一年级语文上册s版教案

时间：2022-11-25 19:06:13 语文教案我要投稿

一年级语文上册s版教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册s版教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册s版教案15篇

一年级语文上册s版教案1

　　【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。

　　【教学目标】1．用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3．在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

　　【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。

　　【教学难点】体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。

　　【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件

　　【教学时间】12课时

　　【教学过程】

　　一、导入情景、引出新课师：

　　小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）

　　二、初读课文、学习生字。

　　1．既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2．小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查等）3.

　　刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）4．同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5．开火车指名读、齐读。6．生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试，读一读。（抢读、齐读）7．风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗？指名上台读生字。（师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。）大家用手势来表示它的对错。8．引导学生用知道说话。（1）问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么？（引导该生用知道说话）（2）看到老师高兴的样子，你知道了什么？（进一步引导说话）（3）你还能用知道来说说话吗？

　　三、朗读课文、体会风的特点

　　1．现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2．风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌交流、指名说说。（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）（1）理解树叶颤动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。（2）理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。（3）理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么？（引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。（齐读，再分组读，评价。）（学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主）4．孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！5．还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！

　　四、拓展训练

　　咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：（课件或小黑板）

　　●如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是___________的时候，我们知道风__________。

　　●如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后2题中）

　　●如果你喜欢读，你就《风》这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1．今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们？2．生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3．欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。

　　板书：风树叶

　　颤动林木

　　点头

　　来了河水

　　越波

一年级语文上册s版教案2

　　所属学科：语文

　　适于年级：一年级上册

　　教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：1学时

　　教学设计：

　　一、教学目标：

　　1.引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。

　　2.在创设的情境中激发学生说话的兴趣和与人交往的勇气。

　　3.在交际中学会认真倾听别人的发言。

　　二、内容分析：

　　本内容安排在语文百花园五中，目的在于进一步发展学生的语言能力。选择的内容贴近学生生活，插图帮助学生了解交际内容，图边的要求使学生明白该怎样表述。

　　三、学生分析：

　　学生通过半学期的学习和锻炼，已经具备了一定的口语基础，本课目的在于进一步发展学生的语言能力，特别是交际能力。本内容选择比较贴近学生的话题，使学生有话可说，也有兴趣发表自己的意见。

　　四、设计思路：

　　1.创设交际情境，让学生在情境中交际；

　　2.发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动；

　　3.多给学生实践机会，充分进行口语交流

　　五、教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.投影出老师童年生活照。大家认识照片上的小朋友吗?这就是老师小时候的样子。

　　2.展示玩具。小时候的老师也喜欢玩，特别喜欢玩一些玩具。看，我把它们都带来了(出示一些旧玩具，有买的、也有自制的，并取出最喜欢的玩具)。

　　［看老师的童年生活照和一些学生没见过的玩具，营造既贴近生活又极其真实的教学情境，激发学生的兴趣，诱导学生参与。］

　　(二)练习说话，进行交流

　　师：小朋友仔细看，谁能说说老师小时候玩过哪些玩具，最喜欢的玩具是什么?

　　1.指名说。句式：老师小时候玩过，最喜欢的玩具是。

　　2.同桌练说。下面，我要求大家不但要说出玩具的名称，还要说出它们的特点，比如颜色、形状……同桌的同学先说一说。

　　3.指名说。大家说得很带劲，有的小朋友说得准确生动，谁能到前边来说一说?

　　4.介绍自己玩过的玩具。同学们你们玩过哪些玩具呢?你最喜欢的玩具是什么?为什么?先向同学说说。

　　5.指名向全班说。教师小做板书：可爱、好玩。

　　［运用句式、训练学生说话的条理性，引导学生观察、抓住特点，使说话训练由浅入深，由易到难。］

　　(三)领悟方法，介绍玩具

　　1.介绍形状

　　师(出示小熊)：请你仔细观察，该怎样把它们介绍给大家呢?自己先练习，一会儿说给同学听。

　　①指名说。谁愿意说给大家听。其他同学边听边思考：他介绍了哪些部分?按什么顺序?

　　②师小结介绍方法并板书：名称、外形、顺序。

　　③谁能把小熊介绍得更可爱，其它同学认真听，想想哪些地方值得你学习。

　　④我说你猜。请一位同学上台介绍小白兔玩具，其他同学边听边想，猜猜这是什么玩具?你是怎么猜出来的?

