语文教案:《王冕学画》

时间:2023-01-03 16:43:40 语文教案 我要投稿
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语文教案:《王冕学画》

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的语文教案:《王冕学画》,欢迎阅读与收藏。

语文教案:《王冕学画》

语文教案:《王冕学画》1

  一、教学目标

  1、会用“什么时候,谁在哪里做什么”的句式写句子,会把荷花、荷叶美的样子说具体。

  2.能正确、流利地朗渎课文。

  3.体会王冕想学画的强烈愿望。懂得做事要有恒心,贵在天天坚持。

  二、教学过程

  一、复习检查。

  1.抽读生字卡片。

  2.齐读第一段。

  二、学习第二段。

  (一)初读感知。

  1.自由轻声读。思考:这一段共有几句话?标上序号。

  2.指名读。

  (二)研读品味。

  1.指名读第一句。思:这句话告诉我们什么?

  2.句式训练。做课后题4。

  3.自由读2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

  4.什么叫"满湖通红"?为什么会满湖通红?

  5. 评读第2句。

  6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "划出来读一读。

  按课文填空:

  大雨过后,------阳光照得---------。湖里有十来枝--------,花瓣上--------,荷叶上-----------滚来滚去。

  品读句子:花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。

语文教案:《王冕学画》2

  教学目标

  1.学会本课11个生字和由生字组成的词。

  2.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果;并且懂得无论做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

  3.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

  教学重点

  1.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。

  教学难点

  懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  教学时间 三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会课文中的11个生字和由生字组成的词。

  (二)能准确、流利地朗读课文,初步理解课文的内容。

  二、教学重点

  (一)学会本课生字,及生字组成的词。

  (二)能准确、流利地朗读课文。

  三、教学难点

  初步理解课文的内容。

  四、教学过程

  (一)导入新课,板书课题。

  同学们,你们喜欢画画吗?我国元朝的时候,有一位著名的画家叫王冕,你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗?好,老师带领你学习第十五课。板书课题,齐读课题。

  (二)引导学生认真观察书中的插图,从这幅画上,你都能知道什么?

  1.先让学生自己观察。

  2.然后指名回答。

  (1)从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。

  (2)王冕身后有一头牛,说明王冕小时候是放牛娃。

  (3)王冕在观看荷花。

  (三)初步感知课文内容。

  1.师范读全文,边听边思考:这篇课文是写的谁什么时候的什么事?

  2.师读完后,指名学生回答老师提出的问题。

  本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。

  (四)学习生字:

  1.看课后田格中的生字,边看拼音读课文,边画出生字及生字组成的词语。

  2.读准生字的读音。

  (1)学生自己看拼音读。

  (2)指名读,齐读。

  3.在读准生字读音的情况下,读全文,要求读正确、流利。

  (1)学生自己读。

  (2)同学互相读,互相指出读音不对的地方。

  (五)识记生字。注意识记的方法。

  1.学生自己自学。

  2.小组内汇报,说明用什么方法识记的。

  3.指小组代表汇报识记情况,老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。

  (1)利用熟字记字:

  读:左右结构,左边言字旁,右上是“十”,右中是横钩,下边是“头”。读书,读课文,读诗词,朗读。

  荷:上下结构,上边草字头,下边左边单人旁,右边是“可”。荷花,荷花生长在水中,它的根是我们能做菜的藕。荷叶,荷苞,荷箭。

  想:上下结构,上左是“木”,上右是“目”,下边心字底。思想,想念,理想。

  平:干字两横间加上一点一撇。平常,平时,平日,平平安安。

  样:左右结构,左边“木”,右边“羊”。样子,样品,榜样,一样,一模一样。

  美:上下结构,上边“羊”字头,一竖下边不出头,下边“大”。美丽,美好,美妙。

  买:上下结构,上边横钩,下边“头”。买东西,做买卖,买书。

  (2)其它:

  父:爸字去掉“巴”,笔顺是“。父亲,父母,父辈。

  书:独体字。笔顺:。书架有几层,书的字形像书架两层撂起来。书本,读书。

  更:上面一横,中间扁日,再一撇一捺。更好,更红,更美,更坏。

  丽:上下结构,上面一横,下面是两个“”并列。美丽:意思是漂亮,好看。

  (3)学生汇报记字方法时,要鼓励学生用多种方法记字。

  4.巩固:抽读生字和词语卡片,让学生读一读。

  5.指导书写生字。

  (1)重点指导“书”上边“”写小一些,下边“”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”,“羊”字头的一竖下边不出头。

  (2)其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置,再照范字抄写,要求抄写一个对照一次,有不对或不美观的擦掉再写,并鼓励孩子要一次成功,不要总是擦了写。

