小学语文二年级教案

时间：2022-11-19 08:32:36 语文教案我要投稿

小学语文二年级教案通用15篇

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文二年级教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文二年级教案通用15篇

小学语文二年级教案1

　　一、教学要求

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2、写字教学。

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　在熟练朗读的基础上，可看图练习背诵。

　　（五）练习提示

　　课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

　　课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

　　在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得容易。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）导入新课。

　　1、最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2、用卡片检查生字、指导识字。

　　3、检查指导读课文，指导读流畅。

　　（四）理解词句，了解诗的大意。

　　1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　（五）指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，评议指导。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。

　　（六）看图练习背诵。

　　（七）指导写字。

　　（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

小学语文二年级教案2

　　知识目标：

　　1、正确认读“蕊，陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。

　　2、有感情地朗读课文，了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。能力目标创设情境、激发学生的想象，通过指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。

　　情感目标：

　　感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱之情。

　　教学重点：

　　体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。

　　教学难点：

　　感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。

　　教法学法：

　　童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。在教学本课时，我准备采用“教为主导，学为主体”的策略。

　　教法：这一课，鉴于三年级学生和童话的特点，主要采用阅读法，让学生熟读课文来掌握故事的主要内容;另外用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。

　　学法：主要采取自主学习，合作探究的方式，激发他们的学习热情，引导学生深入到文本中去。

　　教学过程：

　　1、揭示课题，导入新课这篇文章的导入，我打算直接从题目入手，先展示课件，让学生边看课件上生动的画面边猜想：看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢?以此来激发学生表达的欲望。

　　【设计理念：这种以课题导入的方法，可以引发学生读书的欲望，使学生快速进入童话世界】

　　2、介绍作者通过课件展示王一梅的图片及主要代表作。这样一方面可以让学生记住作者的名字，了解必备的文学常识;另一方面，通过作家作品的介绍，为学生课外阅读提供了选择的依据。

　　3、自读课文，初步感知

　　① 让学生听课文的录音，了解课文主要内容。准确标注生字词的读音。

　　② 学生自由读课文，边读边圈生字。

　　③ 通过出示课件，检查学生生字词的自学情况。

　　④、提问：读了这篇课文后，你知道发生了一件什么事吗?

　　【设计理念：前三问可以提高学生自学生字词的能力，检查朗读情况，扫清字词障碍;第四问，让学生总结课文大意，培养学生从整体上把握课文内容的能力】

　　4、走进童话，领略神奇

　　① 小蚂蚁是如何走进书本的?

　　② 小蚂蚁在书中安家落户后，发生了哪些新奇有趣的事情呢?

　　③ 会走路的字让旧书发生了怎样的变化?

　　【设计理念：这三个问题围绕中心，层层递进，让学生逐步理解书由静到动变化的原因，内容由陈旧到新鲜的变化原因。让童话故事中小蚂蚁和字的形象、语言、情感深深的印入孩子心中，并让他们感受其所带来的影响和快乐，激发儿童的想象力和创造欲望。】

　　5、课文小结：在我们的生活、学习中发生在身边的每一件小事，只要注意观察，都能变成新的事物、新的乐趣，就像书中的小蚂蚁和“字”，让我们看到了生活的另一种面貌，看到了一成不变的字组成的句子之外的无边无际的快乐。

　　6、放飞想象，练笔创作你是否喜欢书本里的小蚂蚁，你想对它说些什么呢?

　　【设计理念;：通过这样的训练，来激发学生用自己的头脑去思考问题，用自己的语言去表达事情，从而让学生更深刻的理解文章。】

小学语文二年级教案3

　　教学目标：

　　1、会认六个生字，会写九个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

　　教学重、难点：

　　读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、出示课件(蜜蜂在花丛中飞舞)。

　　2、导语

　　小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》(板书课题)吧!

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、学生借助拼音读课文，读准字音。

　　2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

　　3、交流识字方法。

　　三、细读课文，理解字词。

　　1、联系生活理解“附近、谈天”。

　　2、换一换掌握“常常”的用法。

　　3、朗读中体会“果然、惊讶”。

　　四、深读课文，体会感悟。

　　蜜蜂真的会给人领路吗?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的?

　　1、小组合作，交流讨论。

　　2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

　　3、再读第二段，谈谈你的感悟。

　　五、朗读全文。

　　六、学生交流。

　　我们该向列宁学习什么呢?

