三年级语文教案

三年级语文教案集合15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的三年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文教案1

　　教学要求：

　　思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道课文写了一件什么事。

　　能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话；有感情的朗读课文。

　　重点难点：

　　理解课文内容，知道课文写了什么事；理解父亲说的话的含义。

　　教具准备：

　　常规

　　教学时间：

　　一课时

　　一、 导入新课

　　我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊！同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢？今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的？从中我们也许会受到启发。

　　二、 布置自学

　　1、 读读课文带拼音的字，想想它的意思。

　　2、 读读课文，想想课文讲了什么事。

　　3、 画出自己不理解的词语，不明白的地方。

　　三、 检查自学情况

　　1、 请学生读课文，要读准字音。

　　2、 理解词语的意思。

　　四、 学习课文

　　1、 理清课文层次。（全班讨论）

　　①默读课文，标出课文有几个自然段

　　②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因

　　③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现

　　④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了？

　　老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育

　　2、 学习第一部分（一至四自然段）

　　①读这部分内容

　　②先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么？发生争吵后双方的表现各是什么样的？你体会到什么？

　　3、 学习第二部分（五至八自然段）

　　①读读这部分内容

　　②自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。

　　③读读自己画的句子，说说自己的理解。

　　老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸，没有勇气。

　　4、 引导弄清两个问题

　　①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。这是为什么？（对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。）

　　②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你！”两人想的是一样的吗？从中你体会到什么？

　　5、 学习第三部分（九至十三自然段）

　　①读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么？

　　②全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。

　　6、 读最后一段，理解父亲的话。（全班讨论后老师总结）

　　一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。

三年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。

　　2、重点指导朗读指定句子，并能说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。

　　3、学习课文“总—分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。

　　4、通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。

　　教学重点：

　　了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。

　　教学难点：

　　通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。

　　教具准备：

　　课件，查阅的资料。

　　一、情境引入

　　谁搜集了有关机器人的资料了？在你们了解到的这些机器人中，有没有特别有趣的，给同学们介绍一下。

　　你们了解到的这些机器人真的很有意思。今天我们还要认识几个更有趣的机器人。（板书：30有趣的机器人导游）

　　二、检查预习

　　1、检查词语：你们搜集资料做得这么好，我想你们预习的也一定很充分，看看这些词语你会不会读。（课件演示，逐个出示词语）

　　需要讲解游览求救介绍指挥

　　简单甚至历届劳驾冲

　　指导个别词的读音、写法和意思。

　　2、检查读课文：通过预习，同学们已经掌握了字词，那谁愿意读读课文？其他同学认真听，听他的字音读得准不准句子读的通顺不通顺。谁评一评，他读得怎么样？

　　三、学习课文

　　1、师：下面请同学们默读课文，注意看默读提示：（课件出示默读提示）

　　（1）第一自然段中“如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了”加点的词是什么意思？

　　（2）文中介绍了哪几个机器人导游？哪个介绍的最详细？

　　师：“别”就是“另外”的意思。用机器人当导游，还会增加另外的情趣。文中又介绍了哪几个有趣的机器人呢？

　　（师：板书：灵灵、莹莹、童童、哈力）

　　2、师：请同学们默读第三自然段，找一找你从哪儿感受到了灵灵的有趣？（生：先读句子，再说出自己的感受。）

　　第1句：随着场景的变化为大家讲解就是到哪个场景就讲哪个场景的情况，还有哪儿写了它的有趣？

　　第2—6句：哪几句话写了它的快乐。带着你的感受再读一读。出示（2—6句）看看这几句话是围绕哪句话写的？师：那你们知道这几句话是用什么方法把灵灵的快乐写具体的吗？让我们再读读这几句话，体会这种总分的写法。（齐读第一句，分4组，读后面4句）

