三年级语文上册教案

时间:2023-01-13 09:33:53 语文教案 我要投稿

【精】三年级语文上册教案

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的三年级语文上册教案,欢迎阅读与收藏。

【精】三年级语文上册教案

三年级语文上册教案1

  教学目标

  1.分角色朗读课文,读出人物的不同语气。

  2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

  3.培养仔细观察与认真思考的习惯。通过学习,感悟“在生活中,只要用心观察,认真思考,就会有所发现”的道理。

  教学重点、难点

  1.了解商人的骆驼有哪些特点,老人是怎么发现这些特点的。读出人物的不同语气。

  2.理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

  课前准备

  收集有关骆驼的资料。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、提问导入

  1.同学们,你们见过骆驼吗?那么,你们知道骆驼在沙漠中,它是人们和商人们一种主要的交通工具。今天我们就来学习《找骆驼》这个故事。

  2.揭题、板书、读题《 找骆驼 》。

  师:同学们想从课题中知道些什么吗?

  3.质疑。(生:我想知道,是谁在找骆驼?为什么要找骆驼?他能找到吗?……师板书:谁?走失——找?)

  二、朗读课文,理出线索

  1. (出示自学提示)自由读课文,想想课文主要讲了一件什么事?( 生答、师板书:商人 、走失、找、问、老人)

  2.检查字词认读 。

  (出示思考题)过渡:同学们商人找骆驼,他在老人的指点后才找回自己的骆驼。但是,你们知道商人丢失的骆驼有哪些特点?老人又是怎么知道骆驼这些特点的?这两个问题就是我们本节课着重要解决的问题。

  三、根据学习提示,练读课文对话,解决问题一

  学习1——9自然段

  1、默读课文,边读边想,然后同桌交流:走失的骆驼有哪些特点?

  2、交流汇报。

  (1)师:你知道商人丢失的骆驼有哪些特点?

  (2)生答。

  3、指导朗读(出示商人和老人的对话《1》课件)

  (1) 师:现在老师来扮演老人,谁来扮演商人?

  (2)分角色朗读。(2人读、分组读,强调老人的性格特点:不紧不慢)

  过渡:同学们,老人对骆驼特点是那么的熟悉,可是又说骆驼去哪儿了,他也不知道。这下可把商人给欺蒙了!谁能来读读商人说的话?该用什么语气读?(生气)(先指2人分角色读,再分2大组读)

  四、根据学习提示,细读老人的话,解决问题二

  学习课文10——11自然段

  过渡:商人这么生气,老人生气吗?那老人是怎么知道骆驼的这些特点呢?请大家一起来学习课文10——11自然段。

  1.(四人小组)先读读老人说的那段话,然后讨论一下老人是怎么知道骆驼的这些特点的。

  2.交流汇报。(出示商人和老人的对话《2》课件)

  3. 进行填空练习。(出示填空课件)

  4.朗读指导

  (1)(师引读、生接读,同桌互读,齐读。)

  (2)同学们当你读到知道的时候,你该用什么语气读?—(越读越高兴)

  过渡:当商人听了老人的一番指点后,他能找到骆驼吗?你是怎么知道的? (果然)下面一起来看看画面(出示课件)。

  5. ( 出示说说议议课件)同学们故事中的老人,你觉得他是一位怎样的老人?你学了这篇课文后有收获吗?(生答:他是一位用心观察事物和认真思考问题的老人,我们应该向他学习,做一个用心观察事物和认真思考问题的学生,只有这样做才能从生活中去发现许多奥秘。)

  过渡:同学们,骆驼是沙漠里的船,商人要做生意,那么骆驼是他们必不可少的一种交通工具。下面请欣赏图片。

  五、欣赏图片——沙漠里的船(出示课件——音乐伴奏)

  六、资源共享(机动)

  七、总结(看板书小结)

  八、作业(出示要求)

  1.把这个故事讲给父母听。

  2.观察身边的事物,你会有哪些新的发现?

  板书设计: 16*找骆驼

  ( 丢、找、问)

  商人 ————————————————老人

  ( 指 点 )

  用心观察、认真思考

三年级语文上册教案2

  教学目标:

  1、观察插图,按照一定顺序说说图上景物。

  2、在图上添上几种动物,或者画,或者贴。

  3、根据自己的经验上色。

  4、读懂例文,了解写一种动物的基本要求。

  教学重难点:

  通过分析品位,明确写景物要有顺序,要抓住特点。

  教学准备:课文教学演示文稿。学生的自画像。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:读例文,明确学习目标,完成自作初稿。

  一、导入

  小朋友,今天老师跟你们一起来作画、说话和写作,高兴吗?

  二、观察插图练说

  1.说说图上都有些什么。(学生自由练说)

  (1)指名说。

  (2)评议:我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

  2.想象作画,补画小动物。

  (1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再画点什么呢?(小动物)

  (2)学生自由作画。

  (3)学生用几句话介绍自己所画的动物。

  3.学习例文,学说话

  (1)学生自由朗读例文。

  有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物,然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的,请小朋友读一读。

  (2)学生自由朗读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。

  ①小组讨论。②指名大组交流。

  (3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。

  模仿练说,要求学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。

  ①说给同桌听。②指名说。

  4.我的十分钟

  给画面填色,练习说话。

  (1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?

  我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

  学生自由填色。

  (2)展出填好色的画。

  (3)学生自由练说。

  5.出示好词语花篮,好句子筐。

  天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀

  生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪

  一阵微风吹来,树叶沙沙地低语,像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

  白云悠悠,不时地和小鸟说着甜蜜的话儿,多美呀!

  路边的小花涨红着脸,害羞地躲在叶子中间,绿油油的小草大方地跳着摇摆舞,

  有趣极了!

  6.学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。

  三、练习写作。

  1.讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)

  2.学生写草稿。

  第二课时

  课时目标:

  1、学生继续习作;2、作后指导评改;3、工整誊抄。

  教学过程:

  一、学生继续习作,教师巡视。

  (发现共性问题,发现优秀习作,解疑释惑。无特殊情况,尽量不打断习作思路,

  引导学生养成良好的习作习惯,一气呵成地真实表达)。

  二、作后评议,完善提高

  1、大声朗读,昌其气,明不足,自主修改。

  (投影)修改什么……

  △有无错别字?△景物描写的顺序是否恰当?

  △景物有没有色彩、声音?△小动物们在快乐地活动吗?