  (六)读课文,初步理解课文内容。

  1.在掌握生字的音形义后,再读课文,要求读得通顺、流利。

  2.边读边标出本课共有几个自然段。

  3.读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。

  (七)作业。

  1.抄写生字。

  2.熟读课文。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)学习课文1~2自然段,理解这两段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

  (二)背诵课文第2段。

  二、教学重点

  (一)理解课文1~2自然段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

  (二)指导学生背诵课文第2段。

  三、教学难点

  1.在理解课文内容的同时,培养学生认真观察的好习惯。

  2.让学生掌握背诵课文的方法。

  四、教学过程

  (一)导入新课。

  同学们,通过上节课的'学习,我们知道本课写的是王冕学画画的事,那么他是怎样想起学画画的呢?今天学习课文的1~2自然段,我们就会明白了。

  (二)逐段学习课文。

  1.学习课文第一段:

  (1)自己小声读课文第1段,标出这段共有几句话。

  (2)再小声读课文,想一想每句话讲的是什么意思。

  (3)在小组内读一句话,说一说这句话是什么意思。

  (4)指名汇报,汇报时仍然是先读出这句话,再说一说这句话是什么意思。

  ①第一句话是介绍王冕这个人,从这句话中,知道王冕是个画家,是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。

  ②第二句话是说王冕因父亲去世早,家里很穷,他只好当了放牛娃。

  出示句子:

  “只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么?到三年级的时候,他就失学了,靠给别人放牛来维持生活。

  ③第三句告诉我们王冕一边放牛,一边找些书来读。出示句子:

  “他一边放牛,一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思?是指同时,即干着这个,又干着那个。说句子,理解一边一边的意思:放学路上,我一边走路,一边唱歌。

  理解:他为什么一边放牛,还要一边找些书来读?(让学生谈自己的理解。)这说明王冕是个爱读书,爱学习的好孩子,上不起学,在那种艰难困苦的条件下,还那么自觉地学习,那么顽强地学习,这多么值得我们学习呀,多么让人敬佩呀。

  让同学们想象,正因为他是这样的渴望学习,自觉想办法学习,所以能够成为一个了不起的画家。

  (5)指导朗读这一段。

  “很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读,体现王冕的家境贫穷。

  “一边、一边”“找”重读,突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。

  范读,多让学生试读,指名读。

  (6)教师小结过渡。

  王冕小时候家里很穷,只能给别人放牛维持生活,他想学习,他爱学习,所以一边放牛,还一边找书看,那么他怎么成为画家的呢?

  2.学习课文第2段。

  (1)小声读第2自然段,标出共有几句话,想一想每句话的意思。

  (2)再小声读课文,边读边认真观察插图,再想一想每句话的意思。

  (3)逐句理解。

  ①指名读第1~2句话,读后告诉大家,从这两句话中你知道了什么?

  时间:夏天的傍晚(太阳刚落山)

  地点:湖边。

  事情:放牛时,天气变化,下雨了。

  理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩,“密布”布满了整个天空,正因为乌云密布,所以下起的是大雨。

  指导朗读这两句:“忽然”一词要读得快,“大”重读,强调雨下得大。

  ②指名读第3~4两句话。这两句话是描写什么的?

  为什么会“满湖通红”?太阳要落山,会出现晚霞,大雨过后,空气清新,一片晚霞照得满湖显现红色,美极了。

  再读第四句话,画出什么,怎么样。

  让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词,“粉红”“碧绿”。

  指导朗读:老师要先激励学生的情绪,然后范读,再让学生读。

  同学们,一阵大雨过后,一片晚霞把满湖照得通红,湖里的荷花变美了,粉红色的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀,我们能把这美读出来吗?听老师读。谁能比老师读得更好。

  ③王冕看着这满湖美丽的景色,简直出了神,并且产生了想法,他想什么呢?(指名读第5句话。)

  理解“出了神”,看插图,王冕的表情。他两眼直盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。联系生活实际,当你看得出了神时会出现什么情况?别人叫你,你也听不见,身边发生了什么情况也不知道,只是在那里看着。出示句子:

  “要是能把美丽的荷花画下来,那多好哇!”

  反复读这句话,提问:

  王冕产生了什么想法?

  这句话结尾为什么用叹号?

  王冕面对这美丽的景色,产生了想画荷花的念头,从叹号说明,王冕急切想画荷花。

  (4)理清全段句子之间的联系,为背诵打下基础。

  ①自己小声读第2段,想一想每句话的意思,再想一想句与句之间的联系,句子能前后颠倒吗?

