(经典)小学语文知识点总结15篇
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起认真地写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编为大家收集的小学语文知识点总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文知识点总结1
在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
1.句子的构成。
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：外宾们游览了狼山。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如：钱学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄不通。
练一练
把下面的句子补充完整。
(1)他在座谈会上( )自己的意见。
(2)今天是( )。
(3)( )是世界著名的音乐之都。
(4)大家都积极地参加( )。
(5)1946年人们( )第一台电了计算机。
(6)在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的( )。
(7)( )真是热闹极了。
(8)我们观看了( )的( )。
2.句式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例1.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)
例2.凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：我在给爷爷写信。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例3.我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)
例4.我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
练一练
(1)把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
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为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
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少先队员应该讲文明，有礼貌。
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(2)把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗?
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毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。
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实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗?
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(3)把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
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姐姐送给我一件最有意义的礼物。
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陈医生看好了孩子的病。
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(4)下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
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蚂蚁吃了一条大虫。
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濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
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今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)……更多精彩内容请看六年级语文期中重要知识点。
小学六年级语文期中重要知识点归纳
读读写写：
清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、德高望重、津津乐道、别有深意、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
读读记记：
神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲
日积月累：
落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平)
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白)
卧看满天云不动，不知云与我俱东。(陈与义)
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。(元稹)
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(5)把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。
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一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
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小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
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3.修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
(1)比喻。
俗话叫打比方。一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
(2)夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
(3)拟人。
借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
(4)排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
练一练
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 ( )
井冈山是中国革命的摇篮。 ( )
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 ( )
他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 ( )
茉莉花开，香飘万里。 ( )
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4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
(1)成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
是谁受到了深刻的教育呢?没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。
(2)搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
(3)前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部
做完了。回家作业要么是基本上做完(还有少量没做)，要么是全部做完(一点儿都没有剩下)。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
(4)重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
(5)不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。
(6)词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
(7)形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
练一练
修改下列病句
贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
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我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。
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我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
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这个班级的`同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
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老师的教育下，他明确了学态度。
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同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
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过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。
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六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。
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5.标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：
名称符号说明举例
句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。
逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号;表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人;屋门外，蝉是最高的统治者。
冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
问号?表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么?
叹号!表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文!
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
大娘说：“同志，谢谢你呀!”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”
如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。
破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
省略号……1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
我跺着脚大声喊：“咳!这么冷，小心你的脚……”“我?”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
练一练
给下列句子加标点符号。
我有一本 新华字典 它是我学习语文的好工具
总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声 立刻震动着山谷
在学校里 要尊敬老师 关心同学 在社会上要尊老爱幼 助人为乐 在家里要尊敬父母 爱护弟妹
有一回 小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家 松鼠还没睁开眼睛 不会吃也不会走 小朋友们把它跟猫放在一块儿 猫在小松鼠身上这儿闻闻 那儿舔舔 它就把它当作小猫来抚养 和松鼠睡在一块儿 松鼠觉得冷了 大猫就用自己的身体来暖它
改正下面的句子中用错的标点符号。
老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。
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晚上爸爸问我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐说不出来。
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为什么要遵守纪律?怎样才算遵守纪律?都是我们今天中队会上要讨论的问题。
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我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
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那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
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六年级语文词语期中知识点，词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
六年级语文词语期中知识点汇总
(一)、积累词语：词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
(二)、理解词语：理解词语的方法：
(1)弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。
(2)有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
(3)要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。
一、辨析词义辨析词义的方法：
(1)要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
(2)注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
(3)注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
(4)注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。
(5)考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。
二、用词造句要做到：
(1)正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
(2)把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
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小学语文知识点总结2
一、拼音园地
1.易读错音节。权衡撇下撰写打扰要强好胜折服悲悯粘贴丑陋惬意
2.多音字组词。传落
二、汉字书写
1.易写错的字。荆棘提携毅力魅力禁锢模型脱颖而出礁石珍藏驯养撰写木牌瘫痪大名鼎鼎
2.易混淆的字。权衡狭隘人才辈出堪称锯子恒心峡谷关怀备至勘测剧烈
三、词句天地
1.查字典理解带点的字，再理解词语的意思。嗷嗷..待哺要强好.胜节衣缩.食脱颖.而出寥寥..无几惴惴..不安孜孜..不倦大名鼎鼎..
2.读读下面的词语，联系上下文理解词语，任选两个造句。折服悲悯景仰唐突顶礼膜拜静默恬静由衷震颤神秘莫测
3.结合课文语境，体会作者为什么这么写。⑴她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花..............。⑵她们硬是用钢铁般的意志.......，敲开了文学圣殿的大门..........，硬是用汗水和心血把.........“小草..”浇灌成...“大树..”。⑶霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。
⑷我的手指还能活动，我的大脑还能思维;我有终生追求的理想，又爱我和我爱的亲人和朋友;对了，我还有一颗感恩的心⑸害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
四、阅读积累
(一)阅读积累1.阅读夏洛蒂·勃朗特的`名著《简·爱》、丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》。2.搜集当代科学家的小故事。
(二)课文品读
1.《小草和大树》课文按事情发展的顺序，讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时，却遭到了巨大的打击，但她没有失去信心，而是从羞惭与痛苦中昂起头来，与两个妹妹一起改变方向，继续写作。三姐妹终于脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家。三姐妹的故事告诉我们：只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
2.《轮椅上的霍金》讲的是撰写《时间简史》的“宇宙之王”著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪、被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出贡献的故事。霍金是一位著名科学家，更是一位生活强者，我们要学习他的不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
3.《一本男孩子必读的书》作者杨红樱向我们介绍了丹尼尔·笛福的冒险小说《鲁滨逊漂流记》，这是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者。一本男孩子必读的书，其实也是当代少年必读的书，它告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。
4.《从岩缝里长出来的小草》一文以童话故事为我们展示了小草顽强的生命力与谦虚的美德。告诉我们成长不管需要自身的努力，更离不开亲人和朋友的关心，因此，我们还要怀有一颗感恩的心。
五、口语交际
1.——小小辩论会
《鲁滨逊漂流记》是“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读呢?