　　⑤同桌介绍自己的玩具。

　　［发挥学生的主体作用，引导学生在观察、交流、倾听、互评中领悟方法，给每一个学生提供参与的机会。遵循一年级儿童的心理特点，采用游戏方式让学生体验学习的乐趣，提高交际的兴趣。］

　　2.介绍玩法

　　①(演示电动玩具的玩法)：有的玩具不仅形状可爱，还十分好玩。

　　②指名介绍玩法。大家认真听，听听他的话中，哪一些值得称赞。

　　③讨论后板书：玩法。

　　④师小结：大家现在明白了，可以从玩具的可爱和好玩两个特点中选择其中的一方面按一定的顺序介绍玩具，你能介绍自己手中的玩具吗?

　　(四)运用方法，介绍玩具

　　1.同桌介绍。请小朋友教同桌玩玩你的玩具，要说清楚怎么玩。

　　2.指名介绍，互相评价。谁的玩具最好玩?请你给大家介绍介绍。

　　［遵循儿童的心里特点，让儿童边玩边说，运用学习到的方法向同学介绍自己玩具的玩法，带有“玩”的色彩而又与学习内容配合，有利于培养学生积极交流的语言实践练习，实现口语交际的双向互动。］

　　(五)推荐玩具，积极交流

　　师：有位小朋友的妈妈想托老师给她的孩子买一件生日礼物。可是买什么好呢?这可难为了老师，大家帮助老师，给我推荐一种玩具吧。现在我就是顾客，你们就是售货员。哪位售货员介绍得好，我就买谁的。

　　1.练习推荐。

　　2.指名推荐。(强调说好推荐的第一句话)。

　　［创设生活化的情境，进行师生互动，体现平等和谐的师生关系，让儿童在愉悦的情境中体验快乐，既训练了儿童思维的敏捷性，又调动儿童的交际积极性。］

　　(六)总结，激励

　　这节课大家都很能干，能很好地与同伴交流，还向老师推荐了好玩的玩具，谢谢你们的帮助。

一年级语文上册s版教案3

　　一、教学目标：

　　1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3.初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件，生字卡片。

　　四、教学过程：

　　(一)复习导入

　　1.小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，“千条线、万条线、落到水中看不见。”猜猜这是什么？（雨）

　　2.是的,今天我们继续学习一首写雨的诗歌，《雨点》。齐读课题。

　　(二)看图

　　1.那么大家看一下，天空中的雨点在干什么呢？抓一把粉笔从高处放手，告诉学生像这样掉下来、往下降这就是落。

　　2.这些雨点究竟落到了哪里呢？我们来看看。注意要从左往右、从上到下依次来说。

　　（指说，注意把话说完整：雨点落进池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）

　　板书：池塘小溪江河海洋

　　(三)精读课文

　　（出示自读要求）雨点落进这些不同的地方，他们在干什么呢？我们的课文都告诉我们了，下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

　　王老师知道，我们小朋友一定知道雨点在干什么了。

　　第一句

　　1.雨点落进池塘里，在干什么？（睡觉）

　　（看图）我们江南水乡有很多池塘，池塘里的水是什么样子的？（池塘里多平静啊）

　　所以雨点在池塘里睡觉。

　　2.小朋友，我们像小雨点一样来睡觉。（动作）

　　指导朗读

　　躺在舒适的大床上，真舒服啊！谁来轻轻地读好这句话。

　　3.小雨点睡得好舒服呀！我们一起来读好这一句！

　　第二句

　　1.雨点落进小溪里，它在干什么呀？（散步）

　　（理解散步）小朋友们，什么是散步呀？（慢慢地走着）

　　2.平常和谁去散步的呀？哦，我和妈妈去公园散步（把话说完整），你能用散步说一句话吗？

　　瞧，雨点在小溪里散步呢，指名读第二句。

　　3.奇怪，雨点在池塘里是睡觉，为什么到小溪里散步了？（溪水是流动的）

　　说的真好，因为小溪里的水是流动的，所以雨点在池塘里散步。

　　4.听，（播放小溪声）小溪里的水缓缓地流着，小雨点也随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来，多自在啊！

