语文教案

时间：2024-09-09 08:25:24 语文教案我要投稿

语文教案必备【4篇】

　　作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的语文教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案必备【4篇】

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。

　　4、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。

　　教学重点、难点：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。

　　教学准备：

　　课文朗读磁带、投影片

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、揭示课题

　　l、出示世界地图。

　　(1)提问:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和、北冰洋)

　　（2）请在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲。(亚洲、大洋洲、南极洲和非洲)

　　2、板书课题:印度洋上生死夜

　　(1)提问:看到这个题目，不用看课文，我们就可以知道些什么?

　　(这一课题告诉我们:事情发生的地点是在印度洋上，发生的时间是在夜里，中心事件与课文中人物的生死有关)

　　(2)过渡:在印度洋上到底发生了一件怎样的'事情呢?让我们读读课文来了解吧。

　　二、初读课文，理解生字新词，初步了解课文梗概

　　1、各自默读课文，画出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文试着想一想它们各是什么意思。

　　(1)学生默读后教师出示词语:猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。讨论这些词语的意思。

　　(2)齐读生字新词。

　　2、指名朗读课文，揭示思考题:(1)这个故事发生在什么时间、什么地点?主要人物是谁?(2)简要地说说课文写的是一件什么事。

　　读后讨论上述问题，小结

　　3、理清文章脉络。

　　文章可以分为三个部分:

　　三、作业

　　1、正确、流利地朗读课文，进一步了解故事的发生、经过和结果。

　　2、用钢笔描红、临写。

　　3、读一读，再抄写生字词。

　　第二教时

　　一、复习

　　l、听写词语。

　　2、这篇文章可以分为哪三个部分?

　　二、精读训练

　　l、教师提问:第一部分也就是文章的开头，依次讲了哪些内容? (故事发生的时间、主要人物和地点)

　　齐读第1自然段。

　　2、默读课文第2-6自然段。

　　(1)说一说，这5个自然段分别写了什么内容。

　　①克勒松猝不及防，摔入水中，被大章鱼缠伤，皮埃尔将其夺回。

　　②克勒松急需返回港口救治，但皮埃尔发现海底即将发生地震或火山爆发。

　　③皮埃尔决定回到出事地点。

　　④皮埃尔打灯语和呼喊要求客轮掉转航向。

　　⑤客轮掉转航向，皮埃尔被客轮上的直升机救离险境。

　　(2)这一部分可以分为几层?

　　(分4层:第2~3自然段为第一层，写洋上遇险;其余3个自然段各为一层，写的是:两个念头—— 全力报信一一艰难脱险)

　　(3)研读第一层。

　　①指名朗读第一层

　　②讨论:皮埃尔从哪些迹象意识到海底将要发生地震或火山爆发?

　　结合课文内容理解"惟一"。(没有别的办法，只有这一个)

　　(4)研读第二层。(两个念头)

　　①皮埃尔面对这一处境，他起初是怎么想的?为什么?后来他作出了怎样的决定?为什么?

　　指导朗读"不，我不能走!现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息"，体会皮埃尔的责任心和勇气。

　　②讨论、朗读后在上表内完成有关板书(2)。

　　(5)研读第三层。(全力报信)

　　①观察课文插图，说说图上画了些什么。(组织学生描述)

　　②朗读第5自然段。重点理解克勒松当时情况的危急以及皮埃尔的动作、心理活动和语言。

　　③教师口述:皮埃尔突然发现灯光移近的速度明显减慢了，轮船已经收到信号。

　　(6)研读第四层。(艰难脱险)

　　①朗读第6自然段，思考:皮埃尔为什么不向豪华游轮打出灯语"请救救我们"?

　　②他发现她(克勒松)的躯体已经冰凉，"在亡妻的耳朵边，轻轻地说:'亲爱的，原谅我……'" 想一想:"原谅"他什么?

　　③指名读"直升机很快飞到了他们的头上"到节末，口述直升机救皮埃尔等人的情况。

　　3、根据板书，简要回顾课文内容。

　　三、作业

　　1、阅读课文，熟记内容，为复述做好准备。

　　2、预习课后作业第5题。

　　第三教时

　　一、继续精读训练

　　指名读第三部分后，讨论: 1、皮埃尔从报纸上了解到什么消息?(海里发生地震，引起了海啸，没有人员伤亡)

　　2、看到这一消息后，他说了些什么?(皮埃尔自言自语;"谢天谢地，克勒松，现在你可以安息了……

　　3、从皮埃尔的这些话里，我们可以想象到他心里是怎么想的呢?

