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二年级语文课教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的二年级语文课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文课教案1
学习目标
①认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
A案：
课前准备
①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②老师准备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时
初读课文，学习生字
①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌交流认记生字的方法。
④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。
a.
让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：
平舌音：笋钻滋
翘舌音：揉润
鼻香：扭
边音：唠
b.
老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）
c.
学生自记生字。
d.
老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。
e.
老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。
⑤书写字词
a.
观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.
鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）
c.
学生书写这三个字。
d.
老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。
e.
学生读词学写。
读通课文
①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。
②老师检查朗读情况。
练习（复习巩固生字）
①给带点的字选择正确的读音。
笋芽（sǔn
shǔn）山冈（gāng
gǎng）扭动（liǔ
niǔ）
钻出（zuān
zhuān）唠叨（lāo
náo）滋润（zhī
zī）
②用生字口头词语。
第二课时
默读课文，了解内容
①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思考，细读领会
①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？
②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。
（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
③你从他们的呼唤中体会到什么？
④笋芽儿醒了以后是怎么做的？
分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）
⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）
朗读表演，加深印象
①让我们一起有感情地朗读4—6段。
②老师朗读，学生自由表演。
读最后一个段落，谈体会
①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）
②学生回答，谈感觉。
（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）
启发思维，交流感受
如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。
积累扩展
①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。
②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
B案
课前准备
词语卡片、：“快乐果”、CAI课件一套。
第一课时
情境引入，揭示课题
①师：“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。
（出示课件画面《春天来了》，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”
②师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是——（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。
初读感知课文，自主、合作识字
①自读课文，借助拼音读准生字。
②抽读生字：老师点字，会读的一起读。
③你想提醒同学生们注意哪个字的读音。
④交流识字方法。
你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。
汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？
⑤快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？
⑥猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）
再读课文，启发思考
①观察插图，认识笋芽儿是什么样的。（激发学生了解笋芽儿生长过程的愿望）
②老师范读课文，引导思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
③学生熟读课文，读后说说知道了什么。
巩固识字，指导写字
①同桌或小组互读要求认识的生字。
②指导书写“冈”“轰”“喊”三个字。
第二课时
复习巩固识字、写字
①指名读生字新词。
②认读“冈”“轰”“喊”，同桌互相听写这三个字。
朗读课文
①分组读课文，一组读一个段落。
②自主展示读课文，把自己喜欢的段落读给大家听。
③自己练习朗读全文。
读懂课文，感悟课文
①小组合作学习1—5段。
a.
请小组长同小组成员商量，选择最想读的一个段落。
b.
小组长带领着一起读选择的那段课文。互相说说，自己读懂了什么？准备怎么向大家汇报。
c.
请每个小组推荐一名代表汇报学习结果，没有汇报的小组仔细听，可以向正在汇报的小组代表提问，当一位善于提问的小记者。汇报的小组成员要团结一心，帮助本组代表回答问题。
（老师随机指导朗读并板书）
②情境感悟第6段。
a.
过渡：在妈妈不停的唠叨中，春天已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。
b.
谁来说说你现在的心情？
c.
笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？
d.
同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。
e.
