春的消息语文教案 （通用13篇）
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的 春的消息语文教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
春的消息语文教案 1
【教材简析】
这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。
【教学目标】
1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
【教学建议】
●导入新课
1、谈话引入：喜欢春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天来了的呢？
2、揭示课题：大自然中有许多事物会告诉我们春天到来的'消息。
板书课题：
春的消息
●字词教学
1、课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。
2、我们可以结合阅读教学检查学生预习的情况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。教师在教学中要注意引导学生联系课文内容，尽可能准确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“盼望”就是希望的意思。教师应该引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“盼望”应该是迫切地希望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是喜爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。
●阅读教学
1、揭示课题后，可以让学生在课堂里根据课后预习课文的要求进行预习：
(1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。
(2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。
盼望
爱怜
雀跃
教师可以巡视，及时指导学生预习的步骤，遇到不认识的字，不理解的词可以查阅相关的工具书。然后组织学生交流预习的结果。
2、分小节读诗歌，圈出诗人描写了哪些景物来说明春天的到来。想想，为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物。使人感受到春天是充满生机的。
3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？
结合学生的交流，教师可以指导有感情地朗读，读出欣喜的感情。
4、在反复朗读的基础上，熟读成诵。
●练习指导
1、在学生初读课文时，指导学生多音字组词，可以先让学生，看看这些多音字不同读音的不同解释，然后完成组词。
2、选择合适的词语填空，首先要指导学生理解词语，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表达的感情程度更深。“愿望”一般是作名词用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成练习。
●语言实践
学生已经积累了不少描写春天的诗歌，可以引导学生回忆背诵，了解从古到今，诗人就喜欢描绘美丽的春天，借以抒发内心的情感。
【实践活动】
引导学生说说春天还有哪些特有的景物，仔细观察后，选择自己喜欢的景物介绍给同学听。有条件的班级，可以让学生写一段话，或是用儿歌的形式赞美春天。
【参考资料】
金波
1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。读书期间，开始发表作品。毕业后留校任教，先后在中文系、音乐系授课。现为首都师范大学教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任。
近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有《金波儿童诗选》、《金波儿童诗集》、《金波童话》、《金波儿歌》、《金波作品精选》等。作品获中国作家协会第一、二、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。
《春的消息》选自于作者1981年发表在《巨人》上的组诗中的一首。
盼望——殷切地期望。
爱怜——怜爱，疼爱。
雀跃——高兴得像雀儿一样跳跃。
春的消息语文教案 2
文本细读
这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。
全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。
第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；
第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；
第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。
诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！
教学目标
1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
过程与方法目标
1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
策略与方法
合作交流，读中感悟。
教学媒体
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、激发兴趣导入新课
教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。
师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。
设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。
二、初读课文，自学生字
1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮
开火车读。
3．用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4．检查读文情况。
教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。
设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。
三、师生对话、品悟诗情
1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？
2．引导学生交流读后的.感受。
3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；
4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！
设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。
四、记忆字形，指导书写
1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3．指导重点字的书写，如“雀”字。
五、拓展延伸，积累实践
1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
春的消息语文教案 3
学习目标：
1、认识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。
2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。
3、能准确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
4、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天来临的喜悦。
学习重难点分析：
重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗
难点：学习目标2
学具准备：
相关课件，一份古诗词学习资料
学习过程
一、盼望春天
（一）相关知识的导入：
一年级的时候，小朋友们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗？
（出示一年级（上）《秋叶飘飘》（课件））我们一起来读一读或背一背。
1、那红色的真是蝴蝶吗？那黄色的真是小鸟吗？（不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小朋友们发的电报，告诉咱们一个好消息，秋天已经来到！）
（二）引题
秋姑娘可真聪明，发个电报小朋友们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪明，能写信，打电话，告诉别人某件事情的情况，像这样啊，告诉别人某件事情的情况，就叫做消息。（板书：消息）
春姑娘也想给小朋友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想；春姑娘可以发哪些电报告诉咱们这个好消息呢？
1、引导说话：比如说柳树发芽；小草偷偷钻出土地；冬眠的小动物醒来了……
（学生自由想像各抒已见）
春姑娘把小朋友们的好主意写成了一首诗来传达“春的消息”。