　　第7句：机器人也能像人一样既有快乐又有烦恼，真是太有趣了。就让我们带着这种感受来齐读第三自然段吧！

　　3、师：在读第3自然段的过程中，我们感受到了灵灵的有趣，那哈尔滨的机器人导游也像灵灵这么有趣吗？

　　请同学们结合书中插图默读第四自然段，读后想一想，你最喜欢哪个机器人导游，为什么喜欢它？做好批注。

　　师：先说你喜欢谁，为什么喜欢它，再读读描写它的句子。（师板书：热情多才多艺音乐家）

　　师：这三个机器人导游，各有各的本领，但它们给我们留下了一个共同的印象，那就是（有趣）

　　就让我们带着这种感受再去读读第四自然段。

　　师：从你们的朗读中，我听出了这几个机器人导游真是太有趣了。那你们知道这段是用什么方法来写的吗？

　　谁能说说这段先写了什么，后写了什么？

　　师：让我们合作再来读读第四自然段，体会一下这种写法。

　　老师读第1句，后面同学们齐读。

　　四、回归整体

　　师：今天认识的这4位机器人导游你们觉得怎么样？

　　让我们读读课文最后一句话。

　　生齐读：这些机器人导游多么有趣呀！（板书：有趣）

　　请你们再读读课文的第一自然段。课文开始写了什么？结尾写了什么？中间写四个机器人导游又是围绕什么来写的呢？全文都在围绕着“有趣”写，这种写法叫“总—分—总”的写法。（板书：“总—分—总”）

　　作者用这种写法把这几个机器人导游写得多清楚呀，我们在写作文的时候，也可以尝试着用这种写法。

　　今天认识的四个机器人导游，一定给你留下了深刻着你的感受再去读读课文，体会机器人导游的有趣和课文“总—分—总”的写法。

　　五、拓展延伸

　　师：了解了这么多有趣的机器人，你们想知道世界上第一个机器人是谁研制出来的吗？

　　1、世界上第一个机器人是一个电动机器人，是美国一位名叫温兹利的工程师，在1927年研制出的。它可以回答一些简单的问题，但是还不会走动。

　　2、老师还有一个更有趣的机器人想介绍给大家。（出示图片）这是目前研制出的最小的机器人。它只有一个纽扣那么大，重量还不到5克，已经创造了吉尼斯世界纪录。

　　你能像老师这样用“总—分”的方法来介绍一下你觉得有趣的机器人吗？

　　六、小结

　　这节课，通过课文的学习和资料的交流，使我们感受到了机器人带给我们的无穷乐趣，也许在不久的将来，有一个有趣的机器人会是你研制出来的呢！

　　课下请同学们学习课文中“总—分”的写法，把你觉得有趣的机器人写成一段话。板书：有趣的，也可以写一件玩具或一种小动物，下节课我们再一起交流。

　　板书设计：

　　30有趣的机器人导游

　　灵灵快乐

　　莹莹热情

　　童童多才多艺

　　别有一番情趣哈力音乐家有趣

　　总——分——总

　　有趣的作业

　　1、朗读课文。

　　2、用“总—分”的写法写自己觉得有趣的物品。

三年级语文教案3

　　教学要求：

　　1、熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入课题。

　　同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

　　今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？

　　下面就让我们带着这些疑问走进课文。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文（课件出示读书要求）

　　标（边读边标出自然段）

　　划（边读边划出生字所在的词语）

　　读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。）

　　想（这篇课文讲了一个什么故事？）

　　2、看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？

　　3、你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。（课件出示带拼音的生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

　　4、同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。

　　三、整体感知。

　　1、分角色朗读课文。

　　2、思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

　　四、品评形象，深入理解。

　　1、想想文中一共出现几只小动物？

　　2、公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

　　（小鸡—同情、杜鹃—怜悯、狐狸—嘲笑）

　　3、狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

　　4、面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气）从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）

　　五、探讨结局，挖掘内涵。

　　1、课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

　　2、你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

　　六、联想续写，布置作业。

　　读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

　　为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

　　板书设计：

　　不会叫的狗

　　小公鸡同情

　　小狐狸嘲笑

　　杜鹃怜悯和善待人，互相尊重

　　教学反思：

　　在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后，因为先把握文本再进行写作训练更符合教学规律。

三年级语文教案4

　　【教材分析】

　　人教版三年级下册语文园地六习作的训练点是通过想象续写故事。为了走近学生童心世界，找寻学生兴奋点的训练素材，本人就借绘本引路。让学生在兴致盎然的课堂氛围中，放飞想象的翅膀走进语言学习的实践地，从“读故事”、“说故事”和“写故事”中感悟为人处事的道理。