　　我们一起来悠闲地读这句话！男女生朗读。

　　第三句

　　1.雨点落进江河里，小雨点在做什么呢？（奔跑）

　　老师和你们一起看一看奔跑（骏马）

　　2.为什么雨点在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老师请两位小朋友来表演一下这两个动作。

　　是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨点在江河里奔跑

　　3.谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想大声地试一试？

　　我们一起和雨点奔跑！

　　第四句

　　1.调皮的小雨点又到大海去了，它去做什么了？（跳跃）

　　2.谁来跟小朋友们说说你见过的大海？（海洋很大很大，一望无际。）

　　3.天气晴朗的时候，大海的海面非常平静，但是如果下雨了呀，一般都伴随着大风，海洋里就会怎么样？（波涛汹涌，一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，海水的力量非常大，雨点就像在——跳跃。）所以雨点落进海洋里，在海洋里——跳跃。

　　4.谁来读好这个词，还有谁想试一试？

　　5.喜欢跳跃的小朋友来读一读？

　　把词放到句子里来，我们一起读好它！

　　(四)总结

　　1.雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜睡觉，或随小溪慢慢散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。让我们一起美美地来读一读。

　　2.王老师发现呀，我们小朋友这节课学习真认真，相信你们一定能看着这些词语将课文背诵出来了，对吗？让我们一起来背一背。

　　(五)综合练习

　　你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方干什么？

　　师生共同编儿歌

　　雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。

　　雨点落在花瓣中，在花瓣上唱歌。

　　雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。

　　雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。

　　(六)识字

　　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“点、江”。

　　1.认读生字、口头扩词。

　　2.识记字形。

　　（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。

　　（3）老师利用田字格范写。

　　（4）指导学生书写，识记字形结构。

　　（5）学生描红、临写，教师巡视指导。

　　五、板书设计：

　　4雨点

　　池塘里睡觉

　　小溪里散步

　　江河里奔跑

　　海洋里跳跃

一年级语文上册s版教案4

　　【内容简析】

　　这篇课文是一首儿歌，以诗歌的形式写出了农历一年十二个月中每个月所特有的景色、风土习俗等。

　　【设计理念】

　　设计实践性强而又富有情趣的各种学习活动，让学生在丰富多彩的活动中学习课文，学习语言。

　　【教学目标】

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文；能用自己的话说出每个月的特色。

　　2．学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字，认识“撇点”基本笔画。

　　【重点难点】

　　用自己的话说出每个月的特色。

　　【教具准备】

　　课件（收集每个月的景色、风土习俗的录像）、词语卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　（一）放录像，引入新课

　　1、出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

　　2、谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。

　　3、揭示课题。

　　（二）自读课文，整体感知

　　1、自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。

　　2、出示词语卡片，指导读准字音。

　　龙灯、风筝、清明、端午、池塘、龙舟、织女、大雪、青松、梅花。

　　3、互读课文，把课文读正确，读流利。

　　4、再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？

　　（三）诵读课文，读中感悟。

　　1、小组读课文，看谁读得好。

　　2、小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？

　　3、出示课件（或图片），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。

　　4、指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：

　　正月/新春/舞龙灯，

　　二月/郊外/放风筝，

　　三月/清明/杨柳绿，

　　四月/牡丹/花正红，

　　五月/端午/赛龙舟，

　　六月/荷花/满池塘，

　　七月/牛郎/会织女，

　　八月/中秋/桂花香，

　　九月/登高/过重阳，

　　十月/满园/橘子黄，

　　冬月/大雪/压青松，

　　腊月/腊梅/傲冰霜。

　　（四）想想画画。

　　把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。

　　（五）指导书写。

　　指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

　　（六）小结。

一年级语文上册s版教案5

　　【教学目标】

　　１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

　　２、正确、流利地朗读短文。

　　３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认字、写字以及对学生渗透德育教育。

　　【课前准备】

　　１、计算机辅助教学设计（队）

　　２、绘制一幅女孩头像；

　　３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、游戏激趣，引入新课

　　１、猜谜语，找朋友：

　　⑴ 课件出示谜语。

　　⑵ 学生猜谜底，老师相机出示谜底。

　　⑶ 连一连，找朋友：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　⑷ 这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

