往仍是工作最重要。在孩子心智尚未成熟的情况下，对孩子的教育采取放纵的方式这无疑是存在严重风险与过失的。
4、过度保护型误区。
有时候纵使孩子具有非常优秀的先天条件，但由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子内在的心理需求，却得不到应有的发展。如当孩子想奔跑时，有的父母则会害怕孩子摔倒受伤而禁止他跑，结果孩子便会逐渐养成不好动而好静的习惯，最后会导致身体发育迟缓且柔弱多病，心智的发展也会受到阻滞，性格也会变得胆怯、退缩、缺乏自信、无法独自面对困难。所以做家长的一定要明白，关怀应该是心灵上的沟通、安慰以及鼓励，而不是行为上的过度干预，对孩子外在过度的保护是会严重妨碍孩子潜能的发展的。
5、乱发脾气型误区。
若家长情绪不稳定、经常爱乱发脾气，这会对孩子性格的形成产生巨大影响，易导致孩子性格变得扭曲、行为变得极端。孩子有可能变得极端反叛、是非不分、缺乏责任感;或是变得自我封闭、缺乏安全感，也可能同样养成爱乱发脾气的毛病。
6、脸色严厉型误区。
家长应尽量避免太过苛刻要求孩子，责备孩子时要避免使用苛刻字眼责备孩子，即使孩子做得不够好，也应温和地给他意见，使他容易接受。要知道孩子在严肃紧张的氛围中是不容易感受到父母之爱的，摆出严厉的脸色，只会让孩子对家长畏而远之。许多家长喜欢摆出一副长者的面孔时时责备孩子，以为这样才是教育，其实却忽视了赞美所带来的奇妙的教育效果，他们对孩子的期望值很高，却又很吝啬赞美自己的'孩子。要知道，适当批评孩子是对的，但如果把话说绝，反过来就可能引发孩子严重的逆反心理，最终只会导致孩子拒绝接受批评教育。
7、漠不关心型误区。
如果家长对孩子表现出漠不关心的样子，则孩子为了引起家长注意，往往会做出各种叛逆的举动与行为，这些举动与行为很有可能就会让孩子不幸误入歧途。更有甚者会让孩子觉得家长从不关心他，令其对人生感到失望，觉得人生毫无乐趣，因而走上绝路。
8、限制说话型误区。
许多家长不喜欢孩子问太多的问题，所以遇到喜欢问问题的孩子，就会觉得很烦，他们往往会硬生生的打断制止孩子问问题说话。当别人问孩子问题时，有的家长会经常替代孩子回答，这样做会让孩子丧失练习说话及与人交流互动的机会，会逐渐导致孩子自我表达能力变得越来越差，不利于孩子日后的社会交际活动;另一方面也会让孩子变得越来越不喜欢跟家长说话交流，这会直接导致亲子关系变得越来越陌生疏远，乃至会令亲子关系变得越来越对立排斥。
9、嘲笑挑剔型误区。
有些家长喜欢挑剔孩子的过失，经常把孩子的缺点与不足挂在嘴边，说话比较刻薄，总喜欢用挖苦嘲讽的字眼训斥评价孩子，如总是说孩子“笨手笨脚，比猪还笨”，还有如说孩子是“讨厌鬼、无用蛋”啦。甚至一点不避讳在别人面前直接斥责奚落孩子，让孩子感到丢脸，抬不起头做人，严重损害其自尊，令其性格变得越来越胆怯、退缩，越来越缺乏自信。要知道孩子的自尊心一旦受到伤害，则绝不是能在较短的时期内能恢复得了的，那是需要一段长时间才可能恢复的了的;更有甚者，有些孩子自尊心一旦受到摧残，甚至会永远无法重新建立起来。孩子们很难理解为什么和自己最亲近的家长，会说出这种冷嘲热讽严重伤害其自尊心的话，儿童心理治疗专家就曾指出，孩子尤其是幼童，最怕的就是出自父母之口的冷嘲热讽。
10、夫妻角色颠倒误区。
一个家庭中母亲最应该扮演的是慈母形象，然而当今的妈妈们却很难扮演，比如孩子犯了错误，母亲应该做的是提醒，无论如何都不要伸手打孩子。而身为父亲应该记得做母亲的对孩子的告状永远不会是诬告，因此如果妻子告孩子状了，做父亲的就一定要对孩子严加管教，有的时候甚至还要施以可控有限度的打骂，此时做母亲的不仅要假装没看见，还要配合好爱人一起教育引导好孩子。在家庭教育中，母亲永远应扮演慈母的角色，调和好家庭的矛盾。在家庭中如果母亲过于严厉，而父亲过于软弱，就极有可能会影响到孩子性格的形成，令其性格变得越来越阴柔软弱，以致走向社会后无所作为。
七、家庭教育的解决对策
通过本文第四部分的内容，我们可以大致了解到目前我国社会家庭教育之现状，通过第五部分的内容我们也认识到了家长目前普遍在家庭教育上存在的种种心理观念与教育方式上的误区，那么针对这些现存的种种家庭教育问题与误区，我们应该如何采取措施来加以改变呢?本人不揣浅陋试着提出一些解决对策，具体陈述如下：
(一)树立德智体美全面发展观，消除家庭教育心理误区。
家庭教育过程中的心理误区，主要源于教育文化的缺陷与教育理念的偏失，所以当前消除早期家庭教育中存在的心理观念误区，必须从家庭教育文化建设与开展亲子教育入手。
就家庭教育文化建设来说，一方面社区文化建设要以家庭为单位，要进一步净化家庭教育氛围，优化家庭精神生活环境，减轻家庭教育的心理压力;另一方面端正教育舆论导向，净化教育市场，并加强传播科学的教育理论与方法，将家长的教育热情视为一种宝贵的教育资源并且转化为理智理性的教育行为，使家长真正成为孩子成长的动力而不是阻力。
就亲子教育而言，我们一方面要努力加强亲情教育，利用血缘与亲情为纽带增强家长的教育责任感;另一方面也要加强亲职教育，要增上树立家长牢固的职业教育意识与高超的职业教育能力，要让“教育孩子是家长的天职”的观念深入人心，良好的教育意识与能力应该成为每一位家长主动的自觉的追求。亲子教育中家长要注重使言传与身教密切结合，并要不仅重视孩子的文化课，也要注重孩子非智力因素的培养。
(二)充分尊重教育原则，促进教育方法的改进。
家庭教育也要充分尊重基本教育原则，基本教育原则包括：
1、平等原则：现代心理学研究证明，若能让孩子与父母有原则的平等讨论争辩问题事情，这不仅是互爱的充分体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力，所以在家庭教育中家长要尽量体现平等原则，把孩子放在与自己平等角度上看待。
2、尊重原则：尊重与被尊重是相互的，只有家长尊重孩子，孩子才会更好地尊重家长。
3、交流原则：孩子的成长无疑是离不开外在物质的需要的，但孩子的成长同样也离不开内在精神情感交流沟通的需要。如果家长忽略孩子内在精神、情感交流沟通的需求，孩子和家长就会没话说，长期下去孩子与家长相处就会变得越来越陌生，越来越疏远，越来越尴尬。