　　《鼠小弟荡秋千》从儿童的小视角来描绘精彩的大世界，以简单重复的句子为孩子提供最佳语言学习机会，以出人意料的情节激发孩子无限的想象力，又以简洁明了的图画让孩子获得纯粹的美感体验。不同年龄段的孩子读都会有不同的感受。故事结局奇妙而且充满浓浓的父母之爱，用来让学生想象续写故事的结局，从培养学生空间想象力和思维能力，在语言能力发展的同时又得到人文教育，这篇绘本无疑就是较为理想的范本。

　　【教学目标】

　　1、同读绘本《鼠小弟荡秋千》，引导学生从中懂得做人要礼貌谦让，不要蛮横霸道等待人处事道理。

　　2、指导学生把绘本中的故事情节写清楚，并展开想象编写故事的结局。

　　【教学重难点】

　　指导学生把绘本中的故事情节写清楚，并展开想象编写故事的结局。

　　【教学准备】

　　教学课件、练笔方格纸

　　【教学过程】

　　一、点击想象，激趣导入

　　（一）出示图片，引导观察想象。

　　（二）牵入绘本，激趣引入新课。

　　二、点燃想象，扩写补白

　　（一）感悟“礼谦”，提炼情节。

　　读绘本1－17页。

　　爸爸妈妈给我做的秋千！

　　我也要荡秋千！

　　大象先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　马先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　狮子先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　海狮先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　猪先生，你太重了，荡不了。

　　我也要荡秋千！

　　鼠小弟，你很轻，也许能行。

　　哦，荡起来了！荡起来了!

　　1、读后复述。

　　引导学生体会大象等动物的礼貌谦让，为老猫的出现做铺垫和对比。

　　2、概括提炼。

　　引导学生整理思路，把刚才的故事情节简练概括表述出来，并写下来。

　　（二）观察“霸道”，填写留白。

　　读绘本18－25页。

　　喂！我也要荡秋千！

　　呀！是霸道的老猫。

　　老猫，你太重了，荡不了。

　　说什么呢？臭美的家伙！快下来！

　　咚！

　　谁说我荡不了？

　　喂，让开，让开！

　　小鸟的爸爸会生气的。

　　那又怎样？没事！

　　1、引导学生说说自己对老猫行为的看法。

　　2、指导学生观察画面，并结合书中这三句话写一段话。

　　喂！我也要荡秋千！

　　呀！是霸道的老猫。

　　老猫，你太重了，荡不了。

　　（点拨：从动作、表情、神态、心理描写等方面引导逐渐写具体。）

　　（三）想象“秋千”，畅写结局。

　　1、想象故事的结局。

　　2、把想象的内容写下来。

　　3、交流、评议。

　　4、揭示书中故事的结局：读绘本26-31页。

　　哎哟哟！

　　怎么大家都变小了呢？

　　救命！

　　让我下去！我再也不欺负人了！

　　好吧，那就让你下去吧。

　　我不是告诉过你嘛。

　　咚！

　　三、点赞想象，落实提升

　　（一）整理，修改。

　　（二）完整小练笔的展示、评议。

　　（三）回顾写法，总结提升。

　　板书设计：

　　想象

　　外貌

　　语言（言为心声）心理

　　表情动作

　　神态

三年级语文教案5

　　教学目的：

　　1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。

　　2、理解词句，读懂课文。

　　3、学习作者细致观察的方法。

　　课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　二、范读课文。

　　三、理解第一段内容。

　　1、读课文，这段说的是什么？

　　2、为什么我高兴得又蹦又跳？

　　四、理解第二段内容。

　　1、说说这几句话各讲了什么？

　　2、这一段将什么？

　　五、理解第三段内容。

　　1、说说这一段讲了几种企鹅？

　　2、它们各是什么样子？

　　六、理解第四段内容。

　　1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？

　　2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？

　　3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。

　　七、理解第五段内容。

　　怎样判断小企鹅变成大企鹅？

　　八、总结全文。

　　九、教学心得：

三年级语文教案6

　　教学目标：

　　1．会认识的9个生字，会写10个生字。

　　2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容，教育学生要尊重别人。

　　3．简要地复述这个小故事。

　　教学重难点：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容学会尊重别人。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．会认识的9个生字。

