童区寄传语文教案

时间:2023-01-15 13:52:47 语文教案 我要投稿

童区寄传语文教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢?以下是小编精心整理的童区寄传语文教案,欢迎大家分享。

童区寄传语文教案

童区寄传语文教案1

  《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品。这篇文章写了一个真实的故事:儿童区寄被两个强盗劫持后,凭着自己的勇敢机智,终于手刃二盗,保全了自己。以下是小编整理的童区寄传鲁教版九年级上册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!

  《童区寄传》教案【课前预习】

  1、初读课文,标出疑难字音、节奏。

  2、借助注释、工具书初步疏通文意。

  【相关课程标准】

  “随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。”“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,要善于通过合作学习中解决阅读中的问题。”

  【教学目标】

  1、了解文章大意,初步掌握学习文言文的方法。

  2、感受区寄机智、勇敢的英雄形象。

  【评价任务】

  1、初读课文,读准字音和节奏。

  2、再读课文,掌握词义疏通文意。

  3、理解文章大意,把握人物形象。

  4、学习刻画人物的方法:正面描写和侧面描写相结合。

  【教学过程】

  一、释题导入:

  课件展示题目“童区寄传”,指生试读。教师询问:为何这样读?学生结合注释回答:“童”指儿童,“区寄”是人名,“传”是一种文体。

  二、作者介绍

  教师指导学生回答:唐代,文学家,唐宋八大家之一。

  三、初读课文,读流畅

  (过渡:预习完了,我们会发现今天要学习的这篇文章和以前所学的文章一样吗?今天要学的是一篇文言文。那么如何学习文言文呢?——朗读。)

  1、朗读示例

  课件出示“童寄者,郴州荛牧儿也。”

  教师指生试读。明确注意事项:重音、节奏、语速。

  课件展示“童寄者,郴州∕荛牧儿也。”

  指导学生依据此种方法试读第一段,教师课件展示。一生展示。

  课件出示:读准字音、读清节奏、读出抑扬顿挫

  (过渡:看来大家很好的掌握了文言文的朗读技巧,请大家依据所学到的方法大声朗读剩余段落。)

  2、朗读全文

  学生自由朗读时,教师巡视指导。

  读完之后一生或小组展示,然后齐读全文。

  四、再读课文,懂文意

  (过渡:“书读百遍,其义自现”,相信大家通过朗读对文章有了大致的了解。我们会发现,文言文和我们所学的现代文在意义上不一样。一个字是一个词的意思。)

  1、翻译示例

  课件出示“逃未及远,市者还,得童,大骇,将杀童。”指导学生翻译,提示:省略掉的“区寄”要加上,“还”依据自己经验理解为“回来”,“大骇”依据注释解释为“十分震惊”。

  (过渡:在疏通文意时我们发现,借助注释是一个很重要的方法。那么注释没有的呢?告诉大家一个字——猜。)

  教师板书翻译文言文的方法:①借助注释法,②猜想、联想法,③补充法。

  教师指导学生依据这种方法试着翻译“童寄者,郴州荛牧儿也”课件展示。

  教师继续展示:④人名、地名不译。

  (过渡:看来大家很快地掌握了疏通文言文的方法,下面请大家据此试着疏通全文。5分钟)

  2、自主翻译

  学生依据所学方法结合注释独立翻译全文。

  3、同位对译

  教师指导学生同位合作对译文章,一生读,一生译。然后两人合作展示。

  五、讲故事

  (过渡:通过大家的表现不难看出合作的力量是强大的。大家思考一下:“传”是介绍人物的生平、事迹的,那么柳宗元介绍了区寄的哪些故事呢?用自己的语言讲给大家听。)

  两分钟准备时间,学生展示。

  六、说人物

  (过渡:教师追问:听完之后老师不禁有个疑问,作为“唐宋八大家之一”的柳宗元为何要为一个小孩子立传呢?)

  学生回答:勇敢、机智、冷静、沉着。

  教师指导学生从文中找到依据并做简要分析。

  例:

  1、“寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状。”区寄假装像小孩似的啼哭,假装害怕的发抖,从而使贼放松了警惕。从中表现出区寄虽年少,但在危急关头却有着过人的机智。

  2、“童微伺其睡,以缚背刃,力上下,得绝;因取刃杀之。”一连串的动作敏捷、果断,充分表现出区寄虽年幼,在危急关头却沉着冷静,有着过人的机智和勇敢。

  教师引导学生分析:

  ①乡里人的反映:乡之行劫缚者,侧目莫敢过其门。

  ②描写方法:正面描写和侧目描写相结合。

  教师依据学生回答板书区寄的形象。

  七、反思总结

  通过本课的学习你有哪些收获?

  提示:如何学习文言文?

  读通文意,借助注释了解大意,有人物的分析人物形象……

  《童区寄传》同步练习

  阅读课内古文《童区寄传》一段,回答问题.