  我的十分钟

  2、同桌互读、互改,推荐佳作。

  3、“小荷尖尖”——佳作欣赏,评议。

  4、“现场直播”——选择一两篇中等习作,生读师训,师生现场共改。

  5、再次修改自己的习作,为自己的习作起个名字,汇报、评议。

  (投影)“好文章是改出来的”——现代作家 赵树理。

  三、工整誊抄,及时鼓励。

  板书设计:

  发现

  1、发现了什么?

  2、是什么样子的?

  3、想到了什么?

三年级语文上册教案3

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能概括课文的主要内容。

  3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  教学重难点:

  联系生活实际,和同学交流读后的感受。

  教学过程:

  谈话导入

  1.哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?

  利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。

  2.今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。

  初读感知

  1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

  2.分自然段指名朗读检查。

  3.讨论疏解:

  a.故事发生在什么时间?

  b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  爸爸 伯伯家

  宋庆龄

  妈妈 小珍

  c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

  课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。

  分角色朗读

  1.交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。

  3.挑三四个小组进行比赛。

  4.同学评议,推选优胜组。

  讨论深化

  1.读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?

  2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。

  3.小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。

  板书:

  8、我不能失信

  爸爸 伯伯家

  宋庆龄

  妈妈 小珍

  诚实守信

三年级语文上册教案4

  教学目标:

  1、能根据图画,联系生活实际,把起床以后所做的事说清楚。

  2、能根据图画和题目要求,按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

  3、懂得自己能做的事情应该自己做。

  教学重点:

  根据画面的意思和讨论的提示,让学生写一段以时间先后为顺序的话。

  教学难点:

  1、如何把每幅图画上画的事情有机地连接起来,使句子连贯,特别是第2幅图上没有明确的时间表示,该怎样与前一幅的意思连接。

  2、怎样正确使用动词,把起床以后所做的事写清楚。启发想像,根据画面推前想后,把一段话的意思写具体。

  课时安排:2教时

  第1教时

  〈一〉教学目标

  观察画面,看图讨论,明确本次习作要求,完成课后第2题。

  〈二〉教学过程

  一、谈话揭题。(5分钟)

  1、小朋友,今天早上你从睡梦中醒来后,做了哪些事情呢?能不能向大家说一说。

  2、学生交流。

  3、(点击课件整幅图)对呀,我们每天很早起床,起床后要穿衣、叠被,又要刷牙、洗脸,还要吃饭、上学。这一系列的事情都要在我们起床以后完成。那我们怎样把这些事情按照时间的先后顺序给写下来呢?今天,我们就以《起床以后》为题,来说说早上的一些事情(板题)。

  二、初看图意,整体感知。(2分)

  1、出示三副图。

  2、请小朋友们看这三副图,说说你看懂了什么?用一句话来说说每一幅图的意思。

  3、交流。

  4、你能给这三幅图排排队吗?说说你的理由。课件出示。

  三、明确要求,指导练说(1分)。

  1、今天,我们就按时间顺序看图说说这三副图,并练习习作。

  2、请看这次习作的要求(点击课件)习作要求:

  A看图说说:(1)丁丁几点钟起床?

  (2)丁丁起床后先干什么,再干什么?

  (3)丁丁几点钟去上学?

  B、把三副图的意思连起来说一说。

  C、根据图意,按时间顺序说一段话,注意把句子说连贯。

  3、齐读要求。

  四、逐幅观察,指导连说。(26分)

  1、对照要求我们仔细观察每一幅图,说说画面的内容,也可联系你自己的起床以后的情景,说一说。

  (一)指导第一幅图。

  1、出示第一幅图,想一想:“谁几点钟起床?”、“起床后先干什么?

  2、交流。(丁丁六点半起床,起床以后,他先叠被子。)

  3、引导:丁丁怎么知道六点半到了,该起床了?丁丁当时是怎么想的?怎么做的?请大家看录象。说一说。

  (丁丁听到床前闹钟的铃声,知道六点班到了,该起床了。丁丁想:天亮了,我要起床上学了。于是,他揉了揉眼睛,一骨碌地坐了起来,讯速的穿好衣服,戴上红领巾,熟练地叠好被子,收拾自己的床铺)

  为什么丁丁要自己叠被,他想到了什么?你可以联系你自己的想法说一说。(他想到:小学生嘛,自己的事情应该自己做,何况我已经长大了,这些事不能再让妈妈来替代。)

  4、自己看这幅图,完整的说一说。

  说的时候你能用上这些好词好句吗?(点击课件)揉一揉眼睛一骨碌熟练清脆唤醒迅速自己的事情自己做)

  5、指名说(2个学生)

  6、学生评议。

  (二)指导第二幅图。

  1、出示第二幅图。想一想丁丁在干什么?

  2、交流。

  引导:请同学们看录象,仔细看丁丁洗脸盆上放着什么?他在洗脸之前还做了些什么事?

  3、交流。

  4、你能用上这些优美词句把第耳2幅图的意思说一说吗?(点击课件)

  5、自己先练习说一说。

  6、指名学生说。

  7、师生评议。

  8、同桌互说。

  (三)、指导第三幅图。

  1、出示第三幅图,想一想:丁丁几点中去上学?你从那里看出来?

  2、交流。

  3、引导:丁丁上学之前还做了什么事?请学学门仔细看录象。(点击课件)

  4、交流。(1、仔细看看桌上的用具,他干了什么?

  (2、丁丁吃完早饭后,还会做些什么?

  (3上学去的时候会对家里的人说些什么?

  4、你能用上这些优美词句把第三幅图的意思说一说吗?

  5、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。

  五、整幅图连起来说一说。(5分)

  1、你能把这三幅图的意思连起来说一说吗?

  2、自己自由练说。——指名说——师生评议—

  4、刚才这位同学把三幅图很好的连接起来了,你注意到一幅图的意思跟另一幅图的意思之间是怎样连接的吗?我们知道这是按什么顺序排的三副图?(时间顺序)那应该怎样连接?

  5、交流。随机出示课件上的表示时间的词语。

  6、自己自由练说。——指名说——师生评议——同桌互说。用上老师提供的优美词句。

  六、小结,尝试习作。(1分)

  1、小朋友都说的不错,那你能不能把刚才说的给写下了呢?

  2、学生习作。教师巡回指导。

  第2教时

  〈一〉教学目标

  拓展写作思路,独立作文,教师随机指导。

  〈二〉教学过程

  1、把3幅图的意思连起来说一说。(5分)

  (1)自由说。

  (2)同桌说。

  2、根据图意,按时间顺序写一段话,注意把句字写连贯(18分)

  3、分四人小组交流、评议、修改(8分)

  4、挑好、中、差三篇全班交流、修改。(5分)

  5、修改、抄写。(4分)

三年级语文上册教案5

  教学目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,学习新字、理解词语意思。

  理解课文内容,体会泉水和瀑布的优点,教育、鼓励学生形成勇敢和合作的品质。

  学会与他人合作,体验合作的快乐。

  教学重点:

  从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。

  教学难点:

  体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,从中感受合作的快乐

  教学流程

  一、激情引趣,导入新课

  1、(出示小河的图片):请看大屏幕从图中你看到了什么?这条小河和你们一样,是一个充满远大理想的孩子,你们想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的怀抱,去感受大海的浩瀚与宽阔。听,哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程,你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀?