　　七、资料展示。

　　列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料

　　八、联系实际，扩展延伸。

　　生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢?学习这篇课文你一定会有收获的。

小学语文二年级教案4

　　一课时

　　教学重点难点把握

　　重点：进行识字教学，指导朗读。

　　难点：弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

　　教法、学法等建议

　　教法：尝试指导

　　教学过程或典型问题设计

　　一、课件展示，导入新课

　　①小朋友，老师最近看到一些特别漂亮的图片。你们呢，可都是我的好朋友！所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。想不想看看？

　　②让我们伴着音乐静静地欣赏。瞧！多美的鸟呀！羽毛雪白雪白的，腿细细长长的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它们捉鱼的本领可厉害啦！这就是它的名字，你能叫一叫吗？你真能干！能告诉大家你是怎么认识的吗？还有别的办法吗？你的办法也很棒呢！这就是白鹤。

　　③今天我们就来学习《三只白鹤》，大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。

　　④你们读得真好听呀！能让老师再欣赏一次吗？真不错！看到这个题目，你想知道些什么？

　　二、初读课文

　　1 、真会思考！接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通课文。难读的地方，回过头去多读几遍，好吗？

　　2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题，最后通过自己努力读得有进步的句子？（真不错，边读还能边发现问题！瞧，你把“吃得饱饱的”，读得多标准呀！听，他的语气多棒呀！她的进步也很大呢！让我们把掌声送给他们！）

　　3 、相信这一遍你们一定会读得更好！和同桌一起比一比吧！

　　4 、请你快速读一遍课文，边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀？

　　三、再读课文

　　埋鱼：

　　原因：

　　（1 ）你们读得真专心！老师特别喜欢第一自然段，你们能陪我一起美美地读一读吗？

　　（2 ）有你们陪着读呀，老师觉得真幸福！读着，读着，感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗？（你们真是小神仙呐！不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子，还读懂了它们为什么要埋鱼呢！）

　　（3 ）带着这些感受我们再来读一读第一自然段！相信一定会读得更棒！

　　（4 ）启发想象：如果你是其中的一只小白鹤，看到埋在地里的小鱼会怎么想？是呀！第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。）

　　出示第四自然段：那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？

　　怎么记：让我们一起去读读第二自然段吧！

　　（1 ）大家看看这段共有几句话？那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句，好吗？你们三个人来吧！请其他同学注意边听边画：这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的？

　　（2 ）你们都知道啦？别急着回答！老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗？

　　“第一只白鹤……一起！”

　　教师板书：第一只太阳底下；第二只白云下面；第三只柳树旁边。

　　（3 ）谢谢你们精彩的朗读，让老师一听呀就明白了。

　　找鱼：

　　怎么找：

　　（1）那他们怎么去找鱼的呢？谁又找到了那条大鱼呢？我们一起去学习第三第三自然段。

　　（2）请女生来当当白鹤“第二天，太阳刚刚升起。一起！”男生也来找一找鱼“第二天，一起！”

　　（3）谁上来指一指哪是第一只鹤？第二只？第三只呢？

　　（4）请同桌讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼，为什么？

　　（5）大家交流汇报。教师利用活动挂图帮助理解：

　　① 你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗？为什么？原因说不出来没有关系，我们一起来想想傍晚的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移？

　　现在谁能用“ 因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式回答一下它为什么找不到鱼？

　　② 你觉得第二只白鹤很有趣。那先来判断一下它能找得到鱼吗？为什么也不能？你能上来边展示边说说理由吗？比老师说得还精彩呢，不但理由说对了，而且还能马上用上“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 的句式来说明！太了不起了！

　　③ 很多小朋友都很想说说第三只白鹤了。哇，那么多的手都很自信地高高举起！那一起来告诉我它找到鱼了吗？也能用“因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。” 来说说你们的理由吗？

　　④ “是啊，这真是一只聪明的白鹤呀！也许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢！”

　　4 ．我们一起再来读一读这篇有趣的课文。

　　四、小朋友，学了课文你想对哪只白鹤说说话呢？是呀，凡事都要动脑筋，只有这样才能收获你想要的。

　　五、老师特别想知道如果你是第四只白鹤，你又会怎样埋鱼，怎样找鱼呢？（我们班的小白鹤呀！都好聪明呀！）

　　六、指导写字。

　　我们一起来重点学习下面三个生字，拿出手和老师一起写一写！

　　“ 第” 的竹字头约占田字格的四分之一，下面的“ 弓” 要写得扁宽些。“ 底” 不要漏写，最后一笔“ 点” 。“ 起” 的“ 捺” 要长需舒展，托住上边的“ 己” ，不要写成“ 已” 。

　　字写得真漂亮，真是一个个小书法家呀！

　　板书设计

　　29 三只白鹤

　　第一只第二只第三只

　　太阳底下白云下面柳树旁边

小学语文二年级教案5

　　教学目标:

　　1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

　　2、正确、流畅地朗读课文。

　　教学重点:

　　1、会认16个生字，会写“贝、壳”2个生字。读准多音字“漂”。

　　2、正确、流畅地朗读课文。

　　教学难点:读好恰当的停顿

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、情景导入，生字教学。

　　1、谈话：同学们，你们去过海边吗？你们知道图片上是什么东西吗？（多媒体课件展示贝壳的图片。）

　　师：这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。现在可以当作很多汉字的偏旁，而且组成的新字大多与钱财有关，你们知道为什么吗？

　　今天，我们将从《“贝”的故事》中了解汉字的演变和汉字的魅力。（板书课题）

　　2、指导书写“贝、壳”。

　　（课件出示）：“贝、壳”的动画笔顺图

　　师点拨：

　　“贝”：竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。

　　“壳”：上窄下宽，上边是“士”不是“土”；“士”的竖要写在竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，最下边的“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。

　　（1）教师范写生字，并再次提醒学生书写要领。

　　（2）学生自主描红，临写生字，教师巡视检查，进行书写强调。

　　（3）指名上黑板写，点评优缺点。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生初读课文，提出自读要求。

　　（1）要求读准字音，读顺句子。

　　（2）把容易读错的字和句子多读几遍。

　　（3）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）

　　2、教师范读课文。生评价。

　　3、小组比赛读，生评价。

　　三、学习认读生字

　　1、随文识字

　　（1）课件出示课文第一自然段。指名读，生评价。

　　学习生字：甲骨类

　　学生说拼音，口头组词，师课件出示组词。

　　识字方法：加—加：日+丨=甲米+大=类

　　减一减：滑—氵=骨

　　（2）介绍“甲骨文”。

　　师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜？

　　生：把它画下来。

　　（3）给学生介绍“贝”字的写法演变。

　　（4）出示：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。（指名读，生评价）

　　认识多音字：漂加一加：氵+票=漂换一换：飘—漂

　　语境识字：珍：珍惜、珍爱、珍宝

　　出示贝壳做的饰品图片，帮助学生认识并理解“饰品”。

　　给学生讲解“饰品”的意思。

　　学习生字：饰品

　　根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

　　（5）出示：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。（请同桌2人一起读，生评价。）

　　学习生字：随易损币

　　学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

　　识字方法：

　　语境识字：随：随身、随手、随从

　　加一加：日+勿=易扌+员=损

　　利用图片识记：出示人民币，认识“币”

　　（6）出示：所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。

　　学习生字：财、赚、赔、购、贫、货

　　学生说拼音，口头组词，教师课件出示组词。

　　识字方法：

　　加一加：赚=贝+兼购=贝+勾贫=分+贝货=化+贝

　　赔=贝+咅（读pu，义同“呸”，表示斥责或唾弃。）

　　2、出示会认16个生字，观察这些字的结构，归类。

　　品字结构：品

　　独体字：贝甲币

　　上下结构：骨类易贫

　　上中下结构：壳

　　左右结构：漂珍饰随损

　　财赚赔购

　　开火车认读16个生字

　　四、出示词语，每组5号领读。

　　五、再次朗读课文，指名评价自己的朗读情况，教师指导学生读好恰当的停顿。

　　六、拓展：认一认这些字，大声读一读。

　　七、布置作业

　　1、认真书写“贝、壳”。

　　2、熟读课文。

　　3、再找一些汉字的故事来读一读。

　　八、总结：我国的汉字文化博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

　　板书设计

　　识字3“贝”的故事

　　贝壳

　　加一加：甲类漂易损财

　　赚赔购贫货

　　换一换：飘—漂

　　减一减：骨

　　猜字谜：品

　　利用图片记忆：贝壳饰品币

小学语文二年级教案6

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。

　　教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、录音机。

　　3、教学挂图。

　　4、学生准备：图画纸，彩色笔。

　　教学时间：

　　1课时

　　第一课时

　　一、由“风”字引入课题。

　　1、唱有关“风”的歌曲。

　　2、说跟“风”有关的诗句。

　　3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？

　　4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

　　二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。

　　1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。

　　①带拼音读。

　　②去掉拼音读。

　　③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）

　　师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。

　　2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。

　　3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

　　4、出示其它生字，指名领读。

　　5、自由读课文。

　　6、指名分段读课文，评议。

　　7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。

　　师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的语句。

　　8、默读课文，指名回答。

　　三、朗读课文，感悟课文内空。

　　1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。

　　咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。

　　2、小组练习分角色朗读课文。

　　3、展示朗读。

　　4、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）

　　5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

　　四、自由画风，拓展思维。

　　1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？

　　指名说。

　　2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

　　3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？

　　五、指导写字。

　　谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？

　　1、范写：艺、丝

　　2、认读，组

　　词，再说说你发现了什么？

　　3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？

　　4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？

　　5、练习写字。

　　六、总结全文。

小学语文二年级教案7

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们平时见过什么样的桥？（学生根据生活经验自由发言）今天老师要带大家认识一座有趣的桥影子桥。