2、出示朗读课题
板书《春的消息》
二、赏春天
（一）、读诗识字析词（考一考）
1、请大声地自由读诗
要求：读准字音，用自己喜欢的标记画出读不明白的词句
2、出示字词（课件）
要求：每位同学挑一个读准字音，并能说明意思。（△可以用身体语言（动作）表示词的意思）
爱怜(li n) 雏菊(ch ) 绿苞(b o)
禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)痒(y ng)
漂白(pi o) 山冈 牵引 欣喜地雀跃
⑴请个别学生读或说词意，其他同学补充
⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。
⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习
（二）找“春的消息”
1、找一位好朋友一起读一读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”？
（用符号把它画出来作上记号）
2、分小节检查朗读情况（不知道刚才“好朋友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小朋友读得最好？轮到读的“好朋友”一起读其中指定的一节）
3、说一说：我们找到了哪些“春的消息”？
板书：
第一节————春风、春水、树枝、水鸭
第二节————春装、小鸟
第三节————蝴蝶飞舞
第四节————雏菊开放
第五节————吐出绿苞、溪水唱歌
第六节————太阳照耀、被嫩草搔痒的'面颊
３、读“春的消息”（如果你喜欢这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗）
三、赞美春天
一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充满了希望，春天也像是个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦。当然春天也是一个最温暖的季节。我们脱下冬装，带着对春的向往，一起来赞美春天！
1、每位小朋友选取自己喜欢的1—2个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天？
（教师自己选择2个小节与学生朗读比赛）
2、读中抓字词训练
例：风摇绿了树的枝条。
探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替？（板书学生提议的词）
比较：哪个好？为什么？
学生朗读中教师适时的语言润色：
第二小节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以欢快的语气读。
第三小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。
第四小节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时应以自豪，亲切的语气读
第五小节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的
第六小节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意，舒服啊！
四、寻找春天
“春的消息”还有很多，有心人总是把找到的春的消息用文字、用图画、用歌曲舞蹈不同的方式表达出来。你能做个有心人吗？去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。（复印一份有关描写春天诗句总汇的资料，以学习礼物的形式分发给每一位同学，作为课后学习的资料）
春的消息语文教案 4
教学内容:
理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。背诵课文。
教学重点:
理解课文，背诵课文。
教学难点:
感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。
教具准备:
课件、小黑板
教学过程:
一、走进春天
1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。
2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？
二、感受春天
1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？
2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。
（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）
1、枝条绿了。
（1）你看到哪些枝条绿了？
（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风
2、鸭羽毛白了。
（1）你看到了什么？
（2）（出示小黑板）水，染绿 ，水，映出 。
“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的'大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。
3、指导朗读三四句。
（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！
（2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。
（3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）
4、欣赏美丽的春天。
（1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）
（2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）
（二）学习第二小节
1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）
2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过 ，飞过 。（读出快乐之情。）
（三）学习第三小节
1、感受蝴蝶飞。（课件展示）
2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？
3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。
4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？
5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）
（四）学习第四小节
1、欣赏美丽的迎春花。
（1) 出示迎春花图片：你知道这是什么花？
（2) 说说你看到的迎春花是什么样子的？
2、感受欣喜，雀跃的心情。
（1) 导语：看到第一朵迎春花，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？
（2) 请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。
（3) 看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？
（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：
例：看到第一只燕子飞
看到第一朵梨花开了
３、与小花朵对话
练习句式：小花朵
４、比高擂台。
（1) 谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）
（2) 我们来比一比高吧！谁长高了？
（3) 自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？
（4) 还有谁想和他们比一比的？
（五）学习第五小节
1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）
2、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）
（六）学习第六小节
请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天
1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！
2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。
四、再找春天
1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。
2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。
五、作业
模仿课文写写春天。
板书设计：
枝头吐绿
换上春装
蝴蝶飞舞
春的消息 迎春花开
溪流唱歌
钻出小草
春的消息语文教案 5
教学目标：
1、引导学生细心观察，感受春天的美丽。
2、让学生学会展开想象，用自己喜欢的方式描绘春天，赞美春天。
3、培养交际能力，激发热爱大自然的情感。
教学过程：
一、激趣导入
读着本单元的这组课文，寻觅着春的足迹，不知不觉中，我们已经走进了春天的怀抱。绿油油的.麦苗，金黄的油菜花，盛开的迎春花、丁香花、樱花……好美的春天啊！同学们，在前面我们组织的活动中你积累了哪些“春天的信息”？那么我们用自己喜欢的方式跟小伙伴们讲一讲,好吗?