  2、这节课,我们就来学习14课《快活的小河》。

  板书课题齐读

  3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗?

  带着快乐的心情,用你们甜美的声音,读出小河的快活

  二、初读课文,感知文意

  过渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪几个朋友,又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文,一起去了解和体会小河的故事吧。

  1、同桌合作读课文,一人读一段,如果同桌读得好就请你鼓励一下他,如果他读错了请你帮他纠正,同时标出自然段序号。

  2、课件出示字词,学生多种形式认读,(说出一个“勇敢”的近义词,强调多音字“奔”,发现“摔‘蹦、撞”都是动词)

  3、指名读课文,边听边思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友?

  学生汇报,教师相机板书:大山、泉水、瀑布

  4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

  下面就请同学们默读课文,在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话,并用括号做上标记,用以区分。(强调:默读要求——眼动、心动、口不动)

  三、精读课文,读中感悟

  (一)共同学习大山与小河的对话

  1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁?指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事?

  汇报:

  小河为什么抱怨?

  (1)理解“抱怨”指导朗读。师举例:妈妈不问缘由而冤枉你时,你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢?当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

  (2)说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声,可以带着哭腔来读。

  (3)快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣,你觉得此时他是一条怎样的小河?

  (4)看到这条抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么说的呢?

  2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话?

  (1)边听边数大山共说了几句话?

  (2)看看一、二句后各是什么标点?分别要用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬,读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读,齐读。

  (3)师读第三句话:从这句话中你有认识了谁?

  (4)找出描写泉水动作的词(跳、摔),能看出什么?

  (5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”究竟是几个?

  (6)面对这无数的困难,泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。

  泉水面对困难,不叫苦,这是一种什么精神呢?板书:坚强

  (7)你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水?

  看图加深理解:泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,一会碰到了山石,一会又撞到了树根,历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时,你最想对泉水说些什么呢?

  (8)大山想借泉水告诉小河什么呢?

  大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

  板书:鼓励

  指导朗读:读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

  3、分角色读大山与小河的对话

  (二)自主学习小河与泉水的对话

  过渡:在大山的心中,一路奔流,历经磨难的泉水是勇敢的,那么,在泉水的心中谁比自己更勇敢呢?

  1、请三名同学来读小河与泉水的对话,边听边思考。

  2、学生汇报交流

  (1)引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话)

  (2)哪些词语能看出瀑布更勇敢,更坚强?指导重读变色的字,突出瀑布的勇敢。

  (3)同学们,你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看图:这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声,激起的水花如雨雾般飘飞,这样的景观真是太壮观了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹:飞流直下三千尺,疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象!

  (4)此时,你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声:瀑布,你真勇敢)

  (5)指导朗读:读出对瀑布的赞美。

  小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞,所感动,他还高兴的叫起来了,他想和勇敢的瀑布也成为朋友,一块儿向前流。

  (6)那女生分角色读小河与瀑布的对话

  (7)师生配合读对话(请同学们把我当成勇敢的瀑布,把小河说的话高兴的对我叫出来吧。)

  小结:我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲,更为小河的逐渐成熟而感到欣喜!

  (三)体会合作的快乐

  1、(出示课文插图)瞧,他们最终成为了好朋友,手拉着手,多开心那!我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴,谁能带这高兴的心情读最后一段那?

  质疑:读到这我有些不表白了:课文开头部分说了小河是快活的,结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢,为什么?

  师:有了朋友就可以互相鼓励,有了朋友就不会寂寞,有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难,其实,这就是合作的快乐!齐读最后一段感受合作的快乐。板书:合作

  四、拓展升华

  1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想,那就是?

  2、大家看文章的结尾处是什么标点符号?(``````)它代表什么意思呢?

  3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的,它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢?

  4、小结:

  我们相信不管发生什么,小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切,三个小伙伴一定会团结合作,互相鼓励,共同流进大海,实现他们共同的理想的!

  五、全课总结

  同学们,你们现在还小,在将来的学习和生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样,互相鼓励,团结合作,做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想!

三年级语文上册教案6

  教学目标:

  1、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程,把握阿凡提的两个特点:智慧过人、热心助人。

  2、正确、流利地朗读课文,特别注意读出人物的语气,并能上台表演。

  3、用学过的方法理解词语:迫不及待、大摇大摆、恳求;

  教学重点:

  有感情朗读课文,体会阿凡提的足智多谋。

  教学难点:

  阿凡提结清帐目的过程。

  课前准备:

  1.阅读阿凡提的故事

  2.准备表演的道具。(裤腰带、钱袋、头饰)

  3.录音机

  4.做卡片

  教学过程:

  一.创设情景,导入新课

  1.老师知道同学们都很喜欢看动画片,那你们喜欢哪些卡通人物呢?今天有个大家喜欢的动画人物来看大家了,他是谁?快看,他来了——

  2.播放动画片片头

  3.那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——(板:阿凡提)今天我们就来学习一篇有关他的故事(出示:31饭钱)

  齐读课题

  二.听录音,理解饭钱的含义

  1.释题:什么叫饭钱?

  师:对了,吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一回事呢?让我们来读读课文。分小节朗读课文。

  2.其余同学边听边想,课文讲的是谁向谁要钱?要的是什么样的饭钱?(板书:巴依、穷人)

  三.紧扣“饭钱”体会人物的性格

  师:吃了饭菜的香味需要付钱吗?这件事是不是太荒谬了呢?小朋友们有没有遇到过?在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱,还要————你觉得巴依是个怎样的人?板:()的巴依

  ●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……

  面对欺诈穷人的巴依,穷人是如何的呢?读读文中描写穷人的句子,并说说理由/

  板:()的穷人

  ●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/

  法官卡子又是一个怎样的人呢?指名读第五节。

  (1)卡子是个怎样的人?(板书:()的卡子)

  ●巴结富人欺压穷人

  (2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的?