4、自由原则：很多家长会把孩子管得很严很死，但结果却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧，所以家长应该相信孩子的能力，要给予孩子一个自由发展的空间。
5、统一原则：家长们在对待教育孩子的问题上要达成一致，否则容易被孩子钻空子。又家庭教育要和学校教育保持统一，否则会让孩子无所适从。
6、榜样原则：家长是孩子首位首要的模仿效仿对象，所以家长一定要特别重视身教，努力做好孩子的榜样，努力做好孩子的表率。
7、信任原则：谎言往往是基于不信任而导致的，所以如果家长若能从孩子小时就很信任他，孩子也就没有说谎的必要了。
8、宽容原则：古德云：人非圣贤，孰能无过?一个成年人尚不可能完全避免犯错，何况是孩子呢?所以孩子在成长的过程中，犯些错误也是很正常的事情，家长对此应该予以宽容地对待，并努力做好正面增上引导工作。
9、鼓励原则：家长的认可赞扬会对孩子产生巨大的激励作用，但有许多家长不善于鼓励，乃至不懂得鼓励，所以在孩子取得成绩的时候，往往是用很随意的一两句话就打发过去了，这完全是一种敷衍的态度，这是非常不利于孩子健康的成长与发展的，在家庭生活中家长一定要善于多鼓励孩子。
家庭教育对孩子的成长和发展有着至关重要的意义与作用，任何家长都必须特别重视教育方法的学习与不断改进提高，以期营造出更和谐的家庭氛围、更良好的家庭环境，从而促进孩子健康成长、良好发展。充分认真思考体会家庭教育所要遵循的基本教育原则与精神，则家庭教育常用的方法如下：
1、正确维护家校关系，促进家校紧密合作，共同教育孩子。
前面我们谈到了人的教育是一项系统的教育工程，这项教育工程包含着家庭教育、社会教育、学校教育三大组成部分，这三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开其中哪一项都不可能，其中学校教育起主导作用，家庭教育是一切教育的起点和基础，社会教育则影响最广泛，假如将教育比喻成一个苹果的话，则最里面的果核是家庭教育，是整个教育的核心与根本;中间一层是学校教育，相当于果核和果皮之间的果肉层;外层的果皮则是社会教育，是保护苹果富于营养新鲜的关键。所以我们一定要把学校教育、家庭教育和社会教育结合好，形成对孩子教育的合力。家长、老师对孩子的培养教育目标是完全一致的，因此家长要尽可能尊重、配合老师做好对孩子的教育，家长和老师之间一定要加强交流沟通，经常问问孩子各方面的情况，从而在平时就能配合老师给以孩子最好的督促与鞭策。而孩子在思想上、情感上的细微变化，家长也应及时向老师反映，有些言语通过老师加工后再传达，效果往往出人意外。
2、重视家长的榜样作用，让孩子从小养成良好的行为习惯。
家长是孩子的第一任老师，要想使孩子从小养成良好的品德，作为家长必须重视榜样的力量，首先自己要养成良好的个人行为习惯，从小事做起，通过日常生活言传身教的来影响和教育孩子。如家长若能孝顺恭敬自己的父母长辈，就能影响孩子也生起恭敬孝顺之心;又如家长下岗择业时能坚毅、自信，就能影响培养孩子敢于面对挫折、正视困难，并坚持不懈的追求。榜样的力量是无穷的，所以家长的人格魅力是教育引导孩子健康茁壮成长至关重要的因素。
3、倾听孩子的心声，充分尊重孩子，促进孩子主动发展。
家长总是教育孩子要尊重长辈，这是无可挑剔的，但我们是否想过我们自己也要充分尊重孩子呢?尊重始终是相互的，孩子年龄虽然小些，但也有他们自己的活动圈子，也有他们自己的喜怒哀乐，他们也需要有自己的倾诉对象，所以家长即使工作再忙，也要拿出一定的时间来与孩子交流，倾听一下孩子的心声，解除他们的内心疑虑，适时适当的加以引导，即使是工作特别繁忙的家长也要尽量做到，哪怕只是睡前拿出几分钟的时间，简单问问孩子白天在校都做了些什么也是可以的，因为虽然只是短短的几句话，却足以让孩子体会到家长的关心，从而增进亲子之间情感交流沟通。又沟通是无处不在的，如每周末的晚上都可以一家人坐在一起，把一周来遇到的事情以及孩子在本周的表现情况来作作交流沟通的。
有一点需要家长记住的是：在交流中孩子若提到家长的缺点与不足时，家长一定要敢于承认并及时予以改正。孩子内心世界一般都非常的丰富多彩，所以我们想要了解孩子，只能以心换心，用信任赢得信任。家长更要保护孩子的自尊，培养孩子的自信，以更好的促进孩子主动发展。
4、注意家庭教育的统一性，引导孩子和谐发展。
家庭往往是多个亲情关系的组合存在，而家庭教育也并不是独属于某一家庭成员的事儿，所以作为孩子父母或者其他亲人长辈，在对待孩子教育的问题上就涉及到了一个意见如何统一的问题，如果家长们不能达成意见一致，则会让孩子钻到空子。所以家长们一定要预先达成内部意见的一致，必须多沟通、多交流，互相支持，千万不能在教育孩子的问题上在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子。其实有分歧没有关系，关键是要正确面对，事先达成一致，找到最适合自己孩子的方案，尤其要防止隔代长辈对孩子的过分溺爱，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境与氛围。
5、重视非智力因素的培养，充分激发孩子的潜能。
人的一生成就的大小主要依赖两个方面的因素，一是智商的高低与学习能力的强弱，即智力因素;二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力及良好的习惯，即非智力因素。
目前，对于孩子的智力发展家长们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养则很容易被忽视，而从诸多成功人士的成长经历中，我们可以了解到天才之所以成为天才，并不是因为他们生来具来的天赋所致，而是他们在幼年时期的兴趣与热情的幼芽没有被扼杀，而是得到了顺利成长与发展的结果。孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事，他们有一种强烈的愿望，总想投入到某项最喜爱的活动中去，当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时，他们的内心就会充满成就感，愉悦之情溢于言表。所以家长应该深入了解并充分尊重孩子的意愿，为孩子提供自由的探索天地和活动场所，并给予孩子热情的鼓励，因为兴趣、自信是进步的最大源泉与动力。
