小学语文教案

时间：2022-11-13 18:54:52 语文教案我要投稿

小学语文教案模板汇编15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案模板，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案模板汇编15篇

小学语文教案模板1

　　一，课前谈话

　　1，小朋友们，在小学里生活了好几个月，你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的，一定在语文课上学到了不少本领，能告诉大家吗?

　　评：①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

　　2，哇，还有那么多的本领啊，真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果，每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果：里，到，说，你，去，更，红，绿，有，云，雨，)前面四个，请四位学生来

　　师：谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇，真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

　　3，瞧大家这么认真的样子，一定采到不少苹果了吧。瞧，苹果跑上去了，我们来认一认吧!(课件出示词语：下雨，月儿，哪里，船儿，出来，白云，不要，绿草)(“月儿”评：你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了，再试试好吗?我们一起来试试。)

　　4，我们再请一位小农民来采一采。

　　哇，小朋友们个个都这么厉害，那这节课上呀，我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮，是不是呀?好，那我们可以开始上课了吗?

　　问好。

　　二，导出课题

　　1，看我们的小朋友一个个聪明可爱，我给大家带来了好多好多的朋友，它们呀可想和你们交朋友啦!瞧，它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

　　2，对，它们是雨点儿。今天，我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

　　3，这个字你见过吗?“点”，谁来读一读。(请三位，评：非常正确;声音响亮的!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位，评：你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手：瞧：这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

　　4，谁也来试试!(指名2位，男生读，女生读，一起来)

　　5，瞧，这里有一个大大的雨点儿，我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

　　6，真棒!你们知道吗，这两个新朋友来的路上呀，还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

　　三，初学课文

　　1，请你打开课文翻到105页，听老师来朗读。准备好了吗?

　　2，请你也去读一读好吗?听清楚要求，认真地读一读课文，遇到不认识的字多拼读几遍，

　　要是读完了一遍，老师还没有说停，请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!

　　3，猜字、生字检查。

　　①哇，我们的小朋友一个个都读得这么认真呀，老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——

　　大口装小口——回。

　　评：真聪明!你也来读一读。你也来。一起来

　　门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

　　答：这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。

　　②方

　　请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

　　太棒了，我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

　　给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗?多读。

　　过渡：厉害!我们把生字宝宝读得这么好，一定能把课文读得更棒!是不是呀。

　　4，学习第一自然段

　　谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

　　①老师听出来了，你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读，你来读，一起读。

　　哎，你在哪里也见过这个字呀?瞧，这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

　　今天我们学的是第三声：一起来。我还给它找了个朋友：出示：数不清。

　　你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

　　马上读一读。

　　雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评：真优美!真可爱!男生读，女生读。

　　②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

　　看着它，想想怎样才能让东西飘起来呀?对，用风，所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)

　　给它找个朋友：飘落。男生读，女生读。

　　小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。

　　你来读(三位)评：要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

　　③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

　　④来读一读。真棒!(指名两位，男生读，女生读)

　　⑤我也想来试试好不好呀?

　　⑥一起来。

　　7，接读课文

　　后面的段落呀快要生气了，怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

　　还有这么多小朋友举着手想念，那我们一起来吧。

　　四，生字巩固

　　1读了遍课文，我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

　　2，一起读。

　　3，开火车读。

　　4，要是拼音帽子不戴，火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

　　五，学习对话

　　我们把生字宝宝读得这么棒，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

　　(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找，大声地读一读。

　　1，你找到了哪些?

　　2，还有补充吗?

　　3，点击出示：和同桌一起读读这些话。

　　4，我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

　　5，这个是什么符号呀?瞧，这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲，我也想来行吗?再请二位。评：问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

　　6，第二句：二位。

　　7，下面，我们请一位小朋友来扮演大雨点儿，一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

　　我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

　　8，谁也想来扮演?哇，都想啊?那请第一组扮演大雨点儿，第二组扮演小雨点儿，三四两组读旁白。

　　9，看到你们这么起劲，教师奖励你们再来扮演。

　　男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨儿。

　　哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。(动画出示)

　　可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

　　六，词语复习

　　1，刚才下雨的时候，有几个小雨点儿落到了我手中。瞧，他们是谁?美美地呼唤它。(天空，回答，地方，云彩，飘落，数不清，雨点儿，问?)