  ●迫:急迫急迫得不能在等待。(语素分析法查字典)

  ◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名——竞赛——齐读

  那卡子对穷人和富人态度一样吗?从哪里可以看出。

  (用着重号点出不同的态度)

  可见卡子是站在富人这一边的,他与富人狼狈为奸。在对于吃饭菜香味的问题上,卡子和巴依都认为是要付钱的。

  四.体会阿凡提的聪明才智

  1.对于巴依和卡子的无理取闹,阿凡提想出了什么办法?自读课文6——9小节找找答案

  ●听钱的声音(重点朗读,请学生划出动词,上台表演)

  2.小组内讨论:这种方法妙不妙,巧妙在哪里?

  ●穷人不损失一分钱,就能把帐结清了

  ●按照巴依和卡子的说法,吃了饭菜的香味要付钱,那么听了钱袋的声音也要付钱。

  ○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的“以其人之道还治其人之身”

  3.读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人?(板:()的阿凡提)

  ●聪明的/充满智慧的

  五.分角色朗读课文

  1.在组长的带领下朗读课文,注意读出人物的语气。

  2.小组交流,其余同学认真听,然后说一说,他们是否读出了自己所扮演角色的语气。(两组左右)

  ●恳求:诚恳地请求—————求,肯不肯帮忙

  爽快:————你说吧

  无奈———哎(拖长音)、站了一站

  大摇大摆(作动作)

  小结:读好人物的语气,不仅要读好提示语,更重要的是读好那些表达提示语的词语。

  3.听了同学们的交流后,我相信这回你能更好地把握人物的语气。自己再读课文。

  4.齐读:念到你喜欢的句子可以站起来,也可以动作边读。

  六.小结

  1、(指板书)阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…、、卡子,帮助了…、、的穷人

  2.课外延伸:

  发挥想象,续编故事

  教学反思:

  1、本节课教学过程比较清楚,安排也比较合理,但是,教学任务没有全部完成,续编故事没有上,比较遗憾,可见,上课时教学环节抓得还是不够紧凑,耽误了时间。

  2、朗读比较欠缺,读得不够多,尤其是分散地读,比较少,以后还应该增加各种不同的朗读形式,多读,精读。

  3、字词的教学也要重视,因为语文就是教学生学会使用语言文字,能理解,能听懂,会灵活运用,所以,上课时,千万不能脱离了语言文字的教学。

三年级语文上册教案7

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

  3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

  二、教学时间:两课时。

  第一课时

  一、揭示课题,导入新课

  1、指名读课文。

  2、简介北大荒。

  北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

  3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

  二、自读课文,了解大意

  1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

  2、再读课文,要求读正确,读通顺。

  3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的

  绛紫透明波纹燃烧山岭

  荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕 自由读。

  说说哪些生字在读的时候要特别注意。

  (紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

  指名读,齐读。

  2、读句子。

  这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

  这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

  教师范读;学生练读。指名读,齐读。

  3、读课文。

  指名分自然段读。 师生共同评议。

  4、回答问题。

  北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

  四、理清课文脉络

  默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

  五、教学生字字形,指导书写

  1、出示生字。指名读。2、识记生字字形3、指导书写。

  六、作业

  1、用钢笔描红。

  2、组词:

  先()火()此()冷()文()

  洗()灰()紫()岭()纹()

  3、朗读课文

  第二课时

  一、复习:

  1.读词语; 2.指名读课文; 3.提问

  二、讲读课文:

  1.学习课文第二自然段。

  指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

  北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

  天空的的陆云是什么样儿?

  指名读第二句。

  "一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

  "五彩斑斓"什么意思?

  请同学们一边读,一边想象画面。

  练习朗读和背诵。

  小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

  2.学习第三自然段。

  轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?

  填空:

  小河(),如同(),静静地躺在()。一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了( ).

  理解"清澈"。

  为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?

  指名朗读和背诵。

  小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

  3、学习第四自然段。

  默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"-----"划出来。

  指名回答。(原野热闹非凡)

  "热闹非凡"是什么意思?(十分热闹,超出一般)

  那几句具体写"热闹非凡" ?

  " 大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

  读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

  练习朗读,指名读。

  练习背诵。

  4、学习第5自然段。

  指名读第5自然段。

  理解:"大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"

  练读第5自然段。

  小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。

  5、齐读第6自然段。

  用赞美的`语气读。

  三、齐读课文,总结全文。

  四、作业

  1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子,写词语。4.背诵全文。

三年级语文上册教案8

  教学目标

  1。学会本课20个生字。会认6个,会写14个。并正确书写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等词语。

  2。有感情的朗读课文。理解课文内容。

  3。学习李四光善于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。

  教学重点

  让学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

  教学难点

  体会作者是怎样把内容写具体的。

  教具准备

  生字卡片,搜集李四光的有关资料。

  导 学 过 程

  二 次 备 课

  预习题纲

  1。借助拼音自读课文,读通读顺。勾画疑难词句,或感受深刻的句子。

  2。初步了解李四光探索巨石由来的过程。

  3。搜集资料,了解李四光的光辉成就。

  第一课时

  一、简介李四光,导入课题。

  1。几天我们一起来认识一位大朋友——出示李四光的头像,学生交流搜集的有关资料:李四光的生平,及他的光辉成就。

  2。他为什么能取得这样伟大的成就呢?让我们去读读他小时候的一个故事,从故事中找找答案吧。

  3。板书课题,齐读课题。(指导朗读)

  二、检查预习,初读课文。

  1。分节指名读课文。师生评价预习效果。

  2。课件出示生字新词。先自读,再指名读,最后互读检查。交流识字方法。

  3。学生针对课文内容质疑,师生共同解疑。

  a。对预习认真,能主动、正确解疑的同学给予表扬。

  b。主要解决以下疑难:

  陨石,地质学家,突兀,第四纪,冰川 ,第四纪冰川,秦岭等。

  4。完整地齐读课文。

  三、合作学习,再读课文。

  1。你对小李四光有什么印象?

  教师适时板书学生对李四光的印象。如:爱思考,爱提问,好学好问等等。

  2。能用书上的话充分证明你的观点吗?再读课文,画出能证明自己观点的语句。

  3。小组合作,互相说说自己的观点和证明观点的句子。

  有记录员作好记录,准备下节课全班交流。

  四、写字指导

  重点指导“藏、卧、旅、考”。

  五 作业

  1。写写生字。2读读李四光的有关文章。

  第二课时

  一、复习导入

  1。读词语,听写生字。

  2。交流课下所读的文章,及时表扬做得好的同学。

  3。齐读课文。

  二 全班交流,深入研读。

  教师随学生的回答相机研读有关的句子。学习方法可如下:

  1。生:李四光爱思考。如:时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块是从哪儿来的呢?

  师:这块大石头有什么奇怪的地方让他产生兴趣呢?