　　(一是他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只毁坏和人员伤亡。二是他顾不上抢救妻子，义无反顾地坚守在危险地点发出海难信号，使超级豪华游轮安然脱险，妻子没有"白白付出生命的代价"，她的死换来了更多人的生，如果地下有知，她也会感到欣慰)

　　二、复述指导

　　简要复述:

　　1、要搞好复述，就要抓条理，抓重点，抓详略。

　　(1)抓条理。(按照板书理解全文层次)

　　(2)抓重点。(妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况)

　　(3)抓详略。(第一和第三部分略，皮埃尔的表现详)

　　3、练习简要复述。复述后评议。

　　三、作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、把《印度洋上生死夜》的故事讲给小朋友们听。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。

　　2、认识12个生字，会写7个字。

　　3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。

　　教学重点：

　　了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。

　　教学难点：

　　认识12个生字，会写7个字。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、引导发现，导入新课

　　（课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。）

　　1、小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同的或不同的地方？（让学生自由说）

　　2、有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。

　　二、自由读课文，要求读得准确流利

　　1、自由读课文，画出不会读的字。

　　2、开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。

　　3、互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再认读生字。

　　5、指名读课文，让学生评一评。

　　三、分角色读故事

　　（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。）

　　四、讨论，交流学习方法

　　1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。

　　2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的.好办法。

　　3、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。

　　4、找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。（课后习题2）再指名说一说。

　　五、总结

　　你学了这个小故事，懂得了什么？

　　第二课时

　　一、复习认读生字

　　认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。

　　二、自学、交流识字方法

　　1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。

　　2、指名说说记住这些字的好办法。（学生想说哪个就说哪个。）

　　3、小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。

　　爪——瓜其——共人——入外——处

　　三、组词说句

　　在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。

　　四、指导书写

　　1、出示要求会写的“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。

　　2、观察字形，谈谈这7个字中你认为难写的字。

　　3、教师范写“典、区”这两个字，提醒学生注意笔顺。

　　4、学生描红、写字。互评

　　五、小结

语文教案篇3

　　教学要点：

　　1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。

　　2.分析课文中常见文言句式特点。

　　3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。

　　教学难点：庄子的哲学观点。

　　教学课时：2课时。

　　教学方法：解读与分析相结合的教学方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.教学导入：

　　同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天，让我们来看看《庄子》的思想主张吧。

　　二.前移作业：

　　1.文学常识：

　　《逍遥游》出自《庄子》，《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称"老庄"。

　　2.生字识记：

　　鲲鹏（）北冥（）抟扶摇（）山坳（）草芥（）夭（）蜩（）榆枋（）舂米（）蟪蛄（）椿树（）斥鹌（）

　　蓬蒿（）沮丧（）泠泠（）数数然（）恶于待（）

　　3.听朗读录音，并纠正自己不正确的断句。

　　三.分析第一段：

　　1."鲲"之大中"大"时什么用法？

　　明确：形容词作名词，庞大的体形。

　　2."怒而飞 "中"怒"时什么用法？这个词通常的用法是什么？

　　明确："怒"是奋发的意思，通常的用法是气愤之意。

　　3."南冥者，天池也"是什么句式？由何标志？

　　明确：这是一个判断句，采用"……者，……也"表示。与之相同的是"《齐谐》者，志怪者也。"

　　4."志怪"中的"怪"是什么用法？

　　明确："怪"是形容词作名词，怪异之事。

　　5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？

　　明确：前一个"以"是凭、乘的意思，表方式；后一个"以"是用的意思。

　　6."天之苍苍，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法还有哪些？

　　明确："邪"通"耶"，语气助词，相当于"呢"；"其"是副词，表示揣测，相当于"是……还是……"，它的其他用法还有：①代词，代第一人称（余亦悔其随之而不得极乎游之乐也）②代词，代第三人称（北冥有鱼，其名为鲲）③难道（其真无马邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富）⑤还是（吾其还也）

　　7."且夫水之积也不厚"中"且"是什么用法？它还有哪些用法？

　　明确："且"是再说的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不惧，彘酒安足辞）②况且（且尔言过矣）③而且（以无礼于晋，且贰于楚也）④暂且（县官且顺群臣言）⑤一边……一边……（且战且退）

　　8."而后乃今培风"中的"而后"用法是否与现代汉语相同？"乃"是什么用法？

　　明确："而后"与现代汉语相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判断（臣非知君，知君者乃苏君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏）③竟然（乃不知有汉，无论魏晋）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤与"无"连用，"无乃"表示推测（无乃尔是过与）⑥只，仅仅（乃自强步，日三四里）

　　逍遥游教案

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　　9."时则不至"中"时"的.意思是什么？它还有哪些用法？

　　明确："时"的意思是有时，它的其它用法是：①季节（不违农时，谷不可胜食也）②隔一段时间，有时候（数月之后，时时而间进）③时候，时间（别君去兮何时还）④时运，时机（时不利兮骓不逝）⑤按时（学而时习之）⑥当时，那时（时曹公军众已有疾病）⑦时常，经常（时与出游猎）

　　10."奚以之九万里而南为"一句如何翻译？

　　明确："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"为"，语气助词，呢。整句的意思是哪里用高飞九万里往南飞呢。

　　11.本段庄子是如何描写鲲鹏展翅的情形的？

　　明确：庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的手法进行描写，内中还有引用、反衬与侧面描写，极言鲲鹏展翅的宏大气势，表明鲲鹏借自然之道最终达到自己的目的。

