小学语文《从现在开始》优秀教案

时间:2023-02-03 14:18:55 语文教案 我要投稿

关于小学语文《从现在开始》优秀教案4篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的小学语文《从现在开始》优秀教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于小学语文《从现在开始》优秀教案4篇

小学语文《从现在开始》优秀教案 篇1

  教学要求:

  1.学会10个生字,会认9个生字。正确读写要求学会的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,了解小猴能成为“万兽之王”的原因。

  教学重难点:

  1.学会生字新词。

  2.朗读课文,懂得尊重别人的生活方式的道理。

  教学方法: 集中识字、表演朗读

  课前准备:生字卡片、挂图。

  课时安排:三课时

  第一课时

  一、板书课题,激发兴趣。

  同学们,“从现在开始”这句话大家一定不会陌生,因为在我们身边总能听到这句话。那么,你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗?我们一起来学习《从现在开始》(板书课题)。

  二、学生自学课文。

  1.借助拼音轻声读课文,画出生字多读几遍。

  2.标出自然段。

  3.找出课文中带生字的.词语,读一读。

  4.找出课文中带生字的句子,读一读。

  5.同桌互读生字;

  三、检查学生自学情况。

  1.指名回答有几个自然段。

  2.分自然段朗读课文、正音。说说课文主要讲了什么?

  3.抽卡认读生字,词语。

  4.组词练习。

  四、指导学习第1自然段。

  1.指名读。了解放事发生的原因。

  2.指导朗读。说说这段讲的是什么?

  3.指名读,评议。

  第二课时

  一、复习。

  1.认读生字。

  2.指名朗读第1自然段,告诉同桌知道了什么?

  二、指导学习2~4自然段。

  1.自由读。

  2.小组合作学习。互相交流读懂了什么,还有什么不懂?

小学语文《从现在开始》优秀教案 篇2

  设计理念:

  创设情景,激起学生的学习兴趣,让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

  学习目标:

  1.认识9个生字。会写10个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

  3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

  教学重点:

  结合上下文和生活实际理解文中词句的意思,感悟课文内容,并能有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会做什么事都要尊重别人。

  教学准备:

  多媒体课件、动物贴画(猫头鹰、袋鼠、猴子)、动物头饰(老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰;学生准备自己喜欢的小动物的头饰。)

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入。

  1、(课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)播放话外音:早晨,太阳出来了,阳光照在美丽的大森林里。听,小鸟在歌唱,小溪在欢笑,这里的一切多么美好!在这儿生活着一群快乐的小动物。

  师(戴着兔子头饰):大家好!我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦,你们是谁呀?

  (学生戴着自己喜欢的小动物的头饰,像老师一样介绍自己。)

  2、播放话外音:这一天,森林里发生了一个有趣的故事,打破了大森林的平静。

  师:小伙伴们,你们知道这个故事的名字叫什么吗?(根据学生回答板书课题。

  (出示图标:“我会读”)师:谁来读?(指导学生读好课题,重点指导“始”的读音。)

  二、初读课文,自主识字。

  1、师:伙伴们,你们读得可真棒,想不想读读这个故事呀?那么怎么读好呢?(学生提朗读建议,师引导总结,让学生一边读一边想画面,一边读一边画出自己读不好的字、词、句。)学生练读,读完后在小组里互相交流、帮助,解决疑难。

  2、师(取出带有生字的大蘑菇):快瞧,这是我今天早上刚刚采的蘑菇,多新鲜呀!可这上面的字,我不认识,谁来教教我读读呀?

  学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。

  师:谢谢小老师们,我会读了,让我们跟着音乐一起读吧。(出示图标:“我会读”,播放音乐,和学生一起拍手读生字。)

  3、播放话外音:小动物们,你们好!我是大树爷爷,(引导学生和大树爷爷打招呼)你们读得可真不错,不过光会读可不行,你们能记住它们吗?那就快开动你们的脑筋想办法吧!

  师:伙伴们,我们一起想办法吧!谁想的.办法好,我就把大蘑菇奖给他。(出示图标:“我会认”,学生分组讨论识记办法,教师加入其中。)

  4、学生做摘蘑菇的游戏,交流自己识字的方法。

  5、(课件出示老师预先写好的字“之”和“现”,字形上都有问题。)师:快瞧,这是我写的字,好看吗?(学生给这些字提意见)那你们能比我写得好吗?

  学生练写,师指导写字的姿势,写完后展示学生的作品。

  师:你们的字写得真好,我一定要向你们学习!

  6、播放话外音:孩子们,你们可真了不起,大树爷爷为你们鼓掌。不过,爷爷这儿还有更难的问题,你们敢尝试吗?谁能读好这些句子?