  用“因为……所以……”说说原因。引导学生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。

  2。生:李四光好学好问。如“李四光跑去问老师……”

  指导:想象情境,进行对话练习。

  李四光怎么问老师的?同桌合作演一演。

  如:“这么大的石头从天上掉下来……”

  老师的回答令李四光满意吗?

  你也试着把李四光的想法表述出来:这么重的石头从天上掉下来,力量( ),应该会把草地( ),可它并没有卧进土里,所以一定( )。

  让学生感受到李四光好问,会思考的品质。

  3。李四光又去问爸爸,他爸爸也说不清。

  师生合作演一演父子俩的对话。

  李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?换成是你,你会怎么做?

  4。这个问题李四光想了很多年,直到……才……

  用“直到……才……”说话,感受李四光执着、认真的态度。

  5。后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头……

  再次感受李四光执着探索的可贵品质。

  三 总结升华

  1。小李四光从一块巨石质疑,通过不懈的探索,研究出来的成果震惊世界,你从中受的什么启发?有什么感想?

  学生畅所欲言。

  2。你想对李四光爷爷说什么话?

  四 课外积累

  找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事,为口语交际做好准备。如:茅以升《走马灯为什么会转》等等。

  板

  书

  设

  计

  7 奇怪的大石头

  李四光 ? 爱问 爱思考 执着探索

三年级语文上册教案9

  教学目标:

  1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

  2.学会观察,在日常生活中多识字。

  3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

  4.了解和背诵日积月累中的知识。

  教学重点:了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

  教学难点:仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

  教学准备:课件

  教学时数:1课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,今天我们走进语文园地这个模块,一起来交流学习。

  二、交流平台

  1.本单元课文有很多段落,是围绕一个意思写

  如课文第11课《赵州桥》

  这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

  为了写清楚赵州桥非常美观,详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。

  三、识字加油站

  生活中,你见过这些标牌吗?

  税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

  引导学生在日常生活中识字。

  电脑屏幕上出现:新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌,提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

  四、词句段运用

  对照流程图阅读下面这一段话,照样子介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

  剪碎或切断浸铺晒揭

  电脑屏幕上出现剪纸一段话,学生照样子介绍一次手工活动的过程:

  首先,老师把剪纸准备的材料:剪刀、彩色纸拿出来,做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形,把纸对着角折三次;再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形,或半圆形;然后,在折叠的边上剪成波浪形,或花草,或鸟兽;最后,展开来就是一朵栩栩如生的花。

  剪折剪展开

  五、日积月累

  文房四宝:笔墨纸砚

  雅人四艺:琴棋书画

  花中君子:梅兰竹菊

  中医四诊:望闻问切

  通过讲解和背诵,让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。

  部编版一年级上册《语文园地三》语文教案

  部编版一年级上册《语文园地三》语文教案

  教学目标

  1.复习复韵母和鼻韵母,能够正确区分形近的复韵母,并拼读音节。

  2.正确拼读音节,了解秋游该带些什么。

  3.声母、韵母和整体认读音节的系统复习,分类按顺序排列。

  4.用学过的生字练习组词。

  5.能够正确地拼读拼音,写出相应的字。

  6.读短文,在阅读中巩固汉语拼音。

  重点难点

  重点

  拼读音节,并正确区分形近的复韵母;读拼音,写出相对应的字。

  难点

  声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

  教学准备

  教师:课件、相对应的生字卡片。

  学生:预习新课。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  教学过程

  用拼音

  1.读一读,把音节读准。

  (1)教师出示课件呈现音节。

  (2)学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

  ①yǎn-yuǎn,要注意区分前一个是两拼音节,后一个是整体认读音节。

  ②zuān-zhuān,要分清楚平翘舌音。

  ③chán-chuán-chuáng,要注意区分两拼音节和三拼音节,以及前鼻韵母和后鼻韵母。

  (3)指名认读,齐读。

  (4)同桌练读。

  2.比一比,读一读。

  (1)卡片认读字母:i、e、u。

  (2)你能把这些字母组成复韵母吗?

  (3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

  (4)全班交流。

  (5)点名读这些复韵母组成的音节,齐读,分小组读。

  3.秋游的时候,你想带什么?

  (1)自由拼读音节,知道每个词语表示什么物品。

  (2)读题目,说说什么是秋游。

  (3)挑选“物品”,并涂上颜色。

  (4)全班交流:秋游时,你带其中的哪些“物品”,请用音节拼读一下这个“物品”。

  (5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言,指生汇报。)

  (6)除了这些物品,你还想带些什么?请用拼音告诉大家。

  4.读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

  (1)自由读、齐读、指名读23个声母。

  (2)区分:b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

  (3)复习韵母。

  ①单韵母:a o e i u ü。

  ②复韵母及特殊韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

  ③前鼻韵母:an en in un ün。

  ④后鼻韵母:ang eng ing ong。

  指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。师板书韵母,多派几名同学到黑板前指认,看谁速度快,掌握得牢。

  (4)复习整体认读音节。

  ①zhi chi shi ri zi ci si

  ②yi yu ye yue yuan yin ying yun

  ③wu

  (5)小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。

  轮流说,台下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

  第二课时

  教学过程

  一、字词句运用

  1.读一读,说一说。

  (1)教师出示生字,齐读。

  (2)点名组词,看谁组的词语多。

  (3)出示其他的生字,再组词。

  2.拼一拼,写一写。

  (1)先认读音节,自由练习。

  (2)同桌交流。

  (3)点名上台交流,集体评议。

  (4)全班齐读词语。

  二、和大人一起读

  1.学生借助拼音自由读短文,要读通顺。

  2.思考:小鸟在做什么?它做得怎么样?体会小鸟的可爱。

  3.小组内展示交流在家读的成果及体会。

  4.指导朗读。

  (1)老师范读。

  (2)齐读。

  (3)个别读。

  (4)分角色读。

  教学反思

  汉语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升,内容较多且略显枯燥,教师可以通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。在教学中,通过反复练习和比较练习,学生基本能区分前鼻韵母和后鼻韵母的音和形。在选择秋游该准备的物品活动中,教师可以通过创设情境,让学生通过图片,结合自身经验感受秋天的美景,激发学生探究的兴趣,也自然地引出秋游时需要准备的物品,再通过拼读音节来选择物品。这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的活动作铺垫。

三年级语文上册教案10

  教学要求:

  1.认读词语,读懂课文。

  2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。”

  3.进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。

  4.用“……是因为……”这个句式练习说话。

  教学时间:

  3课时

  教(学)具:

  生字卡片

  第一课时

  教学要求:

  1.读通课文,熟读词语。

  2.学习一二两段。

  教学过程:

  1.定向。(自读课文,提出要求)

  (1)读准词语,读通课文。

  (2)谁干什么?