　　（学生结合生活中的实践谈识字。）

　　２、揭题：

　　刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

　　大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

　　引导学生观察画面，提问：这是什么地方？

　　板书课题：在家里

　　齐读课题。

　　良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

　　二、看图读文，学习字词

　　１、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）

　　家里有哪些事物？

　　教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

　　⑴ 指名试读，会读哪个就读哪个。

　　⑵ 说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

　　（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

　　⑶ 借助拼音认读书上的八个词语。

　　（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

　　⑷ 认读不注音的词语：

　　指名读。

　　齐读。

　　⑸ 认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：

　　① 同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？

　　② 指名读，喜欢读哪个就读哪个。

　　③ 开火车读。

　　２、再看图，说说图上有谁？在干什么？

　　师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

　　⑴ 自由读短文，标划生字词语。

　　⑵ 小组合作学习，认该生字。

　　⑶ 检查自学情况：

　　① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

　　② 开火车读生字卡。

　　３、巧识字形，妙趣横生：

　　（课件出示本课要求从读的生字）

　　师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

　　⑴ 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

　　⑵ 找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

　　⑶ 汇报交流识记方法：

　　师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

　　教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

　　范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。

　　想一想：“台”可以怎样记？

　　⑷ 认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

　　例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

　　再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

　　４、巩固生字：

　　⑴ “抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

　　⑵ 找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

　　三、生活识字展示、交流

　　1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

　　2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

　　在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。

一年级语文上册s版教案6

　　教学内容：

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(S版)一年级上册识字二第二课——我在街上识汉字。

　　设计理念：

　　本课教材由情景图和词串两部分组成。词串与街道招牌上的内容相对应。依据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四点：

　　1.在生活和学生感兴趣的活动中识字。

　　2.将识字与发展语言相结合。

　　3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀。

　　4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力。

　　教学目标：

　　1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字。

　　2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字。

　　3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文。通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。

　　4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

　　5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法。

　　教学重、难点：

　　1.学会本课会认字，认真书写会写字。

　　2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣。

　　教学准备：

　　词卡、卡通图片、多媒体课件。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、出示情境图，谈话导入。

　　同学们，你们喜欢逛街吗?今天，陈老师带你们到大街上看一看吧！

　　1.课件：出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称。

　　2.教师，导出课题。

　　刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字。这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙。

　　(板书课题：2.我在街上识汉字)

　　二、初读课文，认读成诵。

　　1.同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗?(课件出示：九个带拼音的词语。)

　　2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好?你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色。

　　拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开。

　　例：

　　6.朗读训练。

　　(1)教师范读九个词语，读出节奏和韵味。

　　(2)学生练习，有节奏地美美地朗读全文。

　　三、深入感悟，理解词意。

　　1.小组交流，理解词意。

　　2.汇报效果，提出疑问。

　　3.课件出示(实景录像)：教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思。

　　4.练说句子。

　　(1)课件出示：说话训练的句式：“我去，。”

　　(2)教师示范用“我去哪里干什么?”的句式，练习说话。

　　①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子。

　　②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子。

　　(2)课件出示：说话训练的句式：“大街上，有，有，还有”，学生练习说话。

　　四、组织游戏，巩固识字。

　　活动一：找苹果。

　　1.课件出示：一棵茂盛的苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着美妙的音乐迅速落地，教师接住苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语。

　　2.辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”。

　　活动二：小刺猬送礼物。1.教师引导：同学们学习得这么认真，小刺猬也跑来为我们祝贺。这不，它带着礼物跑来了。你想得到这么好吃的野果吗?(黑板上出示：一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字)。

　　2.指名读。(谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁。)

　　五、启发想象，指导书写。

　　1.课件出示：“公”字。(出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字)。

　　2.指导书写“公”字。

　　(1)摆一摆：学生正确地书空“公”字的笔顺。

　　(2)看一看：学生仔细看教师范写“公”字。(教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置)。

　　(3)练一练：学生认真书写“公”字。(教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型性的作业，对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章)。

　　(4)师生评议，引导欣赏。

　　六、课外拓展，巩固识字。

　　活动一：画地图

　　1.教师引导：陈老师想送每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听，对照学习卡，把听到的词语连起来，可以用直线连起来，也可以用弧线连起来。

　　故事内容：

　　星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了。他们先来到南门超市，南门超市的人可真多啊!上了汽车，李明全家就直奔人民公园了。在路上，他们有说有笑，开心极了。途中还经过了不少地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行，气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢！终于到了公园，全家人玩得可开心了！可是明明的肚子却不听使唤，饿极了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才结束了今天的旅行。（故事内容中的黑体字，就是学习卡中的十个词语）。