6、努力创建学习型家庭，让孩子以学为乐。
现代社会都提倡创建“学习型家庭”，关于如何创建“学习型家庭”，也许每个家庭都有各自独特的见解，但有几点却是必不可少的：
首先，创建“学习型家庭”，一定要有固定的学习场所。没有书房的，哪怕是客厅或者卧室的一角，也可营造出良好的学习氛围。
第二，创建“学习型家庭”，一定要有固定的学习时间。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。
第三、创建“学习型家庭”，一定要有必要的读物和学习资料，并需不断充实、更新。家长要积极创设条件，添置书籍，引导孩子少买玩具，多买书。
第四、创建“学习型家庭”，家长一定要成为家庭学习的主体。孔子曾云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”家长对孩子的教育是潜移默化的，试想一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗?相反，若父母都在读书看报，孩子也会跟着读书学习的。家长要和孩子一起读书看书，并和孩子交流故事中的人物性格，一起分析探讨哪些人物该学习，哪些人物不该效仿;若孩子心中有自己的想法，他把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他一定渐渐地也就会喜欢阅读的了。
(三)呼吁加强网络立法，净化家庭教育的大环境。
网络技术和现代信息技术一方面使家长们能通过电脑互联网为孩子们解决他们学习、生活中的各种问题，指导他们从电脑网络中利用各种资源，逐渐成为孩子们学习和运用信息技术解决问题的督促者、辅导者甚至咨询者;但另一方面也不可避免地使一些凶杀暴力、荒诞下流的网络内容严重误导伤害到孩子，所以家长目前也不得不面对如何解决网络时代给孩子带来巨大负面作用与影响的问题。
那么该如何尽可能消除避免互联网对孩子之负面影响与伤害呢?个人觉得的应该采取如下一些具体措施与办法：
1、采取“堵”的硬办法。
有许多现实可行的硬办法，可以尽可能预防避免孩子们接触到可疑的网络内容(如色情、暴力等)，这些办法有不少是不需要花太多钱的，最通行的办法就是采用“内容过滤器程序”。许多过滤程序号称能够在孩子不知道的情况下安装运行，这种功能十分重要，因为大多数孩子往往会比他们的家长所想象的还要聪明许多。“内容过滤器程序”一般在计算机的后台运行，对进入网络浏览器的文本内容进行审查，如果“过滤器”捕捉到某个家长们认为具有猥亵性、色情的、暴力的等不适合儿童或青少年的词语，它便会自动剔出有关的材料或放弃整个网页，这表明程序已经开始干预，对网上冲浪人的健康和利益进行保护。这对于那些在家里不能陪着孩子们上网，却又想实施一定管制的家长来说，这无疑是一种比较可行也不错的方法。
2、采取“导”的软办法。
不过内容过滤程序的问题是它不仅过滤掉你不希望看到的内容，而且也会过滤掉你希望看到的内容，因为由于各种各样的原因，内容过滤程序必须以这样的方式工作，所以尽管硬办法可以对付不良的网上内容，但是堵的硬办法却不是家长们的最佳选择，故向“内容过滤程序“这样的硬办法，往往只是在迫不得己时才使用，我们还应该要同时采取“导”的软办法。
(1)加强对孩子进行信息德育教育，提高他们识别、抵制负面信息的能力。儿童、青少年与网络联系日趋密切，可以说他们正在创造着自己的文化，即网络文化，网络社会的形成在客观上提供了青少年网络道德赖以生存的条件，青少年群体在网络社会生活中日益显示出来的地位与作用，也为加强对他们进行信息德育教育而创造奠定了基础，因此家庭教育一定要注重对孩子们个人修养的培养，使他们能做到自律，以增强遵守网络道德规范的自觉性，这是建立在网络环境下的儿童、青少年道德规范的重要保证。
(2)呼吁加强网络立法，规范和保护儿童的网上行为，净化家庭教育的大环境。目前，在中国*络立法的工作尚处于起步阶段，1996年2月国务院颁布的《计算机信息网络国际联网管理暂行规定》是目前为止有关计算机网络管理方面效率最高的法规。另外，其它主要法规还有《中国公用计算机互联网国际管理办法》、《中国公众多媒体通信管理办法》、《中国互联网名注册暂行管理办法》、《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》等等。《刑法》和其它有关法律文本，也有打击计算机犯罪，保护信息安全的条款。为了加强打击日见猖獗的泄露国家机密行为，中国最高人民法院于2001年1月21日就审理涉密案件具体应用法律问题做出司法解释，该司法解释对有关互联网的涉密案件作出了具体说明。
(3)加快儿童、青少年的网站建设，占领网上家庭教育的阵地，为网络时代的家庭教育提供坚实的基础。
只有深入正确认识到家庭教育的重要性以及目前家庭教育所面临诸多问题之所在，我们才能有针对性的进行改善和提高，摆脱落后的家庭教学模式与方法，引进更为科学、行之有效的教学方式方法，努力培养孩子的学习兴趣，让孩子能够主动积极的学习，使孩子能够在快乐中学习。
我们家长应该抱着对自己对孩子对国家对民族高度负责的态度，主动积极的投身到家庭教育事业中，从而真正体现出我们不一般的人生意义与价值。
幼儿家庭教育应注意问题 5
在孩子的成长过程中，父母是孩子的第一启蒙老师，父母的一言一行都影响着孩子的行为。因为这一阶段的幼儿已经开始好奇这个陌生的世界，并开始探索自己好奇的世界和事物。在探索的过程中，他们最先也最长接触的便是自己的父母。父母的每个举动都是他们模仿和学习的例子。父母与孩子互动的时期也是塑造孩子性格与习惯的最佳时期。因此，家庭教育对于每一个幼儿来讲都是至关重要的，对今后孩子的人生发展都有着奠基的作用。但是由于父母自身文化水平的限制以及教育理念的差异，每个孩子的家庭教育或多或少呈现出各种各样问题，对孩子的成长和以后的发展都造成了不良的影响。这些问题是不容忽视的，也是当今我们每个父母和社会大家庭所必须面对和解决的。