2.——学会申诉我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都受国家法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护少年儿童而制定的法律。在我们生活、学习中，有哪些合法权益容易受到侵犯?我们该怎么想有关方面提出申诉?首先要思考哪些方面合法权益受到侵犯。如日记被看、九年义务教育权、肖像权等。其次，学会申诉要摆事实、讲道理，做到文明申诉，有礼有节。
六、习作训练
1.综合修改。练习修改自己的习作。打好草稿以后，要放开声音读一读，念一念，看看有不顺的地方，用修改符号进行修改。2.本单元安排的是介绍一种美味，写作的时候要突出它的色、香、味、形。此次习作之前，要亲自去体验一种小吃。可以看一看、闻一闻、做一做、尝一尝，然后从它的色、香、味、形几个方面作介绍，一定会令人垂涎三尺。当然，写好后别忘了修改哟!
小学语文知识点总结3
1.“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
2.《桂花雨》表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
3.比喻句：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
4.比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
5.词语：理解常用的词语并学习运用，主动积累课文中出现的四字词语和成语，正确认读，正确书写，大致了解意思，理解常用的词语并学习运用。
6.从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
7.答：这个小岛的环境很艰苦。
8.到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。
9.读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读背的词语、名言警句、谚语，歇后语、古诗词。
10.多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的'华侨老人一颗眷恋祖国的心。
11.多音字：结合课文的朗读，读准多音字。对课文中带的多音字，要重点复习。
12.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。
13.复习课要内容新颖，形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。
14.很热。“最凉快”的时候，是“二三十摄氏度”。
15.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
16.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
17.花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？
18.环境非常恶劣。“树少，草少，土也很少”。
19.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
20.课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？
21.每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
22.蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
23.明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学过的知识，使遗忘的内容得以重视，薄弱的环节得以巩固，涵盖着全部教学内容。
24.能结合阅读资料，联系生活实际独立思考，勇于发表自己的见解。
25.能理解和把握文章的主要内容。
26.能联系上下文，生活实际，背景资料理解含义深刻的句子。
27.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
28.认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
29.十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
30.她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
31.提问的时候，注意使用礼貌用语。
32.为什么战士们要在小岛上种菜昵?
33.我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
小学语文知识点总结4
1、11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用)
2、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。
3、词语的仿写。仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)。
4、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)
5、阅读
(1)、朗读、默读和背诵。
(2)、联系上下文理解文中词语的意思。
(3)、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
(4)、概括主要内容和中心思想。
(5)、体会文章详略的方法及作用。
(6)、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。
(7)、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。
6、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：
①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语;
②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语;
③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。
7、词的感情色彩
褒义词：形容好的，如“顽强”;贬义词：形容不好的，如“顽固”;
中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。
8、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
9、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
10、给文章分段(归并法)
(1)按时间顺序分段。
(2)按地点变换分段。
(3)按事情发展顺序分段
(4)按事物的内容性质分段。
11、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
12、掌握人物心理描写的方法。比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
13、掌握记叙一件事的方法。所谓叙事，就是以完整地叙述一件事的'发生、发展、结局来表达作者的思想感情的一种文体。要把一件事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写;二是按时间的推移顺序写;三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。
14、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到写文章景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。
15、掌握记叙几件事的方法。记叙几件事必须围绕一个中心来写，不能几件事有几个中心。要写好文章，要注意几件事间的衔接、过渡。
小学语文的学习方法
1、有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
2、反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