汇报：谁想把自己喜欢的句子读给大家听？（随机指导：评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句）
③引读第7段。
笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读）
在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）自豪地读笋芽儿的话。
④配乐读全文。
愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。
拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听
提示：
①桃花对笋芽儿说——
②笋芽儿对我说——
③我想对笋芽儿说——
积累词句，指导写字
①积累本课自己喜欢的词语和句子。
②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。
③有重点地指导、范写。（如“世”的笔顺、“呼”“唤”的口字旁要小而偏上等）
④学生写字。
⑤评价书写的字。
结束语：让可爱、勇敢的笋芽儿永远和我们的童年在一起！让我们同笋芽儿一起快乐地成长！
二年级语文课教案2
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读生字“篇、童、苍、接、废、稿、麻、索、败”；正确书写并记忆“童、苍、接、稿、败”5个生字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。注意把第3节中的数量词读清楚。
3、读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。
教学重、难点：
1、正确认读本课的生字，正确朗读课文。
2、读懂课文内容，明白成功的秘诀是不怕失败，勤奋刻苦。
教学过程：
一、学习课文1、2节，引出课题师：
大家在暑假时读了许多童话故事，你最喜欢哪个故事？有个小朋友也和你们一样，被一篇童话故事所感动，于是他就想，长大了，也要当个童话作家。
1、自己读读课文1、2节，学习生字
2、交流：篇、童、诀
3、指导朗读读好孩子和老爷爷的语气。
4。星期天到了，作家爷爷在门口等着，把孩子接进屋里，他一句话也不说，只是打开了三只箱子。
二、揭示课题：11、三只箱子二。学习课文3、4节
1、请同学们自己读读课文3、4节，看看三只箱子里到底是什么东西？
2、交流随机板书：第一只：稿纸（努力）第二只：退稿信（失败）第三只：修改稿（再努力）学习生字：废、稿、改
3、指导朗读整句话提示学生“九千九百九十九”“九百九十九”“九十九”都是虚数，表示数量很大。
4。指导朗读余下的部分，重点朗读最后一节。学习生字：索、败读好“呆呆地静静地忽然兴奋喊”
5。是怎么理解“成功，就是不怕失败。”这句话的？
三、巩固生字词语，拓展练习
1、开火车读生字
2、读词语
3、你还知道哪些成功的秘诀？
二年级语文课教案3
教学目标
1．通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。
2．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
教学过程：
一、说话入境，绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了嘛？
1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
二、初读课文，整体感知
学习小组合作学习。
画画生字，把生字读准确。
想想生字，把生字认一认。
读读课文，把课文读通顺。
三、诵读课文，读中感悟
1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：你觉得这句话中哪些词语很美呢？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美嘛？对的，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5．用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所长，赞美秋天
1．启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？
2．自由组合，赞美秋天
画画组：画秋天
写作组：写秋天
表演组：演秋天
歌唱组：唱秋天
二年级语文课教案4
教学要点：
1．通过开展赠言活动，旨在告诉学生，生活处处皆语文，从而使学生留心生活，注意到生活中去学语文、用语文。
2．通过学习写赠言，提高学生的语言表达技巧。
3．初步培养学生的人际交往能力。
教学设想：
1． 分小组研讨，让学生共同完成赠言。
2． 公开评选，评出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，
优秀赠言七条，并编辑初一（11）班和初一（13）班“赠言集锦”。
