【必备】语文教案模板汇编8篇
作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标：
1、认字：认识10个生字，进行渗透性识字。写字：书写8个生字。
2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3、学习偏旁：方框。
4、有节奏地朗读课文，并会背诵。
5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让学生更加热爱生活。
教学重点：
1、继续培养学生自主识字的能力。
2、感悟儿歌的情感，并有节奏地读出来。
教学难点：
培养学生自主的学习能力。
教学准备：
1、收集有关“元宵节”的资料。
2、课件。
教学过程：
（一）激发兴趣、导入新课。
1、说说过春节的时候，你觉得最快乐的事是什么？
①同桌互相说一说。
②大声讲给同学听。
2、出示元宵，这是什么？前些日子我们刚刚过了什么节？（元宵节）
3、你们对元宵节有什么了解？
（正月十五元宵节的得名，是因为其民俗活动在每年阴历的第一个月（元）月十五日夜（宵）举行。元宵节还叫“灯节”。正月十五夜，街上到处火树银花。五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征各民族的大团结。）
4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日？世界上还有哪些地方的.人们过元宵节？
点评：
①元宵节是每个孩子都有的经历，而且刚刚过去，记忆犹新。课堂开始就由学生的生活实际导入新课，拉近了学生与课堂的距离，使学生很快融入到课堂学习中。
②学生通过自己查找元宵节的资料，从而培养动手、动脑收集资料的能力。
③学生通过元宵节的经历，可以感悟到我国传统文化的魅力，同时体会家人团聚的亲情可贵。
（二）师生共同参与探究。
朗读课文：
1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2、老师大声读课文，你们做好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3、同桌互相帮助，要求：不会的字请同桌帮助。
4、自己练习读儿歌。
5、谁愿意读给大家听？（指名学生读，学生评价。）
点评：
在评价过程中培养学生面对面地进行评价，体现了课堂上师生、生生都是平等的。
学习生字：
1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。（同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上。）
2、在课文中读一读大家都认识的生字。（出示课件）
点评：测查学生对本课生字的已知情况，从学生实际出发，尊重学生的已有经验，进行有效的教学。另外，采用“元宵”进行测查，大大激发了学生的学习积极性。
3、请同学们用自己喜欢方法记忆这些较难的生字。
4、反馈学生中出现的问题。
刚才同学们在学习过程中，我发现有两个字问题较大。（出示：“吃”、“团”）
请小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法？
5、认识新偏旁：方框儿
与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。
（三）观察田字格，看一看这些字是怎样占格的。
1、自己观察“团、欢”在田字格中的位置。
2、指导书写。
3、学生独立书写生字。
（四）游戏。
摘灯笼的游戏。
方法：能正确读出并能组词的同学可摘到小灯笼。
语文教案 篇2
教学目标：
1、搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2、自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4、感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
教学过程：
口语交际
一、谈话导入
同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小组交流
1、交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。
2、各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。
3、组内成员以新闻发言人的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
1、各组汇报本组评出的最佳发言人。
2、挑选几名最佳发言人，全班交流，共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。
四、激发兴趣，拓展练习
1、世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。
2、学生交流。
3、同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个世界真奇妙小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习 作
一、谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。
学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
二、开启思路
1、播放电影。
请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。
2、定格放大。
请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细看好每一个细节。
3、慢放重现。
习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地看仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？
三、小组交流
1、跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。
2、全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
四、试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
五、评议初稿
1、小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，了解有代表性的习作。
2、请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。
六、赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。
七、修改习作
1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。注意书写工整。
八、展示优秀习作
我的发现
一、读一读
1、请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2、开火车轮读词语。
二、想一想
读了这些词语之后，你有什么发现？
1、自主发现。
2、组内交流。
3、全班交流。
三、比一比
1、根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