  ②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神,产生要画荷花的强烈愿望。

  这几句话是按事情的发展顺序排的,句与句之间紧密相连,所以句子前后不能颠倒。

  3.指导学生背诵第2段。

  指导学生按一定的方法去背,背得快,记得牢。

  (1)按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文,弄清课文的层次,了解句与句之间的联系,掌握这种联系再背。

  (2)看板书背。

  老师的板书一般都体现了课文的主要内容,及文章线索,看板书背也比较快。

  (3)学生自己试背。

  (4)指名背诵,并让其介绍是用什么方法来背诵的。

  (三)作业。

  1.读熟课文。

  2.继续背诵课文第2段。

  第三课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得,无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  (二)有感情地朗读课文。

  (三)完成课后作业。

  二、教学重点

  1.理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.完成课后作业。

  三、教学难点

  从王冕学画中受到思想教育。

  四、教学过程

  (一)回忆前节课讲的内容,导入新课。

  1.指名读课文前两段。

  2.小结导入:

  同学们,通过上节课的学习,和刚才读前两段课文,我们知道:王冕因为家里很穷,上不起学,只能给别人放牛,可是他渴望学习,他一边放牛,一边找书读。一个夏天的傍晚,当他在湖边放牛的时候,突然下起了大雨,大雨过后,满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景,他简直看出了神,并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢?今天继续学习课文第3段。

  (二)学习课文第3段。

  1.自己小声读第3段:边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。

  2.指名接读这段中的每一句话(一人读一句),其他同学边听边想,每句话的意思。

  3.让学生逐句理解,读一句读一句的理解。

  (1)指名读第一句,你抓住哪些词语,是怎样理解句意的?

  “平时节省”,和前文照应,因为他家里很穷,他省吃俭用,才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸,请学生体会,想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸,也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么?说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。

  这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。

  (2)指名读第二句。

  这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。

  从“不灰心”,“天天画”你体会到什么?说明他不怕失败,不怕挫折,有坚韧不拔的毅力,刻苦努力,坚持不懈。

  (3)指名读第3句。

  反复读一读“他画的荷花,就像刚从湖里采来的一样”这句话,体会这句话是什么意思?为什么会这样?

  说明王冕成功了,成为画家了。正因为他勤学苦练,肯下功夫,所以才会有这样的结果。

  (三)再读第3段,体会王冕是怎样学画的,他为什么会成功?

  1.先让学生自己读,自己去体会。

  2.指名说一说。

  3.谈一谈学习这段你有什么体会?

  让学生联系自己的实际,谈谈受到思想教育。

  4.有感情地朗读第3段。

  (四)处理课后作业。

  1.完成课后第2题。

  (1)指名读题目要求。

  (2)学生自己动手在书上填写。

  (3)说一说你为什么这样填写。

  ①根据课文内容,大雨过后,荷花开得更鲜艳了,比“很”还进一层的意思是“更”。

  ②王冕本来是应当读书的,可是只上三年学,就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了,不合句意。

  ③王冕没有钱读书,没有钱买画笔、颜料,是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的,所以写平时,而不能填“有时”。

  (4)把填写好的句子读一读。

  2.完成课后第3题;

  (1)读题目要求。

  (2)让学生读句子。指导学生读的时候,要突出重点词语。

  (3)在反复读的情况下,再读一句抄写一句。

语文教案:《王冕学画》3

  《王冕学画》原文

  古时候,有个孩子叫王冕。因为家里穷,他只念了三年书,就去给人家放牛。他一边放牛,一边找书来读。

  一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那多好啊!

  王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料,每天把牛赶到湖边吃草后,就专心地画起来。开始怎么也画不好,可是他不灰心。

  他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。这样练习画了很长时间,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

  《王冕学画》教案

  教学目标:

  1、理解课文内容,使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫。

  2、继续学习记住先后顺序背诵课文的方法,背诵课文第二自然段。

  3、正确、流利、有语气的朗读课文。

  教学重点:抓住重点词句,帮助学生理解课文的内容。

  教学难点:指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。

  教学过程:

  一、揭示课题,引入:

  1、齐读课题,说一说:读了课题后,你能知道课文会写什么内容?

  2、那你认为课文会围绕着哪个字来写?(学)

  二、学习新课:

  1、教师范读课文,学生标出自然段。

  2、介绍王冕:王冕是我国元朝的一位的诗人和画家。他从小刻苦自学,晚年隐居九翠山,以卖画为生。他善画没骨梅花,题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。

  3、学习课文第1段:

  ①自由读课文,思考:这一段共有几句话?每一句讲的是什么?

  ②“只读了三年书”是什么意思?说明了什么?

  (说明王冕家里很穷,条件差,上不起学。也说明他的知识少。)

  ③遇到王冕这样的家境,一般小孩会怎样?而王冕又是怎样做的呢?请你在文中画出来。

  ④你怎么理解“一边放牛,一边找些书来读”这句话?

  “找”‘这个字体现了王冕没有钱买书,但他为了读书,千方百计地去寻找书来看。

  “一边…一边…”说明王冕很爱读书学习,所以在放牛的同时也不忘了找书看。

  ⑤再读课文,思考:这些和他以后成为的诗人和画家有什么关系?