　　12.与"蜩与学鸠"相比，鲲鹏具有什么样的品质？

　　明确：蜩与学鸠如井底之蛙，见识短浅，而鲲鹏却有远大的理想，并善于借助伟大的自然之力实现自己的理想。

　　四.作业布置：熟读课文，准确翻译第一段。

　　五、个案设计：

　　第二课时

　　一.朗读课文第一段，学生自我翻译第一段，同桌相互指正。

　　二.分析解读第二段：

　　1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么？它的其他用法还有哪些？

　　明确："知"同智，智慧；它的其他用法还有：

　　①知道（朝菌不知晦朔）

　　②知识，见解（孰为汝多知乎）

　　③了解（知我者，鲍子也）

　　④知己（悲歌辞旧爱，衔泪觅新知）

　　⑤主持（吾与之共知越国之政）

　　2."而彭祖乃今以久特闻"中"乃"的用法是什么？

　　明确："乃"是竟然的意思，这种用法与"乃不知有魏晋"相同。

　　3."未有知其修者"中"修"是何用法？它的其他用法还有哪些？

　　明确："修"的意思是长；它的其他用法还有：

　　①整治，治理（修守战之具）

　　②修建（乃重修岳阳楼，增其旧制）

　　③研究、学习（不期修古，不法常可）

　　④高（邹忌修八尺有余）

　　4."彼且奚适也"中"且"与"然后图南，且适南冥也"中的"且"的用法是否相同？

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　　明确：不同。前者是将要之意，后者是而且。

　　5."不过数仞而下"中"不过"与现代汉语用法相同吗？

　　明确：不同，这里是不超过的意思，而现代汉语是转折连词。

　　6.本段论述的中心是什么？

　　明确：中心是"小知不及大知"，意在强调小与大的区别是自然存在的。

　　三.分析第三段：

　　1."行比一乡"中"比"的用法是什么？它还有别的用法吗？

　　明确："比"的意思是联合，它的用法还有：

　　①等到（比至陈，车六七白乘）

　　②挨着（天涯若比邻）

　　③处处（比比皆是也）

　　④勾结（朋比为奸）

　　⑤认为和……一样（每自比于管仲、乐毅）

　　⑥等同（与天地兮比寿）。

　　2."彼其于世，未数数然也"中"数"的用法是什么？它的其它用法还有哪些？

　　明确："数"是拼命追求的意思；它的别的用法是：

　　①细密（数罟不入夸池）

　　②多次，屡次（扶苏以数谏故，上使外将兵）

　　③几（有鱼焉，其广数千里）

　　④数目（愿得补黑衣之数）

　　⑤计算（数不胜数）。

　　3."虽然，犹有未树也"中"树"的用法是什么？我们学过的其它用法还有哪些？

　　明确："树"的用法是树立，动词；其它用法是：

　　①种植（五亩之宅，树之以桑）

　　②培养（十年树木，百年树人）

　　③树木（中有杂树，芳草鲜美）。

　　4."泠然善也"中"善"的意思是怎样理解的？

　　明确："善"的意思是高远，它的用法还有：

　　①好，表答应（王曰："善。"）

　　②擅长（京中善口技者）

　　③善良的（刑过不避大臣，赏善不遗匹夫）。

　　4.这一段解释了庄子的什么主张？

　　明确："至人无己，神人无功，圣人无名。"

　　四、本文作者的思路是怎样的？（讨论）

　　五、作业布置：

　　课后练习一、二、三。

　　六、个案设计：

　　略

语文教案篇4

　　教学目标

　　1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

　　2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

　　3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)

　　4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)

　　5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　　课前准备

　　1．制作相关课件。(教师)

　　2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)

　　(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)

　　(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、点明主题，激发学习兴趣

　　导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

　　生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

　　设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站”

　　1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

　　2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

　　3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

　　4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

　　(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

　　(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

　　(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

　　5．拓展练习。

　　(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

　　水龙头总是开着，你去()一下吧！

　　(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　(3)拓展说话。

　　你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

　　长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

　　小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

　　篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

　　三、学习“字词句运用”

　　1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

　　(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

　　(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

　　(3)班内展示词语朗读和发现。

　　①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

　　②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

　　2．引导学生交流自己喜欢的词语。

　　(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

　　(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

　　预设：

　　生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

　　生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

　　生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

　　3．引读这些词语。

　　四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

　　4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。

　　设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

　　四、完成“展示台”

　　1．展示准备。

　　(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！

　　(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

　　2．组内展示，分享收获。

　　(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

　　(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。

　　(3)各组选出“展示之星”。

　　3．班内展示自己的收获。

　　(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

　　预设：

　　生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

　　生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

　　生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

　　生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。

　　生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

　　生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

　　……

　　(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

　　4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

　　设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。五、课堂小结

　　先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

　　第二课时

　　一、我爱积累

　　1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　　2．课件出示“日积月累”中的词语。

　　3．学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4．班内指名读词，教师正音。

　　5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

　　“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的`事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

　　7．结合课外知识，比一比谁了解得多。

　　8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

　　9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

　　设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

　　二、我爱读书

　　1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　　2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

　　3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)

　　6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

　　(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　(2)学生自由交流读书的收获或感受。

　　预设：

　　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

　　生2：但是它不知道花生是长在地下的。