3、勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如烂笔头”不无道理。
4、古诗文背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。
小学语文知识点总结5
一、填空
1、《诗经》篇目有关雎、硕鼠等，收录了从西周初期到春秋中叶的诗歌305篇，分为风、雅、颂三大类，开创了我国诗歌的优秀传统。
2、孔子名丘，字仲尼，鲁国人，儒家学派创始人，主要作品为《论语》20篇，记录了孔子及其弟子的言行，是语录体。
3、屈原是我国第一位伟大的、爱国主义诗人，开创楚辞新诗体，被列为世界文化名人，主要作品有《离骚》、《九章》、《天问》、《九歌》等。这种新诗体开创了我国浪漫主义传统。《离骚》和《诗经》中的国风并称“风骚”，成为文学的代名词。
4、《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
5、被鲁迅称为“一个改造文章的`祖师”是曹操，他开创了建安文学新风。被誉为“唐代绝句压卷之作”的是王昌龄的作品《出塞》。被苏轼赞为“诗中有画，画中有诗”的诗人是王维。被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”指王安石。10、李白字太白，别号青莲居士，主要作品有《行路难》、《将进酒》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》等，属浪漫主义派，韩愈称赞说：“李杜文章在，光焰万丈长”。
6、杜甫字子美人称诗圣，主要作品有《兵车行》、《春夜喜雨》等，他的作品达到了现实主义诗歌艺术的高峰。
7、我国第一位田园诗人是陶渊明，自号五柳先生，代表作有《饮酒》、《归去来兮辞》、《桃花源记》。21、韩愈，唐代古文运动倡导者，主张文章内容的充实，并“唯陈言之务去”在诗歌创作上主张以文为诗，力求新奇。主要作品有《师说》、《马说》。
8、“三曹”指曹操、曹丕、曹植。“初唐四杰”指王勃、骆宾王、卢照邻、杨炯。“郊寒岛瘦”指孟郊、贾岛。边塞诗派的代表有王之涣、高适、岑参、王昌龄。唐宋八大家指苏洵、苏辙、苏轼、韩愈、柳宗元、曾巩、欧阳修、王安石。“李鬼才”指李贺。
小学语文知识点总结6
阅读
这个是整个语文的基础，也是整个文学的基础，从小学到大学。甚至从古代的科举到现代的各种科学文献，没有阅读，那么基本上你什么都学不会。如果上面说的是支撑阅读的地基。那么这个就是支撑起整个学习的地基，无论是语文，英语，数学，甚至以后的物理、生物、化学、历史。不知道如何阅读，不知道如何高效阅读，不知道如何从阅读中吸取知识，不知道阅读什么样的书本，不知道每种书本带来什么样的知识，这就分出了每个人的高下。有效阅读是什么？泛读如何读？
有人看三十六计成为商场高手，有人看到了三十六个故事，有人看到了三十六个成语，如何融会贯通？其实这个就等同于认字和阅读的关系，认字越多，能够阅读的文章就越多；读更多文章的范围越来越大，那么你能够产生的关联和理解就会越来越多，能够产生的思想和知识点就越来越多。所以，这是一个循环，越是不认字，越是不能读，越是不想读，那么知识范围就越窄，那么读书产生的兴趣，产生的知识，产生的思想就会越来越少，那么差距就会越来越明显。
古人云，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。你是如何理解？是的，都有，但是要看你如何运用书本的知识，如何运用学到的东西去换取。记得以前有这么一句话：好读书，书好读，读好书！这个不单要学生理解，也需要家长从旁协助。
那么好的阅读如何开始？认字这个基础就不说了，上面说了那么多拼音、认字、组词、反义词、同义词、多音字，这个就默认大家都已经会了，那么如何切入到阅读，从书本的描述中产生更多的语境去理解更多的词语？
首先兴趣，对的，还是老生常谈。兴趣如何培养？除了天生就喜欢拿着书本看的除外。其实一般引起读书的兴趣是故事。对的，就是故事，针对不同年龄的小朋友说不同的'故事。小男孩可能喜欢科幻、历史的故事，小女生就喜欢白雪公主类型的故事，那么就需要投其所好，有空就说点他们喜欢的故事，慢慢引导他们自己去找故事阅读，这是一个漫长的过程。例如吃饭的时候，你说火烧赤壁，说赵子龙浑身是胆，说大闹天宫，说鲁智深倒拔杨柳，其实不用把所有的细节都描写清楚，重要的是故事，让他们产生兴趣。只有产生兴趣了，告诉他们这故事从哪本书来，那么就可以买点连环画，绘本看看，慢慢的，只要他们开始看，就会发现读书的乐趣。
作文，放在最后一道。其实是想告诉你，这个是前面所有知识的综合运用！看明白了吗？作文不是一道题目，作文是你所有知识的灵活运用的结果。最基本的也是用你所知道的所有字（字的含义、甚至字的形状、字的写法反应出来的意思）、所有词语（词语的意思、词语在不同环境的语境……）、所有句子的写法（排比、比喻、拟人、衬托、感叹、疑问、反问……）等等所有你能够知道范围的知识的综合运用。除了综合知识的运用，作文还反应了你的素质、教养、眼界、看问题的水平……，因为无论什么题材，你需要大书特书一笔，那么应该是代表你当时的水平，如何写？是知识点的灵活运用；写什么？就是你人生看问题角度的水平高低了。所以，如果不是急着高考，小孩子还在小学阶段，先忘记那些优秀作文选集，忘记那些新概念作文吧，否则，再往那个方向努力10年，水平还是只低不高。
好吧，如何综合运用？如何写？如果只是讲写作文，无论是看图说话，还是题材作文，估计大家都知道首先要明确四要素，时间、地点、人物、事情。说白了，这四个一般老师都会讲，其实讲了没讲，没有多大区别，因为无论是作文、小说、人物传记等等都离不开这四个要素，充其量说，这四个要素只是共性，你随便写，都能够写出这四个要素。但是如何写好，那就是每个人的个性了。
小学语文知识点总结7
小学语文基本文学常识
1. 佛教四大名山：五台山 峨眉山 普陀山 九华山
2. 中国四大发明：指南针 造纸术 印刷术 火药
3. 中医四诊：望 闻 问 切
4. 戏曲四行当：生 旦 净 丑
5. 道教四大名山：湖北武当山 江西龙虎山 四川青城山 安徽齐云山
6. 四大石窟：云冈石窟 龙门石窟 麦积山石窟 敦煌莫高窟
7. 黄山四绝：奇松 怪石 云海 温泉
8. 泰山四大奇观：旭日东升 晚霞反照 黄河金带 云海玉盘
9. 中国四大名楼;岳阳楼 黄鹤楼 腾王阁 太白楼
10. 四大古典小说：《三国演义》 水浒传 西游记 红楼梦
11. 四大谴责小说：官场现形记(李宝嘉) 二年目睹之怪现状(吴研人) 老残游记(刘鄂) 孽海花(曾朴)
12. 民间四大传说：牛郎织女 孟姜女寻夫 梁山伯与祝英台 白蛇与许仙
13. 古代四美女：西施(沉鱼) 王昭君(落雁)貂禅(闭月) 杨玉环(羞花)
14. 古代四美：音乐 珍味 文章 言谈/ / 良晨 美景 赏心 乐事
15. 苏门四学士：黄庭坚 秦观 曾补之 张来
16. 四史：史记 汉书 君汉书 三国志
17. 历四大书院：庐山白鹿洞 长沙岳麓 衡阳石鼓
18. 商丘应天府
19. 古代祥瑞四灵：龙 凤 麒麟 龟
20. 宋中兴四诗人：陆游 杨万里 范大成 尤袤
小学语文基础知识整理
1、句子不完整。
如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2、用词不当。
如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3、 搭配不当。
如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
5、 词序混乱。
如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
6、 前后矛盾。
如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
7、 重复啰嗦。
如：他是我们班成绩秀、功课的学生。
“成绩秀”和“功课”意思重复，这里只需保留其中一个。
8、 不合逻辑，不合事理。
如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
小学语文基础知识大全
修辞手法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1.比喻
说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2.拟人
是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3.夸张
对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的`，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4.排比