　　2，都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿，如果你认识它，请你马上大声地呼唤它的名字，好吗?

　　七，生字教学。

　　看小朋友读得这么棒，一小雨点儿一直舍不得离开我们，它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

　　说说它在田字格里的位置。

　　教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

小学语文教案模板2

　　一、说教材

　　1.说课内容：九年义务教育六年制小学语文第十册第17课。

　　2.教学内容的地位、作用。

　　《月光曲》是本册第六单元第二篇阅读教学教材，是继第五单元安排的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。

　　本文的阅读训练就是将上一课《两块银元》中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课《五月端阳》的教学——即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。

　　3.教材特点，教学的重点、难点和关键。

　　这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，第二段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了《月光曲》的情景。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到同情劳动人民这一思想感情的熏陶。

　　为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境美;理解贝多芬说的两次话，体会他同情盲姑娘的情感。

　　4.教学目标

　　根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

　　(1)进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。

　　(2)学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传说、幽静、纯熟、陶醉”等词，描述画面进行语言训练。

　　(3)会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

　　(4)感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的美好的思想感情。

　　(5)初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

　　5.课时安排：3教时

　　第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。

　　第二教时：按课后练习1的问题细读课文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。

　　第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受《月光曲》美的意境。

　　二、学法和教法的选择

　　教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。根据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，按照学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。

　　学法：

　　1.运用尝试、自学的方法，掌握归纳主要内容的方法。

　　2.各种感官的共同参与，调动思维的积极性。

　　3.沟通“语言——情感——语言”的关系，文道得到结合。

　　教法：

　　1.创设情景，引导学生主动参与。

　　运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入《月光曲》的传说中，使学生的情感活动参与认知活动，优化全文的教学情境。

　　2.讲练巧配，引导知识的迁移。

　　学习目标的第一条落实，根据三个问题的功能和作用，有机地配合语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生掌握学法，运用学法。

　　3.引入各种媒体，进行语感训练。

　　4.利用想象，进入角色，读写结合。

　　三、教学程序设计

　　第一教时

　　一、音乐导入，揭示课题

　　新课前，播放钢琴曲《月光曲》，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子?听后告诉学生这是德国著名音乐家贝多芬谱写的世界名曲——《月光曲》，尔后，引学生带着问题：如“这是一首怎样的曲子?”，“曲子怎样谱成?它的内容是什么?表达贝多芬什么思想感情?”等进入新课的学习(出示课题)。

　　(播放《月光曲》录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习兴趣。)

　　二、初读课文，了解大意

　　初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。

　　(课文录音的播放，把学生引入《月光曲》的意境中。)

　　听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。

　　(字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上安排部分的时间练读，便于教师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。)

　　落实字词教学后，让学生讨论刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简介贝多芬。

　　(通过训练，懂得《月光曲》是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介绍，激起学生学习兴趣，以此初步感受贝多芬对贫苦人民同情的思想感情。)

　　三、抓住句眼，分清段落

　　在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。

　　上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。

　　学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮丽的诗篇，再扩句，使知识得以延伸，从而加强语言文字的训练。

　　学习课文第一节后，点出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于《月光曲》的传说”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。

　　(根据教材特点，充分兼顾学生实际，设计教路，帮助学生顺利地理清了文章的脉胳。)

　　四、根据目标，设计作业

　　1.语文作业本的第1、2题。

　　2.用“券、恬、音、键”等形近字组词。

　　第二教时

　　一、研读课丈，入情悟境

　　课前，通过教师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下描述：“传说的开头就描写了一个美丽的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上散步，路的尽头，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶尔还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋……

　　(这样，让师在描述的同时，学生潜意识进入情境。)

