英语教师制定学习计划
时光飞逝,时间在慢慢推演,又将迎来新的工作,新的挑战,该为接下来的学习制定一个计划了。好的计划都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的英语教师制定学习计划,仅供参考,大家一起来看看吧。
英语教师制定学习计划1
一、指导思想
根据《高中英语新课标教学大纲》要求,针对学生实际,确定高三英语教学计划;密切关注20xx年英语高考的动向,及时采取应对策略;利用分层教学活动,认真研究教学方法、优化教学过程,通过各种有效教学活动,帮助学生构建完整清晰的知识网络;通过强化训练,使学生综合语言的运用能力有明显提高,并逐步达到高考要求;通过做好各类学生深入细致的思想工作,培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、具体内容与要求
1、加强对双纲的研究,明确《大纲》和《考纲》的要求。
1)关注《20xx年考纲》与《20xx年考纲》之间的变化。
2)研究《大纲》中日常交际用语中交际项目,明确学生掌握的重点以及掌握到什么程度。要求学生掌握《大纲》规定的12个语法项目,并抓住语法重点对学生进行分层教学,分类指导。
3)明确《大纲》中规定的能力要求。
听:能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速每分钟110—120个词。
读:能以每分钟70—80个词的速度,读懂生词率不超过3%的各种不同题材的材料。课外阅读量应达到20万字左右。听写:能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟50—60个词;书写速度为每分钟10个词。
写作:能根据提示,在30分钟内写80—100个词的短文。意思表达清楚,无严重语言错误。
4)研究《考纲》,要让学生了解考什么和怎么考,了解试卷的难度要求,试卷各项时间要求等(听力20分钟;语知运用25分钟;阅读理解40分钟;写30分钟)。
5)分析20xx年高考英语试题(甘肃卷、全国卷),把握考试方向。
2、加强对《大纲》和《考纲》中词汇复习的研究。
研究《大纲》词汇的内涵和外延度,特别是动词的用法。优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练。研究学生掌握词汇的状况,在过度教材学习中注意《大纲》词汇的识记和运用,特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练,做到词不离句,句不离章。
3、高三英语教材教学
1)要认真扎实地完成高三英语教材选修8的教学任务。教法上可以将精读和泛读结合起来,目的主要是培养学生英语阅读理解能力。对课文中的`练习可以选择一些重点。
2)确因教材的难度太大,已不适合作为语言输入的材料,可以选择一些难度相对较低的课文,对学生进行阅读理解的训练。另外以《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》为补充材料,打好学生基础。
4、精选复习材料,提高复习效率。
复习材料应贴近学生实际,贴近高考。训练的内容针对性要强,要充分发挥《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》的作用。通过训练,熟悉和掌握英语高考词汇的用法,教会学生解题的方法,形成规范答题的习惯,努力提高学生综合运用语言能力,练习时要做到有练必查,有查必评,有错必纠。
三、复习时间安排建议
1、本学期结束前(20xx.8———20xx.1)
要完成高三选修8的5个单元的新授教学任务。20xx年3月30号前完成《20xx年高三导与练第一轮英语复习资料》及已学教材的复习工作,指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第一遍的记忆工作。教法上要做到先学后教,先练后讲,以练代讲,讲学生最需要讲的内容。
2、4月为专题训练阶段。
进一步夯实学生基础,重点训练学生掌握6种题型的解题技巧,提高解题能力。训练中要做到参照考纲中时间分配的要求,对6种题型分别进行限时训练。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第二遍的记忆工作。
3、5月25号前为综合训练阶段。
综合训练贯穿在高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生应试能力,积累学生考试的经验。教师要细致分析各层次学生的知识和能力现状,对学生进行针对性的指导。教法上要帮助学生克服在解题中存在的主要问题,积累解题经验,以良好的心态确保该得到的分不丢失。指导学生完成《高考英语词汇背诵手册》第三遍的记忆工作。
4、每次模考后,对学生的知识网络要进行查漏补缺,采取积极的措施开展提优补差活动。
5、考前50天(4月中旬后),要再次细化复习迎考计划,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学生的生物钟,通过鼓励和肯定使学生保持积极良好的心态。确保他们以最佳状态参加高考。
英语教师制定学习计划2
一、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语,学生已经有了一定的基础,良好的听说读写英语的习惯基本养成,并对英语的学习产生了广泛的兴趣,具备了一定的英语语言知识与学习能力。学生天真活泼,兴趣比较广泛,对新事物充满了好奇心,接受新知识的能力较强,想象力丰富,而且善于模仿。在经过了学习和培养之后,较上一年进步很大,缩短了优等生和贫困生的差距,基本都可以跟得上教学的进度,面对小升初的学习压力,本学期要加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,我们要继续以激发学生学习英语的兴趣为主,培养他们深入学习英语的积极态度,使他们继续建立学习英语的自信心。培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调和书写基础,以及良好的学习习惯,使他们继续学习用英语进行简单的日常交流的能力。同时,培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,从而更好地达到教学目的,顺利毕业。