1.幼儿家庭教育中存在的问题
1.1 重才轻德，教育失衡。现在的家长都过分看重孩子的智商和学习能力，希望自己的孩子会是一个天才，学习能力优于其他的小孩。为此，从小便在平时的教育中有意识的向学业一边倾斜，过早的教孩子一些语文、数学、绘画方面的知识，甚至连英语都搬上了日程安排，殊不知这种教育方式其实就是一种填鸭式的教育理念。孩子的天性其实就是玩耍，他们要熟悉这个陌生环境其实是需要一个缓慢的过程，在这个过程中，他会有很多的疑问，很需要父母的陪伴和解答。这对于一个孩子的发展来讲是十分重要的，如果父母不去重视这些问题，而只是一味的强调学业、知识的重要性，有可能造成孩子厌学，抵触上学的情况出现，甚至对孩子的性格都会造成一定的缺陷，比如孤僻，喜欢一个人独处，入学以后上课自由散漫等等。等孩子再大一些的时候，这些不良的习惯和不好的性格乃至一些不良品德就很难再去更正了。
1.2 过分溺爱孩子。自从我国实行计划生育以来到现在，很多家庭的孩子其实都是独生子女，所以父母都十分的溺爱，每个孩子在家里的地位其实就像是个小皇帝，饭来张口，衣来伸手，不管什么样要求，父母都百依百顺，专心呵护。殊不知这样做就如同在温室里精心呵护的花草一般，一旦离开保护的温室，遇上风吹雨打，便不堪一击。同时，这样溺爱孩子还会对他们的品行造成不良的后果，比如，小孩不缺少零花钱，他就会随意去花这些钱，花完了就再去问父母伸手要，养成了一种大手大脚，喜欢浪费的坏习惯。另外，这些被溺爱的孩子都很自私，眼中只有自己没有其他人，这样的性格不利于孩子在以后的人生道路上与他人交往，与集体生活。
2.解决幼儿家庭教育问题的相应对策
2.1 因材施教、全面发展。针对孩子的教育，一定要根据孩子自身的状况去不断调节和变化。兴趣是孩子学习的最大动力，如果孩子对某一事物表现出极大的兴趣时，家长就应该陪伴着孩子一起去完成整个学习和探索的过程，和孩子一同体验学习的乐趣，在潜移默化中教给孩子他所感兴趣的知识和事物，同时也教会了孩子，学习是一件非常有趣的过程，同时也锻炼了他们的耐性和注意力，对孩子的智力、想象力以及与他人一同交流的能力都有很大的帮助和提升。同时，在注重孩子学业的同时，也要注重德和体的发展，让孩子具有一个健康的品行和身体。
2.2 健康的教育理念、正确的引导方法。在教育孩子的时候，一定要注重方式方法。不能过分的溺爱孩子，在他犯错的时候一定及时纠正，但不能采取简单粗暴的打骂方式，而是要耐心的去引导他，告诉孩子这样错是错误的，陪伴孩子的时候一定要做出积极正面的榜样，首先树立好一个良好的形象，这样孩子才不会模仿到错误不良的行为。有了父母正确的引导，孩子的成长才能沿着一条笔直的大道正确前进。
幼儿的家庭教育是幼儿一生幸福的奠基，幼儿园教师有责任让家长获得正确的教育理念和教育方法，父母有义务为孩子创设一个良好的、和谐的家庭教育环境。无论是幼儿教师还是孩子的父母都应该记住：教育就在当事时，教育不能等待，因为孩子过去的人生不能被重写。这个时代我们只做一次父母，所以必须全力以赴。
幼儿家庭教育应注意问题 6
如果有人问：“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”专家一定毫不犹豫地说：“4岁”。但是对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下，4岁儿童最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。
这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点：
1、不要嫌烦
首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。
语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。
尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。
如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了，其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说：“原来这样呀！”并注意着他的眼睛，让他知道你对他的话是有反应的。
这虽然只是非常简单的反应，但已令孩子相当满足了。
此外，在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子女之间的情感。
2、内外的差异
话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾向就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在怎么搞的？”
这种现象，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境，自然就可以慢慢克服这种障碍了。
3、不要在意孩子的粗话
4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。
当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。
总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。
4、过渡与完成期
身心独立、手脚灵活的4岁幼儿，大人可从他的生活习惯上看出成长、进步的状况，这段时期即是所谓的“完成期”4岁幼儿有过于自信、难应付的倾向，但对于事物的尝试很热衷，只要父母细心地加以指导，就可以培养他的独立性。
不管是已上了幼儿园、还是未上幼儿园的4岁儿，都要重点式地让他处理自己的事。
1、饮食
能够正确地使用筷子吃饭是5岁以后，4岁儿虽然还不太会拿筷子，但也要让他经常使用，以渐渐学会正确的方法。