　　1.目标的提出

　　将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的三个问题”。

　　学习目标的明确使学生有章可循。目标的准确、具体，便于操作、检测。

　　2.目标的落实

　　(1)结合目标导向，指导学生回答第一个问题：揭示学法。

　　①首先让学生读问题，用“____”划出疑问词，用“”划出关键词，并确定回答的重点。

　　②默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。

　　③理解所划句子的意思。

　　要解决第一题，重点理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“贝多芬听到……眼睛瞎了”这两句。

　　如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发学生思考，如：“贝多芬听到什么?”“琴声引起他注意的原因是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。

　　通过分角色朗读，然后启发学生想象，再组织语言用“因为……所以”的句式概括回答问题。

　　(学生不仅了解贝多芬要以自己的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受，同时也培养了思维的严密性。)

　　④在理解第二句后，有感情地朗读第2～5自然段。

　　⑤小结学法，即以上的四个步骤。

　　(2)分组学习课后习题1中的第二个问题：运用学法。

　　这是根据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用，在学法上则采用顺向迁移的方法。

　　交流分组学习中的疑难所在，及时加以反馈，师作了小结以后，引学生进入最后一个问题的自学。

　　(3)自学课后习题中的第三个问题：掌握学法。

　　(学生将已学会的原理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。)

　　在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。(结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在具体的形象中感受与理解)

　　从而使学生领悟到：以景物的变化引起曲调的变化，再以曲调的变化体会贝多芬思想感情的变化。

　　(4)熟读课文，归纳主要内容。

　　在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要内容。

　　(这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目标，落实了本文的教学重点。)

　　二、根据目标，设计作业

　　1.语文作业本①p40第4题。

　　2.作业本第6题——归纳主要内容。

　　第三教时

　　一、入情入境，指导朗读

　　1.师以形象的描叙，先将学生从《月光曲》谱成的传说中转入有表情地朗读课文。

　　(1)先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。

　　(2)重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。

　　借助投影(出示贝多芬和兄妹俩的对话)，学生练读→讨论→师点拨→生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。

　　(通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。)

　　(3)在引导学生朗读第9自然段中，根据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。

　　a.结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的情感变化。

　　b.带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”部分(通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路)。

　　2.导背诵第9自然段。

　　背诵前，让学生回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。

　　在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。

　　二、感情朗读，小结收获

　　让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最后让学生提出学习中的疑惑之处。

　　(通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。)

　　三、学习创新，设计作业

　　创造性描述：

　　1.贝多芬回到客房记录《月光曲》，当时他可能怎么写?怎样想?

　　根据以上内容练习写一段话。

　　2.学生描述。

　　(通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的能力，使文章的主题得以升华。)

　　教学反思：

　　《月光曲》是人教版语文的一篇讲读课文，这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都优美生动、感人至深，是一篇对学生实施审美教育的好教材。

　　一、创设情境，聆听曲之美。

　　《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，我曾三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时（“皮鞋匠静静地听着……波涛汹涌的大海”），此时，让学生配以时而徐缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮观……这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正达到了声情并茂的效果；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。”

　　二、精读课文，领略文之美。

　　《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的优美。如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅——高亢激昂。此时，即使学生从没亲耳聆听《月光曲》，但是通过这充溢着优美意境的字里行间，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

　　三、细细品味，感悟情之美。

　　细细品读《月光曲》这篇课文，我们也不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘激动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时，我都让学生想象：“当时贝多芬是怎么想的，是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲？”当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时，我又借此让学生练说：“假如你就是兄妹俩中的一个，当你从陶醉中回过神来时，你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢？”通过以上的几次想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去，给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的同情心和高尚的情怀。

　　听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。

小学语文教案模板3

　　教学目标

　　1、认识本课9个字和一个多音字“地”。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。

　　3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。

　　教学重点

　　认识本课9个字和一个多音字“地”。

　　正确、流利、有感情的朗读课文，练习感叹句的读法。

　　教学难点

　　学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱，互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质，以及小动物们知错就改的好品质。

　　教学用具

　　课件

　　教学过程

　　一、直接导入

　　同学们，这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事，小乌龟笑了。(板书课题，齐读课题)。

　　二、出读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。

　　2、课件出示生字，了解学生掌握情况。

　　3、读课文，课文出现了哪些人物，再想一想课文讲了一件什么事?