二、教材分析
五年级学生用书LEARN部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的,这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。TALK部分依旧是一个浓缩了的情景会话,目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会,这一部分提供了可供替换的内容。READ AND WRITE部分的教学目标要求学生能读懂对话和短文,完成检测学生理解程度的填充句子练习,听说读写四会掌握两组句子,完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开,将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动中,并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇,以赠进对语言知识的积累。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄,精选学生最需要了解的最感兴趣的,最易学会的,最有普及价值的`,与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。
本教材采用了“教案式”的编排体系。本册书共分8个单元,其中2个复习单元,每单分ABC三个部分。
三、学期目标
本学期需要学生能够达到以下目标:
1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读118个单词并能简单的运用,涉及到星期、爱好描述、景色地点、任务描述、食物等几个话题。
3、能听、做、演10个游戏。
4、能听、做4个TPR活动。
5、能学会6个小制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听说唱8首歌谣。
8、能完成6个自我评价。
9、能听懂6个幽默小故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、采取措施
以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在玩中学,学中用,从而保证学生学习英语的可持续性发展。
通过听说读写、唱游演画做等形式,进行大量的语言操练和练习。
活用教材,根据学生的学习状况,将每单元的知识点进行重组编排以降低难度。
注重教学评价,调动学生学习兴趣,充分发挥非智力因素的作用。
设计全面、高效的课外作业、培养学生良好的书写习惯、做到整洁、规范、正确的书写。
及时科学的进行教学反思,总结得失,使教学常新。
英语教师制定学习计划3
一、指导思想
作为一名经验尚浅的老师,我在教育经验,组织管理等各方面,还有太多的欠缺和不足,这就需要进一步的完善自己,以更快的速度融入到集体当中。结合本学期工作要点,以新课程标准为指针,全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量,突出工作创新,开展切合实际的教学活动,提高课堂教学水平,促进自身发展,提升学生的综合素质,特制定本学期的教学工作计划。
二、个人业务
1、认真学习“新课程理念”,了解新的教育教学资源,参加学校组织的课堂教学实录及教学理论学习,学习英语学科课程标准,钻研教材,收集课堂案例,优化课堂教学模式。
2、端正态度、提高认识,了解新课程理念,以适应新课程理念下教学工作的需要,虚心向他人学习,取长补短,相互促进共同提高。在本学期按学校要求听课15节以上,内容真实,并有一定质量的评语。
3、认真理解掌握“备、教、批、辅、考”的基本要求。
4、注重开拓视野,浏览英语网页,随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料,以备参考。不断为自己充电,每天安排一定的时间扎实提高基本功,努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
三、教学工作
(一)主要任务——课堂教学
课堂是教师“传道、授业、解惑”的`主阵地,是学生茁壮成长的快乐园。为了使每堂课短短的40分钟井然有序、包容性大,信息量多、形式活跃、贴近学生的年龄特点,发挥其最大的效用。我将注重在课前、课中、课后三个方面下功夫。课前认真备课。作到课前再备课,备教材、备学生,熟悉教学过程,保证课前的准备工作及时、充分。课中全神贯注。根据学生的年龄特点进行趣味化教学,让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素,所以我将从激发学生的学习兴趣入手,运用歌谣导入新课,故事贯穿课堂始终等充分地调动学生的学习积极性,引导学生在老师的启发下进行一系列的学习活动,自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成老师所设计的各个教学环节,兴趣成为了学生学习的动力。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点,及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛,注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。
(二)教学目的任务
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲,已学过的歌谣。
(三)教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
英语教师制定学习计划4