3． 课时安排：2课时。
教学步骤：
第一课时
教学要点：
讲解赠言的形式及写作技巧。
教学步骤：
一、 介绍什么叫赠言。
二、 赠言的形式与写法。
三、 学生搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的写作技巧。
第二课时
教学要点：
1． 学习写赠言。提高语言表达能力。
2． 学会欣赏及评价赠言。
教学步骤：
一、 简单复习赠言的写作形式及技巧。
二、 在规定的时间内完成赠言写作。（可互相讨论，共同完成）
三、 分组选出优秀赠言，写到黑板上。
四、 在全班进行公开评选，公开竞争。
五、 评选出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，优秀赠言七
条。
六、布置编辑“赠言集锦”。
二年级语文课教案5
教学目标：
1、继续练习独立识字的能力，歌声教学设计及反思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：
通过朗读引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、今天，我们继续学习课文（师手指课题，生齐读）《歌声》。
2、考考同学们对生词的掌握情况（多媒体出示词语）
2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？
二、体会“绝望”。
1、①触礁了，船沉了，哪个自然段在写船沉了？
生：第一段
②这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。
生：绝望。（师板书：绝望）
2、①什么是绝望？（没有一点希望）
②孩子们，这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗？
生：不同
③那这里所说的没有希望，绝望是什么意思？（没有生存的希望了，快死了）
④请你读出这个词的意思来！
3、人们绝望了，为什么人们绝望了？请听老师读第1段，边听边想。（多媒体配乐，师范读第1段）
4、生交流“绝望”的语句。抓重点词语，品读并感悟。
5、①孩子们，让我们亲眼去看看这场灾难吧！
（多媒体放录像，师配画外音：这是历史上一个真实的故事。一艘轮船不幸触礁了，只听“轰”的一声巨响，船身一下子被剖开了一个大口子，海水凶猛地涌进了船舱，顷刻间，大人、小孩奔跑着、叫喊着、哭泣着，人们对这突如其来的灾难都束手无策，人们惊慌失措，任凭海水无情地把他们吞没。船沉了，人们纷纷落入了水中，海水猛烈地击打着人们，人们在冰冷刺骨的海水里拼命地挣扎着，呼救着，大家都在艰难地寻找着能让自己获救的东西，可是什么也没有。）
②刚才我们看到了这场灾难，轮船触礁沉没了，海水卷走了许多人，此时，你心情怎么样？
让我们再一次用心去体会那些绝望的人们的心情吧！拿起书，和老师一起读读第1自然段。（师引读第1自然段）
三、体会歌声如何给人力量
1、马金纳绝望了，老师也绝望了，而且我还不会游泳，就在这时（播放歌曲《loving you》）
2、当你在大海上孤立无助的时候，听到这样的歌声，你会有什么感受？
3、那马金纳又有什么感受，又是怎么做的？从课文中找出句子。（引出第二自然段）
4、做词语“顿时”的替换练习。
四、体会小姑娘唱歌的句子
1、这美妙的歌声又是谁唱的？
2、好，请你们默读第3自然段，用波浪线勾出小姑娘唱歌的句子，教学反思《歌声教学设计及反思》。（生默读勾画，师巡视）
3、生汇报（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）自己读读这两句话，想一想，你从这两句话中体会到了什么？再把你体会到的，说给自己听一听。（生读句说体会，师巡视）
师：孩子们，请你们想想，这个小姑娘在唱歌时会遇到哪些困难？
4、刚才你们把这两句话体会得很好！（多媒体出示：一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）现在就把你们对小姑娘不同的感受送到句子里，自己读读吧！
生：（自由读）一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
五、体会歌声的作用。
1、孩子们，人们得救了吗？（得救了）得救啦！让我们看看课文是怎么写的？读。（多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！）
（生齐读）
2、老师这儿还有一个句子，你们比一比，有什么不同？
多媒体出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！
一艘小艇追寻着歌声驶来了！
3、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘，为什么？
（师引读课文最后一段相关语句）
生：（齐读）是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。