二、互动交际自己眼中的春天
1、学生在小组内用自己喜欢的方式交流自己对春天的感受。
2、小组派代表班上交流，其余同学认真倾听，可补充可。
三、把握三点：
是否用普通话，发现是否多、新，语言是否生动完整。
教学反思：
评选出最佳“春天小使者”。
春的消息语文教案 6
教学目标
1、在阅读过程中认识5个生字 “冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。有感情地朗读课文，并背诵课文。能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
教学重点和难点
继续学习预习课文。在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
教学媒体
春天图片
课前学生准备
1、收集有关描写春天的诗歌。
2、预习作业
（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。
教学流程
一 创设情景，引人新课
1、看画面，说景象。
（1）出示描绘春天景象的画面。
（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。
（3）说说：你对春天的感受。
2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？
预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……
3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。
出示课题：1、春的消息
齐读课题（理解题目中“消息”的含义）
二 初读诗歌，了解大意
1、自由读诗，要求读正确、读通顺。
2、指名分节朗读诗歌，学习字词。
（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。
完成多音字练习。
piǎo（ ）jīn（ ）tǔ（ ）
漂 禁 吐
piào（ ）jìn（ ）tù（ ）
（2）掌握字形，重点指导 “耀”和“颊”的字形
3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。读后交流。
三 反复诵读，体味诗蕴
1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。
交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。
板书：春风 春水
小鸟 蝴蝶
雏菊 枝头的绿苞
明丽的阳光 田野里的小草
2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？
交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。
3、春天的到来，带给人们的是怎样的心情？从哪些诗句中可以体会到？请你们再读读课文，找找有关词、句。
组织交流，指导朗读。
重点指导以下句子：盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！
飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。
我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃。
a、找出相关的句子读一读。
b、理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
c、启发想象：如果你是诗中的'“我”，你看见飞来的蝴蝶会如何高兴？
如果你是诗中的“我”，你看见开放的雏菊会如何欣喜？
练习说话：春天的第一只蝴蝶飞来了，我高兴地 。
春天的第一朵雏菊开放了，我欣喜地 。
d、指导朗读：读出喜悦之情。
4、选择喜欢的一节有感情地读一读。
（1）自由组合练习读。
（2）展示个性指名读。
5、有感情地读全诗。
6、积累背诵。
（1）借助插图，选择喜欢的一节背诵。
（2）师生互动背诵全诗。
四 拓展延伸，指导语言实践
1、春天是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么？让学生结合平时对生活的观察，说说春天里还有哪些特有的景物。
2、说说：当你发现春天已经来临时，你的心情怎么样？
3、学习用儿歌的形式写一写你所喜爱的春天。
板书设计 板书：春风 春水
春的消息语文教案 7
一、教材简析
《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。
二、学情分析
这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。
三、教学目标
1、认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。
2、理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。