是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
5.反问
用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。
6.双关
在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7.引用
引用别人的话或成语、典故等。
8.反语
故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9.对偶
用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
10.反复
为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
11.借代
不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
小学语文知识点总结8
小学语文语法知识点
(一)表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
(二)修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
(三)常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑
(四)说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或知识小品)
(五)说明顺序：
1、时间顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
(六)说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等)
(七)两大说明方式：平实说明与生动说明
(八)说明文语言特征：生动(趣味性)、准确(科学性)
(九)记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)
(十)散文的分类：抒情散文和叙事散文
(十一)散文的特点：形散而神不散
(十二)小说的三要素：人物、故事情节与环境
(十三)小说的结构：开端、发展、_结局(有的前有序幕，后有尾声)
(十四)描写的方法：
1、概括介绍与具体描写
2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
3、正面描写与侧面烘托
4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境
(十五)议论文分类：立论、驳论
(十六)议论文三要素：
1、论点：解决“需要证明什么”
2、论据：解决“用什么来证明”
3、论证：解决“怎样来证明”
(十七)议论文结构：
1、引论：提出问题
2、本论：分析问题
3、结论：解决问题
(十八)论据类型：事实论据和道理论据
(十九)常见论证方法：
1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证(如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证)、对比论证、比喻论证、类比论证(常有“同样”“诸如此类”等词语)
(二十)语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
(二十一)语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)
(二十二)语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
(二十三)掌握常见病句类型，对应解决：
(1)结构是否完整
缺乏主语：通过刻苦学习，使他的学习成绩有了很大提高。(删去“通过”或“使”)
缺乏谓语：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。(删去“为”或句尾加上“而奋斗”)
缺乏宾语：统筹方法是一种安排工作进程的。(句尾加上“方法”)
(2)成分搭配是否妥当
主谓不当：现在，所要解决的矛盾和预期的任务已经完成。
动宾不当：我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。
主宾不当：他的家乡是广东顺德市人。
定中不当：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
(3)语序是否合理
例：每个有理想的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。(应该是“都希望将来”)
(4)句式是否杂糅
例：有没有健康的身体，是否做好工作的前提。(删去“有没有”和“否”)
(5)前后文意是否矛盾
例：一朵朵五彩缤纷的白云飘浮在高空。(删去“五彩缤纷”或“白”)
(6)语意是否重复
例：关于这件事的具体详(删去“具体”)情，以后再告诉你。
(7)是否产生歧义
例：小王见到小李，他告诉他，他(改为“自己”)在厂里评上了生产标兵。
(8)用词是否得当
例：大家都说他的批评又正确又尖刻。(“尖刻”改为“尖锐”)
(二十四)句式变换：
①主动句和被动句互换
例：战士们击退了敌人一次又一次的进攻。(主动句)
例：敌人一次又一次的进攻被战士们击退了。(被动句)
A、主动句变换为被动句
方法：把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间加介词“被”，原谓语动词置后不变。
B、被动句变换为主动句
方法：把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间删去介词“被”，原谓语动词置于主语后不变。
②肯定句和否定句的变换
例：我们的战士都是勇士。(肯定句)
例：我们的战士不是懦夫。(否定句)
A、肯定句变为否定句
方法：主语不变，谓语动词变为否定词(加上“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。
B、否定句变为肯定句
方法：主语不变，谓语动词变为肯定词(删去“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。
③肯定句与双重否定句转换
例：他勤劳。(肯定句)
例：他并非不勤劳。(双重否定句)
方法：主语不变，原谓语(动词)前加上(或删去)双重否定词(“不是不”“非不”等)，宾语不变。
④陈述句与反问句的变换
例1：这成什么话?(反问句)
这不成话。(陈述句)
例2：西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗?(反问句)
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陈述句)
例3：难道我们不对吗?(反问句)
我们是对的。(陈述句)
A、反问句变陈述句
方法：主语不变，谓语动词变为肯定或否定宾语不变，反问语气词删去，问号改为句号。
B、陈述句变反问句
方法：主语不变，谓语动词变为肯定或否定宾语不变，加上反问语气词，句号改为问号。
(二十五)标点符号：
(1)分号与顿号的区别
分号表示一句话中并列分句之间的停顿。
例：我希望每一个人都能像松树一样具有坚强的意志和崇高的品质;我希望每一个人都成为具有共产主义风格的人。
顿号表示句中并列词或词组之间的停顿。
例：伟大的、光荣的、正确的中国共产党万岁!
(2)问号的用法
①表一般疑问
例：你知道小玫为什么不来上课吗?
②表设问
例：是谁创造了人类世界?是我们劳动人民。
③表反问
例:难道你真的不明白这件事情的_?
(3)双引号的用法
①表引用
例：_志在《_股》里说：“为什么语言要学，并且要用很大的气力去学呢?因为语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”
②表特定称谓或强调
例：党委书记要善于当“班长”。党的委员会有一二十个人，像军队的一个班，书记好比是“班长”。
③表反语(讽刺)或否定
例：这样的“理论家”，实在还是少一点好。
(4)省略号的用法
①表内容的省略
例：这个校办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、电线??????上百种产品。
②表思维的跳跃
例：(孔乙己)说：“偷??????读书人窃书不算偷。”
③表被抢白而话没有说完
例：(孔乙己)说：“不??????不要取笑??????”