　　2.同学们，连完后你们有什么发现？（学习卡中共有十个词语，所以用直线连的学生发现，是一颗五角星，用弧线连的学生发现，是一朵鲜花）。

　　3.学生连好的图形展示。（其中学习卡中的十个词，在教学设计的示意图中，暂时用十个小圆点来代替），如下图所示：

　　4.教师。活动二：到大街上识汉字。

　　1.课件出示：实景录像——学生们喜闻乐见的标牌，如肯德基，麦当劳等。

　　2.学生一边看标牌，一边大声地读己所认识的汉字。

　　七、方法，鼓励识字。

　　1.教师引导学生本课的识字方法。

　　2.教师鼓励学生说出更多的识字方法。

　　3.教师：

　　同学们，生活本身就是一位知识渊博的老师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧!

　　我读对联识汉字

一年级语文上册s版教案7

　　第一课时

　　（一）复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　（二）教学声母d。

　　1、看图说话引出d：

　　2、教学d的发音，记清形。

　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　（2）记：左下半圆d d d （生各抒己见）

　　3、教学d的书写。

　　范写：两笔写成，半圆在2楼。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　（1）板书d，声母是→d。板书e，韵母是→e。声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。板书：de。

　　（2）自己试拼：da du di

　　（三）教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t 还像什么？

　　2、教学t的发音，记清形。

　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

　　（2）记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　（1）t---e---te谁会读？

　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

　　（四）巩固复习。

　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。(机动)

　　第二课时

　　（一）复习检查。

　　（二）导入新课。

　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

　　（三）教学声母n。

　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

　　2、教学n的发音，认清形。

　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

　　3、教学n和u v a o e的拼音。板书。

　　4、指导书写。

　　（四）教学声母l。

　　1、看图，说话引出l：

　　2、读准音，认清形。

　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。

　　（3）教学l和u v a e i的拼音。板书。对比读n l分别与u v的拼音。

　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

　　（五）复习巩固。

　　第三课时

　　（一）复习检查。

　　1、猜字母游戏。

　　2、卡片认读声母。

　　（二）巩固d t n l的字形。

　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　（1）请同学看看b和d有什么不同？

　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）

　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）

　　2、做找朋友的游戏。

　　（三）拼音练习。

　　1、开火车拼读音节。

　　（四）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　（五）拼读儿歌。

　　1、请学生自己拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

　　（六）总结课文。

　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。

　　教学反思：

　　比较区分：b—d b—p 的形，学生容易混淆。

　　比较区分：n—l的发音，学生应多练习。

一年级语文上册s版教案8

　　内容简析：

　　本次拼音复习安排四项内容，包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。

　　教学目标：

　　1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

　　2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

　　3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。

　　教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。

　　教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。

　　教学时间：二课时。

　　教学准备：

　　23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、自我介绍：

　　教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)

　　师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?

　　生：23个。

　　师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)

　　b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)……

　　师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)

　　师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。

　　二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。

　　1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

　　2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)

　　3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想)

　　4.让学生试连，师巡回指导。

　　5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)

　　6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)

　　7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。

　　三、指导学生复习第二题“我会记”。

　　1、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?2.自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)3.指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

　　2、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……(生：我记住啦!)

　　3、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p……。

　　第二课时

　　教学内容：(三、四题)

　　一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。

　　1.复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)

　　2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读)

　　3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。

　　(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。

　　(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。

　　(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。

　　四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦车)……

　　二、指导复习第四题“连一连，读一读”。

　　1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)

　　2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。

　　三、总结。

　　师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)

　　2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。

一年级语文上册s版教案9

　　教学要求

　　1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

　　2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

　　3.学习三拼音节的拼读方法。

　　4.会认“哥、弟、米”三个字。

　　教学重点、难点

　　1.学习g、k、h韵音、形。

　　2.学习三拼音节的拼读方法。

　　教具准备

　　放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　一、看图说话导入新课

　　1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

　　2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

　　二、进行新课。

　　（一）学习声母g、k、h

　　1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

　　2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

　　学习h

　　1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

　　（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

　　2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

　　3.你们看h像什么？

　　我们可以这样记它“一把椅子h h h”

　　学习g

　　1.请看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

　　（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）

　　2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

　　3.你们看g像什么？

　　我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”