  (3)给文章分段。

  2.自学课文,要求划出生字、新词。

  3.字、词、句的训练。

  (1)出示生字卡片:

  坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei

  拼读生字。

  (2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音

  (3)读通较长的句子:(他想看看是什么东西吸着小针,打开一看,什么也没看见)

  (他从小喜欢钻研问题,做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)

  (4)给自然段标号。

  4.读讲1—2段。

  (1)读第一段,用“因为……所以”进行说话训练,因为爱因斯坦从小……,所以长大后他成了一位伟大的科学家。

  (2)读第二段,填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)

  (3)思维训练。研究“开始”这个词,师:从哪一件事开始,从几岁开始对科学发生了兴趣?

  (4)读1、2两段。

  5.作业。

  熟读课文,认读词语,完成“读一读,练一练。”

  第二课时

  教学要求:

  1.研究3、4段,学习爱因斯坦不怕困难的品质。

  2.朗读训练。

  3.会用反问句说话,并能将反问句改成陈述句。

  教学过程:

  1.段的训练:哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?

  2.读讲第三段。

  (1)读第三段,进行填空练习。(3、4)第三只小板凳( )

  (2)练习对话,朗读训练。师:我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。

  (3)句子训练。

  出示反问句:你们谁见过这么糟糕的小板凳?

  师:你们见过吗?

  生:我们没见过。

  师:那还可以怎么说?

  (我们谁也没见过这么糟糕的板凳。)

  (4)小结。

  同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。

  (5)读读演演。

  爱因斯坦的话——小声说:“有的”。

  3、读讲第四段。

  (1)读爱因斯坦的话,完成填空练习。

  第一次做的和第二次做的比第三次做的( )

  (2)用“有的……有的……还有的”说话,说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可总的说一下,后面可以评价一下“小朋友们做了许多手工作品,有的小朋友做泥鸭子,有的……,他们都做得很好。”

  (3)思维训练。

  师:爱因斯坦做特别难做的小板凳,傻吗?划下答案,读第一段。

  (4)用“因为……所以”训练说话,将爱因斯坦为什么做小板凳的理由说清楚。

  (5)情感交流,用“……是因为……”练习说话,师:如果爱因斯坦在我们班里,你喜欢他吗?

  (6)继续用“……是因为……”说话,根据课文内容练习。

  师:他们班里的同学、老师喜欢他吗?

  (7)词语训练。

  研究“从此”一词。师:从哪件事之后,老师改变了对他的态度?

  (8)再用“因为……所以”说话。

  (9)读第四段。

  4.小结。

  师:“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学什么?你明白了什么道理?

  5.作业:

  有表情朗读课文,抄写词语。

  第三课时

  教学过程:

  一、复习词语,要求读准,会写、记住。

  注意:“需、糟、糕、态”的书写。

  二、听写

  三、朗读课文。

  1、给句子换一种说法:

  世界上还有比这更糟糕的小板凳吗?( )

  2、根据课文内容用“……因为……”说话。

三年级语文上册教案11

  教学目标:

  一、 通过捏橡皮泥作文活动,让学生知道描写活动要准确使用动词。

  二、 让学生明白,要说清活动过程,不仅要说清动作先后顺序,还要说清每个动作的结果。

  三、 指导学生把活动写生动,写出自己的感受和心情。

  教学过程:

  一、回忆动作

  同学们,前几天老师布置大家练习捏橡皮泥,捏过的同学举一下手。老师还要求大家在捏橡皮泥的过程中留意一下,我们都用上了哪些动作,留意过吗?那谁来说说,你都用上了哪些动作?

  二、指导描述

  1、说准确

  大家真不简单,说了这么多的动词。不过,要是让你看着别人捏橡皮泥,你能准确地说出他做了哪些动作吗?好,徐老师来捏样东西,看大家能不能把我的动作说准确。(学生说时辨别动词)

  小结:大家基本都说对了,其实有的动作还是很容易混淆的,如:切——刻——划,但只要我们仔细观察,用心揣摩,相信大家都能把动作说准确。

  2、说清楚

  不过,光把动作说准确了,这还不够,还要把动作说具体,说完整,才能把捏橡波泥的过程说清楚,谁愿意到前面来捏一捏自己喜欢的东西,一边捏,一边把捏的过程说清楚。

  (1)你想捏个什么?

  (2)老师引导学生说出并板书表示动作先后顺序的词:(先……再……然后……接着……最后……),如:老师给你加个字好不好?我先……这样听起来更有条理。

  如学生“再”字反复重复:A.“再”重复了,我发现你的问题了!你每个动作前都加了先、再这样的词,其实几个连贯的动作可以合用一个词B.你可以换一个词吗?

  (3)引导学生把每个动作的结果说清楚了,才显得具体。

  小结:我对……的介绍很满意,他把捏橡皮泥的过程动作说得准确而又完整,用上先、再这些词后,又显得很有条理,真不简单,来,“优秀口才奖”颁给你!(来点掌声)

  3、说生动

  刚才……的介绍已经很完整了,但如果作文就这样写,你们觉得美吗?怎样才能写得更美呢?动动脑筋,看看是不是跟徐老师想的一样。还有吗?(1、动作前加修饰词 2、颜色说清3、发挥想象,用上打比方。)

  谁再到前面来试一试?

  (1)刚才大家的建议有没有记住?(2)你准备捏什么?这个好像复杂点,你准备分几步来捏?好,开始吧。

  (a)相机从修饰词、结果、想象、好词等方面评价

  (b)板书:第一步,第二步,第三步

  (c)学生补充,修饰词还可以用什么词(轻轻,小心翼翼)。

  (d)大家看,感觉怎样?(生动,可爱,栩栩如生)

  能再表达一下自己的感受和心情吗?(开心,得意洋洋)

  小结:……不仅说得具体生动有条理,而且还说出了自己的感受和心情,真不简单!来,“优秀口才奖”发给你,掌声送她上位。

  三、学生练说

  1、自由练

  瞧她那高兴劲儿,其它同学也别着急,还有机会,下面就请大家学着……的样子,也捏一捏自己喜欢的东西,一边捏,一边说过程,要是能把捏的过程说清楚了,说生动了,还能加上自己的感受和心情,相信“优秀口才奖”正向你招手呢!开始吧!

  投影仪相机展示作品,作品要有有代表性,品种、难易各不相同。

  2、全班交流

  瞧,多可爱,谁来向大家说说你捏的过程,好不好?