3、有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。
四、教学历程
（一）课前交流
同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？
（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（6、7）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？
（二）歌曲入境
1、欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。
2、引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？
3、指名说。
4、小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？
（三）初读课文
1、自由试读课文
2、认读花朵词语。（课件出示）
引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？
词语见课件内容
3、再读课文
引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。
（四）研读课文
引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。
1、（课件出示）欣赏春天的景色
这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。
2、学生选择小节诵读。
3、感悟第一小节（课件出示内容）
谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）
学生评价
赛读
预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？
集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？
师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？
指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）
提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？
五、学生研读其他小节
1、我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的'读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？
2、读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？
评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！
指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？
3、同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。
4、生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？
小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！
引语备用：
第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。
第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。
第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢？
第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。
教学反思
《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌。读着这首诗，仿佛陶醉于一种初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地来了，她用那纤纤细手触摸着树的枝头、雏菊的绿苞，触摸着小鸟的羽毛、潺潺的溪流，触摸着我们粉红的面颊、跳跃的脉搏……课文以优美的语言、流畅的音韵将“景”与“情”紧密结合，让我们读着课文，仿佛真的来到了春天的田野，心灵与自然便融为一体了。
又因为这是一篇自读课文，所以我想在布置学生做好预习的基础上，把引导学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境作为重点。并根据对诗歌的感悟，欣赏春的美景图片，再联系生活实际，谈一谈自己眼中的春天。本以为是一节流畅的、充满朝气和美感的课堂，可是事与愿违！下面就本节课不如人意处做一细细反思：