　　学习k

　　1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

　　2.（出示k）念什么？

　　3.你们看k像什么？

　　（二）复习巩固g k h

　　1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。

　　2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

　　“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。

　　（三）指导书g k h

　　（四）学习三拼音节

　　1.（出示ɑ e u）请同学读一读。

　　2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

　　●出示：gu-ɑ-guɑ

　　（1）gu这个音节怎么读？

　　（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

　　2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

　　3.你都知道什么“瓜”呀？

　　●出示：ku-ɑ-kuɑ

　　（1）ku这个音节怎么读？

　　（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

　　2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

　　●出示：hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

　　你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

　　（五）练习拼读音节，看图说话。

　　1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

　　2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

　　3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

　　（六）读儿歌，学习会认字。

　　1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

　　2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

　　3.全班一起读一读。

　　4.全班边读边表演。

　　5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

　　6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

　　三、总结

一年级语文上册s版教案10

　　【内容简析】

　　本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意义。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，学会独立生活的本领的启发和教育。

　　【设计理念】

　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

　　【教学目标】

　　1、认知目标：认识“自、己”等十二个生字，会写“己、子、去、自、果”五个字。

　　2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不要事事依赖父母。

　　【重点难点】

　　1、重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

　　2、难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

　　【教具准备】

　　电脑课件、小动物的头饰。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时：

　　（一）设置情境，引入课题。

　　1、看图说话。

　　屏幕显示：青山绿水、几个小动物、一棵结满果子的树、一片绿绿的'草地和一个美丽的池塘。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

　　2、引入课题。

　　这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课《自己去吧》。

　　3、读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？或者你想知道些什么？

　　（二）初读课文，读准字音。

　　1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

　　2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快、读得最好。

　　3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

　　4、以四人小组为单位，四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他的同学做小老师，认真听，然后小组内仔细评一评谁读得最好，好在哪里，还有哪些要注意的地方。

　　（三）再读课文，感知内容。

　　1、朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文有多少小节，然后想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？

　　2、你最喜欢哪小节哪个小动物的故事？请你先选你喜欢的这一小节认真、反复地读一读，直到能把这一小节读通顺为止。读通顺了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？（屏幕随意显示学生所选的小节的动画内容和课文内容。）

　　3、同桌合作，选你最喜欢的小节分角色读，试一试，看谁读得最像。

　　4、说话训练：填空。

　　小白兔说：“妈妈，我要_______。”“_____________，_____________。”这样，小白兔学会了______________。

　　小蜜蜂说：“_____________。”“_____________，______________。”这样，小蜜蜂学会了_________________。

　　（四）识记生字，指导书写。

　　刚才同学们经过自己的认真读书，弄懂了许多本来不懂的问题。现在有几个生字朋友，不知你们刚才认识了没有？（屏幕显示拼音和带生字的词：自己、去吧、要吃果子、多着呢、这样、大着呢。）

　　1、自由认读。

　　2、谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词？

　　3、去掉拼音，先自由读，再“开火车”读。

　　4、师随便点击，生齐读。

　　5、只剩下生字，你会用哪个字组词、说话？先讨论，后汇报。

　　6、指导书写“自、己”两个字，先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看，最后学生写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

　　（五）总结课文，布置作业。

　　今天，小朋友们的表现真棒！就好像小猴、小鸭、小鹰他们一样，通过自己的努力，学会了很多东西。谁先来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？

　　课后，请同学们再认真、有感情地读课文，试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

　　第二课时：

　　（一）复习引入、再现情境。

　　1、上节课，小朋友们初读了课文，知道课文主要讲了哪些小动物的事。

　　2、再放课件，边听边感受小动物的可爱。

　　师：看到这样可爱的小动物，你想不想把这种感受读出来？

　　（二）细读课文，读中感悟。

　　1、自由读课文，要求读得正确、流利，要读出语气。

　　2、自由选择读：你最有把握有感情地读好哪一小节？请再读这一小节，边读边想：读了这一小节，你有什么想法？

　　3、小声读课文，边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪线画出小动物的妈妈的话，自己读一读，看看应读出怎样的语气。