　　2．正确流利地朗读课文，使学生了解课文内容教育学生要尊重别人。

　　导学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题。

　　1．同学们，你们喜欢戴帽子吗？平时都在什么情况下戴帽子，今天学习一和帽子有关的文章。

　　2．齐读课题，读完后有什么问题要问呢？

　　二、引导学习课文。

　　1．疏理问题，刚才同学的最想知道苏珊为什么要戴帽子吗？她戴着帽子为什么能自如地到学校去上课？

　　2．请同学们带着问题读课文，画出认识的字运用常用的识字方法解决。

　　3．围绕疏理的问题展开讨论。

　　4．学生讨论后引导学生全班交流。

　　在学生明白她戴着帽子自如到学校上课的原因后，进一上追问“从她能自如到学校上课”这件事你感受到什么？体会到什么？

　　根据学生的回答及时切入课文指导朗读。

　　三、整体朗读全文。

　　四、布置作业。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．进一步朗读课文，学习用简练的语言叙述故事。明白事情发生的六要素，抓住文中的重点词语来复述。

　　2．学习语文天地中D4。

　　3．会写文中10个生字。

　　导学过程：

　　一、谈话揭题。

　　今天我们继续学习课文《苏珊的帽子》，愿依自己最受感动的地方读一读吗？

　　二、指导再学课文。

　　1．学生自读课文。

　　2．指名学生用简练的语言叙述故事。

　　3．根据学生的叙述点出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果分别是什么？

　　4．学生分别读故事的起因、经过、结果部分。

　　三、引导学生语文天地D4体会说话人的心情，有感情朗读这段话。

　　四、指导学生学习写字。

　　1．观察字，说出难写的字。

　　2．引导学生注意区别肿-冲、瘤-溜、症-证、秃-秀、妨-仿、碍-得、疗-辽和多音字落。

　　3．学生练写。

　　五、巡视指导，布置作业。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1．完成本单元中词语和成语。

　　2．引导学生初读文章《爱因斯坦与小姑娘》

　　导学过程：

　　一、引导学生复习学过的词语。

　　1．出示“热、熟，宣、宜，闭、闲，乱、刮；引导学生观察写法并组词区别。

　　2．出示D2中的词语指名学生朗读积累。

　　3．指导观察D3题填写成语。

　　4．学生交流自己填写的内容。

　　5．。

　　二、引导学生阅读文章《爱因斯坦与小姑娘》

　　1．学生自读文章。

　　2．同桌互相说说文章写了什么事？

　　3．全班交流。

　　三、布置作业。

　　围绕”尊重与平等“写一读书笔记，说说自己的看法。

　　第四课时

　　课时目标：

　　1。小组互评，说说同学的优点，学会尊重同学。

　　2．学习办板报。

　　导学过程：

　　一、引导学生在口语交流中学会尊重同学。

　　1．同桌互相介绍优点，要求态度真诚，发自内心。

　　2．全班介绍你最了解的同学的优点。

　　3．教师。

　　二、引导学生写习作。

　　1．根据学生介绍要求学生选最了解的同学一方面优点通过具体事例表现。

　　2．学生打草稿。

　　三、引导学生办板报。

　　同学自愿结合设计一份板报小样，以发现每个同学的优点为内容。

三年级语文教案7

　　一、教材分析

　　《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言。

　　二、学情分析

　　我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。

　　三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：

　　1、知识目标：

　　探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2、能力目标：

　　培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。

　　3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

　　通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。

　　由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。

　　四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：

　　（一）、情境创设法

　　教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。

　　（二）、阅读感悟法

　　本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。

　　（三）比较学习法

　　牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。

　　五、说教学过程：

　　（一）复习导入，引出问题

　　本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。

　　（二）、阅读赏析，落实目标

　　1、自主学习、合作交流

　　海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。

　　2、探究反馈，品味语言

　　学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，此时，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。

　　在理解景色奇异这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。

　　（三）、深化感悟，总结升华

　　在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。

　　（四）、作业延伸，拓展知识

　　本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜欢的方式赞美海底世界。

　　另一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。

　　（五）、板书设计：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。

　　六、评价：

　　本课的教学，我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价，并通过生生间的互评，促进学生不断发展，用激励点燃学生智慧的火花。