　　板书课题。认识桥。

　　二、初读识字。

　　1、轻声读课文，用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。

　　2、读词语。

　　（1）齐读。（2）男女生比赛读。（3）指名读。

　　3、读生字。

　　（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。

　　三、细读感悟。

　　1、默读或小声读课文。思考：影子桥给你留下了什么印象？

　　2、根据学生的汇报随机学习课文。

　　（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。

　　（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段）

　　（3）汇报交流。

　　（4）指导朗读。

　　（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜欢的方式学习第五自然段）

　　（6）交流汇报。

　　（7）指导朗读。

　　（8）师：这么美丽的地方有谁不喜欢呢？丁丁是怎么做的？

　　学习最后一段。

　　3、美读全文。

　　四、拓展升华。

　　师：我们的周围，也有很多小河和桥，你打算怎样保护这些美丽的地方？

　　五、指导书写。

　　1、出示生字卡片，指名读。

　　2、小组内观察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？

　　3、练习书写。

　　六、布置作业。

　　把你见到的倒影画下来。

小学语文二年级教案8

　　【教学目标】

　　1.在生活中识字，规范书写汉字。

　　2.根据语境，判断词语的意思，交流理解词语的方法。

　　3.学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

　　4.积累古诗词。

　　5.阅读《最大的“书”》，学习快乐读书法。

　　【教学重点】

　　1.在生活中识字，规范书写汉字。

　　2.词语分类，看看归纳同一类词语。区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。

　　【教学难点】

　　学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

　　【教学素材】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　3课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、情境导入。

　　星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。

　　二、认字写字。（课件出示）

　　bó guǎn lǎn yù

　　博物馆展览馆科技馆体育馆

　　yánjiū shào zhěn

　　研究所派出所哨所诊所

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词。

　　4.读句子，巩固认字。（课件出示）

　　星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。

　　三、字词句运用。

　　1.书写汉字。（出示课件）

　　含迎留荡满敬

　　书写提示：（出示课件）

　　“含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画。

　　“迎”半包围结构，“之”要把里面的部分包住。

　　“满、敬”左右结构，不能写成上下结构。

　　师：我们写字的时候，首先要认真观察字的结构，看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等，写的时候我们还要认真观察字的笔画，写的时候不能多写或少写笔画。（出示课件7）

　　学生练习

　　2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

　　要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读，在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。

　　汇报交流。

　　提示：（出示课件）

　　暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

　　造句：接到了暗示，他赶紧走向前。

　　泄露：透露出去。

　　造句：他不小心泄露了秘密。

　　喧闹：喧哗吵闹。

　　造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。

　　师：现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。

　　查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。

　　造句，我们可以把词语放到句子里，根据语境来判断这个句子的意思。

　　我们还可以向别人请教，这也是一个很好的方法。

　　四、学会写话。

　　1.导入：同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，问一个为什么，你的心里是不是也藏着很多“为什么”？这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”，还要写出问题的答案。

　　2.构思提示（出示课件）

　　平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。

　　3.写作指导：（出示课件）

　　（1）写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找资料或者向别人请教。

　　（2）写的时候要注意语言要简洁，中心要突出，把问题要交代清楚。

　　4.引导学生根据指导指导写话。

　　5.学生写话后，自评，互评。

　　6.评选出优秀作品，进行全班通读。

　　五、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思，以及怎样写话，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。

　　第二课时

　　一、情境导入。

　　1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。（出示课件）

　　2.学生以小组为单位，讨论交流。

　　3.教师根据组长汇报进行总结：我们可以把书分类摆放，这样方便借阅。我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等，让大家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。

　　二、学习《悯农（其一）》（课件出示）

　　悯农（其一）

　　【唐】李绅

　　春种一粒粟，秋收万颗子。

　　四海无闲田，农夫犹饿死。

　　1.借助拼音读古诗。

　　2.简介作者（课件出示）

　　李绅（772-846），汉族，字公垂，亳州谯（今安徽省亳州市谯城区）人，生于乌程县（今浙江省湖州市），中书令李敬玄曾孙。青年时曾在润州无锡（今属江苏）惠山寺读书。27岁考中进士，补国子助教。与元稹、白居易交游甚密，他一生最闪光的部分在于诗歌，他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。作有《乐府新题》20首，已佚。著有《悯农》诗两首：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”脍炙人口，妇孺皆知，千古传诵。《全唐诗》存其诗四卷。