4、①小姑娘用歌声救了大家，如果她不唱歌，人们就会像录象中那样的悲惨！所以，这不是一般的歌声，这是希望的歌声，（师板书：希望）这是生命的歌声，因为它给了人们勇气和力量。（师板书：勇气和力量）绝望了的人们才会像小姑娘一样坚持了下来，等到了救生艇。这歌声多么令人难忘呀！让我们记住这歌声吧！有感情地再读课题。（生有感情地齐读课题：歌声）
②人们终于获救了，假如你就是船上的一个人，你会怎么样感谢小姑娘？让我们对着她说吧！6、孩子们，就让我们再一次怀着感激的心情，再读读最后一段吧！（生齐读最后一段）
五、总结。是呀！小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望，没有放弃，她仍然顽强地高声歌唱，最终才获得了生的希望。我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸，当我们真正面对它们的时候，要像小姑娘一样，充满希望，不要放弃，不要退缩，要勇敢地面对一切……
板书设计：
歌声
绝望勇气和力量希望
教学反思
掩卷反思，自觉本课教学最大的收获是通过多媒体和教师的语言为学生创设情境，尽可能让学生穿越时空的阻隔，走进文本，去体会人物的思想感情。例如：在学习第一段时，在学生观看了沉船的视频后，我进一步引导学生进入情境：“此时，如果你是其中的一个落水者，你最期望看到什么？”“海岸！”“救生船”“小岛”……在这样的情境中，学生与人物进行深度对话，看人物所看，想人物所想，真正走进了文本。
另外，本课的教学也非常读的训练。通过齐读、默读、分组读、指名读、引读和重点品读等多种诵读形式，让学生与文本发生碰撞，在读中去品味语言，在读中去体味情感。例如：在品读描写小姑娘唱歌的语句时，通过自由读学生体会到这些句子最能表现小姑娘的坚强与乐观，然后再指导学生有感情地朗读，把自己的体会读出来。
二年级语文课教案6
《蓝鲸》（苏教版小学语文第五册）是一篇说明文，课文按总分总的结构，介绍了蓝鲸的形体特征及行动，呼吸、吃食等方面的生活习性。文章运用了列举数据、作比较、打比方等说明方法。根据文章的内容及写作特点，我设计了如下四步进行教学。
一、填一填
课文二、三自然段重点写了蓝鲸的形体很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了很多数字来说明。教学时我指导学生先读书，圈出描写鲸很大的数字，然后完成如下填空练习：
（1）蓝鲸的体长可达( )多米，体重有( )多吨，相当于（ ）头黄牛的重量。鲸须有 ( )米多长。它每天要吃( )吨饭，每顿竞能吃下( )吨鱼虾。（列举数据）
这些数据说明蓝鲸很___________。
（2）蓝鲸的行动非常迅速，每小时可达( )千米。蓝鲸换气时，会从鼻孔内喷射出高达( )米左右的水柱。（列举数据） 1/2 1 2 下一页 尾页
这些数据从另一个侧面也说明了蓝鲸很_________。
通过读、圈、填，让学生体会初步认识举数据这种说明方法，更通过这些数据让学生体会到蓝鲸确实很大。
二、比一比
课文的二、三自然段不仅介绍了蓝鲸大，还介绍了蓝鲸行动、呼吸等生活习性。在列举数据的同时，作者还运用了作比较、打比方等说明方法。教学时先引导学生读书并找出这些语句，再读一读，比一比，切实体会蓝鲸行动、呼吸、拉力等方面的特点。
具体的句子有：
1、蓝鲸的嘴巴容得下十几个成年人在里面睡觉。（作比较）
2、一头蓝鲸相当于300头黄牛的重量。（作比较）
3、一头蓝鲸的拉力相当于一台中型火车头。（作比较）
4、3米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（打比方）
5、远远望去，水柱宛如一股喷泉。（打比方）
怎么体会呢？就是抓住比较的事物，将两者深入地比一比。如第一句可设计如下比法：
a、这句话拿( )和( )作比较。
b、估算一下十几个成年人睡觉得要多大的地方？
c、闭起眼睛，想像一下蓝鲸的嘴巴就有多少大。
d、这一句话说明蓝鲸__________。
e、再读一读句子，要读出这种感觉，这种特点。
剩下几句可在上述学法指导的基础上，让学生自行比较体会。在比一比中让学生把语言文字转化为具体的形象，获得感性的体验。这样既深化了学生对课文的理解，又让学生感受到作者所用的说明方法。
三、演一演
课文第四自然段写了蓝鲸吃食的特点，即鲸吞。这一段内容较长，鲸的吃食有一连串的动作：一张、一推、一涌、一闭、一卷、排、留等，如何理解这段话，体会这些词？我让学生仔细读书，然后把自己当作是蓝鲸，并用自己的嘴巴演示鲸吞的过程：一张一推一涌一闭一卷排留。我还让同桌两人一个
演示，一个解说。这样不仅激发了学生学习的兴趣，还深入地理解了课文。
四、拓一拓
学完了二、三、四自然段，引导学生再回到课题上。让学生看着课题说一说通过本篇课文的学习，你懂得了哪些关于蓝鲸的知识?让学生自主总结，把刚才学得的知识，进行内化整理成块，并通过学生自主发言练习说话能力。
通过总结，学生储备了关于蓝鲸的一定的知识，但不能让学生满足于这些，还要拓一拓：读了课文后，你对蓝鲸感兴趣吗?你还想了解蓝鲸的什么呢?这一问激活了学生的思维，学生纷纷发言：我想了解蓝鲸怎么睡觉的?我想了解蓝鲸怎么生?