2、比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
三、说一说
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
四、日积月累
读读认认
1、轻声读每组词语，要求读正确。
2、投影打出词语，请学生轮读。
3、题中每一组字有什么共同之处？
（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）
4、借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5、朗读巩固。
6、说一说你还有哪些学习汉字的.方法。
五、读读背背
1、我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2、各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3、指名读──小组齐读──大声自由读。
4、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5、指名再读诗句，师生评议。
6、练习背诵──指名背诵。
7、鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
六、趣味语文
故事引入
有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉：信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。说到言还有很多有趣的不同的说法。（出示主题──说言）
说言激趣
1、猜一猜：表示吉祥的话叫──吉言
名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
2、读一读。
自主轻声读课本中的内容。
指名读。
3、想一想。
类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫赠言。
小组说。
全班交流。
七、拓展活动
1、说笑。
2、课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集起来。
语文教案 篇3
【教学目标】
１、培养学生阅读能力，正确理解这篇文章的中心。
２、体会这篇文章语言的特点。
３、学习欣赏声音，仿写声音。
【教学重点】
体会这篇文章语言的特点。
【教学难点】
学习欣赏声音，仿写声音。
【教学过程】
一、导入
眼睛，给了我们色彩，让我们看到了大千世界的绚丽多姿！
耳朵，给了我们声音，让我们听到大千世界的奇妙交响！
现在就来做一个听声游戏，请同学们把听到的声音说出来。
世界上有许许多多奇妙的声音，只要你用心去听，你一定会听见的。
二、初读课文，整体感知
今天我们要学习的课文就是《你一定会听见的》，这是一篇随感式的.小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都听到了哪几种声音？
她对声音有着怎样的认识和感受？
请同学们带着这两个问题，快速默读课文，把关键的语句、词语勾画出来。
１、预设字词教学：
顷刻（qǐng）面颊（jiá）喷嚏（tì）嘈杂（cáo） 过滤（lǜ）
２、预设学生回答：
生答：
⑴作者写了“蒲公英梳头的声音”、“蚂蚁小跑步的声音”、“雪花飘落的声音”、“风吹的声音”、“动物的声音”、“水声”。
⑵表现作者对声音的感受和认识的语句有：“从声音里，人学会了分辨，感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”“用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”“这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。”等。
师：从作者对声音的认识和感受中，我们知道用心聆听能让我们的世界更丰富奇妙，得到很多乐趣。这是聆听声音的好处和意义，那么不听或充耳不闻，又会怎样呢？
三、精读课文，品味语言
可见，聆听声音是多么重要啊！如果能把听到的声音写下来那就更好了。本文就是一篇很好的范文。品读课文１～８节，选择你最喜欢的语段，先读一读，再想一想，说说你喜欢的理由。
教师预设：
１、“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”
（蒲公英也有头发，还要梳头，采用拟人、比喻的手法，把它写得很可爱，也很漂亮。语言生动形象。）
２、“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’……”
（蚂蚁还会跑步，做体操，好似进入童话世界。也用了拟人的手法，读后感觉活泼有趣。）
３、“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”
（突出了雪花的特点，温柔轻盈。语言诗情画意。）
４、第５、６、７节，运用排比，写一个方面的声音，增强了文章的表达效果。
四、学会聆听，仿写声音
课文向我们展现一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！（多媒体展示）老师现在播放一段声音，请同学们仔细地用心地聆听，把听到的声音和感受写出来。
结束语：
让我们学会聆听，用心去听，随时把耳朵听醒，你一定会听见的，让世界因为我们的倾听而更精彩！
五、课后作业
１、课外阅读：《大外套的秘密》、《思想猫》、《班长下台》，它能让你积极乐观地去看待人生，让更多的人拥有童趣。
２、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，把声音和感觉写出来。
语文教案 篇4
一、 紧扣课题，感悟主题。
1、 谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。远看就像大灯泡，走进从来点不着。
2、 出示葫芦图片，认读葫芦，强调芦读音。师生一起板书葫芦二字。
3、 你见过挂在藤上的葫芦吗?请一位同学指一指葫芦藤在哪里?认读葫芦藤 ，怎么才能记住这三个字?
4、 葫芦都能用来做什么?乐器 工艺品，装水 装酒等，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”把课题补充完整。生读课题。
二、 变序阅读，读出质疑。
1、 这个人最终得到葫芦了吗?让我们带着问题走进故事。
出示读书要求：1、读准字音，读通句子。2、标出段的序号。
2、 读了故事，请你看看文中的两幅插图，你发现哪些不同?师小结：刚开始，种葫芦的人看到自己种的葫芦，美滋滋地想“我要的是葫芦”，后来却让人遗憾，为什么会这样呢，一起走进故事，寻找答案。
3、 请同学们在文中找到描写第一幅图的句子读一读。
你找到的是第几段?这一段有几句话?分别写了什么?用铅笔划出。
( )的小葫芦 请你仿照这样的句式来夸一夸它们吧。
( )葫芦藤 ( )叶子 ( )小花
4、 种葫芦的人看到这棵葫芦是什么心情?读出高兴的心情吧。 学生读第一段。
5、 难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次。可是，你们瞧，没过几天，葫芦变成什么样了?
6、 看到这样的情景，什么心情?
生有感情读最后一段。
三、 感悟语气，训练语言。
1、 通过刚才的朗读，我们知道种葫芦的人看到自己的葫芦满心欢喜，有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想——
出示句子：有几个虫子怕什么!