　　三、细读课文，体会感悟

　　1、引导同学们认真看第一幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过，小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。

　　2、引导同学们认真看第二幅图，说一说小动物们的表情、动作是什么样的，然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。

　　3、师结合板书小结：多善良的小动物们啊，当小猴家着火时，大家去救火，当小鸡落水时，大家别提多着急了，特别是小乌龟，面对大家的误解，还能够去救自己的小伙伴，用行动证明了自己是个乐于助人的孩子，多可爱的小动物们啊，能够知错就改，诚恳的向小乌龟道歉。大家喜欢这些小动物吗?喜欢这篇文章吗?你愿意把这篇文章讲给别人听吗?那么我们现在练习分角色朗读好不好?

　　4、分角色朗读，教师点拨。

　　希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质，这节课就上到这。

　　板书设计

　　小乌龟笑了

　　小乌龟

　　小猴

　　小羊

　　小鸡

小学语文教案模板4

　　教学目标：

　　1. 学会8个生字，会认6个生字，正确读写“白茫茫、沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词。

　　2. 有感情地朗读读课文，背诵文中的古诗。

　　3. 对照1、2自然段以及古诗，想象文中描绘的画面。

　　4. 懂得机智的前提是博览群书、勤于动笔、善于思考。

　　教学重、难点：

　　1. 想象“秋江独钓图”的情景，体会诗的“绝妙”。

　　2. 体会纪哓岚的机智。

　　教学准备：

　　学生：预习课文，收集纪晓岚的资料。

　　教师：课件

　　教学时间：

　　40分钟

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　1、学生背古诗，初步了解七言绝句的基本知识。

　　2、学生交流课前收集纪晓岚的逸闻趣事，初步了解他的聪明才智。

　　一、教师导入新课

　　同学们，这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文，去近距离接触这位从小就被称作“神童”的清代才子。一起读读课题。就题质疑。

　　二、检查预习情况

　　1、认读生字词。

　　2、读好多音字，读通长句子。

　　出示句子：不久，水面上的鱼漂晃动一下，突然没入水中，老渔翁用力拉起鱼竿，钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。

　　强调“漂”的三种读音，“没”的两种读音。

　　3、课文主要写了什么内容?(结合课题和课文预习)

　　三、学习3自然段，感受皇帝的故意为难

　　生自由读3自然段。

　　1、纪晓岚是在什么情况下吟诗的?

　　读第三自然段，抓住“当场、故意为难、必须”体会皇帝的刁难。

　　“故意为难”，说不好会有杀身之祸呀?在皇帝的眼里，纪晓岚能诗能文，如果当场做不出来，会有什么严重后果?(轻则让人耻笑，重则人头落地。)

　　2、如果是你，当场要完成这样难的任务，会有什么反应?而纪晓岚呢?

　　引导学生从“望着、来来回回、几步”体会纪晓岚用时短，善于观察，勤于思考，才思敏捷。从“悠然、吟唱”体会纪晓岚的自信从容、厚实的文学功底。

　　指导朗读，读出“悠然、自信”

　　师过渡：这首诗符合皇帝的要求吗?皇帝怎么评价?

　　四、学习4、5自然段，初步感受诗的“绝妙”

　　自由读4、5自然段。

　　1、皇帝觉得纪晓岚的诗吟得怎样?

　　“绝妙”“不但……而且……”(板书：诗歌绝)(体会绝妙之一：符合七言绝句和10个“一”的要求)

　　2、第五自然段中连续用了4个“好”和四个感叹号，皇帝为什么说这话?

　　师过渡：在皇帝眼里，这确实是一首好诗，那纪晓岚这首诗写了什么内容呢?他只不过是就景取材，皇帝说好一幅“秋江独钓图”，那是一幅怎样的画面?