三年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

　　3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。

　　课前准备：

　　1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。

　　2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。

　　教学重点：

　　情感朗读，感悟诗境。

　　教学难点：

　　感悟诗境。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字你能说带有山或与山有关的成语吗喜欢游山玩水吗都游过哪些山还想去游哪些山

　　一、揭题

　　老师带你们去游天门山，怎么样今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。

　　二、读通诗文，初悟诗意

　　1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗底气不足呀。

　　会读这首诗吗自己大声读读。

　　你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗

　　现在你们是否也想读你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。

　　男生来读读。女生来读读。全班一起读。

　　2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢再去读读、找找、划划。

　　反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

　　3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备（读诗、读懂诗的意思）

　　生自由作画。

　　谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画有何依据

　　三、想象，领悟诗意

　　1、师也画一画，板画天门山。这是——天门天门，顾名思义就是天上的门，可见——能用“天门山真什么”来说说吗（高、俊秀、险……）

　　是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！

　　2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么（水）怎样的水（碧水）碧水还可以说什么水（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。

　　现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面你仿佛听到了什么（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！

　　其实我画的水是一条江，叫什么（楚江）楚江又叫什么（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。

　　我画的其实就是诗里的哪几句（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗我们比赛读，你们不先练练吗指名几位生读，评读，评出优胜者。

　　3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢（请两位生来表演，为了显示山的。高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。

　　4、看看老师又画了什么怎样的小船怎么行驶的从孤帆你还能联想到什么（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）

　　刚才我画的是哪两句（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。

　　四、诵吟古诗，拓展积累。

　　1、这么美的诗，能积累下来吗可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。

　　2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。

　　师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。

　　3、知道这么精彩的诗是谁写的吗对李白你了解多少

　　李白是我国唐朝的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗

　　老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。

　　五、结语

　　古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。

三年级语文教案9

　　【教学要求】

　　1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

　　2、指导学生看图想象说话。

　　3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。

　　【教学重点难点】

　　重点：在练说的基础上，编写童话。

　　难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。

　　【课前准备】

　　1、例文的录音。

　　2、教材插图的放大彩图。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃故事大餐。

　　二、读懂例文

　　1、听例文录音。

　　今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？

　　2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

　　三、学编童话

　　1、谈话激趣。

　　小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！

　　2、指导看图练说。

　　（1）编点什么呢？我听说最近幼儿园的老师很苦恼，有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？

　　（2）（出示挂图小兔怎么了）小朋友，你们能看懂这幅图的意思吗？小兔他怎么了？

　　①小组讨论讨论。

　　②指名说。

　　③师生共同想象、评议、补充。

　　（提示：小兔的表情？小兔会说些什么？小兔该怎么办呢？结果怎样？）

　　（3）依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。

　　①说给同桌的小朋友听，互相补充。

　　②大组交流、评议。

　　（4）自由选择情境编写童话。

　　这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

　　①学生自由练说。

　　②交流评议。

　　3、学生练写草稿。

　　4、交流、评议、补充。

　　（1）小组互读互评互助。

　　（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

　　5、学生修改、誊写。

三年级语文教案10

　　一、教学准备。

　　１．情境设置

　　２．课件制作

　　二、教学过程。

　　揭题引趣

　　今天，我们这节活动课的题目是——神医大会诊。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。

　　“专家门诊”

　　１．症状

　　甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”

　　乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。

　　丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”

　　丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　２．挂号

　　根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。

　　３．看病

　　甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。

　　随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。

　　乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

　　专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。

　　专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。

　　丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”

　　专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。

　　丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。

　　专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊！”“真安静！”等等。

　　电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静！”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。

　　三、出诊语言家族。

　　师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗？”

　　词语家族

　　点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。

　　师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。

　　电脑出示词语：克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻

　　师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的树木守卫合作

　　翻滚的龙虾注视游客

　　秀丽的'波浪密切祖国

　　句子家族

　　出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？

　　师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看！

　　１．春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……

　　２．喜欢唱歌。

　　３．像雪一样白。

　　４．做完作业应该详细地检查一遍。

　　师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧！我们小朋友帮他们去检查一下：

　　１．借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

　　２．我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。

　　３．写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。

　　４．一夜要浪费多少电啊！于是，我转身上了楼。

　　５．我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。

　　６．走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关……

　　学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友！”

　　篇章段落家族

　　师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗？然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。