　　3.说说诗句的意思。（课件出示）

　　春天，农民把一粒粒谷子种下，秋天就可以收到很多粮食。虽然全国各地的土地都被农民耕种，但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。

　　4.学生读读背背。

　　5.测试学生背诵情况。

　　三、课堂小结。

　　同学们，这节课我们学习了句子的读法，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

　　第三课时

　　一、导入新课

　　1.同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？

　　2.学生交流，汇报。

　　预设：读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。

　　今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。板书：最大的“书”

　　3.齐读课题。

　　通过读题，我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方？加上引号的书又有什么特殊的意思呢？学完了可问你就会明白。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1.学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。思考：最大的“书”指的是什么？（课件出示）

　　2.学生汇报思考结果

　　教师总结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

　　3.学习生字

　　（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

　　（2）交流识字体会，

　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。

　　（3）巩固生字。指名读，开火车读

　　4.送生字宝宝回家：学生再读课文，并标出自然段。

　　5.检查读书情况。一人读一自然段。

　　三、细读品味（出示课件）

　　（一）读书品味“书”指的是什么。

　　1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？

　　2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。

　　指导朗读：岩石就是书啊！你看……

　　在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。

　　3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？

　　板书：一层一层厚厚

　　句式练习：这不就是最大的书吗？

　　结合上学期的句式进行联系。

　　（二）品读感悟为什么把岩石称为“书”。

　　这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的，一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然被称为是最大的书呢？（课件出示13）

　　请大家再读读5-10自然段，思考一下。

　　1.生自由读书。

　　2.提问交流。

　　理解词语：雨痕波痕

　　指导读出川川和叔叔的疑问，兴奋的不同语气。

　　树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗？已经成为了化石。

　　3.拓展延伸

　　上网查阅，了解什么是化石。

　　4.分角色感情朗读

　　下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。

　　5.品读体会这本大书的用处

　　这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书，你说那些叔叔天天读这样的书，究竟有什么用啊？

　　三、小结，激发学习兴趣。

　　同学们，岩石是这本书，我们现在能看得懂吗？不光是你们看不懂，老师也不懂得，这是一本用特殊符号纪录的书，只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白，你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书，我们现在需要做些什么？

小学语文二年级教案9

　　【教材分析】

　　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

　　【教学要求】

　　德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

　　智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

　　【教学重点、难点】

　　认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

　　【教学准备】：

　　生字卡片、投影片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读)

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、指导看图，出示部分生字词

　　1．出示第一幅图，观察说话。

　　(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

　　(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

　　2．出示第二幅图，观察说话。

　　(1)图上画的是什么节日?(清明节)

　　(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

　　（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指名读生字词，齐读生字词

　　五、学生自学出示的生字词

　　要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义

　　六、教师检查自学情况，并加以指导

　　七、小结

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺，

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5-让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字，

　　6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空

　　二、继续看图学习生字词

　　1．出示第三幅图，观察说话。

　　(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

　　(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?机出示词卡：粽子]

　　2．出示第四幅图，观察说话：

　　(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。

　　(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示词卡：月饼]

　　(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]

　　(4)学生借助拼音读以上生字词。

　　(5)指名认读、正音。

　　如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

　　3．小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

　　三、指导读韵文

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　范读、自由读、互读、齐读。

　　四、指导书写，检测效果

　　1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”

　　2．教师范写生字。

　　3.学生描红书田字格里的生字。

　　4．在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

　　5．认读课后词语。

　　6．在《习字册》上描红、临写词语。

　　7．听写词语，检测效果，及时反馈。

小学语文二年级教案10

　　教学目标：

　　1、学会5个生字、认读7个字，会读指定的词语。

　　2、培养学生的口头表达能力和自主学习能力，掌握多种识记生字的方法。

　　3、通过读课文，使学生了解课文内容，了解在每个月份里开什么花，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　学会5个生字，能正确书写生字。

　　教学难点：

　　记住生字，能正确书写生字。

　　教学过程：

　　一、故事引入，感受花意，揭示课题。

　　1、师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于花的故事。

　　传说在很久很久以前，人间是没有花的，只有在天宫中的百花园中盛开着五颜六色的鲜花。人们都在传说：“谁看到了鲜花，谁就会过上快乐、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女，当她听到这些话时，决定让这些花到人间去，帮助大家实现自己的愿望。可是那么多花如果一起下去的话，一定会乱套，怎么办呢？她想啊想，终于想到了一个好办法。她把百花园中的花排了一个队，然后让它们按照顺序轮流到人间去。这样，人们一年四季都可以看到美丽的花朵，过上快乐、幸福的生活了。