“取笑?昨晚我亲自见到你被丁举人吊着打。”(酒客)
④表说话吞吐
例：“我??????我??????我坦白。”面对铁证，犯人只能老实交代自己的犯罪事实。
(5)破折号的用法
①表解释说明
例：知识的问题是一个科学问题，来不得半点的虚伪和骄傲，决定地需要的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。
②表递进
例：团结——批评和自我批评——团结。
③表转折
例：很白很亮的一堆洋钱!而且是他的——现在不见了。
④表声音的延续
例：周——总——理，你在哪里?
(二十六)修辞手法：
(1)准确认知比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张、对偶、借代等常用修辞。
(2)避免混淆。
①比喻与比较
比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。
比较仅是双方在程度、范围等方面的对比或类比。
例：妹妹的脸像苹果一样红。(比喻)
例：他比他爸爸还高。(比较)
②比喻有明喻(比喻词通常如“像”等)、暗喻(比喻词通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻词通常不出现)之分。
③比喻与借代
比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。
借代通常直接以相似体替代本体。
例：她像圆规直立在我的面前，一副得意洋洋的模样。(比喻)
例：圆规尖叫着跑到我的面前，一副得意洋洋的模样。(借代)
④一般疑问、反问和设问
一般疑问通常是提出问题，别人解答。
反问质问他人，答案却在问题中。
设问通常是自问自答。
⑤排比与反复
排比通常由三句或以上的意义相近的语句组成。
反复通常由两句或以上字同义同的语句组成。
例：无耻啊，无耻，这是特务们的无耻，恰是我们的光荣。(反复)
⑥夸张有夸大和缩小之分
例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
例：闰土的见识广博，而我和我的小伙伴们见到的只是四角的天空。
小学语文学习方法
(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。
(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的`理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗?如果不可能，作者又为什么这么写?
(6)记录。就是做好读书笔记。
小学语文学习技巧
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
一二年级语文学习方法
打好基础，培养习惯
一二年级语文学习，主要是以拼音字词句子为主，偏重基础知识的掌握。
只要孩子做好老师布置的作业，全面掌握课本知识，差不多就等于学会了。
因此，在这个阶段，主要是养成孩子良好的学习习惯。
提前预习
提前预习可以做到心中有数，以便更好地听懂老师讲课，提高听课和做练习的效率。
课后复习
做到及时复习，可以有效消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。
认真书写
字迹工整可以提高卷面分，家长不仅要求孩子写字工整，还要帮助孩子养成正确的写字习惯。
大声朗读
朗读对培养孩子的理解能力以及语感都非常有好处，家长要鼓励孩子大声朗读课文，能带有感情朗读得更好。
写日记
让孩子爱上写日记，不要照抄书本中的一些套话，而是写一些孩子对事物的所思、所想、所感的话，字数不必限制，主要是让孩子坚持。
课外阅读
一个爱阅读的孩子，就是潜在的优等生，因此家长一定要注重培养孩子的阅读兴趣，挑选适合孩子读的书籍，和孩子一起阅读，让孩子爱上阅读。
独立学习
让孩子独立学习，并不是家长撒手不管，而是要给孩子营造良好的学习环境，不要轻易打扰孩子。小学一二年级，不要太看重孩子的成绩，只要孩子的学习习惯养好了，随着时间的发展，孩子学习语文会越来越轻松自信。
推荐阅读书目：
《猜猜我有多爱你》 《三字经》(国学)《不一样的卡梅拉》 《中国神话故事》《安徒生童话》 《弟子规》(国学)《格林童话》
小学语文知识点总结9
识字与课文
要求：
1.会背的课文包括语文园地里的儿歌一定要熟练背会，做到一字不差。
2.生字分两类：
(1)会认的生字 400 个(生字表一)要做到：会认读、会组词(至少三个)、会加拼音(前后鼻音、平翘舌、边鼻音、轻声、多音是难点，多加注意)。
(2)要求会写的生字 100 个(生字表二) ，要做到会书写、会听写、会默写、会笔顺、会组词、会加音，其中形近字和同音字要多加注意。
3.常用偏旁部首名称要知道，代表的.意义也应了解;汉字结构要分清。
4.课后和语文园地里的语文常识及题型要理解并牢记，从而举一反三会应用。
小学语文知识点总结10
第三单元知识归类
1、多音字
乐只种得说行
2、近义词
喊——叫偷偷——悄悄
忽然——突然后来——以后
飞快——急速孤单——孤独
邻居——街坊独自——单独
许多——很多正好——恰好
快乐——愉快(高兴、欢快、开心)
3、反义词
许多——很少偷偷——公开
飞快——缓慢独自——结伴
正好——不巧安安静静——吵吵闹闹
静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)
快乐——难过(伤心、痛苦、悲伤)
4、词语搭配
偷偷地跟偷偷地哭偷偷地笑
飞快地游飞快地跑飞快地走
安安静静地睡觉安安静静地休息
安安静静地坐着
5、好句积累
1.天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
3.等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
4.人多，什么游戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球……连开运动会也可以。
小学二年级语文学习方法
应当重视语言材料的积累。
学习语文需要日常的积累,没有积累的.语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。
复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。
小学二年级语文学习技巧
1、学习未动，兴趣先行
2、务学与求道
3、自信是成功的第一秘诀
4、态度决定一切
5、不强调进步
6、练就过硬的本领是学习的根本目的
7、会玩、会偷懒、然后会学
8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
9、学习别人
小学语文知识点总结11
一、 拼音
1、 基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2、 声调：分为四声。标调歌：“有a 不放过，无a 找o、e ,i、u 并列标在后”
3、 音节：音节是声母、韵母和声调的组合。 (1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。
(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京 Beijing” 4、 隔音符号：当a、o、e 开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。 如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鹅)”。
二、汉字
1、笔画与笔顺规则 “先横后竖(十)，先撇后捺(八)，从上到下(景)，从左到右(树)，从外到内(同)，从内到外(函)，先里面后封口(国)，先中间后两边(水)。” 2、偏旁部首和间架结构(7种结构) 独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构(翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶) 3、 无声的老师——字典(3种查字方法)