  (课件出示图标:“我能读好”和文中带有生字的句子。)

  学生练读,老师和学生比赛读。

  播放话外音:爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子,继续加油吧!(引导学生谢谢大树爷爷)

  三、朗读感悟,体会感情。

  1、师:嘘,小伙伴们,告诉你们一个特大的消息,咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹,你干吗这么看着我呀,噢,你不懂什么叫新首领,是吗?谁来帮帮她?(解释“首领”一词)

  师(课件出示课文第一段,并拿出狮子的头饰):谁愿意做回威风的狮大王?(学生戴着头饰比赛读,指导他们读出狮子威严、至高无上的语气,给读的最好的学生戴上皇冠。)

  2、师:狮子大王的这个命令可引来了不少小动物,走,咱们去看看他们的表现吧!我们都用自己喜欢的方式读后面的课文,看看谁的收获大,如果遇到不懂的地方就用小问号标出来,好吗?

  学生自由读课文,师和他们一起学习。

  3、(出示图标:“我的收获”)师:伙伴们,通过朗读你们都知道什么了?别的小动物说的时候,你一定得注意听,如果别人知道的正是你不知道的,你听懂了,就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了,你还不懂,就赶快问兔姐姐,好吗?

  学生交流自己的收获,讲到课文的哪个自然段,教师就相机引导学生学习哪段。(教学顺序由学生交流顺序来定,下面只按序介绍导读的方法。)

  (1)(课件出示第二自然段课文)师:猫头鹰当上了大王,瞧他多神气!(学生模仿猫头鹰的神态)猫头鹰的话可难读了,谁敢来尝试?(学生戴着头饰读,其他学生评议他读得怎么样。)

  师带头议论,让小动物们各抒己见,理解“议论纷纷”的意思。

  师:唉,谁叫这是大王的命令呀,只好遵守了。

  (课件播放森林日出图)话外音:这一天,森林里的显得格外安静,所有的小动物都在家里,除了猫头鹰,谁也睡不着。<学生和老师一起进入情景表演>

  (课件播放森林日落图)

  话外音:太阳落山了,小动物们都出来了,但他们谁都没劲了。<师:我可真想睡觉呀!

  鼓励学生也像老师一样说。>

  话外音:一个星期下来,小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉

  (2)(课件出示第三自然段课文)师:袋鼠当上大王,可激动了,谁来表演一下。(学生戴着头饰表演读)师:大王下了命令还不快跳!

  师边跳边现场采访:我虽然是兔子,这老跳也受不了呀!我说熊弟弟,你怎么样了?大家做直摇头的动作,练习读这段后面部分。

  (3)师:哎,伙伴们,这两个大王可没让我们少受苦,这猴子大王会不会……(课件出示课文第三段学生用担心的语气读。)

  学生戴着头饰表演读猴子的话(学生和老师一起表演欢呼的场景)

  4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台,师:狮子大王,你准备把皇冠给谁呀?

  学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。

  师:伙伴们,你们有什么问题要问狮子大王吗?(学生采访狮子,让他们明白只有尊重别人的习惯,才能受人喜爱。)

  四、创设情境,结束学习。

  (课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐;出示大森林的图片)话外音:自从猴子当上大王后,森林里又恢复了往日的平静,小动物们按照自己的方式愉快地生活着。

小学语文《从现在开始》优秀教案 篇3

  【教学目标】

  1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、懂得要尊重别人的生活习惯,与人和谐相处。

  【教学重点】

  重点──引导学生朗读、体验,懂得要尊重别人的生活习惯,懂得尊重别人。

  难点──理解小猴子的话。

  【教学准备】

  课件、动物卡片

  【教学过程】

  〖复习导入

  1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》。

  2、同学们,美丽的大森林里动物们在──(点击课件)正在举行”万兽之王”的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?

  3、⑴ 我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。再齐读。

  ⑵ 读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!──词语关(一起读,把词语读好)

  ⑶ 第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗?(一组一句,来!)

  4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找,再把它读出来!

  〖学习课文

  一、第一段

  1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。对了就是这一句,(课件出示狮子的话)

  2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)

  3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)

  二、第二段

  1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?贴出(猫头鹰,袋鼠,猴子)的图片。

  2、那谁最后当选呢?(点击课件)为什么小猴子可以,其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!

  3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件(眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括──就是神气极了!)

  4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令。

  5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)

  6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)

  7、我们一起来吧!(齐读)

  8、动物们听到这个命令会怎样啊?(点击课件──议论纷纷)。点击课件──你们看,这时小动物都开口说话了,它们在议论些什么呢?让我们也来当小动物议论议论,开始吧!(它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小组里说一说吧!