一、指导思想
1、遵守纪律,完成任务。
2、讲求实效,学以致用。
3、全面提高,提升质量。
二、研修目标
1、加强学习,掌握正确的教育观点。
2、了解教育工作的基本规律和基本方法,进行教育实践。
3、了解学科的发展动向和的研究成果。
4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。
5、进一步提高现代信息意识,提高现代信息技术水平,能对计算机进行必要的维护,会熟练使用办公软件进行文字处理,素材加工,课件修改、制作,网络资源搜索等。
三、学习提高措施
1、利用课余时间坚持每周进行业务学习,做到定时、定内容,学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习,确保课课有辅助教学的多媒体课件。
2、及时对每天的教育教学活动进行反思,用笔随时记录下来抽时间整理,并争取与同行们进行交流,共同切磋,共同进步。
3、虚心向各科教师学习优秀的教育经验,提高自身的业务水平。平时加强校内外听课,虚心与本校同学科教师交流上课心得,取长补短,尽量挤时间争取去听课,吸收别人的先进经验,提高教学水平。
4、多听教学水平较高的教师上公开课,通过集体备课、交流学习等形式,提高教师的业务水平。
5、规范自己的'言行,做学生的表率。积极参加培训活动,提高自己的师德修养,在此过程中,学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。
6、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体,将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势,开展集体备课,集体研讨,互相学习提高教学实效。立足学校实际,解决当前教学中的难题,以研促教。
学以致用。争取通过学习,在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率,培养发展学生能力,激发学生兴趣,促进学生自主学习。合理运用信息技术,能使传统与现代教学媒体互相渗透。
英语教师制定学习计划5
一.加强英语学科组的建设,做好出名师工作
根据英语学科组教师队伍年轻化的特点,上学期,我们在加强学科组建设和师资队伍建设方面,做了一些工作,并取得了显著的效果。本学期,我们将进一步强化学科组的建设工作,并配合学校和部门的首批学科带头人的评选活动,组织全体教师苦练教学基本功,做好出名师工作。
1.狠抓教学常规的落实,提高教学质量。
过去的几年里,英语组根据学科教学特点,制定了一系列的常规制度,使
学科教学工作不断规范化、制度化。但是,一直以来,这些常规制度并没有得到彻底落实。本学期,我们要趁学校工作重点向基础学科教学转移之机,狠抓这些教学常规的落实,提高教学质量。
首先,学科组长认真组织好每周一次的学科组例会,既进行业务学习和教学研究,又进行思想交流,尽力使全体老师在思想上达成共识。认真执行《英语组教学常规》、《英语早晚读的有关规定》和《英语组奖金考核细则》,采用量化考核的办法,考核结果每周反馈给被考核人,从而使考核真正发挥规范教师教育教学行为的作用。
其次,进一步加强备课组建设,学科组长加强对各备课组工作的督导,各年级的备课组长按学科组的统一要求,每周组织教师认真进行一次集体备课,每次备课要有书面记录。每周星期五上午备课组长检查全组教师的教案、作业和听课本,把发现的问题及时反馈给任课教师,提出指导性意见,并书面记录检查情况,交学科组长检查;学科组长每两周不定期抽查全组教师的教案、作业和听课本,把发现的问题及时反馈给任课教师,提出改进的意见,在学科组例会上公布检查结果,并将检查结果与当月的奖励工资挂钩。
最后,严格执行“双率”达标责任制。根据我部工作计划和英语学科教学的实际,本学期,各年级的“双率”指标为:优班“双率”100%;MYP班“双率”100%;平行班及格率97%以上,优秀率85%以上。为了达到“双率”指标,我们采取任课教师、备课组长、学科组长共同负责的责任制,把班级、年级和学科的“双率”是否达标分别与任课教师、备课组长、学科组长的奖励工资挂钩,并作为他们工作业绩考核的重要指标。
2.深入开展教学研究,提高教师的业务水平
初中英语教学研究的重点是改革课堂教学。为此,我们必须进一步深入开
展“优化输入,分层输出”的课堂教学模式研究。首先,通过第3—5周理论学习和“负担轻,质量高”示范教师的经验介绍,使新老师初步掌握“优化输入,分层输出”的课堂教学模式,并推出高质量的示范课。然后,通过第6—8周观摩“负担轻,质量高”示范课,结合新的《初中英语教学大纲》有关精神,深入开展讨论和研究,力争使全体教师都能熟练地灵活运用“优化输入,分层输出”的课堂教学模式,从而使英语课堂教学向“负担轻,质量高”的要求迈进一大步。经过一年的教学实践,我们对“优化输入”已探索出了一些行之有效的方法,并形成了自己的特色,而且,对“分层输出”的探讨也有了重大突破。本学期我们重点研究如何利用电脑辅助教学手段优化“优化输入,分层输出”的课堂教学模式,期中考试后,组内每一位教师上一堂研究课,并写出总结、体会或论文。
上学期,我们以个别班级实验的`形式进行了英语活动课的研究。
课程是当前课程改革的重要内容,它体现了今年国家教委颁布的初中英语教学新大纲的精神实质——进一步强化培养学生运用英语表达思想和交际的能力,教学工作计划《初中英语教学工作计划》()。实践证明,在活动课中,教师能给全体学生创造一个只讲英语而忘却母语的空间,在形式多样的英语活动中,周边的气氛感染着每个学生,强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。这种以口语为中心的英语活动课能使学生尽快地培养起用英语思维、表达思想的交际能力。本学期,我们继续进行英语活动课的研究,重点在MYP班进行,每两个星期开一节英语活动课,由彭江辉老师负责,徐健老师协助;初一和小初二年级也进行尝试,由蒋红梅、李冬华老师负责,全体任课教师参与。
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