4岁儿的食欲相当旺盛，不过，在兴奋、疲惫、运动过度、睡眠不足、生活不规律时，则会出现食欲不振的现象，这时候不要勉强孩子一定要吃多少，他不想吃就作罢也无妨。
4岁儿通常和家人共同进食，但有时因为过于热衷说话或和兄姐吵架而中断吃饭；当这种情形发生时，父母最好让他独处，不要让他养成边吃边玩的习惯。
“你可以吃快点吗”“不晓得待会儿的甜点是什么？”“你帮妈妈把醋瓶子拿来好吗？”像这样给幼儿一点刺激也是预防不专心饮食的方法之一。如果一餐饭吃了三四十分钟仍然没吃完就把它收拾好；事后幼儿再叫肚子饿，也只能表示同情而不再给予正餐。这样才能使他养成吃饭定时的习惯，不过点心还是要照常供应。
2、排泄
到了4岁左右，排泄的习惯会逐渐养成，而4岁半时他已能自行用卫生纸擦屁股了，不再像以往由于热衷游戏而将大便拉在裤子里；幼儿若在半夜上厕所，家长要从旁给予协助。
另外，幼儿到4岁的阶段会慢慢对上厕所感到害羞，这时父母可以把握机会教导他，不该在别人面前说出“我想尿尿”“我想大便”等不文雅的话。
3、脱衣服
这阶段的幼儿对于脱衣服会显出很高的兴致，但若脱不好还会发脾气。这时候父母可以教导他们穿衣服的顺序、衬衫和毛衣前后的区别、扣钮扣的顺序以及收拾换下来衣服的方法，如果一开始就让他养成这种习惯，4岁儿就已经可以自己处理换衣服的问题了。另外，钮扣如果不是太小的话，也要让他养成自己扣钮扣的习惯。
4岁儿对于穿袜子、戴手套、戴帽子、穿鞋子等小事都非常乐意学习；一般来说，幼儿在5岁以前已经可以分辨鞋子的左右了。
时常受到其他事物的吸引而中断穿衣服是4岁儿的特征，这时候别责怪他，应以幽默的口吻提醒他、让他自己发现。还有一点要提醒的是，要教导孩子不能光着身体在人前到处乱跑。
4、清洁
尽管容易把衣服弄脏，但爱干净也是4岁儿特征之一。在这个阶段，像漱口、刷牙、洗脸、擦鼻涕、梳头但不太会拿梳子）等大致都能做好。就连一直到3岁都不太爱干净的幼儿，这时也会对脏的东西敏感起来。
父母在小孩不小心弄脏衣服时，请不要不声骂：“脏死了！”只要指导他彻底
做到饭前或吃东西前洗手即可。
一般家庭可以安排在晚餐前让幼儿洗澡，这样饭后还可以让小孩从事其他活动。洗澡时要教导孩子清洗每一个部位，若让他自己一个洗，很可能只会洗固定的一个地方。
5、睡眠
一般而言，睡眠大约是11个小时，但个人差别很大，并没硬性规定。有的小孩有午睡习惯，有的却不爱午睡，即使强迫他上了床，他也会在床上玩或趁父母不注意时溜出去玩。
勉强孩子午睡，容易使孩子产生抗拒心理；除非孩子特别疲倦，否则就不用勉强他非睡不可。
另外，对黑暗怀有恐惧感的小孩大人最好在他入睡前留一盏小灯，或是大人在旁边为他念一段故事看着他入睡。有些小孩很容易因恶梦而惊醒，因此父母的卧室最好不要距离孩子的房间太远。
总之，家中有4岁儿的父母，有时被孩子烦得几乎手足无措，甚至泄气得不想理他们，这时候他们才深深体会到育儿工作实在不简单。4岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。
此外，4岁儿非常喜欢任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。
他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁儿来说，这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。
4岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。总之，4岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。
迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上，希望大人以宽容的心来面对这些问题。
幼儿家庭教育应注意问题 7
1、陪伴
孩子来到家庭和你成为一个共同体，这就是人生的缘分，怎么样能够珍惜和孩子在一起的时光？事实上我们知道，当孩子真正离开你的时候，你想和他在一起也很难了。所以真正在一起的时间是非常有限的，而且在一起本身就是教育。这一点我觉得是很关键的，为什么呢？
因为你和孩子在一起吃饭，在一起说话，在一起交流，无时无刻不是在进行着交流和学习，西方心理学有一个很有意思的研究，他们发现孩子的词汇量和父母在家庭交流，尤其是在餐桌上交流的词汇量有着直接的正相关。
你在谈论政治，这个孩子可能今后对政治感兴趣；你在抱怨，这个孩子可能就会充满抱怨的情绪。你在家庭发生的一切，都会对孩子产生直接的影响。为什么我们说要有亲子共读，要有亲子之间充分的交流？我们很多父母亲都以为不要跟孩子多说话，没有什么意义，实际上你说的所有东西，即使他今天不懂，也都会成为构成他大脑结构的重要组成部分。
更重要的是陪伴和共同生活，会决定整个家庭是否拥有共同的命运，我们提出一个主张：共读，共写，共同生活。基调就是陪伴，陪伴对孩子的影响是非常重要的。
2、阅读
阅读的种子是在家庭里面播种下来的。《朗读手册》里面引入一首诗，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”阅读是让孩子有丰富精神生活的重要源泉，阅读能力的培养、阅读兴趣的培养、读习惯的培养是从家庭开始的。
对儿童来说，儿童时期的阅读和教育相关，一个没有阅读的家庭永远不会有真正的教育。
儿童通过这些书的阅读之后，开始喜欢阅读。儿童早期的阅读为什么很重要？我一直认为，那些童书，的确和成年人读的书有差别，童书会把人类最美好的东西，都悄悄通过一个个人物、动物的命运藏在其中，构建的是你的价值观。
3、习惯
习惯，在很大程度上，教育就是培养习惯。叶圣陶先生说，教育就是培养习惯，想想也对，衡量教育是不是成功就是衡量他有没有形成良好的习惯。他怎么对人，怎么处事？体育不是看跳多高，跑步多快，打球多好，实际上体育最重要的是看你有没有养成良好的健身习惯。如果体育成绩优秀，大吃大喝不锻炼，身体也很糟糕，这不叫体育成功。