　　百花仙子是怎么排队的呢？让我们一起走进课文吧。

　　2、板书课题。学生齐读课题。

　　二、朗读课文，了解花序，理解内容。

　　1、师：老师想先来为大家读一读课文。小朋友注意听，我读的哪一个字和平时读的音不一样呢？

　　示范读课文。

　　2、学生回答：正：zhēng（正月）zhèng（正确）

　　①“正月”是几月，你是怎么知道的？

　　②那“腊月”和“冬月”呢？

　　3、说到这儿，聪明的小朋友一定知道百花仙子是按什么顺序来给花儿排的队呢？

　　（时间顺序）

　　4、师：为了感谢善良的百花仙子，让我们带着花朵般美丽的微笑，自己试着来读一读。

　　自由朗读课文，出示读书要求。

　　①读准字音，读得不流利的地方反复读几遍；②注意读书的姿势。

　　指名读，男女生比赛分读，师生对读。

　　三、寻找规律，认读花名，主动识字。

　　（一）认读花名

　　1、师：在这首儿歌中，一共藏了多少种花呢？请你擦亮眼睛把它们找出来，用铅笔在下面划上横线。比一比，谁找的又快又多。

　　2、师：你找到了谁？说给大家听一听。

　　3、出示花名。

　　师：你认识谁？给大家读一读吧！

　　指名读。

　　4、师：同桌互相认一认。读好了，表扬她（他）；不会的，帮帮她（他）。比一比谁是的合作伙伴，他们就可以先去百花园参观！

　　5、让我们走进百花园，一起来看看这些美丽的花儿。碰上你认识的，大声地和她们打个招呼。我相信它们一定会给最认真的孩子带来智慧和自信。

　　十二月花图片（花名）欣赏（出示课件）

　　（二）主动识字

　　1、读准字音。

　　①师：美丽的花儿给我们带来了5位生字朋友。你们看，他们来了！先自己借助拼音试着读一读。

　　②你想提醒大家哪些字的读音呢？

　　③指名读，开火车，打乱顺序读，全班齐读。

　　2、字形：寻找规律便于记字。

　　①师：我们来看看这几个字，你有什么发现吗？大屏幕出示（旺吐芬粉桂）寻找出规律，学生容易记字。

　　（粉芬）形近字（旺吐芬粉桂）形声字

　　粉旺吐桂（左右结构）芬（上下结构）

　　芬（サ）桂（木）

　　师：大多数花名一般都有“サ”或“木”，表示与植物或树木有关。你们再来看看下面这些花名，还能找出哪些带“サ”或“木”的字吗？大屏幕出示。

　　迎春花兰花桂花石榴花水仙花梅花

　　②小结：小朋友们的眼睛真厉害。其实，每个偏旁都有不同的含义。把字按偏旁进行分类，也是记生字的一种好办法。

　　3、自主识记生字。

　　①师：你还能用其它记生字的办法记字吗？

　　（加一加、减一减、换一换、）

　　请你运用这些方法，自己记一记这些字。咱们来比一比，看谁记的又多又牢。他就有可能得到花仙子的奖励喔！

　　学生自主合作识记生字。

　　②自学检查游戏：采花。

　　师：这些调皮的生字宝宝趁着大家记生字的时候，把拼音帽子摘掉，躲进了花朵中，你还能认识它们吗？你已经记住了谁，就把它摘下来，带小朋友们读一读，再给它找一找词语朋友。如果你愿意，还可以把你记字的办法，说给大家听一听。

　　四、指导书写。

　　1、观察四个左右结构的字，说说书写时注意什么？出示课件演示。

　　2、出示“芬”上下结构怎样占格。出示课件演示。

　　3、同桌之间互议：怎样把其他的字写得更漂亮？然后在全班交流方法。教师注意调控与总结。

　　4、比一比：描红书写，请信赖的人评一评。教师随机渗透写字姿势指导。

　　5、作业展示。视频展示。

　　6、听写这5个字，检查学习效果。

　　五、总结。

　　这节课同学们表现特别好，自己发现了字的规律，都记住了，为自己鼓掌。

小学语文二年级教案11

　　教材分析

　　这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。

　　本文的文章情节简单，却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。妈妈对伊琳娜说：“你动手做做看！”朗志万告诫孩子们：“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志万提的奇怪的问题后，是不是动手做做以后再回答的呢？我们的学生当时又是怎样想的呢？朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢？伊琳娜听懂了朗志万的话后为什么高兴地笑了？听懂了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢？这一课会带给孩子很多启迪，在学习时，我们要注意引导学生边读边思考，结合自己的实际入情入境，激起学生的兴奋点。伊琳娜想到的，我们的学生想到了吗？让学生多动手动脑，在实践中学习语言，并训练学生读好对话，培养语感。在对学生进行正确价值观引导的同时，也要尊重学生的'独特体验。