(1)“音序查字法”的步骤：认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字。
(2)“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引;数余画;查汉字。 部首查字法的规则：上下都有，取上不去下; 左右都有，取左不取右; 内外都有，取外不取内。 独体字一般将字的第一画作为其部首。
(3)“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数;翻索引、查‘难检字索引’;找汉字。
4、形近字(8种表现形式)——理解记忆法、口诀记忆法
(1)笔画相同而位置不同“由”和“甲”
(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”
(3)字形相似但偏旁不同“晴”和“睛” (4)字形相似但笔画数量不同“今”和“令” (5)结构单位相同但位置不同“陪”和“部” (6)形近音相同“很”和“狠”
(7)形近音相近“清”和“情”
(8)形近音不同“贫”和“贪”
5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。 同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
6、多义字：有两种或两种以上意思的字。 如：“张”(1)展开(2)看、望(3)陈设(4)姓
三、词语实词：名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词
(一)、量词(位)、代词(你、我、他们) 1、词性划分 虚词：副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)
2、近义词和反义词
(1)意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”
(2)意思相近的词：
词义的轻重不同：
“愉快”→“高兴”→“快活” 词的意义上辨析 词义的范围不同：“战斗”和“战役”
词义的感情色彩不同：
“果断”和“武断” 词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”
词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”(自己)和“期望”(别人)
(3)反义词： 绝对反义词：“生”→“死”;“富”→“穷” 辨析角度：意义和感情色彩 相对反义词：“前”→“后”;“高”→“低 ” 3、 词语归类——分类记忆法 例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。
4、词语结构一AA：“一群群”
AABB：“重重叠叠”、“干干净净”
ABAB：“研究研究”
5、成语和谚语。诀窍“三多”：多读、多想、多记。
四、 语句
1、 单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句(叙述说明);疑问句(询问、提问);祈使句(要求、希望或命令别人做什么);感叹句：表达某种强烈感情)
2、 复句： (1) 并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…
(2) 递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……
(3) 选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…
(4) 转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……
(5) 假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
(6) 条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……
(7) 因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……
3、 理解句意的方法：(1)抓住重点词语理解 (2)联系上下文理解
4、 扩句、缩句和合并句 扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。
扩句的原则：(1)不改变原句的主要成分(2)扩充的附加成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充。
扩句的方法：(1)找句子的主干成分 (2)在主干词语前面添上合适的修饰词语 (3)检查句子是否通顺
缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。
缩句的主要方法：(1)分辨句式，提出问题“谁”“干什么” (2)找出句子主干 (3)保持原句意，否定句把否定词一起写出来。 合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。
合并句的.方法 (1)用关联词把两句合一句 (2)同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。 (3)一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。
5、语序(4种排列方式) (1)事情发展顺序 (2)时间先后顺序 (3)先总述后分述顺序 (4)空间推移顺序
6、句式转换 (1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。 (2)主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号 ：“”→，。 第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。
7、修改病句
(1)成分残缺。 例句“我们要从小养成讲文明”
(2)用词不当。 例句“妈妈非常关爱我”
(3)搭配不当。 例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”
(4)语意重复或啰嗦。 例句“他总是首先第一个发言”
(5)词序颠倒。 例句“语文对我最感兴趣”
(6)前后矛盾。 例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”
(7)指代不明。 例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。”
(8)不合事理。 例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”
修改病句技巧：(1)了解病句常见类型 (2)保留愿意 (3)从语法角度入手，抓句子主干 (4)从词法角度入手看词语搭配 (5)从逻辑事理入手
8、修辞(6种常见修辞)
(1)比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。 “本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是)+“喻体 (2)拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(3)排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。
(4)反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀?”
(5)设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗?不会，绝对不会!”