心理学研究指出，一个好习惯养成需要连续21天不断的训练，我们针对一个习惯无论是运动还是阅读，怎样帮助学生养成良好的行为习惯，我觉得这是在家庭里面非常需要的。比如早睡早起，就是一个习惯。对一个孩子来说，一个好习惯可以影响一生。在家庭教育当中，把这三件事情好好抓好就很好了。
幼儿家庭教育应注意问题 8
1 、家庭教育的方法不当
很多父母望子成龙，盼女成凤，在家庭教育过程中一直延用老一辈的教育方式，即所谓的棍棒式教育，所使用的教育方法往往是简单粗暴的，动不动就对孩子打骂，在此过程中，有可能还会酿成一些不可挽回的家庭悲剧。
社会在变革，随着科学技术的发展，孩子们所处的社会也在变得越来越复杂，特别是随着电子技术和网络技术的发展，孩子们能获取的信息越来越多，但他们的认知水平和生活阅历又决定了他们难以对这些信息进行鉴别和筛选。同时，由于孩子们具有极强的模仿能力，以及对未知世界强烈的探索欲望，他们可能会在这个信息社会无意间学会一些不好的行为，或是习惯。对于他们在成长过程中出现的不同问题，用一种陈旧的方法显然是不够的。所以，在家庭教育中如何征对不同的问题，采用不同的教育方式或方法就显得尤为重要。
2 、心理教育缺失
在当代的家庭教育中，家长们关注的最多的是孩子能力的培养，即孩子是否成才，是否比别的孩子优秀。于是帮孩子报各种培训班、补习班，而孩子在此过程中，是否愿意接受这些父母强加给他们的东西，是否快乐，没有得到足够的关心和重视。这种缺失心理教育的家庭教育，最终可能会影响孩子的心理健康，轻则使孩子心理脆弱，难以承受压力，重则可能会使孩子形成偏激或扭曲的人格。
我们经常会看到一些名校的学生仅仅只是因为一些小事，或是一些莫名其妙的理由，就会跳楼轻生，有的甚至伤害周围的人。我想，这些现象的发生，与家庭教育中心理教育的缺失是不无关系的。家长们往往只注重孩子的成绩，而忽视了孩子良好的心理品质，正确的人生态度的树立。
3 、忽视挫折教育
每一个人在成长的道路上或多或少都会碰到困难，遇到挫折与迷惘。在学校教育中，可能更多的是关注如何给学生传授更多的知识，而家庭教育则需要更多的承担起孩子的挫折教育。有意识地培养孩子在遇到挫折，面对压力时，以一种积极的心态面对挫折，缓解压力的能力。
然而，在笔者的调查和访谈中发现，大多数家长由于太过溺爱孩子，舍不得孩子吃一丁点的苦，受一丁点的累，所以在家庭教育中忽视了孩子的挫折教育，导致孩子日后没有足够的勇气去面对挫折和压力。
4 、存在隔代教育的问题
在家庭教育过程中，由于父母大都要忙于工作，所以与孩子相处最长时间的可能是爷爷奶奶，而这些老人往往喜欢溺爱孩子，对孩子过分宠爱，护着孩子，千方百计地满足孩子的要求。
而作为父母，由于工作原因，又不能经常在孩子身边，短暂的相处则会带有一种补偿心理，在这种心理的驱使下，即使孩子有一些过分的要求也会盲目的满足他们。
在这种家庭教育的环境下，长此以往，孩子就会养成“别人就应该依从我”的心理，这样的孩子长大后，往往是自私的，以自我为中心的。同时，由于家长的宠爱而没有对孩子进行正确的道德品质的教育和好的习惯的养成，让孩子过分地注重自己，容易衍生出自负的心态。这种心态可能会让孩子看不到自己的缺点，却将别人的缺点无限放大，从而导致与周围的人很难友好相处。其实，我们在家庭教育中一定要明白对孩子的爱并不是没有原则的爱，这种隔代教育中的过分顺从孩子的问题有可能会使孩子养成一些不良的坏习惯，不利于孩子的健康成长。
5 、不一致的教育态度
有些家长在对孩子的教育过程中观点不同，方法不一。一个往西，一个往东，有时甚至让孩子面对相互矛盾的教育方式。这种不一致的教育态度，会让孩子自动偏向有利于自己的一方去寻求安慰或保护，使孩子的一些坏习惯无法得到及时纠正，有的甚至使孩子养成任性、不讲理的坏习惯。所以在家庭教育中，家庭成员之间有必要及时沟通，达成一致，这样才能让孩子感到是非明晰，他们的行为也才会有了明确性和稳定性，让他们的任性没有了滋生空间。
6 、人生目标的迁移式教育
在当代社会，我国的很多孩子大都是独生子女，许多父母都会把希望寄托在唯一的孩子身上。有的父母都是独生子女，爷爷奶奶、外公外婆，以及父母都把关注放在一个孩子身上，可想而知，孩子的负担将会多重。
有的家长在年轻时由于受到家庭条件或是社会环境的制约，失去了很多学习和发展的机会；有的可能因为自己年轻时没有足够的努力和奋斗，导致现在的一事无成而追悔莫及，于是希望自己唯一的孩子不要重蹈覆辙。这些家长都会产生一种共性，即把自己没有能够实现的人生目标和追求迁移到孩子的身上，希望孩子能实现自己未能实现的目标，在一定程度上弥补自己心理的遗憾。这种情况，很容易因为父母对孩子的期望过高，或者强加给孩子的东西太多，给孩子造成过重的压力和负担，有的甚至适得其反，使孩子产生厌学的情绪。
7 、忽视了家庭氛围的影响
很多父母把孩子不好的习惯或是行为都归结在孩子身上，其实，孩子的很多行为习惯大都来自于家庭的影响，家庭氛围对孩子会产生一种潜移默化的作用。在孩子的行为习惯养成方面，只是一味地要求和指责孩子是远远不够的，家长自身必须要以身作则，为孩子树立良好的榜样，给他们营造一种和谐的、积极向上的家庭氛围。
家庭教育的重要性不言而喻，成功的家庭教育，可以使孩子形成正确的人生观和道德观，从而形成健康的人格。同样，失败的家庭教育可能会毁了孩子的一生，甚至于毁了整个家庭的幸福。所以，我们需要重视家庭教育中存在的问题，并不断反省，更正不当的家庭教育方式和教育理念。
幼儿家庭教育应注意问题 9
1. 中国父母最关心孩子什么？
中国的父母亲大部分关注的是成才而不是成人，他们关注的是当下比较多。但是对真正决定孩子未来的几个关键性问题关注不够，比如兴趣爱好。其实人的兴趣爱好，是他认识这个社会一个很重要的方面，仅仅关注学习成绩，是不利于孩子好奇心、兴趣的养成的。孩子的情绪、处理人际关系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事实上比家长最关注的这些问题要重要得多。
2. 学前班对孩子来说是否很重要？