意思是什么?
比较句子：
有几个虫子怕什么!
有几个虫子不可怕。
学生练习朗读。
2、 那个人盯着小葫芦，自言自语地说----------
出示句子：我的小葫芦快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!
自言自语什么意思。用这样的语气来读一读。
4、一位邻居看见了，对他说——
出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!
能不能用邻居说一句话。
做动作来体会“盯”。
学生读句子。
5、 当热心的邻居劝说时，种葫芦的人却奇怪的说---------
出示句子：什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。
学生体会语气和意思。
比较句子：
叶子上的虫还用治?
叶子上的虫不用治。
6 、 请两位同学扮演邻居和种葫芦的人分角色朗读。
四、知事明理，续编故事。
1、 故事读完了，请同学们想一想，种葫芦的'人为什么没有得到他想要的葫芦?
板书 绿叶 葫芦 相互联系
2、种葫芦的人看到自己的葫芦都落了，会想些什么?
3、故事还可以继续，我们接着编。到了第二年春天，种葫芦的人又种了一棵葫芦，长得和去年一样好。
五、 指导写字，写好竖心旁的字。
1、出示 怪和慢，生观察字形。
2、提醒竖心旁笔顺和两个点的位置。
3、师范写，学生书空。
4、学生练写，评价。
六、作业布置。学生练写带有竖心旁的字。
语文教案 篇5
学习目标
1。交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。
2。熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
课前准备
1。准备自己的习作本或读过的课外书。
2。了解“日积月累”中全诗的意思。
3。阅读漫画集《父与子》。
教学过程
交流平台
谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。
体会范例。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。
迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。
拓展练习。在自己的.习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。
日积月累
各自读一读，想一想这些诗句的意思。
小组内互相说说这些诗句的意思。
运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。
拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
课外书屋
看漫画，说说漫画的内容。
说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。
拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容。
课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。
语文教案 篇6
第一课时
教学目标 ：
1、完成比一比，组词。
2、完成抄一抄。
3、完成读一读，填一填。
4、完成用加点的词造句。
5、读一读。
教学重难点：
1、完成形近字组词。
2、完成抄写易错字。
3、完成积累成语。
4、完成造句。
5、完成节气歌、对联和成语。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程 ：
一、导入 新课：
学生们，这个单元我们学习了《元日》、《老北京的春节》和《冰灯》三篇课文，了解了不同地域春节的盛况。今天，我们一起到语文天地去学习。
二、新课。
1、完成形近字比较。
⑴、出示四组字，学生认读。
⑵、学生自由组词，说说每组字的区别。
⑶、指名组词。
⑷、指名上台填写。
⑸、读一读。
2、完成抄一抄。
⑴、出示要抄的词语，学生读。
⑵、说一说哪些字易读错，哪些字易写错。
⑶、学生正确书写。
3、完成读一读，填一填。
⑴、学生自由读。
⑵、找一找填写规律。
⑶、试填最后一组。
4、完成造句。
⑴、出示例名，学生齐读。
⑵、找出加点的.词语试说一句话。
⑶、把说的话写下来。
5、完成读一读。
⑴、出示读一读，学生自由读。
⑵、说说二十四节气分别在什么时间。
⑶、分组读。
⑷、试背一背节气歌。
三、作业 布置：
完成日积月累活动。
四、板书设计 ：
组词
抄词
日积月累 填词
造句
读句
五、教学后记
第二课时
教学目标 ：
1、完成开卷有益。
2、完成笔下生花。
3、完成金钥匙。
教学重难点：
1、完成自读课文。
2、完成习作。
教学准备：小黑板。