　　课后“说说写写”中学习伙伴的话，是为了引导学生在读书过程中学会思考，把读、思、说、写有机地结合起来。教学时，可以在读中思考，想好再说，说后再写；也可以在读中思考，想好就写，写完再说。

　　教学目标

　　1.通过自学、交流识字方法、复现、辨析指导等，会认10个生字，会写9个字。

　　2.通过观察插图、角色体验、语言品读等方法，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味；理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。

　　3.动手实践，解决学习和生活中的疑问，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学重点

　　1.会认10个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，理解“科学的话，也不定都是对的”的含义，并从故事中受到启发。

　　教学难点

　　1.动手实践，解决学习和生活中的疑问。

　　2.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　课前准备

　　教具准备：生字卡片教学挂图、杯子、金鱼、智慧树、智慧果

　　教学时间：两课时

　　第四单元学情分析

　　教学预设

　　教学调整

　　第一课时

　　一、激趣导入，引出课题

　　1.今天我们学习一个有趣的故事。板书课题：动手做做看。齐读课题。

　　2.质疑课题，看了这个课题你想提什么问题？

　　（预测：1.这句话是对谁说的？2.动手做什么？3.为什么要做做看？

　　有信心吗？

　　师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。（板书课题）

　　二、聆听故事，整体感知

　　1．同学们的问题真不少，那就让我们带着这些问题来聆听精彩的故事吧！请同学们边听边思考刚才提出的问题。（教师范读或放课文录音）

　　2．交流第一个问题。

　　（1）“动手做做看”这句话是谁对谁说的？

　　（妈妈、科学家郎志万对伊琳娜说的。）要求学生把话说完整。如：

　　妈妈对伊琳娜说：“不能光想问题，你动手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。

　　郎志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。”

　　（2）结合生字教学：“郎”、“伊琳娜”。

　　3.辨析：郎

小学语文二年级教案12

　　一、学生分析。

　　本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

　　二、教学目标。

　　2、认识6个汉字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　三、教学重点。

　　读懂课文和词句训练。

　　四、设计思路。

　　1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

　　2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

　　五、课前准备。

　　1、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。

　　2、教学准备：收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。

　　六、教学过程。

　　（一）创设情境，导入新课。

　　1、同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）

　　2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》（板书课题）。

　　3、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。

　　（二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣。

　　1、初读课文认字。

　　（1）学生自读课文，自己解决不认识的字。

　　（2）检查认读情况。

　　（3）放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

　　2、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。

　　（三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

　　1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

　　2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

　　3、学生就以上问题分组讨论。

　　4、学生汇报（精选四五段）。

　　（1）学生互相说一说对回声的理解。

　　（2）实验演示，突破难点。

　　①观察水的变化。

　　②口述水的变化。

　　③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”

　　④结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。

　　（3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

　　①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

　　②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

　　5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）

　　6、指导写字。

　　7、实践活动。

　　（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

　　这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。

　　（四）总结全文，回味欣赏。

小学语文二年级教案13

　　学习目标：

　　1．学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。

　　学习重难点：

　　学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。

　　设计理念：

　　《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。

　　学习活动设计：

　　一、音乐导入，激发兴趣

　　1．老师播放京剧激趣

　　老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗？（京剧）那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗？（梅兰芳）

　　2．老师简介梅兰芳（板书：梅兰芳）

　　梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。

　　3．你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？（想）今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧？（板书：学艺）

　　二、活动引路、读文识字

　　1．开展读书“闯关”活动

　　（1）“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。

　　字音关（读准字音）

　　句子关（读通句子）

　　流利关（流利地朗读课文）

　　同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。

　　（2）学生自主读书，做闯关准备

　　（3）同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。

　　2．开展读书“展示会”活动

　　（1）“我会认”卡片抽读生字词

　　（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。

　　（3）“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。

　　三、观看录像，帮助理解

　　1．欣赏段梅兰芳生活表演的京剧

　　（多媒体课件播放京剧表演录像）

　　2．同学们，你们看他唱得怎样？（真好听）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

　　3．师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神（屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头），有什么话说吗？

　　4．学生自由表达：①我觉得他的眼神多么灵活啊！

　　②我觉得他的眼睛好像会说话。

　　③我觉得他的眼神多么有神啊！

　　5．师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗？（板书：开始）

　　6．生：不是的，不是的。

　　7．师：你们是怎么知道的？

　　8．请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。

　　9．师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗？他是怎么做的呢？把有关的句子划出来读读吧。

　　10．出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。”