二年级语文课教案7
第一组教材分析
第一单元以“春天里的发现”为主题，包括《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。去年春天，我们也学过一组以春天为主题的课文，本单元教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地以”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。
教学本组教材时，要从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，充分发挥教材整合的整体功效。在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。
本单元的几篇诗文都很美，要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，读书与思考相结合，同时重视积累和实践。
教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文……在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。本册书后面有六篇选读课文，其中第一篇《春的消息》可以在教学本单元时引导学生阅读。
春天的主题安排在第一单元。但从我们地区的实际情况来看，开学时是２月初，春天的迹象尚不明显。如果有需要，可以创造性地使用教材，调整一下教学顺序，把春天这一主题的课文往后移。
1、找春天
教学目标：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重、难点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教具准备：生字词卡片；课文插图。
课时安排：两课时。
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入：
谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的`到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
第二课时
教学目标：
1、 复习生字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读
文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学过程：
一、复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集
图片和想到的一些诗句。
三、背诵
师范读课文，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点
调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
板书设计
学生的画 学生的画 学生的画
春天的树木、花草 春天的昆虫等动物 春天的人
柳树 桃树 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 蚂蚁……
2、古诗两首
教学目标：
1.会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
教具准备：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1.会认生字，会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学过程：
一、导入：
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
二、自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。
五、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……）
2、师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
六、练习
1、填空。
离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。
篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻
2、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
独体字 左右结构 上下结构
上中下结构 半包围结构
七、书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
教学目标：
1.会认生字，会写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学过程：
一、回顾
背诵古诗〈草〉。
二、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
三、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
五、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
七、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
宿——宝盖不宜太宽。
八、评价
1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。
2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。
二年级语文课教案8
教学目标
1、能借助拼音正确认读10个生字。
2、积累“俯冲、盘旋、四脚朝天、土坑”4个词语，读准“扇动、扑棱、栽倒”3个词语，在田字格重点书写“割”。
3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，标点符号要停顿。能够借助提示背诵课文第4小节。
4、划出文中描写老鹰、野兔的句子，了解野兔用巧计战胜了老鹰。
5、感受动物之间搏斗的惊险，体会弱者凭着聪明才智也能战胜强者。
教学过程
一、出示野兔的图片，引出课题
1、教师分别出示“野兔”和“老鹰”的图片，学生说说图片上是什么动物。
2、学习“野”和“兔”的字形，“鹰”正音
3、对比老鹰和野兔的速度，分别用一个词语来形容它们。交流：强大、凶猛(600公里/小时)弱小、敏捷(60公里/小时)
4、齐读课题：31野兔
二、初读课文，了解什么是“奇异的景象”
1学习“异”，用近义词的方法理解奇异。交流：奇怪、不同凡响、非比寻常。
2读课文，说说什么是奇异的景象
3对“土坑、扑棱、扇动、啄瞎”四个词语正音，并根据拼音归类交流：奇异的景象是“原来野兔用巧计踢死了老鹰。” 总结：弱小的野兔战胜了强大的老鹰，这是多么奇异的景象啊!
三、再读课文，解读战斗过程(老鹰部分)
读第二、三小节，划出老鹰三次进攻的句子。交流：一只老鹰在低空打了个盘旋，斜着身子，向野兔俯冲下来。老鹰张开了爪子去抓野兔的脖子。老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鹰猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛。
(1)学习“俯”，查字典找到俯的意思：向下。
(2)个别学生读，指导朗读，概括要点：动作的词语读得稍重些。
(3)圈出老鹰的动作，板书：俯冲......抓扇动......打猛扑......啄
(4)思考：假如老鹰的进攻有效，野兔会怎么样?交流：俯冲......抓掐死扇动......打打死猛扑......啄啄瞎总结：老鹰对付野兔可谓招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一条，这可真是一只凶悍的老鹰啊!