调查结果发现，学习成绩比较差的孩子里面，上过学前班比没有上过学前班的多10.89%，这个结果颠覆了很多人过去的观念。我们很多父母希望不要让孩子输在起跑线上，要赢在起跑线上，所以要比别人早一点学，比别人多学一点。事实上，儿童是需要童年的，儿童是需要游戏、快乐的，需要自主去发现的，你逼着他学习的东西他不会感兴趣。过早使孩子对学习产生对立的情绪，让他还没有进学校就恐惧学习了。
3. 择校的意义和效果如何？
大家都需要择校，很多父母都希望把孩子送到最好的学校去。大数据分析发现最优秀的学生里面择校生和非择校生没有什么区别，比例分别是29.95%和28.48%。当然并不是说选择好学校对学生发展没有意义，坦率地说，因为学校是有文化的，学校之间孩子是相互影响的。孩子之间彼此的影响，比学校对孩子的影响还要大。关键是为什么有的择校效果不好，对于那些基础相对薄弱的孩子，在别的学校他可能有安全感和自信心，到最好的学校反而让他觉得在那么多学霸面前自己没有希望了，学习成绩会下降。
4. 学生上课外班能否有效提高成绩？
中国孩子大概90%都是上课外班的，上课外班以后，孩子的时间、空间就被填满了，自主学习的可能性就不够了。这样学习能力就会萎缩，发展就会受到很大的限制。另外课外班相对来说依然是学校生活的延续，依然是课本的延续，课堂的延续，学生没有一个开拓视野的机会。一个孩子没有大量课外阅读的时间，不可能得到很好的发展。
5. 物质刺激能否激发学生的学习热情？
很多家庭用奖金，用各种各样的诱惑鼓励孩子学习。这个调查发现其结果并不像我们想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、协调性，这更能够激发孩子的学习。比如，在父母亲之间教育意见不一致的时候，他们能够不当着孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、协商。物质刺激远远不如父母对孩子正面的影响。
6. 父母的闲暇时间都在干什么？
调查发现，父母在学习、读书看报的，其孩子成绩优秀的比例是最高的，占了31.31%，；父母也会看电视、玩电脑以及看手机，他们的孩子成绩优秀的比例就少得多，为27.43%；还有特别喜欢朋友聚会的家长的孩子成绩优秀的只有24.90%。相信这些数据在现实生活中差距还大一点，但并不像想象那么大。
7. 学生自我管理能力对学习影响有多大？
很多父母为了让孩子集中精力学习，所有的事情都给他准备好了，所有活都不让他去干。结果，认为只要学习好做不做家务都可以的，孩子学习成绩优秀的只有3.17%。而认为应该做家务的，应该自己管理自己事情的，优秀的孩子占了86.92%。让孩子学会管理自己的事情，最后会帮助他管理好自己的学习。学习是一个自我管理的过程，这个结论对很多父母是有很重要的启示的。
8. 父母对孩子的成长有什么作用？
在中国很多家庭，父亲是看不见的，所谓“影子父亲”。父亲在家庭教育中真正的作用远远没有发挥出来。调查发现，在中国90%的家庭，父亲没有承担起教育的职责。大部分家庭对于孩子的教育是妈妈在承担，而我们知道，缺失父亲的教育对孩子性格的养成有明显的局限：如，性别认同会弱化，容易被母亲过分地呵护，过度地保护，缺少独立锻炼的机会，缺少男子汉气概。
9. 中国的父母了解孩子吗？
通过对父母做的调查发现，父母首先知道孩子有几个好朋友，其次是孩子喜欢哪位老师，孩子喜欢什么课。父母没有走进孩子内心，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母说的事，孩子到底崇拜谁？没有了解孩子的需求，没有了解孩子内心的真实状况。
10. 学生学习成绩与教养方式是否有关？
凡是父母采取积极的养育方式，孩子的学习成绩都是比较高的；而父母养育方式比较消极的，孩子学习成绩相对来说是比较差的。说明孩子的学习成绩跟父母的养育方式有非常密切的关系。
幼儿家庭教育应注意问题 10
一、对家庭教育的认识
家庭教育是一种独立的教育形式，是指在家庭生活当中，家长有目的、有计划地对未成年子女实施的教育和影响。家庭教育是学生接受学校教育、社会教育的前提和基础，在促使学生早日成材中有重要的地位和独特的作用，是其他教育所不能代替的。相对于学校教育、社会教育而言，家庭教育具有以下四个特点：
1．终身性。孩子从呱呱落地来到人世间，进入家庭，家庭就成了孩子天然的教育场所，父母就成了教育者。子女从小在父母身边长大，个人的行为、理想以及职业选择、终身大事，均接受着来自父母的影响。家庭教育的终身性有利于增强父母教育子女的责任感，有利于父母同子女的思想沟通和对子女的深入了解，从而随时随地有针对性地给予教育。
2．依恋性。血浓于水，不可分割的血缘关系和共同的生活环境形成既相互归属又相互依恋的浓浓亲情，父母对子女的体贴入微、关怀备至，充分体现他们关爱子女的强烈责任感，对来自父母的教育，哪怕是尖锐的批评、指责也很容易接受。因此，家庭教育与学校教育相比有着明显的优越性。
3．针对性。在家庭中，父母面对的是为数不多甚至是独一无二的子女，由于长期的共同生活，父母对子女的身体、能力与个性倾向较为了解，孩子出于对父母的依赖、敬佩，能主动地把自己内心的想法向父母诉说，这使得父母既可以及早发现孩子的兴趣、才能，加以培养，使潜能得以充分发挥，因材施教，针对孩子的问题、弱点，有针对性地进行教育，达到“长善救失”的效果。
4．全面性。父母对子女的教育，不像学校和社会团体那样有计划、有系统，但比学校教育具有更广阔的教育范围和丰富的教育内容，是全方位培养人才的重要场所。家庭教育渗透于家庭生活的各个方面、各个环节，主要是在一定的家庭环境中，由父母言传身教来实现。家庭教育的目标、内容和方法，都是非规范化的，具有明显的日常生活的性质，教育活动基本上与生活实践紧密结合。父母对子女的言教固然直接影响着孩子，家庭生活的各种因素尤其是父母自身的品德修养，都会通过耳濡目染，渗透到孩子的心灵中去，对于青少年个性（如价值观、理想信仰、性格等）的形成起主要作用。
二、当前家庭教育的现状及主要问题
1．重视教育，看重分数，忽视非智力因素的培养。