　　11．师小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。（板书：下定决心，勤学苦练）。

　　四、参与游戏，体验感悟

　　1．现在，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵活起来”，练一练自己的眼神。

　　2．（屏幕上打出飞翔的小鸟）你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔移动。屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。

　　3．游戏结束了，现在你们有什么感受？（略）

　　4．师：确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢？

　　5．齐读课文最后一自然段（板书：实现理想，成为大师）

　　五、回归整体读文感悟

　　六、分析字形指导书写

　　1．师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：

　　艺决盯灵活于成京

　　2．师：你用什么办法来记住呢？

　　生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。

　　生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯”

　　生：我用换偏旁记住“决”--“快”

　　3．师：你们的办法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”（老师边范写边讲解）

　　4．师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧！（放音乐）

　　5．老师巡视提醒学生的坐姿。

　　七、设置情境，扩展想象

　　1．读了这个故事，你想到了什么？

　　2．同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。

　　3．派代表分角色表演

　　4．课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。

　　板书：5梅兰芳学艺

　　开始：眼睛没神非唱戏料

　　经过：下定决心勤学苦练

　　结果：目标实现终成大师

小学语文二年级教案14

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学时间：两课时

　　教学准备：挂图、小黑板、

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初读课文、识记生字、指导书写

　　教学步骤：

　　一、谈话引入：

　　小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　二、感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　三、识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　四、赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　五、写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　第二课时

　　教学内容：朗读课文、继续指导写字、课本剧表演

　　教学步骤：

　　一、导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　二、演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。

　　三、讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　四、练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　五、写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　六、拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

　　板书设计：植物妈妈有办法

　　蒲公英风

　　苍耳靠动物传播种子

　　豌豆弹力

　　植物妈妈的办法很多很多……

　　课后反思：

　　为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。

小学语文二年级教案15

　　教学目标：

　　识字

　　1、运用学过的识字方法自学生字;

　　2、认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义;

　　3、渗透性识字

　　写字

　　1、学写11个字

　　2、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好

　　阅读

　　1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的的习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣;

　　2、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷;

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：让学生从小养成善于观察、善于发现的的习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

　　教学重点：

　　1、认识本课12个生字和1个多音字，结合词语理解字义;

　　2、正确书写11个汉字;

　　3、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读;

　　4、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　抓住重点词句来体会法布尔对昆虫的着迷。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　1、入新课。

　　2、读课文，教学生字。

　　3、体感知课文内容，分段。

　　4、解关于法布尔的资料。

　　5、习课文第一自然段，能用“无论还是都”访写句子。

　　第二课时

　　课前激趣

　　1、听声音猜昆虫

　　2、介绍“纺织娘”

　　3、观察其它昆虫图片学习课文

　　一、导入

　　同学们，刚才我们看了很多可爱的小昆虫，你们喜欢这些小昆虫吗?()

　　今天，我要给你们介绍一个对昆虫特别感兴趣的人，他是谁呢?(法布尔)(出示图像)法布尔是一个什么人：()法布尔是法国的昆虫学家。他从小就对大自然有着浓厚的兴趣，而且他经常把昆虫装到他的口袋里。今天，我们来看看他那装满昆虫的口袋。(齐读课题两遍)(出示课题)那么这遍课文通过那几件事写出法布尔对昆虫很感兴趣呢?打开课本P91，自由把课文读一遍，看看能不能找到答案，赶快开始吧!

　　二、总体理解课文，归纳法布尔对昆虫喜爱的两件事

　　有一次，法布尔为了找“纺织娘”忘了回家，一次是法布尔去放鸭，却去观察小甲虫遭到了父亲的训斥

　　三、找出第一自然段有与“浓厚兴趣”相近的词(强烈的兴趣)

　　四、精读2、3自然段，画出你认为能体现法布尔对昆虫喜爱的句子。

　　1、三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这们‘歌唱家’。”

　　(“三天前”“终于”知道三天前听到的声音，现在仍在找，不容易找，找的时间长。)

　　2、想像法布尔找纺织娘时会遇到的困难

　　3、名读句子(读出法布尔对昆虫的迷恋)再指名读句子，找学生评价两生的的朗读，再学着来读。

　　4、生分角色读2、3自然段，生读法布尔的话，师以第一人称读妈妈的话。

　　五、自学4、5、6自然段(第二件事)，先读文段，画出法布尔对昆虫喜爱的词句，再写写自己的感悟，最后在小组里交流一下自己的看法。

　　1、“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。” (“一动不动”“趴下”“静静地”，可以看出法布尔观察得很仔细，很认真，也年看出他善于观察，善于发现)

　　★学生做“趴”的动作，从而理解法布尔趴在岸边是很辛苦，但他却是很喜欢，这全是他善于观察，善于发现的结果。