四、再读课文，解读战斗过程(野兔部分)
读第二、三小节，划出野兔的句子。交流：眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。突然，野兔弹出后腿，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑棱着翅膀，一头栽倒在地上。
(1)学习“敏捷”，正音“扑楞”
(2)圈出野兔的动作，板书：跳、躲、迎、跳(四脚朝天)躺弹、踢
(3)教师引读野兔的部分
(4)教师提出两个思考题：为什么兔子面对老鹰的进攻，不躲反而迎上去呢?野兔的巧计是什么?交流：因为野兔的速度没有老鹰的快野兔装死骗过了老鹰
五、悟理
说说从野兔身上学到了什么交流：要有勇气，有智慧总结弱小的野兔借着自己的智慧和勇气战胜了凶猛的老鹰!板书：31野兔野兔————————老鹰跳、躲、迎、跳俯冲......抓掐死(四脚朝天)躺扇动......打打死弹、踢猛扑......啄啄瞎
二年级语文课教案9
教学目标：
1.认识7个生字。积累9个词语。
2.正确朗读课文。
3.能正确划出写野兔与老鹰搏斗的句子。
4.感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。
教学过程：
一、激发兴趣，导人新课。
1.师：今天，老师为大家带来两种动物，它们是——(教师出示“野兔”、“老鹰”贴图)
师：小朋友们，你们是怎样评价这两种动物的?请用·怎么样的野兔”或“怎么样的老鹰”来说一说。
2.师：当野兔遇到老鹰后，会发生什么事呢?
3.师：今天呀，我们可要认识一只不平凡的野兔，看看在它身上又会发生什么故事呢?
二、初读课文，学习生字。
1.听课文录音，边听边思考：说一说，你们都听到了些什么内容?
2.轻声读课文，自学生字。
3.检查自学情况：
4.接龙读课文。
三、抓住重点，学习主文。
1.学习第一节：作者在野地里发现了什么?齐读第一节。
2.引读第二节：我正要去追——(生读)
3.重点学习第三、四节：
(1)自由读。说一说：在这两小节中，你们读懂了些什么内容?师板书
(2)师：弱小的野兔是如何用巧计战胜了凶悍的老鹰的呢?请以小组为单位，分别找出老鹰向野兔进攻的句子，用曲线划出;野兔用巧计战胜老鹰的句子，用直线划出。
(3)小组合作学习。
(4)反馈交流。随机指导朗读：抓住关键词读出老鹰的凶猛，野兔的机敏。
(5)师：这真是只不寻常的野兔，让我们再次有感情地朗读第三、四节，领略这一奇异的景象。
齐读第三、四节。
(6)师：现在，你们能不能根据课文插图和提示，来说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的。
忽然野兔，。那只老鹰，·突然，野兔，，一连几下，，，。原来，。
1.师：学了课文后，这只野兔给你留下什么印象呢?请你再用“怎么样的野兔”来说说。
2.师：小朋友们说得真好，对呀，在一定条件下，弱者也能战胜强者。这就是课文告诉我们的道理。
3.有感情地朗读全文。
四、落实练习，课外拓展。
1.组词：割( )放( )府( )
害( )防( )俯( )
2.说一说：老鹰在天空中怎样飞?演一演，再说一说，可以选用下面的词语。
盘旋斜着身子扑棱扇动翅膀俯冲
二年级语文课教案10
授课时间：2课时
教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看
2、你们看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读课文，合作识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
1
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；??