　　4、同桌分角色读，看谁读得好，边读边做动作。

　　5、找你的好伙伴分角色读，边读边做动作。

　　6、指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评，谁读得好，好在哪里，还有什么建议。

　　7、带着头饰表演读。

　　8、背诵你最喜欢的句子。

　　（三）联系实际，说说本领。

　　师：你学会了什么本领？是怎样学的？先想一想，再与伙伴们说一说。

　　（四）指导书写，运用新词。

　　1、复习生字词。

　　2、写“去、子、果”三个字。先引导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

　　3、运用已学过的生字组词说句。

　　4、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　（五）总结课文，陶冶情感。

　　1、学习了这篇课文，你有什么收获？

　　2、你喜欢课文中的小动物吗？为什么？

　　（六）布置作业，拓展课外。

　　1、背诵课文。

　　2、回家把课文中的故事表演给家长看。

　　3、靠自己的努力学会做一件事，回校后向同学介绍经验。

一年级语文上册s版教案11

　　一、学习目标

　　1、学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a o e 的音。

　　3、认识四线格，学会在四线格里书写a o e。

　　二、教学重点

　　学会a o e 3个单韵母，认识声调符号。

　　三、教学时数：2课时

　　四、教学流程

　　（一）创设情境，导入新课

　　小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

　　（二）学习单韵母a 《1看2猜3找》

　　(1) 看图说话：小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型

　　a a a a a a a a

　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

　　谁来编编顺口溜？

　　(2)认清形：

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a “我们一起来写个a：（教师范写）a要两笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，接着再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空

　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层，好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　　(3)学习声调：

　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和a的

　　四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ā

　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读

　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念

　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

　　巩固练习：（念儿歌）：车平地走aa a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

　　（三）用同样的方法学习oe

　　（四）拓展练习

　　1、读儿歌

　　圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a

　　太阳出来红通通，公鸡一叫o o o

　　清清池塘一只鹅，水中倒影e e e

　　2、联系日常生活，用带调的a o e组词

　　3、游戏：在手心写拼音同桌猜

　　4、制作卡片

一年级语文上册s版教案12

　　教材分析：

　　本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。

　　教学要求：

　　1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。

　　2、读准音、认清形、正确书写。

　　3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。

　　教学重（难）点：

　　an、en、in的发音及拼读。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yin an、en、in的书写。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法

　　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。

　　1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？

　　（小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天安门，并响起来优美的音乐）这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。

　　2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

　　三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。

　　1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读，

　　2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。

　　3、en、in读音同上。

　　4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）

　　5、抽读an、en、in的卡片。

　　6、指导an、en、in的写法。

　　观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。

　　（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。

　　（2）出示yin的四声。自由练读。开火车读。

　　四、巩固练习。

　　1、抽读卡片：an、en、in及yin的四声。

　　2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点。

　　3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。

　　五、作业。

　　1、an、en、in各写一行。

　　2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。

　　第二课时

　　课时目标：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、抽读an、en、in的四声卡片2、

　　2、读整体认读音节。

　　二、教学an、en、in与声母相拼的音节。

　　1、教学音节

　　出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。

　　（1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。

　　（2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。

　　2、看图练读音节词。

　　（1）、练读：shān shuǐ zhěn tou jīn yú。

　　（2）、出示图片，指名说说图画山个画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。

　　（3）、指导看图，问：“图上画的是谁，他在干什么？”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。

　　（4）、引导学生诵读。

一年级语文上册s版教案13

　　教学目标:

　　1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

　　2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

　　3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:

　　教学重点：

　　学会z c s三个声母。

　　教学难点：

　　掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

　　教学准备：

　　声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习

　　1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

　　2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

　　图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

　　学生回答时，相机出示zi ci si

　　2、听语境歌。学生学会语境歌。

　　四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

　　3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

　　三、教学声母z c s。

　　1、字母z，音节zi

　　（1）教学声母z的读音

　　A 出示表音表形图一

　　图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

　　B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

　　（2）字形及书写：

　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　（3）教学zi及其四声。

　　A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

　　B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

　　C 领读、齐读、指名读。

　　D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　物资姿势；紫色子女；写字自己

　　2、字母c，音节ci

　　（1）教学声母c的读音

　　A 出示表音表形图二

　　图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

　　B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

　　C 教师范读，指名读，检查，正音。

　　（2）字形及书写：

　　说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

　　（3）教学ci及其四声。

　　A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

　　B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。

　　C 领读、齐读、指名读。

　　D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　刺溜；组词；从此；一次

　　3、字母s，音节si

　　（1）教学声母s的读音

　　A 出示表音表形图三

　　指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

　　B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

　　C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

　　（2）字形及书写：

　　联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

　　（3）教学si及其四声。

　　A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

　　B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

　　C 领读、齐读、指名读。

　　D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

　　丝瓜；死了；四个

　　四、巩固练习。

　　1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

　　2、抽读音节卡片zi ci si 。

　　3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。

　　四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、出示小黑板：z c s。

　　2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

　　c b z t c s d s r n z

　　二、新授。

　　1、教学z c s与a的拼音。

　　（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

　　（2）练习自由拼读。

　　（3）指名读音节。

一年级语文上册s版教案14

　　教学目标：

　　１、认识八个字

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：有感情地朗读课文。

　　教具：挂图、小黑板、树叶卡片。

　　教学流程：

　　一、情感激励

　　老师今天给你们带来一位客人，它是谁？（教师出示树叶）树叶到过很多地方，现在，它来到教室里，想和大家一起学习，想和小朋友们交个朋友，你们愿意吗？

　　这节课，我们学习第八课《树叶》，看看树叶会和哪些小朋友交朋友？

　　二、出示挂图，说图意。

　　1、谈话：树叶到过哪些地方？认识了谁？（出示挂图）

　　2、学生看图，指名说图意。

　　三、读课文，识字。

　　１、谈话：这图真美！有一篇短文就写了图上的内容，你们想读吗？（打开课本）

　　２、自由读课文，圈画生字，读生字。

　　３、检查生字。

　　（１）小黑板出示带拼音的生字，齐读。

　　（２）去掉拼音后让学生默读生字。

　　（３）“让我帮帮你”或“我来考考你”

　　（会读的学生就指字考大家，不会读的学生就指出不会读的字，问问同学）

　　（４）齐读

　　（５）做游戏，巩固识字。

　　（出示树干和一些带字的树叶卡片，指名学生找生字，其他学生读生字。）

　　表扬认字认得多的学生，拿一片树叶卡片，对学生说：“你认的字真多，树叶想和你交朋友。”

　　（本节课表扬的方式就是用树叶卡片做奖品，以此激发学生学习兴趣。）

　　四、学习课文。

　　１、谈话：生字大家会认了，你们能把课文读好吗？

　　２、自由读课文，数数课文有几句话？

　　３、认识省略号。

　　（1）指名说课文有几句话，为什么？

　　（2）谈话：李老师不同意，为什么呢？小朋友们仔细看看课文里有没有新出现的标点符号，它长什么样？

　　（3）板书……

　　教师介绍：这是省略号，它和句号一样，一个标点符号就是一句话。

　　（4）让学生数数课文有几句话，为什么？

　　４、指名分句读课文

　　５、找出自己最喜欢的句子反复练习朗读，想想这句话知道了什么？

　　６、小组合作学习

　　先把自己读得最好的句子读给同学听，再说说自己明白了什么？

　　７、全班交流

　　８、看板书，师生合作读

　　９、发散思维

　　树叶还去了很多地方，课文里没有写，用了一个省略号省略了，大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？说话训练：树叶来到（），（）拿它当（）。

　　五、表演朗读

　　１、同桌之间互相朗读，并自由配上动作。

　　２、指名边朗读，边配上动作。

　　３、练习背诵

　　六、完成“词语花篮”

　　七、作业

　　课后捡几片树叶，说说它们像什么？

　　板书

　　８树叶

　　树上树枝扇子

　　地上小虫被子

　　河里鱼儿花伞

　　天上小鸟风筝

　　教学反思

　　一、形式多样，自主识字

　　新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

　　一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。

　　二、有趣的认识标点符号

　　认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生产生质疑，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。

　　三、朗读感悟，想象体验

　　低阶段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。

　　本节课中，我通过“你最喜欢哪句话？你读懂了什么？”的点拨，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读体会。我始终以读为载体，引导学生人人读，反复读，多层次读，在读中理解，在读中体会，在读中感悟。通过反复地读，学生读懂了“小虫拿它当花伞”……不光课文里的句子读懂了，还能展开丰富的想像。我随机对学生进行了句式训练。这样，阅读教学便是学生的个性化行为，珍视了学生独特的感受体验和理解。

　　在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生同桌之间互相朗读，并自由配上动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。在教室里尽情地想像配上动作。一开始，有些学生还不敢做动作，看着其他学生都在做，他们也动起来了。指名上台表演，你看！刘凯伦配上动作还真不错，特别是放风筝的动作更是像极了。