　　四、教师总结。

　　今天这堂课，老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了！大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢？下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇日记，好吗？

三年级语文教案11

　　一、教材分析：

　　这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

　　通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

　　二、学情分析

　　本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

　　三、教学目标

　　1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、

　　或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

　　4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

　　四、教学重难点

　　1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

　　2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

　　五、教学准备

　　1.生字卡片

　　2.多媒体课件

　　六、教学课时

　　二课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1.学会本课的生字，新词。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学过程

　　一、情景引题，激发兴趣。

　　1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

　　2.学生交流后，教师简介列宁。

　　3..出示灰雀图，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

　　指导书空“雀”

　　师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

　　设计意图：激发学生学习的欲望。

　　二、初读感悟

　　1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

　　2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

　　2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。

　　3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

　　4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

　　5.分角色朗读课文。

　　6.理清文章脉络。

　　课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？

　　设计意图：养成读书自学的好习惯。

　　三、学习课文.第一自让段。

　　1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?

　　2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

　　借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

　　3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?

　　出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。

　　4.齐读课文第一自让段。

　　5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

　　设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1 .分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚” “郊，步，或，散，敢，者”

　　2. 说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。

　　3. 指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

　　4 学生练习，教师巡视指导。

　　5 学生作业讲评。

　　设计意图：养成正确，规范的写字习惯。

　　五、课堂作业

　　1. 从课文中找出相应的词语。

　　1） 表示事实与所说或所预料的相符。 （ ）

　　2） 令人惋惜。 （ ）

　　3） 抬着头向上看。 （ ）

　　2 书写生字并组词。

　　设计意图：巩固字词的学习。

三年级语文教案12

　　教学目标：

　　1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

　　2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

　　3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

　　教学重难点：

　　重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

　　难点：注意表达真情实感。

　　课前准备：

　　教师日记本。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1．出示日记本四本：猜猜这是什么？

　　2．知道它有什么作用吗？

　　3．学生传看。

　　4．交流你看到了什么，有什么收获？

　　(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)

　　5．清楚日记的内容包括哪些。

　　(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

　　6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

　　(不，应该选择有意义的材料。)

　　7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。

　　二、阅读例文，感知写法。

　　1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

　　2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

　　3．学生阅读思考。

　　(1)这则日记主要记叙了一件什么事？

　　(2)作者是按怎样的顺序写的？

　　(3)表达了作者怎样的心情呢？

　　4．检查阅读思考情况。

　　5．巧作点拨后，师生共同小结。

　　三、分组讨论，明确写法。

　　1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

　　2．四人小组讨论。

　　3．检查学生讨论情况。

　　4．明确写好日记的方法。

　　(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

　　(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

　　5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

　　四、组织欣赏，引导选材。

　　1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

　　内容：写一篇日记。要求：

　　(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。

　　2．展示教师的几篇教学日记。

　　3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

　　(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

　　4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？

　　(1)能够善于观察。

　　(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

　　(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

　　5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

　　6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

　　7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。

　　(1)写什么事？

　　(2)表达怎样的心情？

　　(3)按什么顺序写？

　　8．学生作文，教师巡回指导。

　　教学反思：

　　这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。

　　第二单元习作指导

　　写日记

　　写字思路：

　　1．审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。

　　2．选定内容：

　　(1)具体写什么事。

　　(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

　　(3)事情的结局是怎样的。

　　3．表达方式：叙述、描写。

　　4．表现手法：按照事情发展的顺序。

　　5．结构顺序：先交代时间、地点，事情的起因。接着写事情发展的过程，最后写事情的结果。

　　教学目标

　　下水文：

　　4月23日星期日晴

　　有趣的云彩

　　今天下午，妈妈带我去公园。在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空，不禁被吸引住了。

　　①啊，那云彩可真有趣呀！②看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫一定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地变化着，长颈鹿、小老鼠、大海龟……纷纷赶来，看得我眼花缭乱。

　　云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅美丽的图画，一个个有趣的故事。③只要你去观察，去思考，就会发现天空中的云彩是那么美丽，那么神奇，会带给你无穷的乐趣。