三、强化感受，升华感情。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
四、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
五、板书设计:
二年级语文课教案11
【学习目标】
１、认识８个生字。会用“可爱的”说句子。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
３、懂得珍惜友情。
【教学重难点】
有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
【教学准备】
１、生字卡片。
２、画着笑脸的气球。
３、录音机。
【教学过程】
一、揭示课题，同学质疑
１、齐读课题。
２、读了课题，你有什么疑问？
３、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自身就能解决它。
二、初读课文，识记生字
１、自由读课文。
２、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！
３、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？
４、指名带读。
５、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？假如请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？
当他读得有错误时，该怎么办？假如他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！
６、小组合作读。
７、老师发现大家读得特别认真，请得到褒扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？
８、同学分小节朗读。
９、同学评价。
三、精读课文，感悟理解
１、师用叙述性语气读第一节。
２、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。
３、你在什么时候也觉得真没意思呢？
４、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。
５、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
６、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）
７、练习：用“可爱的”说一句话。
８、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？
９、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。
１０、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。
⑴ 指名读。
⑵ 评读。
⑶ 齐读。
１１、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。
１２、科利亚为什么笑了？
１３、假如你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好方法把心中的祝福送给科利亚呢？
１４、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？
⑴ 指名读。
⑵ 齐读。
１５、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。
二年级语文课教案12
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。
3、体会春天的美景。
教学重点：
会认、会写生字，情感诵读。
教学难点：
体会春天美景。
教学类型：
精读课。
教学准备：
挂图，录音。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）
生：仔细观看
2、你们看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去 “找春天”吧。
4、板书课题：找春天
二、初读文中，合作识字
1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？
生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读文中，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。
3、齐读文中，教师评价。
生：交流合作质疑（略）
第二课时
一、品读文中，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？
生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？
“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）
4、把疑问的语气读出来。
5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。
6、谁来表演？（出示4——7自然段）
生：举手表演
7、真棒，让我们来夸夸他。
全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……
二、强化感受，升华情感。
1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！
三、本课小结：
春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]
二年级语文课教案13
教学目标:
1、学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
教学重点：
学会6个生字，书写12个生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国、热爱伟大的劳动人民的思想感情。
课时安排：
第一课时
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们喜欢旅游吗?去过什么地方?
2、今天我们学习第六课《游长城》。指名读题，全班齐读。
3、师激情介绍长城，揭示课题学生围绕课题提出自己想了解的问题。
二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1、学生自由读第1节。
2、指名说自己读懂了什么。
教师因势利导，帮助学生通过相关词语了解假期里，我和爸爸妈妈一起去游长城。
3、学生练习有感情地朗读第1节。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、课后习题二，回去自己收集资料。
六、板书设计。
1、游长城
二年级语文课教案14
《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。
针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。
一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。
三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，
就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]
可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。
二、初步感知课文，学习生字。
1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；
2以自己喜欢的方式自学生字词。
3出示生字词、多音字 ，学生认读、交流识字方法。
三、学习课文。
1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报
[喜欢宋涛，因为他爱思考 爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”
师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]
师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]
2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”
学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑 善于创新]
3、指导朗读。范读、分角色朗读。
4、实践活动：学生动手、动脑、画风。
四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？
这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。
二年级语文课教案15
《妈妈睡了》课文原文
妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。
睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红润的脸蛋上。
睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……
睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。
《妈妈睡了》语文教案
【教学目标】
1.正确认读本课13个生字，读准多音字“发”，会写田字格里的8个生字，积累“的”字短语，会写“明亮、故事”等四个词语。
2.多种方式反复练习读课文，达到正确，通顺。能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。能说出课文的大致内容。
3.通过关键词句、理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累，体会妈妈与孩子之间美好的爱母，同时懂得关爱父母。
【教学重点】
1.识字学词。
2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
【教学难点】
通过读课文，体会妈妈怎样爱自己的孩子，孩子怎样爱妈妈的。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时数】
两课时
【设计思路】
教师要在引导学生诵读文本的同时，体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。通过精读指导，让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱，同时懂得关爱父母。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢?她长什么样子?(请同学说)那你们的妈妈睡着的样子你们注意过吗?今天我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时是什么样子的。
二、课文练读查读
1.请同学们端好书本，自由朗读课文，要把课文读正确，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.请同学们用最快的速度标好自然段，圈好生词。
3.请同学们自己大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍，直到读正确。
出示读文要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，直到读通顺。
4.选择你喜欢的方式在小组内练读，同桌查读。
5.开火车轮读课文。发现问题及时指导并指导长句子的朗读。
出示：她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
6.自由读课文，达到正确、流利。
7.很多同学也想读一读，全班齐读课文，听听谁的声音听。
出示齐读要求:全班读齐，声音洪亮，和谐悦耳，尽量读正确。
三、集中识字学词
1.齐读词语。
哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸上、故事、阴沉、窗外
2.去掉拼音，指名读词语，男女生比赛读。
3.出示生字，指名读，齐读。
4.交流识字方法
(1)形声字识字：哄、吸、粘、额、脸
这几个字有什么特点?(形声字)，谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音，哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声，左半部分是这个字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有关，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关。)摸摸自己的脸在哪里?