1、别太高估学生。
本来以为，就课文里那几个生字，学生完全可以凭着预习掌握牢固，我只要以检查预习的方式让他们读几遍，少数不会的孩子自然也就跟上了。谁知，生字的掌握错误百出，单是这一块，就占去了课堂的十五分钟！这就给我敲响了警钟：孩子们的预习做的不到位，或者说孩子们没有掌握正确的预习方法。以后要注意对学生学习方法的指导！
2、自己的课堂机智不够。
对于自己的课堂环节，心中不是没数，而是在教的过程中，如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来，我就乱了，不能做到收放自如。俗话说：“条条大道通罗马。”无论学生跑到哪里，我们都应该能及时正确的引导，最终回到我们的重点上来。但是，我缺少的是课堂上的应变能力，也跟自己没有充分的备好课，备好学生有很大关系。
3、学别人但别丢了自己。
在我讲课之前，已经听了四节同课头的课。感觉别人的方法都有可借鉴之处，因此，想想这里，嗯，需要学习；看看那里，也需要学习。结果自己的课倒不知道该怎么讲了！自己想想，我不就正是象那个“邯郸学步”的人么？！人家的课讲得再好，毕竟不是自己的，学生也不是自己的学生。盲目地把别人的东西拿来用，结果是适得其反的！
通过这次讲课，我深切地认识到了自己的不足。在以后的教育教学之中，我会像那采百家粉的蜜蜂，博采众长，也会回到自己的“蜂窝”里酿造属于自己独特个性的蜂蜜！
春的消息语文教案 8
教学目标：
理解《春的消息》诗歌内容，感受春天到来时大自然的变化和人们的心情。
学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：
理解诗歌内容，体会作者对春天的喜爱和向往之情。
感受诗歌中的语言美、意境美。
教学难点：
深入理解诗歌中蕴含的深层含义和情感。
通过诗歌学习，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：
准备多媒体课件，展示春天的景象和诗歌中的相关图片。
准备录音设备，播放诗歌朗诵。
教学过程：
一、导入新课
播放春天的音乐，展示春天的图片，引导学生感受春天的气息。
提问：你们喜欢春天吗？为什么？
引出课题：《春的消息》。
二、初读诗歌
学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
指名朗读，教师点评，指导学生注意节奏和停顿。
齐读诗歌，感受诗歌的'整体韵律和节奏。
三、学习生字新词
出示生字新词，学生自读，教师正音。
讲解生字新词的意思，指导学生书写。
学生练习书写，教师巡视指导。
四、深入理解诗歌
分段讲解诗歌内容，引导学生理解每一节诗的意思。
提问：诗人在诗中描写了哪些春天的景象？这些景象给你带来了怎样的感受？
学生小组讨论，分享自己的理解和感受。
教师总结，引导学生体会诗人对春天的喜爱和向往之情。
五、品味诗歌语言
分析诗歌中的修辞手法和表达方式，引导学生感受诗歌的语言美。
学生尝试用自己的语言描述春天的景象，与诗歌中的语言进行对比。
教师点评，指导学生如何更好地运用语言描绘自然景象。
六、拓展延伸
提问：除了诗歌中提到的景象，你还知道哪些春天的特点？
学生分享自己的观察和体验，教师补充相关知识。
引导学生思考：春天给我们带来了哪些启示和感悟？
七、作业布置
背诵并默写《春的消息》诗歌。
写一篇关于春天的短文，描述自己眼中的春天。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《春的消息》诗歌有了深入的理解和感受，能够体会到诗人对春天的喜爱和向往之情。同时，学生在品味诗歌语言的过程中，也提高了自己的语言表达能力。在今后的教学中，还可以进一步拓展学生对自然和生活的观察与思考，培养他们的想象力和创造力。
春的消息语文教案 9
教学目标：
知识与技能：
理解《春的消息》一文的中心思想，掌握文中的生字新词，学习作者如何描绘春天的美景。
过程与方法：
通过朗读、讨论和想象等方式，体会文中描绘的春天景象，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对春天的热爱和向往，培养学生的审美情趣和环保意识。
教学重点：
理解文中描绘的春天景象，感受作者对春天的热爱和赞美之情。
教学难点：
如何引导学生通过想象和感受，深入理解文中描绘的春天美景。
教学准备：
多媒体课件、生字新词卡片、课文录音等。
教学过程：
一、导入新课
播放春天的图片或视频，引导学生观察并描述春天的特点。
提问：你们喜欢春天吗？为什么？
引出课题：《春的消息》，并简要介绍作者和背景。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师范读课文，学生注意听准字音和语调。
出示生字新词卡片，学生认读并解释词义。
学生再次朗读课文，思考：课文主要写了什么？
三、深入研读，理解感悟
分段研读课文，引导学生理解每一段的内容。
（1）第一段：春天来临的消息如何传递？
（2）第二段：春天的哪些景象让作者感到惊喜？
（3）第三段：作者如何描绘春天的美景？
（4）第四段：作者对春天有什么样的情感？
学生分组讨论，交流对文中描绘的`春天景象的理解和感受。