　　①这句是本段的中心句，总分的写法使段落条理清晰。

　　②在观察的基础上进行想象，把云彩想象成大白狗、小猫、小鱼、老虎……并且构思出非常有趣的故事情节。

　　③结尾号召读者也去观察天空的云彩，引发大家的共鸣。

三年级语文教案13

　　教学目标

　　1、感受李四光专心致志的进行科学研究的。

　　2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

　　3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

　　4、能正确的朗读课文。

　　教学重难点：

　　重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

　　难点：理解李四光研究石头的意义。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的。

　　2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

　　3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

　　二、教学过程：

　　㈠、简介李四光的生平，揭示课题

　　⒈出示李四光的图片，问：

　　①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭题。

　　学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

　　㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

　　1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

　　2、读生字并组词。

　　3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

　　4、把自己认为难写的生字写几遍。

　　5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

　　6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

　　7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

　　㈢、学习第2自然段

　　1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

　　2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

　　3、课文哪几句写他们玩得高兴？

　　4、指导朗读这几个句子。

　　5、课文哪几句写爸爸不见了？

　　6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

　　7、：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。

　　㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。

　　1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？

　　2、汇报交流。

　　3、巩固迁移训练。

　　读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

　　课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

　　①指名读要求。

　　②按要求指导自学。

　　③指导交流自学情况。

　　④教师强调学习方法。

　　㈤、课堂

　　①完成作业：作业本上第六题。

　　②读下面一段话，按一定顺序成一段通顺的话，标上序号。

　　（）我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

　　（）早晨，我迅速起床，叠好被子。

　　（）吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

　　（）我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

　　板书设计：

　　13、捉迷藏

　　先写玩得很高兴 事情

　　后写爸爸不见了 发展

　　最后写玲玲去找爸爸 顺序

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

　　2、学习课文把一句话写具体的方法。

　　3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

　　教学过程：

　　㈠、复习

　　1、认读生字、词卡

　　2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）

　　师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？

　　㈡、学习第一小节。

　　1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

　　2、重点读懂第二句话：

　　①“可”能换成什么词？

　　②从哪里看出他对石头有研究？

　　③你能用“只要……就……”说话吗？

　　3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

　　4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍听吗？

　　㈢、学习第三小节

　　师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

　　1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）

　　2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）

　　3、有感情地朗读课文。

　　㈣、：

　　1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）

　　2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

　　㈤、课堂作业

　　完成《课堂作业本》上的作业。

三年级语文教案14

　　一、教学目标

　　1、学习课文生字新词，了解课文内容，明白怀丙和尚怎样利用水的浮力打捞铁牛的，体会我国古代劳动人民的智慧与才干。

　　2、有感情地朗读课文，熟记课文重点段落的内容，能复述怀丙捞铁牛的步骤、过程。

　　二、教学重、难点：目标1

　　三、教学课时：2课时

　　四、教学准备：（捞铁牛的各种材料）

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　〈一〉、揭题导入

　　1、对课题质疑

　　2、导入新课。

　　〈二〉、初读课文，略知大意

　　1、指名读课文，余生画出生字新词，读完评点。

　　2、说说课文按什么顺序叙述的，介绍了什么内容。

　　〈三〉、学习本课生字新词

　　1、指名读生字新词

　　2、指导生字的字型记忆、书写

　　3、理解词义：陷、潜、绷、淤泥、笨重、出色、浮桥

　　4、读课文，巩固生字新词的读音、意义。

　　〈四〉、学习课文第一部分

　　1、默读课文，想一想：为什么要捞铁牛？课文什么地方说明了原因？

　　2、学习1、2

　　自然段，分析捞铁牛的原因

　　（1）大水冲走铁牛

　　（2）笨重的铁牛陷入淤泥里

　　（3）重修浮桥需要铁牛

　　3有感情地朗读怀丙和尚说的话（自信而不外露地），明白这样读的原因。

　　4、学生质疑：什么叫叫水把它们送回来？

　　〈五〉、课堂小结

　　〈六〉、布置作业

　　第二课时

　　〈一〉、复习导入

　　1、怀丙和尚说的话是什么意思？结合自己课后的阅读说说