课型：综合实践课。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学过程 ：
一、导入 新课：
学生们，今天我们一起去语文天地学习。
二、学习新课。
1、完成开卷有益。
(自读课文)
⑴、学生自由读课文。
⑵、指名说说，自己读了课文知道了什么？
⑶、齐读课文。
2、完成金钥匙。
⑴、出示(金钥匙资料归类)。
⑵、说说自己进行过哪些资料的整理归类。
3、完成习作。
⑴、读题。正确地选择题目。
⑵、学生围绕选定的题目小组交流。
⑶、指定学生说一说自己要写的内容。
⑷、学生动笔写。
⑸、分组评议。
⑹、自己修改。
三、作业 布置：
完成语文天地活动。
四、板书设计 ：
12、过年
语文天地
开卷有益
金钥匙
习作：选一项，写一写。
五、教学后记
语文教案 篇7
一、教学目标
1、有感情地朗读课文,指导背诵部分课文内容。
2、能结合具体语境理解“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树”等词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的感情。
二、教学重点
抓住关键词句感悟吉林雾凇的奇特美丽。
三、教学难点：体会雾凇是怎样形成的。
四、教学准备
多媒体课件
五、课时第二课时
六、教学过程：
（一）导入：
师：领学生念九九歌，三九天一般是一年中天气最寒冷的时期，此时大地是怎样的呢？（多媒体示句：三九严寒，大地冰封。）齐读。此时你会有怎样的感觉？生：好冷啊！全班同学都觉得冷吗？做给老师看看。
(二)新授：
学习第一自然段：
1、但是，如果老师带你们去一个地方旅游，你们就一定会忘记寒冷了，想不想去啊？（多媒体示录像）
2、这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
3、你想用哪些词语来形容这些雾凇？
4、课文的第一段用了这（十里长堤缀满洁白晶莹、银光闪烁）些词语来写雾凇，谁来读听？----她读得真准啊。（多媒体示句）
5、“十里长堤缀满”让你看到了雾凇怎样？（很多）“洁白晶莹、银光闪烁”让你觉得雾凇怎样？（很美）
6、好，谁能读出雾凇又多又美。
7、一齐来读，老师要竖起耳朵听看谁读出很多很美的雾凇。
8、过渡：啊，好美的雾凇啊，走在这洁白晶莹的世界里，让人忘记了寒冷，还让我们这些从没见过雾凇的游客产生了疑问：这雾凇是怎么形成的啊？怎么这么奇特壮观啊？请自读课文第二自然段，待会儿请同学扮演导游向我们游客解释解释。
9、导游你好，请问这雾凇是怎么形成的啊？
10、哦，我明白了，是要空气中有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结。（多媒体示图）吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同称为四大自然奇观，它为什么出名呢？
是因为每到冬季，吉林的气温在零下20摄氏度以下，这时穿越而过的松花江水带有丰富的热能，巨大的热能使其临寒不冻，当江水在空气中遇到寒冷，就会凝结在树木和草丛中，这就形成了奇特的雾凇景观。只有在吉林这样特殊的地理位置和寒冷的气候里才会形成，所以非常难得。
11、同学们看，老师杯子中冒出了水汽，一会儿就不见了，而松花江面上的水汽又是怎样的呢？（弥漫着）弥漫在这里是指江面上充满、布满了雾气。（板书：弥漫）
12、在大冷天里，从南方来到这里旅游的.你，本来以为到处都应该结冰了，可是却看到松花江面上仍然雾气弥漫，你心里会觉得怎样？（太奇特了）
13、可是，还有让你感到更奇特的情景呢！当夜幕降临，江面上弥漫的雾气，就像魔术师一样在神秘地施展它的法术，请同学们看大屏幕，（每当夜幕降临……）这里有四句话，请每个组读一句，请同学们边听边想，这些句子描绘的是什么情景（多媒体示句）？
14、读出来了吗？描绘的是雾凇形成的情景。
15、雾凇这位魔术师是怎么把这些原来是苍绿的松树、光秃秃的柳条变成洁白晶莹、银光闪烁的样子呢？（多媒体示图）
16、同学们一句一句地看，找出有关的词语：
（1）“随风飘荡、涌向两岸、笼罩、淹没、蒸腾”这些词语让你体会到了雾凇怎样的美？（形成时的动态美。）（板书：涌向、笼罩、淹没、模糊）
（2）“渐渐地、慢慢地、轻轻地”这几个叠词特别美，让你感受到了什么？（雾凇是慢慢地，轻轻地形成的，就像一位神秘的魔术师在悄悄地变换着法术）读的时候要轻一些，慢一些，读出雾凇的变化。
（3）镀是什么意思，你知道吗？把它换成贴、加、漆这些词，好吗？（板书：镀上）
（4）随着时间的推移，雾气最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。（课件示）用最初……逐渐……最后……，写雾
凇形成的过程，很清楚。（板书：最初……逐渐……最后……）
17、这一段文字采用了动态描写的方法把雾凇逐渐形成的全过程写得很清楚，渐渐地、慢慢地、轻轻地以及最初……逐渐……最后……让我们知道了雾凇的形成是慢慢的、轻轻的，是很美的。淹没了、模糊了、蒸腾的、像银线、变成银条、全都是银松雪柳这些词语，也很准确、很美，使人读了就仿佛能够看到雾凇逐渐形成时的美丽景象。