(2)多音字：
发 fa： 发芽 发现 粘 zhan 粘住 粘在
fa： 头发 理发 nian 粘性 粘土
(3)归类识字：润、汗、沉、沙
这几个有什么共同点?对都是“氵”旁，都和水有关。
你还知道哪些带有氵的字?江、河、湖、海、满、流、池
(4)识记生字
再打乱顺序出示词语，再查读，齐读。
(5)全班齐读生字。
四、整体感知课文，完成填空。
同学们，生字我们都学会了，再读课文，想一想“睡梦中的妈妈”是什么样的?学生完成填空
睡梦中的妈妈( )。
睡梦中的妈妈( )。
睡梦中的妈妈( )。
五、指导写字。
出示三个字“窗、事、发”，重点指导“窗”。
(1)让学生观察，指名用一、两句话说出写这个字注意什么。
(2)教师示范，学生认真观察。
(3)学生描一对二写三
第二课时
【教学过程】
一、复习生字词
师：这节课我们继续来学习第7课。在学新课前老师想考考你，看你对这课的生词掌握的怎么样，有信心接受考验吗?
1.师出示词语，开火车读。
师：看来词掌握的不错，现在生字从词里走出来了，你能读准吗?
2.出示生字开火车读。
二、精读指导
师：看来同学们字词学得不错，这节课我们继续来学习7课，练习把课文读好，大家齐读课题。
(一)精读第1、2自然段
1.指名读课文第1、2自然段，其他同学认真听，准备评价他读得语气怎么样?
教师指导：
A.睡梦中的妈妈怎么样(美丽)?上面的同学读出美丽了吗?(没有)。
B.再指导，文中哪些词语看出睡梦中妈妈的美丽。(明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸),指名读这几个短语，齐读。除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么?(弯弯的小路，弯弯的月牙)明亮的( )
C.出示句子：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。提问：“弯弯的眉毛”怎么也在睡觉了?(妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美)。
D.通过比较句子，感受写法的生动、强调用词的准确。
弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。
弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。
指名读句子，让学生借助图片理解“红润”的意思。
E.妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，让我们美美地读与读?指名读、齐读。
(二)精读3、4自然段
1.用读第1、2段的方法，自由练读3、4自然段。
2.指名读第3段，读出睡梦中的妈妈(好温柔)。
师：谁能说说温柔是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?
脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温柔呢?
师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑，还准备给你讲一个好听的故事呢。那谁能来微笑着读读。(指名读)
3.指名读第4段，读出睡梦中的妈妈(好累)。
师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?
生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……
师：是啊，妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。
整体回归：这节课，我们正确流利有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈)。是呀，妈妈爱孩子，孩子也学会了回报妈妈的爱。
三、拓展阅读
孩子们，是妈妈给了我们生命,她含辛茹苦地把我们养大真的很不容易，妈妈都是爱孩子的，文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有很多。我们再读这一篇——请大家打主题丛书108页，大声朗读《棉鞋里的阳光》，一边读一边想，这一课是写谁在给老人做好事呢?你喜欢谁?
同学们，你们知道哪天是母亲节吗?你喜欢这个日子吗?
请大家打主题丛书，102页《母亲节》，大声朗读，齐读。
“母亲节”这天，你想为母亲做点什么呢?
四、写字指导
出示三个字“哄、脸、沉”
(1)引导学生观察三个字在结构上的相同之处，学生用一句完整的话提示写这个字注意什么，(书写时注意左窄右宽的特点。)
(2)范写“脸”字。
(3)学生描一对二写三
《妈妈睡了》教学反思
《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会妈妈的爱。
一、联系生活实际，理解文本
让学生感知妈妈的“累”这部分，“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。
二、抓关键词，理解文本
学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。
三、读中感悟伟大的母爱
教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爱。
这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
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