  大家仔细听,回忆我们前面讲的要求,看他说得怎样,等会儿我们请人来评价。

  指名说(中等、优秀各一人),说完组织评价。

  你说得很精彩,大家评得也很有水平,相信你下堂课写的时候,展开想象的翅膀,你会写得更有韵味,“优秀口才奖”同样属于你!

  四、总结:

  橡皮泥咱们也捏了,捏的过程也说了,下节课如果让大家写《捏橡皮泥》这篇作文,有问题吗?很好,就像我们刚才说的那样加上开头、结尾就行了。

  相信下节课大家一边思考,一边写,一定会写得更精彩!

三年级语文上册教案12

  【教学目的】

  学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

  【教学重点】

  口语交际和写字

  【教学时数】

  三课时

  第一课时

  一、教学第一题:学用字词句

  1.第一部分。

  (1)四人小组自由朗读六个词语。

  (2)不认识的字可以在小组内请教同学或老师,也可以查字典。

  (3)连读词语,想象画面,了解词义。

  小组学习:首先观察题中的画面,想象情境,感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

  (4)读词语,选一个你喜欢的词语,说说词语所描绘的优美意境。

  2、第二部分

  (1)观察插图想像情境。

  (2)熟读词语,练习与画面连线。

  (3)教师指导,巡视纠正。

  3、第三部分

  (1)看图,想想图中画了些什么。

  (2)四人小组练习看图说词语。

  (3)小组交流比赛词语。

  二、教学第二题:写好钢笔字

  1、认识要写得字,想想是什么结构的字。

  生:这三个字都是左右结构的字。

  师:左右结构的字有什么特点?

  2、咱们还是看看“小小建议”吧:左部收,右部放,撇要缩,捺要伸。

  3、在田字格里观察这三个字,注意间架结构和布局。

  4、练写钢笔字,教师提示握笔和坐姿,巡视指导。

  展示钢笔字写得好的同学的作品。

  第二课时

  一、教学第三题:读读背背

  1.读背词语。

  (1)指导学生观察插图,说说图上都画了些什么。

  (2)朗读课文《做一片美的叶子》,体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系,感受其中蕴含的哲理。

  (3)多次连续词语,体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

  2.读背古诗《夜书所见》。

  (1)带读全诗。

  (2)看图,说说两个小孩在干什么,你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

  (3)熟读成诵。

  二、教学第五题:学写毛笔字

  1.同学们,从这学期我们就开始学写毛笔字了,在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处?

  生:闭气凝神,陶冶情操。

  生:热爱中华民族的传统文化。

  2.同学们说的有道理,我们现在学习“横”。

  指导:横有长横和短横之分。

  3.教师书写长横和短横。指导运笔方法。

  (1)长横:笔画稍长,左低右高,略带斜势,起笔较重,中腰略细。向左上逆锋起笔,旋即转向右下稍按,以中锋向右行笔,至收笔处顿笔回锋,藏锋收笔。

  (2)学生练习写长横

  (3)短横:起笔轻快,可顺锋入纸,向右行笔,渐行渐按,至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

  学生练习写短横。

  第三课时

  一、教学第四题:口语交际

  课前准备:最近读的书,摘抄书的作者,主要内容和精彩片段。

  1.教师谈话:我们在与大家讲话或听别人讲话时,要注意什么?

  2.仔细看插图,四人小组讨论。

  3.小组交流:组织语言时注意语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适中。听别人发言,要精神集中,注意礼貌。

  4.大家特别喜爱读课外书,今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书,请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗?

  5.把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容,摘录的精彩片段,用自己的话说给大家听。

  6.同学们开始组织语言,努力讲得语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适中。

  例生:我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷,作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识,如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗?

  7.教师评价:听别人发言,同学们要精神集中,注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗?

  8.学生评议。

  二、学生分小组进行交流,教师巡视。

  三、师随机进行总结。

三年级语文上册教案13

  教学内容:

  九年义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十一单元“通讯”的一篇主体课文《马拉松》。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,让学生了解马拉松的意义,即歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神。

  教学重难点:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、正确理解课文内容,让学生体会“马拉松”这种坚持不懈,顽强拼搏的精神。

  教具准备:小黑板

  教学过程:

  一、提问导入。

  1、谈话:“同学们,你知道马拉松吗?谁能说说马拉松是什么?”

  2、“同学们,今天我们一起去看看‘马拉松’,好吗?”

  3、板书课题:《马拉松》(学生齐读课题两遍)

  二、正确读课文,初步感知课文内容。

  1.自由读这篇课文,做到不加字、不减字、不错字。

  2.请同学接读这篇课文,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。

  3.你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读正确。

  4.我们轻声把这篇课文一起读一读,好吗?

  三、理解朗读课文,体会“马拉松”这种坚持不懈,顽强拼搏的精神。

  1、同学们,“马拉松”一开始是什么?那里有一段怎样的故事,想知道吗?

  ⑴、指名接读课文1——4自然段。

  ⑵、讨论,并指名说说。

  ⑶、说说:菲利比斯是一个怎样的人?

  ⑷、指导朗读课文1——4自然段。

  ⑸、齐读1——4自然段。

  2、在小组合作中学习:

  ⑴、自由读课文第5自然段。

  ⑵、讨论:马拉松作为一项体育运动,有什么样的意义?

  ⑶、指名汇报。

  ⑷、喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。

  3、指名一个小组读课文第6自然段。

  ⑴指名说说:马拉松的长度。

  ⑵让学生换算,感受长度。

  4、齐读这篇课文。

  5、教师小结:

  同学们,“马拉松”这项体育运动,有着关于传递信息的动人故事,有着坚持不懈、顽强拼搏的精神。

  四、拓展阅读

  1、说说:你了解到的,在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

  2、说说:历史上其他传递信息的故事。

  3、书里还有好多好多关于传递信息的故事,同学们赶快去阅读吧。

三年级语文上册教案14

  教学目标:

  1、学会10字,认识10个字。

  2、正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情不自禁”、“陶醉”写句子,在学习过程中,体会理解词语的方法。

  3、正确、流利有感情地朗读课文。

  4、理解课文内容,懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。

  教学重点:

  引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。

  教学难点:

  理解课文内容,懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。

  教学时数:

  二课时。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,了解课文大意,会认生字词。

  一、 导入,板书课题。

  1、板书课题。

  2、学生读题。

  3、解释课题。

  “真情”有两个意思

  (1)、真实的情况;

  (2)、真实的感情。本文中“真情”指的是什么呢?

  二、 学生初读课文。

  1、学生自由读课文。

  要求读准字音、读通句子,生字多读几遍。

  2、小组交流学习成果,开火车读课文,生字互查。

  3、讲讲课文大意。“真情”是什么?