教师引导学生通过想象和感受，深入理解文中描绘的春天美景。
四、朗读指导，体会情感
教师指导学生朗读课文，注意语调、语速和停顿。
学生尝试有感情地朗读课文，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
播放课文录音，学生跟读并模仿录音中的语调。
五、拓展延伸，情感升华
提问：你们还知道哪些描绘春天的诗句或文章？
学生分享自己知道的描绘春天的诗句或文章，并简要介绍其内容和特点。
教师总结：春天是美好的，我们应该珍惜它，保护环境，让春天永远留在我们身边。
六、作业布置
背诵课文。
写一篇关于春天的短文，描绘你眼中的春天景象。
教学反思：
本节课通过引导学生朗读、讨论和想象等方式，让学生深入理解了《春的消息》一文的内容和情感。同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的审美情趣和环保意识。但在教学过程中，还需注意引导学生的想象力和感受力，让他们更好地理解和感受文中的春天美景。
春的消息语文教案 10
教学目标：
理解《春的消息》这首诗歌的内容，感受春天的美好与生机。
引导学生通过朗读、想象、感悟等方式，体验诗歌的意境与情感。
培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱与保护意识。
教学重难点：
重点：理解诗歌内容，感受春天的美好。
难点：通过想象与感悟，体会诗歌的意境与情感。
教学准备：
多媒体课件，包含春天的图片、音频等素材。
《春的消息》诗歌文本。
教学过程：
一、导入新课
播放春天的`图片与音频，引导学生回忆春天的景象，感受春天的气息。
提问：你们眼中的春天是怎样的？有哪些特别的景象或感受？
引出课题：《春的消息》。
二、初读诗歌，整体感知
学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
教师范读诗歌，学生边听边想象诗歌中的画面。
提问：诗歌中提到了哪些春天的景象？你最喜欢哪一句？为什么？
三、细读诗歌，品味意境
分组讨论：诗歌中的哪些词语或句子让你感受到了春天的美好？为什么？
小组代表汇报讨论结果，教师适时点拨，引导学生深入理解诗歌内容。
教师总结：诗歌通过描绘春天的各种景象，传达出作者对春天的喜爱与赞美之情。
四、想象感悟，拓展延伸
引导学生想象：如果你是一只小鸟、一朵小花或者一棵小草，你会怎样表达春天的消息？
学生自由发挥，可以画画、写诗、讲故事等形式，表达对春天的理解与感受。
分享交流：学生展示自己的作品，并说说创作过程中的想法与感受。
五、课堂小结
总结本课学习内容，强调春天的美好与生机。
鼓励学生多观察、多想象，用心感受大自然的美好。
六、作业布置
背诵《春的消息》这首诗歌。
搜集关于春天的诗歌或文章，与同学分享交流。
教学反思：
在本课教学中，我注重引导学生通过朗读、想象、感悟等方式，深入理解诗歌内容，感受春天的美好与生机。同时，我也注意到学生在想象与感悟环节中的表现，鼓励他们发挥自己的创造力与想象力。然而，在拓展延伸环节中，部分学生的参与度不高，需要在今后的教学中加以改进，以激发学生的学习兴趣与积极性。
春的消息语文教案 11
知识与技能：
使学生理解并掌握课文《春的消息》的主要内容，了解作者如何通过描绘春天的景象传达春天的消息。
提高学生阅读理解能力，能够准确抓住文中的关键信息，理解作者的情感表达。
过程与方法：
通过阅读、讨论、感悟等多种方式，引导学生体会文章中的意境，感受春天的美好。
培养学生分析、比较、归纳的能力，能够结合自己的生活经验对文中的春天景象进行联想和想象。
情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上、乐观开朗的生活态度。
通过学习春天的美好，引导学生珍惜时光，努力奋斗，追求美好未来。
教学重难点
重点：理解《春的消息》中春天的各种景象以及作者通过这些景象传达的情感。
难点：深入体会文章意境，感悟作者通过文字传递的春天消息。
教学准备
课文《春的消息》原文。
多媒体课件，包含春天的图片、音频资料等。
黑板、粉笔等教学用具。
教学过程
一、导入新课
播放春天的图片和音频资料，让学生感受春天的气息。
提问：春天给你们带来了哪些消息？你们是如何感受到春天的到来的？
引出课题：《春的消息》。
二、新课讲解
学生自主阅读课文，了解文章大意。
教师讲解课文中的生字词和难句，帮助学生理解文章。
分析课文结构，理解作者如何层层递进地描绘春天的景象。
深入解读文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
三、讨论交流
分组讨论：你最喜欢文中描绘的哪个春天的景象？为什么？
分享交流：每组选代表发言，其他同学补充。
教师总结：春天的美好不仅仅在于它的景象，更在于它带给我们的希望和力量。
四、拓展延伸
想象创作：让学生结合自己的生活经验，想象并描述一个自己心中的春天景象。
情感表达：引导学生用文字表达自己对春天的喜爱和向往。
五、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调春天的美好和作者对春天的热爱之情。