  9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名说)(句式:我们小羊白天在家饿得睡不着,晚上到处都那么黑,我们又害怕得不敢出门,这日子可真难过啊!) 叫两、三位

  10、是啊,大家看(课件出示──白天黑夜图)白天,森林阳光明媚,风景多美啊!可是动物们只能在家休息,晚上,森林里到处黑乎乎的,动物们根本找不到吃的,也玩不了。

  11、可是猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜了!

  12、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件──叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)

  13、下面,让我们把第二段连起来读一读。

  三、学习第三段

  1、第二个星期,轮到袋鼠上任了。(出示袋鼠图)大家看,袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的.时候吗?

  2、来,大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示,句子)

  3、听了袋鼠的话,大家直摇头。可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领>

  4、(出示文中第二副图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?(累)从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)

  5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?

  四、学习四、五两段

  1、第三个星期,轮到小猴子了。我们一起读第四段

  2、小动物们原先都有什么样的担心?点击课件──(女同学把担心的句子读一读!)

  3、大家为什么会有这样的担心呢?哦,前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样呢!(你说的真好)

  4、谁知道,小猴子只说了一句话(课件出示”从现在,过日子)(范读)

  5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶。我喜欢白天在花间跳舞,晚上躲起来睡觉)

  6、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)

  7、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说:”(课件出示狮子的话)

  8、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)

  9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”,他开头不是说“每个动物当一个星期吗”(结合小猴子的话和大家的欢呼来理解)

  〖总结全文

  1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人)象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重,就得不到别人的尊重

  2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他!

  3、谈生活实例。

  4、我们一起把这个故事再读一读,注意读好每个角色的语气

  〖作业

  1、体会角色的特点,把这故事讲给爸爸、妈妈听。

  2、假如让你当一个星期的“万兽之王”,你准备怎样做?

  3、假如让你当班长,你准备怎样做?

小学语文《从现在开始》优秀教案 篇4

  【教学要求】

  1、知识目标:

  学会本课生字新词,理解课文内容。

  2、能力目标:

  体会各动物不同的心情,有感情地朗读课文,并能表演出来。

  3、情感目标:

  ⑴通过朗读,表演,感受本文的情趣。

  ⑵懂得要尊重别人的生活习惯,要互相尊重的道理。

  【教学重点】

  理解课文内容,有感情地朗读并表演课文。

  【教学难点】

  体会课文中的道理。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话引入

  1、出示课题。齐读课题。

  2、、小朋友,这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗?

  (示课件:各动物画面)过渡:动物王国里有许多可爱的小动物,他们最喜欢跟认真学习,团结合作,肯动脑筋的小朋友交朋友。

  二、自读课文,读准生字新词

  1、为了顺利到达动物王国,请小朋友自读课文,有不会认的字看每页书下的拼音,多读几遍。

  (生自读,师巡视。)

  2、同桌互相读生字新词卡片,互相纠正字音。

  反馈:(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上,小路中有许多障碍挡着路,(点击出字)只要读正确上面的字,这些挡路障碍就会自动消失。

  (指名读生字,重点指导翘舌,后鼻韵等。再读字组成的词、句。)

  障碍1:始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。)

  相应句子:从现在开始,你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。谁做得最好,谁就是森林里的新首领。

  障碍2:第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)

  相应词:上任、猫头鹰

  障碍3:惯、式、(式要翘舌。)

  相应句子:每个动物都照自己习惯的方式过日子。

  (师范读,指导停顿)

  障碍4:眯、郑(郑是后鼻韵,翘舌)

  郑重(指导领会郑重的意思。)

  障碍5:熬

  3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。9个我会认中生字。分男女,开火车等形式读。

  4、小朋友读得真好,看,路已经畅通无阻了。出示课件:已去掉障碍的路。

  三、再读课文,做到正确,流利

  过渡:生字大家都会读了。课文能读好吗?

  1、四人组读课文。要求:正确,流利。夸夸小伙伴读得好的地方,帮帮小伙伴读得不足的地方。

  2、自由选段读文,评价。(相机指导学生以齐读,分组读等形式读课文。)

  四、指导记忆字形、书写生字

  1、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢?