  童寄者,郴州荛牧儿也.行牧且荛,二豪贼劫持,反接,布囊其口,去逾四十里,之①虚所卖之②.寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状.贼易之③,对饮酒,醉.一人去为市;一人卧,植刃道上.童微伺其睡,以缚背刃,力下上,得绝;因取刃杀之④.

  解释文中加点词的意义.(8分)

  牧:_________ 去:__________ 虚:___________ 儿:____________

  易:_________ 为:__________ 微:____________ 因:____________

  解释文中四个'之'的意思.(4分)

  ①之:_________ ②之:__________ ③之:_________ ④之:________

  '贼易之'的原因是什么 (用原文句子回答)(2分)

  __________________________________________________________________________

  从上述文字找出最能表现区寄智和勇的两个句子.(2分)

  ①__________________________________________________________________________

  ②_________________________________________________________________________

  五,去:离开; 虚:集市; 儿:像小孩子一样; 易:轻视

  为:谈,做; 微:偷偷地; 因:就,于是

  2,①到; ②代区寄;③代区寄;④代贼

  3,寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状

  4,①第3句,②第6句

  《童区寄传》译文

  儿童区寄,是郴州地区打柴放牛的孩子。一天,他正一边放牛一边打柴,有两个蛮横的强盗把他绑架了,反背着手捆起来,用布蒙住他的嘴,离开本乡四十多里地,想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼,害怕得发抖,做出一幅孩子常有的胆小的样子。强盗并不把他放在心上,相对喝酒,喝醉了。其中一个强盗离开前去集市谈买卖孩子的生意,另一个躺下来,把刀插在路上。区寄暗暗看他睡着了,就把捆绑自己的绳子靠在刀刃上,用力地上下磨动,绳子断了;便拿起刀杀死了那个强盗。

  区寄逃出去没多远,那个上集市谈买卖的强盗回来了,抓住区寄,非常惊恐,打算要杀掉他。区寄急忙说:“做两个主人的奴仆,哪里比得上做一个主人的奴仆呢?他不好好待我,主子你果真能保全我的性命并好好待我,无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久,心想:“与其杀死这个奴仆,哪里比得上把他卖掉呢?与其卖掉他后两个人分钱,哪里比得上我一个人独吞呢?幸亏杀掉了他(被杀的强盗),好极了!”随即埋藏了那个强盗的尸体,带着区寄到集市中窝藏强盗的主人那里。越发把区寄捆绑得结实。到了半夜,区寄自己转过身来,把捆绑的绳子就着炉火烧断了,虽然烧伤了手也不怕;又拿过刀来杀掉了做买卖的强盗。然后大声呼喊,整个集市都惊动了。区寄说:“我是姓区人家的孩子,不该做奴仆。两个强盗绑架了我,幸好我把他们都杀了,我愿把这件事报告官府。”

  集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄,不过是个幼稚老实的孩子。刺史颜证认为他很了不起,便留他做小吏,区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳,派官吏护送他回到家乡。

  乡里干抢劫勾当的强盗,都斜着眼睛不敢正视区寄,没有哪一个敢经过他的家门,都说:“这个孩子比秦武阳小两岁,却杀死了两个豪贼,怎么可以靠近他呢?”

童区寄传语文教案2

  教学目标:

  1、知识和能力目标:了解作家作品;掌握课文大意,了解常用文言实词的意义。

  2、过程和方法目标:学习本文正面描写与侧面描写相结合的手法。

  3、情感态度价值观:学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神

  教学重点:

  体会本文表现人物的方法;学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。

  教学难点:

  官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。

  教学过程:

  一激趣导入:

  曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸的故事,这都是古代小孩聪明机智的小故事,还有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了,结果却安然而返,大家知道这是为什么吗?今天就让我们一块来学习课文《童区寄传》。

  二作家简介:

  1.柳宗元唐代文学家,字子厚,河东人,世称“柳河东”。柳宗元非常重视文章的内容,主张文以载道,提倡思想内容与艺术形成的完美结合,强调作家创作上的严肃性和道德修养的重要性。与韩愈齐名,同为唐代古文运动的倡导者,是“唐宋八大家”之一。代表作品《永州八记》《三戒》。

  2.写作背景《童区寄传》是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意,然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后,是个民不聊生的地方,且社会非常不平等,许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦,因此他希望改变这种状况。本文就是在这样的背景下完成的。

  三朗读课文整体感知

  1.师范读,要求学生注意字音,停顿

  2.指导学生自读课文,要求通顺流畅

  3.字词质疑,让学生把自己不理解的字词提出来,一块解决。

  4.找生单独读,齐读

  四译读课文疏通文意

  1.结合课下注释,疏通文意,教师给予适时点拨

  (生分小组合作探究,疏通文意。)

  2.相互质疑,师生问答,生生问答

  3.归纳文言知识(通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式)

  五精读课文分析人物

  1.要求学生找出区寄的'语言描写和动作描写。

  2.用“我从________句中,看出区寄是一个___________样的孩子。”的句式说话。

  过渡:从这些句子中,我们认识到一位沉着机智,聪明过人,勇敢坚强,不畏强暴的孩子形象。这些都是我们从作者对他的语言、动作的描写中体会到的,属于对他的正面描写。

  3.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用?