(6)夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺”
五、标点符号
1、点号(7种)：句号“。”;问号“?”;感叹句“!”;逗号“，”;顿号“、”;分号“;”;冒号“：”
2、标号(9种)：引号“”;括号();破折号——;省略号……;书名号《》;连接号—;着重号.;间隔号· ;专名号——
3、位置：点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头;标号“前不置尾，后不在开头”;省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。
小学语文知识点总结12
语法知识点是写作中必备的技巧和工具，它可以帮助我们更好地表达自己的意思。语法知识点包括表达方式、修辞手法、常见的表现手法、说明文分类、说明顺序、说明方法、说明文语言特征、记叙的顺序、散文的分类、散文的特点、小说的三要素、小说的结构、描写的方法、议论文分类、议论文三要素、议论文结构、论据类型、常见论证方法、语句在文章篇章结构上的作用、语句在表情达意方面的作用、语句特色评价用词、常见病句类型及解决方法、句式变换、标点符号的用法、修辞手法等。
表达方式是写作中常用的五种方式，包括记叙、描写、抒情、议论和说明。记叙是按照事件发生的顺序来叙述，描写是用生动的语言描述事物的外貌和特征，抒情是表达自己的情感和感受，议论是对某个问题进行观点陈述和论证，说明是对某个问题进行解释和阐述。
修辞手法是用来增强文章的表达力和感染力的技巧。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比等。比喻是通过比较来表达某种意义，拟人是给非人事物赋予人的特征，排比是使用相同的结构和语法重复表达相似的意思，夸张是夸大或缩小事物的程度，反复是重复使用相同的`词语或句子，借代是用一个词代替另一个词，反问是用疑问句来表达肯定或否定的意思，设问是提出问题并自己回答，引用是引用他人的言论或资料，对比是通过对比来突出事物的差异和特点。
常见的表现手法包括象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先抑后扬、欲扬先抑等。象征是用一个事物代表另一个事物，对比是通过对比来突出事物的差异和特点，衬托是通过对比来凸显事物的优点和缺点，借景抒情是通过描写自然景物来表达内心的情感，托物言志是通过描写物品来表达作者的思想和观点，借古讽今是通过借用历史事件来批评现实，借物喻人是用一个物品来比喻一个人，寓理于事是通过讲故事来传达道理，寄情于事是通过描述事物来表达情感，运用典故是借用典故来增强文章的文化内涵，先抑后扬是通过先贬低再赞扬来突出事物的优点，欲扬先抑是通过先夸大缺点再强调优点来增强说服力。
说明文是一种解释和阐述问题的文体，常见的说明文有实物说明文和事理说明文，科技性说明文和文艺性说明文。实物说明文是对某个具体的事物进行解释和描述，事理说明文是对某个问题或理论进行阐述和解释，科技性说明文是对科技问题进行解释和探讨，文艺性说明文是以文艺形式来阐述某个问题或理论。
说明顺序是在说明文中用来组织内容的一种顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序是按照时间的先后顺序来组织内容，空间顺序是按照空间的位置来组织内容，逻辑顺序是按照事物的逻辑关系来组织内容。逻辑顺序常见的方式有先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
说明方法是在说明文中用来阐述问题的一种方法。常见的说明方法有列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用名言、资料等。列数字是通过列举数字来说明问题，作比较是通过比较来说明问题，举例子是通过举例来说明问题，打比方是通过比喻来说明问题，分类别是通过分类来说明问题，作诠释是通过解释来说明问题，下定义是通过给出定义来说明问题，列图表是通过图表来说明问题，引用名言和资料是通过引用名言和资料来说明问题。
说明文的语言特征是生动和准确。生动的语言可以增加文章的趣味性和吸引力，准确的语言可以使文章更具科学性和可信度。
记叙的顺序有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发生的顺序来叙述，倒叙是按照事件发生的逆序来叙述，插叙是在叙述的过程中插入其他事件或回忆。
散文是一种自由散漫的文体，常见的散文有抒情散文和叙事散文。抒情散文是通过抒发情感来表达作者的感受和思想，叙事散文是通过叙述故事来引起读者的共鸣和思考。
散文的特点是形散而神不散，即形式松散而内容紧凑。散文的结构一般包括开端、发展和结局，有的散文还有前序和尾声。
小说是一种虚构的故事文体，它包括人物、故事情节和环境三个要素。人物是小说中的主要角色，故事情节是小说中的事件发展和转折，环境是小说中的背景和场景。
小说的结构一般包括开端、发展和结局，有的小说还有前序和尾声。开端是引起读者兴趣的部分，发展是故事的主体部分，结局是解决故事中的问题和冲突的部分。
描写是一种用语言来刻画事物形象和情感的手法。常见的描写方法有概括介绍和具体描写，肖像描写、行为动作描写、神态描写、语言描写和心理描写，正面描写和侧面烘托，环境描写。
议论文是一种表达观点和论证论点的文体。常见的议论文有立论和驳论两种类型。立论是提出自己的观点和论点，驳论是对他人观点和论点进行反驳和批评。
议论文的三要素包括论点、论据和论证。论点是解决问题的核心观点，论据是用来支持论点的事实和证据，论证是对论据进行推理和论证。
议论文的结构一般包括引论、本论和结论三部分。引论是提出问题和引起读者兴趣的部分，本论是对问题进行分析和论证的部分，结论是解决问题和总结的部分。
论据的类型有事实论据和道理论据。事实论据是通过列举具体的事实来支持论点，道理论据是通过引用或解释道理来支持论点。
常见的论证方法有摆事实、讲道理、举例论证、道理论证、引用论证、对比论证、比喻论证、类比论证等。摆事实是通过列举具体的事实来证明论点，讲道理是通过逻辑推理和分析来证明论点，举例论证是通过举例来证明论点，道理论证是通过引用或解释道理来证明论点，引用论证是通过引用他人的言论或资料来证明论点，对比论证是通过对比来突出事物的差异和特点，比喻论证是通过比喻来说明论点，类比论证是通过类比来推理和论证。
语句在文章篇章结构上起着重要的作用。它可以起到总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等作用。
语句在表情达意方面的作用是通过语言来渲染气氛、烘托人物形象或人物感情，点明中心或揭示主旨，突出主题或深化中心。
语句的特色评价用词有准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力等。
常见的病句类型有结构不完整、成分搭配不当、语序不合理、句式杂糅、前后文意矛盾、语意重复、产生歧义、用词不当等。解决这些病句可以通过删去多余的词语或调整词语的顺序，调整主谓宾的搭配关系，调整句子的语序，删去多余的修饰语，改变语气和句式等方法。
句式变换是通过改变句子的结构和语序来改变句子的表达方式。常见的句式变换包括主动句和被动句的互换，肯定句和否定句的变换，肯定句和双重否定句的转换，陈述句和反问句的变换等。
标点符号在文章中起着重要的作用。分号用来表示一句话中并列分句之间的停顿，顿号用来表示句中并列词或词组之间的停顿，问号用来表示一般疑问、设问和反问，双引号用来表示引用、特定称谓或强调，省略号用来表示内容的省略、思维的跳跃和被抢白而话没有说完，破折号用来表示解释说明、递进、转折和声音的延续。
修辞手法是用来增强文章的表达力和感染力的技巧。常见的修辞手法包括准确认知比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张、对偶、借代等。准确认知是通过比喻、排比等手法来表达某种意义，拟人是给非人事物赋予人的特征，反问是用疑问句来表达肯定或否定的意思，设问是自问自答，反复是重复使用相同的词语或句子，夸张是夸大或缩小事物的程度，对偶是使用相同的结构和语法重复表达相似的意思，借代是用一个词代替另一个词。这些修辞手法可以使文章更具表现力和感染力，增强读者的阅读体验。
小学语文知识点总结13
嫦娥（唐代：李商隐）
【原文】云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
【译文】透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的`长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。韵译云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。
【注释】
1、嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子？览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”恒又作。
2、云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。
3、长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。
4、碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。”
【赏析】就内容而论，这是一首咏嫦娥的诗。然而各家看法不一。有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。兹且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。以此而论，着实写得贴情贴理。语言含蕴，情调感伤。
小学语文知识点总结14
一、两种语言类型：口语、书面语。
二、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
三、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。
四、句子按语气分为四类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
五、四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
六、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论。
七、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）。