布置作业：让学生背诵课文中的.精彩段落，并写一篇关于春天的短文。
教学反思
本节课通过引导学生阅读、讨论、感悟等多种方式，使学生深入理解了《春的消息》这篇文章的内容和意境。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和情感体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。同时，我也发现了一些需要改进的地方，比如在教学过程中应该更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。
春的消息语文教案 12
教学目标：
知识与技能：理解《春的消息》中的词汇和句子含义，掌握文章的基本结构和主要内容。
过程与方法：通过阅读、讨论和感悟的方式，培养学生的阅读能力和审美能力。
情感态度与价值观：感受春天带来的生机与活力，激发学生对自然的热爱和对生活的乐观态度。
教学重难点：
重点：理解文章对春天的描绘，体会作者对春天的情感。
难点：通过文章的语言表达，引导学生感受春天的美好与生机。
教学准备：
多媒体课件，包含《春的消息》的文本、春天的图片和视频等。
学生提前预习课文，收集关于春天的诗歌或文章。
教学过程：
一、导入新课
播放春天的视频片段，让学生感受春天的气息。
提问：春天给你们带来了哪些消息？你们觉得春天是什么样的？
引出课题：《春的消息》。
二、初读课文，整体感知
学生自读课文，圈出生词和难句。
教师讲解生词和难句，帮助学生理解课文内容。
提问：文章主要写了什么内容？作者是如何描绘春天的？
三、深入研读，体会情感
分段研读课文，讨论每段的.主要内容和情感表达。
引导学生关注文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
让学生分享自己对文中描绘的春天的感受，并进行交流讨论。
四、拓展延伸，深化理解
分享学生收集的关于春天的诗歌或文章，让学生感受不同作者对春天的描绘和情感表达。
提问：你们觉得春天有哪些值得我们去珍惜和爱护的地方？我们应该如何保护春天的美好？
五、总结归纳，布置作业
总结课文的主要内容和情感表达，强调春天带来的生机与活力。
布置作业：让学生写一篇关于春天的短文，表达对春天的理解和感受。
教学反思：
在课后，教师需要反思本节课的教学效果，包括学生对课文的理解程度、情感表达的把握以及课堂氛围的营造等方面。同时，教师还需要根据学生的反馈和作业情况，对教案进行进一步的优化和改进，以提高教学质量和效果。
春的消息语文教案 13
教学目标：
知识与能力：
学生能够流利、有感情地朗读课文，理解并背诵课文。
通过对课文的学习，学生能够掌握生字新词，并理解其含义。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
过程与方法：
通过小组合作、讨论和分享的方式，共同学习课文内容。
引导学生通过朗读、观察图片、想象场景等方式，深入理解课文。
情感态度与价值观：
激发学生对春天的热爱之情，感受春天的美好与生机。
培养学生积极向上、乐观开朗的生活态度。
教学重点：
理解课文内容，感受春天的美好与生机。
培养学生的朗读能力和语言表达能力。
教学难点：
理解课文中抽象的情感和意境。
教学准备：
课文《春的消息》的打印版或电子版。
相关春天的`图片或视频资料。
黑板、粉笔等教学用具。
教学过程：
一、导入新课
播放一段春天的视频或展示一些春天的图片，引导学生感受春天的气息。
提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？”引导学生分享对春天的感受和认识。
二、初读课文
让学生自读课文，注意生字的读音和意思。
指名朗读课文，纠正发音和语调。
三、深入理解课文
分段讲解课文，引导学生理解每一段的意思和表达的情感。
提问学生：“课文中描述了哪些春天的景象？你有什么感受？”引导学生深入思考和感受。
小组讨论：让学生分组讨论课文中最打动自己的部分，并分享给全班。
四、朗读与背诵
指导学生有感情地朗读课文，注意语调和停顿。
组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
引导学生尝试背诵课文，加深对课文的理解和记忆。
五、拓展延伸
让学生想象自己心中的春天，并尝试用语言描述出来。
布置作业：让学生回家观察春天的变化，并写一篇关于春天的短文。
六、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调春天的美好与生机。
鼓励学生继续保持对春天的热爱之情，并积极参与今后的语文学习活动。
教学反思：
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣和积极性，多给予正面的鼓励和评价。
针对学生的不同特点和需求，要灵活调整教学方法和策略，确保每个学生都能有所收获。
在拓展延伸环节，可以结合实际情况，引导学生开展更多与春天相关的实践活动，如春游、植树等，以增强学生的体验和感受。
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