  4、学生质疑。

  三、 学习课文第1自然段。

  1、学生读课文。

  2、反馈:读后你了解到了什么?

  3、理解词语:“诚恳”、“形影不离”。

  四、 学习生字。

  五、 教学小结。

  第二课时

  教学目标:

  理解课文内容,领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心,有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、 复习。

  1、巩固生字词。

  2、朗读课文。

  二、 学习课文2、3自然段。

  1、默读课文2、3自然段,思考:从这两自然段中,你知道了什么?

  2、全班交流。

  (1)、联系上下文理解:“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色“、”触景生情“、“苦思冥想”。

  (2)、议一议:老舍为什么帮高煜年,是怎样帮的?

  接爱帮助的高煜年心情怎样?

  (3)、指导在感情地朗读课文。

  三、 学习课文4-8自然段。

  1、默读课文4、5、6、7、8自然段。

  思考:从这几自然段中你了解到什么?

  2、全班交流。

  (1)、理解:“眉飞色舞”、“陶醉”。

  (2)、面对老师的表扬,老舍、高煜年反应?(找出句子边读边议)

  (3)、有感情朗读课文。

  如果你是老舍或高煜年,你会怎样说?(扮演角色)

  听了老舍、高煜年的话后,老师怎样说?(扮演老师发言)

  四、 总结全文。

  板书设计:

  为放风筝帮写作文

  不瞒真相

  得到表扬深感惭愧

三年级语文上册教案15

  一、说教材

  《我爱你,中国的汉字》是长春版小学语文三年级上册第八版块的一篇课文。课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力,借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力,引导学生热爱祖国的语言文字,传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受,抒发了作者的爱国之情。全文共三个自然段,第一自然段写“我”写字时常常动情。第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受,它们是一群可爱的精灵。第三自然段抒发自己的情感,认为汉字将会被世界珍爱。

  根据本课特点和学生的实际,确定以下教学目标:

  1、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的生命力和奇特魅力”,体会作者对汉字和祖国的喜爱之情,发挥想像,积累文中好词佳句。

  2、继续增进对汉字的了解,感受汉字的美,增强对汉字的热爱之情,激发爱国情感。学会尊重汉字,在今后的生活中用好汉字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  重点:有感情地朗读课文、积累语言。

  难点:通过学习理解课文内容,体会作者的感情。

  二、说学情

  对于三年级的学生来说,这篇课文学生理解起来会有些吃力,特别是一些重要的词语较难理解,因此教学中要注意联系上下文,通过课件和生动有效地教学方法,让学生在获得了感知的基础上理解词语,体会作者的写作目的。

  三、说教学策略

  课标中强调“应让学生在主动积极的思维活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。为学生搭建自由表达,各抒己见,畅所欲言的平台,让他们有读书和表达的空间和自由。

  四、说教学过程

  一、激趣引入

  1师:亲爱的同学们,请拿出虚宫本,用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话,并说说你为什么写它?(学生写字)

  指名说出所写字词句的理由

  2、我爱你,中国的汉字(生齐读课题)

  上课伊始,就让学生来体验汉字的神奇与魅力,拉近了与文本的距离,激发兴趣,为学习课文做好了铺垫。

  二.检查复习

  上节课已经初步理解了课文,学会了生字新词,这个环节看同学是不是能把课文读通顺,找三名同学读全文。复习检查读文情况。

  三、理解课文,激发对汉字的热爱和自豪之情。

  1、感受作者对汉字的喜爱之情。

  师:整篇课文围绕一个字来表达作者的情感,你们知道是什么字吗?

  学生会说是“爱”字,因为题目中就有:我爱你,中国的汉字

  请同学们默读课文,把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。

  2学生汇报

  3教师相机指导

  (1)我写着写着,常常为我面前的一个个方块而动情。

  a是啊,可是作者为什么要为汉字而动情呢?作者把汉字比作了什么?引出两个比喻句:它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。从比喻句中你体会到了什么?(对汉字的喜爱)读出作者的心情,自由读,示范读,指名读、、、、、、b那么你想把汉字比成什么呢?(拓展学生的思维)

  (2)他们不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵

  a在你们的印象中精灵什么样?有什么特点?(预设:精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人,精灵会魔法,都很机灵。可爱)

  b这是第二段的中心句,作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵?自由读一读,说说你的理解。

  c全班交流,教师适时指导

  课件展示,学生难理解的冷霜和幽深。

  d多种形式读读书,使学生理解掌握汉字的魅力

  e让学生拿出笔在纸上写一个人字,再谈谈写这个字的感受。师也在黑板上写一个“人”字,书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。(肃然起敬)

  f你觉得哪些字或词也让你有这样的感受?

  指名分句练读这几句话。

  【设计意图:课标中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”以上教学环节以朗读为主线,通过多种形式地读,使学生自主地与文本心灵对话,与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。】

  ⑶体会书法中汉字的变化。

  书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝,也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机,更具有了无穷无尽的变化。或(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。)

  b你还能用其他的词来形容这些书法吗?

  (浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健,结构劲紧;颜真卿的书法端庄雄伟,气势开张。飘逸通达、行云流水。)

  同学练读,指导读,感受反问句表达的情感(一个反问句,强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲。自豪之情)指名读,男女生赛读。

  作为一个中华儿女,此时此刻你有什么感受?带着自己的感受读书。

  【设计意图:特级教师王崧舟说过:“就语文教学而言,没有情感的课堂,如同没有情感的溪涧,没有清香的荷塘”通过课件展示,情境创设,激起学生情感的共鸣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。】

  四、理解最后一句话,升华情感。

  师:汉字之美,美在精髓,美在真情。请同学们带着自己的情感齐读最后一段话。

  1教师示范停顿:我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字,并震惊于它的生命力和奇特魅力。

  2请默读最后一段谈谈你的理解。

  3教师相机指导(课件出示资料)

  4指导学生读文,评价读。

  五、总结

  同学们,作者用一篇充满着深情的文章来表达对汉字的喜爱,你想用什么方式来表达对汉字的热爱之情呢?(学生自由谈想法)

  希望学过这篇课文,大家能规范书写汉字,让我们也为纯洁的祖国文字作一些力所能及的事情,让汉字更美,好吗?让我们再饱含深情地读:我爱你,中国的汉字。

  【设计意图:用文本的感染力,激发学生的自觉行为,人文性和工具性完美统一,此时学生一定激情澎湃,那么就充分尊重学生的个性特点,让他们说出想说的话,抒发出对祖国的热爱,达到教学目的】

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