　　2、指名读课文1、2自然段

　　3、导入：这节课我们要学习了解怀丙和尚如何捞铁牛的。

　　〈二〉、学习第二部分：准备捞铁牛

　　1、默读课文，思考：为了捞铁牛，怀丙做了哪些准备工作，分几步？用竖线将它们划分开来。先独立思考，后小组讨论。

　　2、全班交流：（1）（2）（3）（4）

　　3、想想：怀丙为什么要做这样的准备？结合课文第四自然段说说。

　　4、试着给每一步的准备工作加小标题

　　5、有感情地朗读课文，注意读出准备工作的不同层次，抓住重点词语。

　　6、试着复述准备工作

　　〈三〉、学习第三部分：捞铁牛

　　1、根据第二部分的学习方法，小组学习第三部分

　　2、小组学习，教师巡视辅导

　　3、汇报交流学习收获：

　　（1） 捞铁牛的几个步骤

　　（2）给捞铁牛的步骤加小标题。

　　（3）有感情地朗读课文，

　　（4）复述课文

　　〈四〉、课文小结

　　1、怀丙和尚为什么能捞起铁牛？原因有哪些？

　　2、这说明了什么？从课文中找出一个词解答。

　　3、再读课文开头怀丙的话，谈谈体会。

三年级语文教案15

　　教学目标:

　　1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣;培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

　　2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

　　3、学会本课生字、新词。

　　教学重难点:

　　重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

　　难点：理解文中出现的成语。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字并正确书写。

　　2、积累词语。

　　3、初读课文，了解内容。

　　教具准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　一、 揭示课文题目

　　1、大家一定都很喜欢电脑吧，你们平时都用电脑干什么呢?你们和电脑下过棋吗?

　　2、今天学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们一定会兴趣浓厚。下面就让我们一起走进课文吧!

　　3、板书课题

　　学生交流电脑的用途，交流有关电脑下棋的知识。

　　【设计意图：谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发兴趣。】

　　二、 初读课文，学习生字

　　1、出示学习提示：

　　①自由读课文。

　　②边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。

　　2、检查学生的自学情况

　　①出示生字卡片，集体认读。

　　②师生共同理解词语的意思。

　　望尘莫及、规则、风度等词。

　　③扩展词语。

　　④认读多音字。

　　3、指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。

　　4、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

　　学生自学生字，小组内交流记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语，练习组词;认读多音字，并练习组词;观察生字的间架结构，练习书写，抄写词语。

　　【设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。】

　　三、 默读课文，了解内容

　　1、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。

　　2、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考：说说课文的主要内容。

　　学生交流课文的主要内容。

　　【设计意图：学习默读的方法，感受默读便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养学生默读的习惯。】

　　四、 作业

　　抄写生字、新词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、阅读课文，理解内容。

　　2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

　　3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写词语，同桌评改。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、默读课文，整体感知

　　1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样?划出文中相关的语句。

　　2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

　　学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。1——8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。

　　【设计意图：学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。理清课文的叙述顺序。】

　　三、细读课文，加深理解

　　围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

　　1、自由读下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么?

　　2、指名回答思考题。

　　3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。

　　4、分别指名读10、11、12自然段。

　　下棋中，“我”违规了，它怎样?“我”失败了，它怎样?“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样?

　　5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。

　　【设计意图：注重学生读的训练，让学生读中思考，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培养语感。】

　　四、朗读全文，交流体会

　　1、默读全文。

　　2、组织讨论。

　　(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?

　　(2)从“我”反败为胜中，你体会出了什么?

　　3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

　　4、学了课文，你有哪些收获?

　　【设计意图：以小组合作学习的形式突破难点，培养学生的合作意识。】

　　五、 课外廷伸

　　1、交流用电脑的乐趣。

　　2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

　　学生结合自己的生活实际交流，并质疑。

　　【设计意图：联系生活实际，实现语文学习的生活化。】

　　六、 作业

　　1、抄写课文中喜欢的词语。

　　2、把用电脑的乐趣写下来。

　　板书设计：略

【三年级语文教案】相关文章：

三年级语文《语文园地四》教案07-25

三年级下册语文语文教案10-26

三年级语文下册教案：《语文乐园》02-25

三年级语文《荷花》教案 小学三年级语文《荷花》教案11-29

语文三年级教案07-19

三年级语文上册《语文园地六》教案02-26

小学语文三年级语文《秋天的雨》教案12-17

小学三年级语文《语文乐园七》教案04-20

语文a版三年级上册语文教案08-02

三年级语文上册教案：语文园地二07-19