18、所以，我们就按照雾气变化的顺序来试着背一背这段文字，看谁记忆力最好。(课件示)
19、经过了寒冷的夜晚，松树、柳树，所有的树木都被雾凇这魔术师变了样，他们已经不是普通的树木了，而被美称为什么呢？请自读课文最后一个自然段，相信你们一定能找到那个词语。
（1）对，就是琼枝玉树琼。琼是美玉的意思。在雾凇的作用下，树木都好像是用宝玉做成的了，琼枝玉树这个比喻很恰当。
（2）这些琼枝玉树琼都有哪些姿态呢？让我们一起来欣赏，发挥你的想象，待会儿填空：有的有的还有的（课件示）
（3）这么多的各种各样的姿态，这就是（千姿百态）
（4）置身于这洁白晶莹的仙境般的世界里，欣赏着这千姿百态的琼枝玉树，人们情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！这是引用了唐朝诗人岑参的一句诗，这里用梨花来比喻雾凇，写出了雾凇像洁白的梨花一样美丽。（课件示）
（5）情不自禁就是忍不住的意思，人们为什么会情不自禁地赞叹呢？
（6）这时，你也会情不自禁地赞叹：
（7）让我们带着赞叹地感受读一读这段话。
（8）这段话写出了清晨，人们观赏着千姿百态的雾凇美景时的感受。
20、许多人观赏了吉林雾凇，都忍不住作诗来赞美它，老师收集到的诗(课件示)：观吉林雾凇作
雾涌寒江晓日曛，
长堤雪柳正迷人。
非真非幻花如海，
留影留连客似云。
地借凇花播名气，
人惊冰魄长。
翻疑天上芳林瘦，
让与人间玉树春。
21、学了《雾凇》这课文，你一定会为作者笔下那千姿百态、美丽动人的雾凇所吸引，恨不得插上翅膀飞到吉林去亲眼看一看。作者是怎么把自己观察到的景象写得那么迷人呢？
表达方法提示：
动静结合，更显多姿多彩：
课文中描写清晨及阳光下，洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，又能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。这就是这课文的特点：动静结合，写出多姿多彩的雾凇。我们在描写景物时，也要注意景物的动静变化。这样，文章对景物的描写，有静有动，动静结合，写出了景物多种形态的美，使文章更为生动。
（三）、拓展学习。
1、学习课文的方法一处景物的动静态变化，如天空的变化。
2、做小导游，向身边人介绍吉林雾凇。
语文教案 篇8
一、复习导入
1、谈谈牛郎和老牛的亲密关系。（照看周到、善解人意）
2、具体说一说。检查学生是否能有条理地叙述。
二、学习第三段
1、一天晚上，牛郎走进牛棚......
指名说说，其他同学补充。
2、看看书上是怎样叙述”微弱的星光下面“老牛说话的情景的。
3、有感情地朗读老牛说的'话。
三、学习第四段
1、轻读课文5~7自然段，思考：
（1）牛郎是怎么找到织女的？
（2）牛郎和织女在交谈中会说些什么？联系上文，想象着说。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句话。
注意”找到“的过程：“翻过......来到......忽然......传来......循者笑声望去，只见......过了一会儿......”
3、练习说交谈的过程。同桌分角色，也可以一人单独叙述。
指名分角色说说。
4、众仙女佩服织女的勇气。
找出上文中与“勇气”有联系的词句--第5自然段“机会难得”。
5、：相知--相知--相守。
四、学习第五段
1、轻读第五段，圈出表现老牛高兴的词语。（眉开眼笑）
2、读出老牛的高兴。
3、结合课文内容，理解老牛在故事中的作用。
五、练习用“原来”造句
1、读两句例句，体会相同的位置与用法。（表示发现真实情况）
2、联系生活，打开思路。针对自己感兴趣的自问自答。
（1）新学期：有同学转入、转出。这位新同学是谁呀？......
（2）上课时：有同学迟到，询问原因。***今天怎么迟到啦？
（3）马路上：围着一圈人，看个究竟。......
3、注意细节，写具体。
文中例句1：“回头一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一种意思。（起初，没有经过改变的）
（1）结合数学中的应用题。如：仓库中原来有96吨煤，现在又运来18吨，问现在仓库中共有多少吨煤？
（2）联系“新学期”。***原来是***小学的学生，现在转到了我们班，与我们一起学习、生活。
六、作业
1、预习《牛郎织女（二）》
2、把故事讲给爷爷、奶奶或村上的小朋友听。
板书设计：
20牛郎织女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎<中有横向双箭头>织女
心地善良，留在人间
<向上箭头>
老牛（眉开眼笑）
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