  4、学习第2段:

  ①默读课文,说一说:你从那些词语可以看出雨下得很大?

  乌云密布:这是雨前的景象,预示着大雨即将来临。

  一阵大雨,清水滴滴,水珠滚来滚去--说明是大雨,而且下得不长。

  ②读一读第3-4句,思考:这两句写的是什么?

  (雨后景色和湖中美丽的荷花。)

  ③你从那些地方可以体会出这真是美景?

  (满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去)

  ④我们看:夏日的一阵雷雨过后,晴朗的天空,通红的湖水,映衬着湖里鲜艳的荷花。

  这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了?

  (出神——说明他对自然的美景的喜爱。)

  (心想…要是…那…——觉得很美,想留下它。)

  ⑤齐读这段,想一想:这段话是按什么顺序写清楚的?

  按雨前--雨后的先后顺序写的。

  1-2句:先写王冕在湖边放牛,忽然下起了大雨。

  3-4句:接着写湖面上的景色和美丽的荷花。

  5句:然后写王冕看荷花,想把它画下来。

  5、学习第3段:

  ①齐读课文,思考:王冕是怎样学画荷花的?

  ②默读,标画出重点词语,体会理解这样写说明了什么?

  (省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心,天天画)这说明他学画很刻苦,肯下功夫。

  ③指名读最后一句,想一想这句话是什么意思?

  说明王冕荷花画得好极了,和湖里真的荷花没有两样。

  三、总结全文:

  1、齐读课文,思考:通过学习课文,你明白了什么道理?

  无论做什么事情,都要有恒心,肯下苦功夫,就一定能成功。

  2、在学习上,你要向王冕学习什么?

  四、练习:

  1、练习背诵课文第2段。

  2、看着书中的插图,想一想:这幅图画的是什么?

  课文中哪儿写出了图中的意思?你能把这几句话背出来吗?

  3、填空练习:

  ()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣

  天空() 水珠() 情水() 荷花()

  《王冕学画》教学反思

  本节课比较充分的体现了“教师主导——学生主体”的教学思想,具有明显的学科特色。而且信息技术与学科整合有独特的优越性也越发突现出来。小学语文课堂中引入计算机进行辅助教学后,不但丰富了教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,培养了小学生的创新能力,在很大程度上提高了课堂教学效率。

  通过欣赏荷花照片,背诵描写荷花的句子,来感受荷花之美,拉近学生与文本的距离。在此基础上,再将王冕画的荷花图与之相比较,帮助学生理解王冕的画技精湛,激发学生学习的兴趣。

  在生字教学时,引导学生自主学习生字,注重给予相当的时间进行个体学习,让学生能静下心来通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自学生字。同时,在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重,不面面俱到,提高了识字的效率。

  这一环节应注重培养学生的阅读基本功,如:正确朗读课文,做到不加字,不漏字,不读破句,读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练,才能为学生日后的阅读扫清障碍。

  其次,我能注重培养学生的质疑能力,教会学生从课题中大胆质疑,并从读中去释疑,从读中去感悟,初步培养学生质疑的意识。这样,整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。

  文中的这些语句看似浅显,学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的,朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导,适时地补充课外资料,为学生创设情景,才能使学生走进教材,真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。

  同时,多媒体动画的运用,给学生创设了生动的故事情境,激发了学生学习课文的兴趣,真正起到了辅助教学的效果。

语文教案:《王冕学画》4

  教学目的要求:

  1、进一步理解句子的意思,理解课文内容,教育学生学习王冕刻苦学习的精神。

  2、能有表情地、流畅地朗读课文。

  3、培养学生的阅读能力和积极思考问题的习惯。

  教学重难点:

  加深对课文内容的理解,在理解的基础上正确地朗读课文。

  教学程序:

  一、朗读练习

  注意指导学生读出合理的停顿。

  二、分析课文

  第一自然段讲王冕小时候家里很穷,他一边给人家放牛,一边学习。因为“他”的父亲死得早,家里很穷,所以只念了三年书,就去给人家放牛。王冕一边放牛一边找些书来读,表明他虽然不能进学校念书,但十分爱学习。

  第二自然段讲王冕看到湖中荷花的美丽景色,想把它画下来。“那多好啊”表达了王冕想把荷花画下来的强烈愿望。先讲一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛,忽然下了一阵大雨,再讲大雨过后湖中的景象。最后讲王冕想把美丽的荷花画下来。

  第三自然段讲了王冕天天学画荷花,后来,他画的荷花像真的一样。先讲王冕用“平时节省下来的钱”买了画笔和颜料,“找来了”一些纸,照着荷花画。接着讲开始画得不像,但他“不灰心,天天画”最后讲他画的荷花像真的一样。

  三、指导学生再读课文

  四、小结

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