改革开放以来，随着经济的快速增长，竞争越来越激烈，家长们从自身的生活阅历中深深体会到，作为现代人，“学历”对一个人成功的重要性，故家长们普遍重视子女的教育，在孩子的教育上愿意花精力、愿意大投入。但是家长对子女教育的重视，更多的是关注孩子的学习，考试的成绩。严格的父母们对孩子的非智力因素却比较忽视，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。可孩子毕竟是孩子，纵然他们的心里有无数个理由，又岂找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严？
2．过分溺爱，重物质刺激，忽视正确价值观的引导。
教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度却又当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。家长对孩子的过分溺爱、放纵、娇惯，对孩子健全的人格形成非常不利。一切为孩子着想，使得孩子生活在“唯我独尊”的家庭环境中，遇事只想自己、很少顾及他人，形成自私、任性、懒惰、贪图享受、不愿劳动、害怕吃苦的不良品行。而在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生，这好象是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩班级前几名，给孩子买名牌吃大餐甚至奖励多少钱……，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。
3．动辄体罚，不注言行，忽视心理的疏导。
体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，几乎所有家长都曾经或者仍在体罚自己的孩子，有些家长还理直气壮，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一个崭新的轮回继续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子。造成孩子的畏惧心理，说谎、作弊、自卑、怯懦随之产生。此外，家长的一言一行、一举一动，对孩子的影响是巨大的。有不少家长不注意自己的言行：语言粗鲁、满嘴脏话，甚至沉湎于打牌赌博，向孩子灌输金钱万能的思想。家长的这些不良行为，潜移默化地影响着孩子的行为习惯，使孩子终身受损。
三、中学生家庭教育对策
家长作为一个特殊的社会角色，在家庭教育中承担着极其重要的作用。理想的家长应该扮演好以下几类角色：
1．朋友——孕育理想，学做真人。
孩子到了上中学，已经基本脱掉学生的稚气，但又不像成年人那样思想成熟，他们精力充沛、求知欲强、上进心强；同时，由于思想发展未定型，有很大的可塑性。在人生的十字路口，家长要本着先成人再成才的教育原则。因此，家长在对孩子进行教育时，要像朋友一样，把家庭教育结合渗透到生活中，引导到孩子身边的热点新闻和事件上，让孩子在自然的沟通状态中去领会家长的教育目的，例如可以引导孩子提前关注现在社会严峻的就业问题，经济问题等，以平等沟通的态度，让孩子自己意识到学习的重要性。如果我们与孩子像朋友般交流，获得子女的信任，那么在他们遇到疑惑时会首先与家长商量。家长立足于教育孩子怎样做人，在成才问题上要具有“条条大道通罗马”的思想，我们不能要求每个孩子都是科学家，学习好固然能促使人更加优秀，但决不是优秀的唯一标准。许多事实表明很多领域中的突出人才在学校的成绩都差强人意，有的甚至很差。所以，父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的人文环境，让孩子生活在和谐、文明、健康、宽松的家庭氛围中，培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，让孩子懂得：成才先成人。
2．老师——践行智慧，润泽生命。
俗话说：身教重于言教。家长是子女教育中的“第一位”老师。父母的思想、行为、道德爱好、习惯对孩子都有潜移默化的影响，离开了自身良好的行为，再动人的语言也是苍白无力的。家长应以身作则，通过自己良好的言行，感染、熏陶孩子。作为新时期的家长，自身也适当地学习一些新的知识，创造家庭学习的良好氛围。教育实践证明：“喊破嗓子，不如做好样子。”很多孩子品学兼优、诚实勤劳、文明礼貌，固然是学校、社会教育的结果，但更重要的是良好的家庭教育，家长的表率作用，对孩子健康成长有着强烈的感召力。因此，家长必须首先做到言出必果，给孩子做一辈子的老师。俗话说“知子莫如父”。在日常生活中家长要做到“三勤”，即勤了解孩子在学习中的思想反映；勤观察孩子在学习中的精神状态；勤谈心及时疏导孩子的思想疙瘩。另外，家长在与孩子谈心时，不但要告诉孩子“怎样做”，而且要让孩子明白为什么“这样做”，从道理上说服孩子，在谈心的方式上也应该选择合适场合，这样才能起到更好效果。
3. 家长——体验幸福，成就精彩。
对每一个家庭来说，孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。身强力壮，精神饱满是搞好学习的基础条件。家长要讲究科学方法，调节好孩子生活，让孩子在有限的条件下吃好玩好，创造有利发挥智力效益的环境。家长要利用节假日、工作学习间隙，多陪伴孩子，并认真倾听孩子的感受。对待孩子的疑问或过失，必须做到足够的理解和宽容。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。家长要花一点时间去注意孩子的特长、天赋和兴趣，帮助他们制定可行的自我目标，从而使他们能达到成功，成就孩子的每一次精彩。
家庭教育并没有特定的教科书，而家长本身就是一本教科书，“成也父母，败也父母”。教育的起点不是小学、不是幼儿园，而是家庭！家庭教育是柔性的，如无形的风，徐徐地吹，留下清凉；如无声的雨，悄悄的下；渗入大地。家长和孩子同欢笑同悲伤共幸福，家长和孩子共同成长。我相信，父母对孩子的将是一辈子的温暖与幸福。
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