  (课件示我会写的九个字)

  2、生自由说自己习惯,喜欢的识字方法。)

  如:比较法记今和令,真和直。换偏旁记第(将弟的八字头换成竹字头)。拆部件法记期(左其右月),路(左足右各),联想记忆法记布(毛巾与布有关)。

  3、师重点指导:

  今──令

  (这两个字的字形多像啊,就像一对双胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜欢跳舞,看、它穿着红色的舞鞋。

  儿歌:少点今,多点令,请你一定要记清。)

  4、指导书写:

  重点指导:

  师在田字格中范写之(注意平捺)生写两个之。

  生书写其他生字,先描红,再书写一个。

  5、师巡视指导,将有代表性的字用展示平台展示出来。评价,指正。

  强调(第:九笔竖折折钩

  期:左右里面各两横

  轮:右边不能写成仓

  直:里面三横)

  五、小结

  小朋友学得真好,下节课咱们就能见到可;可爱的动物们了。

  [NextPage]

  第二课时

  一、激趣引入

  (出示动画:森林里各种动物的生活场面。)

  师解说。

  过渡:大森林里,有一天发生了一件大事。通过上节课的学习,我们知道,动物们要干什么呢?

  设计意图:以生动的画面,优美的音乐展开动物的生活画面,使儿童进一步感知各种动物的生活方式,用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。

  二、激发愿望,划分角色

  1、大家想把选大王的过程演一演吗?好,咱们就来演一演这个童话剧。

  2、要演戏先得选演员,课文中有哪些主要演员呢?

  (狮子,猫头鹰,袋鼠,小猴子)

  3、除了这些,还有其他动物吗?

  (提示看图:有锦鸡,斑马,狐狸等)还有没画出来的许多动物,这就是书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗?

  过渡:要想演好戏,先得熟悉剧本,咱们的课文就是剧本,我们先读懂读好了,才能演得好。

  设计意图:以课本剧的形式激发学生的学文的热情。明确角色,为后面的演作准备。

  三、指导朗读,理解角色,熟悉内容

  1、自读课文:

  你喜欢什么动物,就有感情地读课文中它的话。

  2、指名读课文,师相机指导:

  指导体会不同动物的心情,朗读好它的话:

  狮子(威严)

  猫头鹰(神气)

  袋鼠(激动)

  小猴子(高兴等)。

  读猫头鹰话时指导用____极了说话。

  4、指名试演。(戴上头饰,进入角色。一人演猫头鹰,其余演群众)

  听了猫头鹰的话,小动物们,你们在想些什么?

  (采访动物:你喜欢晚上做事吗?愿意熬夜吗?)

  4四人组演苦。

  是呀,你们都觉得苦,四人组尝试,用上动作、语言、表情演一演你的苦,互相评价、补充。

  随机理解

  议论纷纷,叫苦连天

  等词。

  四、创造角色,深入情境,领悟道理

  1、分大组排练:

  要求:

  1)、在组长带领下表演本课。

  2)、不但读好台词,还要加上自己的动作,表情。能把台词背住最好。

  2、表演课本剧:

  (放音乐)师旁白,生表演:

  在美丽的大森林里,有一群活泼可爱的动物。有一天,他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王,于是,他在动物大会上宣布:(学生加以动作,表情表演狮子的`话,)。

  第一个上任的是猫头鹰,他做梦也没想到自己成了万兽之王,神气极了,立刻下令:(学生加以动作,表情表演猫头鹰的话)。大家听了,议论纷纷。可是没办法,还是要服从命令呀。白天,太阳升起来了,多么美好。可大家只能在屋里睡觉,晚上,到处黑漆漆的,可大家却在努力干活:小鸟在费力的捉虫,小马在拉东西,大象在拉木头,(学生表演各动物的熬夜生活)唉,熬夜真难受,过了一个星期,大家叫苦连天。

  第二个星期,轮到袋鼠上任了,他跳着走上台,激动地说:(学生用语言、动作表演袋鼠的话)。大家一听,直摇头,但谁敢不听万兽之王的?现在森林里可热闹啦,大家都在跳呢!不管做事还是休息,刮风还是下雨,小鸟,狗熊,大象,全都在跳着走,心脏病都要跳出来了!(学生表演各动物跳着走)

  一天又一天,一个星期终于过去了。

  该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的?你们在担心什么呀?(采访个别动物)

  用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习,如小鸟飞来飞去,小狗跑来跑去,袋鼠跳来跳去,大象走来走去等,尽量丰富和发展学生的语言。

  咱们还是听猴子怎么说吧!

  狮子听了,笑眯眯地说:(学生加以语言、表情表演狮子的话)。

  2、明白道理:听了猴子当大王的消息,你为什么那么高兴?

  (指出猴子尊重大家,也得到了大家的尊重。)

  设计意图:

  ①给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围,排练,表演等处处体现生生互动,师生互动。

  ②课标倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,在此环节引导学生创造性地读书,设想动物们内心真实的感受,通过前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜,从而潜移默化地理解互相尊重的道理。

  五、深化认识

  从现在开始,希望同学们尊重别人,互相尊重,这一切,都要:齐读课题:从现在开始。

  设计意图:回扣课题,深化认识,渗透做人的道理,与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。

  六、完成读读写写

  反馈立刻──。

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