  (学生之间互相交流探究,展示交流结果,老师总结归纳人物性格特征。)

  过渡:这些也能从一个方面塑造区寄这个人物,属于对他的侧面描写。这样正面描写和侧面描写相结合,就使区寄这一人物形象更加生动丰满。

  六再读课文,拓展延伸

  思考:你从区寄的这个故事中,受到了什么启发?

  (各抒己见,谈谈自己的认识)

  师总结:通过本课的学习,同学们都从区寄这个小英雄身上学到了不少东西,以后再遇到困难时,一定会积极应对,开动脑筋。另外我们还要在日常生活中,多学习一些自救的办法,才能更有效地去对付突如其来的困难。

童区寄传语文教案3

  教学目标

  1、识记柳宗元简介。

  2、掌握课文大意,了解常用文言实词的意义。

  3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法,品味本文简洁传神的表达特点。

  4、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神,了解当时社会的黑暗现实。

  教学重点

  体会本文表现人物的方法,学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。

  教学难点

  官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。

  教时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入。

  有这么一个小孩被两个凶悍的强盗绑架了,结果却安然而返,这是为什么呢?

  二、作者介绍。

  介绍柳宗元和他的文章特色。

  三、掌握字词,疏通文义。

  1、指导学生自读课文,注意字词读音、句读停顿;借助工具书和文中注释自读课文,质疑。

  2、落实重点字词、语句。

  荛布囊逾恒状易之为市植刃微伺缚因得童恩专即虚

  二豪贼劫持布囊其口植刃道上为两郎僮,孰若为一郎僮耶之虚所卖之

  郎诚见完与恩持童抵主人所疮手勿惮

  3、依据关键词句合作释疑,通译全文并概括主要内容。

  关键词句:为儿恒状以缚背刃为两郎僮,孰若为一郎僮耶以缚即炉火烧绝之

  虽疮手勿惮大号愿以闻于官留为小吏,不肯侧目莫敢过其门

  四、自由读课文。

  1、找出本文通假字、多义字并做上标记。

  2、边读边做出批注即阅读时的初步感受。

  五、作业:尝试背诵课文。

  第二课时

  一、理清文章结构层次。

  全文分三部分。第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄遇劫的经过,这是故事的缘起,由此引出“智斗”的故事。第二层写区寄智杀第一个强盗,区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗,表现了非凡的机智和勇敢。第二层写区寄智杀第二个强盗,并且“愿以闻于官”,表现了他很有心计,而且知事明理。第三部分是事件的尾声。也分两层。第一层写区寄不肯为“小吏”,被护送还乡,表现了他纯朴憨厚的性格。第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应,从侧面表现了区寄的惊人勇敢。

  二、相互质疑,合作探究。

  1、与坏人周旋时,区寄哪些方面处于劣势?

  2、他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点?

  3、区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质?

  4、获救后又有什么难能可贵的选择?

  5、官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用?

  6、读了本文对我们有什么启发?

  7、通过本文作者还反映了什么样的社会现实?

  三、小组讨论,分析人物性格。

  沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利,是一个少年英雄。

  四、归纳本课出现的一词多义的几个词语。例如:即“即藏其尸”(马上,立刻)

  “以缚即炉火烧绝之”(靠近,接近)……

  五、作业:

  合作完成“阅读练习。探究”3、4两题;背诵全文。

  《童区寄传》补充注释

  [郴州]一作“柳州”。郴州属现在湖南,柳州属现在广西。《文苑英华》作“柳州”,较为可信。按,传前作者说,童区寄事乃“桂部从事杜周士为余言之”。桂部,即今广西桂林。唐高宗永徽以后,把岭南道分为广州、桂州、容州、邕州、交州五部,统称岭南五管。杜周士元和年间任桂管从事,即桂州刺史的僚属。故陈景云《柳集点勘》认为“郴州”当为“柳州”之误,理由是:“区寄事既闻之桂部从事,而区寄乃郴州荛牧儿,郴系潭部属郡,非桂所部。又传言‘州白大府’,‘刺史颜证奇之’。据旧史(指《旧唐书》),颜证以贞元二十年(804)除桂州刺史、桂管观察使,则州所白大府,盖桂管非潭部也。‘郴’当从《文苑》作‘柳’。”章士钊《柳文指要》亦主此说。

  [逾]超过。

  [之墟所卖之]前一个“之”是动词,意即往、到。后一个“之”是代词,代指区寄。

  [奇之]即“以之为奇”,认为他不一般。

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