八、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关。
九、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
十、六种病句类型：1成分残缺；2搭配不当；3关联词语使用不恰当；4前后矛盾；5语序不当；6误用滥用虚词（介词）。
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写。
十二、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
十三、记叙线索：实物、人物、思想感情变化；时间、地点变换；中心事件。
十四、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。
十五、描写角度：正面描写、反面描写。
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境。
十七、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。
十八、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景。
十九、景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想。
二十、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）。
二十一、说明语言：平实、生动。
二十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
二十三、说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二十四、议论文三要素：论点、论据、论证。
二十五、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表。
二十六、议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
二十七、论据：事实论据、道理论据。
二十八、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）。
二十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。
三十、文章结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）。
三十一、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境。
三十二、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
三十三、破折号用法：表注释；表插说；表声音中断、延续；表话题转换；表意思递进。
三十四、省略号的六种用法：表内容省略；表语言断续；表话未说完；表心情矛盾；表思维跳跃；表思索正在进行。
三十五、引号的作用：表引用、表讽刺或否定、表特定称谓、表强调或着重指出、特殊含义。
某句话在文中的'作用
1、开头
（1）引起下文，为下文作铺垫（记叙文）
（2）开篇点题，提出中心（中心论点）
（3）用故事或典故引出论点或论题（说明时象），激起读者阅读兴趣
2、结尾
（1）深化中心，升华感情
（2）篇末点题，提出中心或中心论点
（3）总结上文，提出倡议，发出号召
3、中间某句话或者某段
（1）结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
答题技巧
1、审题，通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文，答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙的写答案，最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
2、答题，文章表达了作者什么样的思想感情，这需要根据文章的具体内容来回答，一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来，有的也许写得比较含蓄有的是直抒胸臆。
3、文中某句运用了什么修辞手法，有什么作用，有很多，常用的有八种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
4、概括文章主旨，对于这种题目在回答之前一定要把全文仔细看几遍，可以用关键词来进行回答，也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
5、考生经验，在解答这些题时，考生应把握以下三点，要准确理解整个句子的意义，把选项中的词代入句中默念一遍找语感，把握作者的写作意图和目的。
小学语文知识点总结15
一、拼音
1、声母、韵母、整体认读、字母。
2、标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。
3、u上两点省略的规则。（遇到j q x，摘掉乌纱帽）
二、汉字
1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。
2、查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。
3、同音字、多音字和形近字。（能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。）
三、词语
1、成语、歇后语。
2、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：
①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；
②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；
③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。
“地”后面跟动词，比如大声地唱；“的”后面跟名词，比如我的钢笔；“得”后面跟形容词，比如跑得快。
3、近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。
4、词语的仿写。仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式（高高兴兴）、ABB式（绿油油）、ABCC式（神采奕奕）、AABC式（津津有味）、ABAB式（商量商量）5、常用的八种关联词。
四、句子
1、扩句、缩句、整理句子顺序。
2、句子中所运用的修辞手法。（常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。）
3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句；b肯定句与否定句；c陈述句与反问句；d直接叙述与间接叙述的互换。
4、八种病句的类型：a、成份残缺；b、词序颠倒；c、用词不当；d、前后矛盾；e、搭配不当；f、意思重复；g、分类不当；h、指代不明。
5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。
五、标点
11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。（能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用）
六、阅读
1、朗读、默读和背诵。
2、联系上下文理解文中词语的意思。
3、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
4、概括主要内容和中心思想。
5、体会文章详略的方法及作用。
6、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。
7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。
七、作文
（一）应用文请假条（借条、收条和领条）、日记 、留言条、通知、启事、信件（书信、感谢信）、写板报稿。（二）大作文。
1、侧重叙事的记叙文。
①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。
②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展顺序、时间顺序、地点转换。
2、侧重记人的记叙文。
①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。
②抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。
3、写景、状物的记叙文
①抓住特征，准确描述。
②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等
4、提供材料的作文
材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。
修辞作用
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
答题模板
1）文章开头的作用
1、引起下文，为下文作铺垫（记叙文）
2、开篇点题，提出中心（中心论点）
3、用故事或典故引出论点或论题（说明对象），激起读者阅读兴趣。
2）文章结尾的作用
1、深化中心，升华感情
2、篇末点题，提出中心或中心论点
3、总结上文，提出倡议，发出号召
3）一句话或一段话的`作用
1、结构上的作用是
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
①、充当事实论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；
②充当道理论据，证明前（后）一句话，进而证明中心论点；
③说明了前（后）一话（说明事物的特征）
4）概括全文的主要内容的答题模式
谁—为了什么—做了什么—结果怎样
5）说说主人公思想性格变化题型
关键要答出“变”来，如：他从以前……现在变得……
6）怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。
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