　　五、学习1、2自然段，感受诗的意境

　　生自由读文章1、2自然段。

　　1、读过一、二自然段，你脑海中呈现了一幅怎样的画面?

　　从“红红的落日、一道道波浪、白茫茫的芦花、归巢的水鸭、沉静的大地”感受到“秋江美”。

　　从“目不转睛、静静地、一动不动”体会钓者的专注(心静——人静——江面静，老渔翁完全进入忘我的境界，静静地等待着)，从“用力拉”感受老渔翁的钓技高超，从“拍、笑、”感受老渔翁的快乐、兴奋与激动(随着鱼漂的晃动，鱼儿上钩，刹那间水响鱼跃、鸟飞花扬，沉静被打破，也吸引了散步行人的目光)。

　　引导学生从老渔翁的“获鱼之乐”逐步体会他的“独钓之乐”。

　　老渔翁独占了一江秋，老渔翁又给秋江带来什么?(老渔翁在独享满江秋色时，自己又何曾不是江边行人眼中的一道风景呢?)

　　板书：秋江美独钓乐

　　2、这段用201个字写出了秋江美、钓者乐，再读古诗，古诗只有28个字，从这两个数字，你有什么感觉?(绝妙之二：字字珠玑)

　　好好读读古诗，你还觉得诗好在哪?

　　教师引导：“一条鲤鱼一上钩”，对比“一人独钓一江秋“的绝妙。(绝妙之三：突出了钓者之乐。)

　　“一人独占一江秋”，秋景如何?给人无尽的遐思。(绝妙之四：写出秋江美，意境深)

　　再来读读皇帝的评价。皇帝仅仅是评价他的诗好吗?

　　板书：才子智

　　指导学生从不同角度吟唱《秋江独钓图》。

　　六、回归整体，熏陶情感

　　1、总结，课文从景入手，由景到人，以事写人，突出了纪晓岚的机智镇定，才思敏捷。

　　2、他的机智来自于哪里?通过课外资料补充，体会纪晓岚的机智来自于博览群书、勤写多思，善于观察。

　　七、课外拓展

　　收集纪晓岚的逸闻趣事，讲给父母或亲朋好友听听。

　　板书：

　　22 纪晓岚吟诗

　　秋江美诗歌绝：合要求才子智

　　独钓趣用字妙

　　意境深

小学语文教案模板5

　　【教学目标】

　　1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。

　　2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

　　3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

　　【教学重点】认识显微镜的结构，学会使用显微镜。

　　【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

　　【教学准备】

　　学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

　　教师：电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。

　　【教学过程】

　　一、图片导入，引发兴趣

　　师：(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么图片?看起来像什么?

　　(幻灯出示图片的相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞)

　　问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么?

　　问题2:细胞这个名字，是谁最早取的?

　　问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现，罗伯特。胡克通过什么发现细胞的?

　　师：想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜?

　　(幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜)

　　(板书：用显微镜观察身边的生命世界)

　　二、借助课本，自学显微镜的结构名称

　　师：今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗?

　　问题：这是一块小洋葱，如果把它直接放到显微镜下观察，你猜测会看到什么?

　　师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观察细胞之前，我们先来认识显微镜的结构。翻开课本页，两人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个部分的名称，并思考对应的作用。

　　(出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各结构的作用)

　　三、借助微课程，学习显微镜的使用

　　1、播放微视频，学生自主学习

　　师：刚才我们认识了显微镜的结构名称，那么到底怎么使用显微镜呢?我们来看一段视频，看视频过程中，要思考，显微镜使用有哪些步骤。(播放视频)

　　师：有问题吗?(让学生充分地提出问题，老师可以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦：让镜筒慢慢地抬升，眼睛从目镜往下看，直到清晰为止)

　　(准备明亮的光圈教具)

　　学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放——对光——上片——调焦——观察

　　2、挑战一：对光。(对好光后会看到一个明亮的光圈，挑战成功后组长上来领玻片)

　　3、挑战二：观察洋葱表皮细胞

　　4、挑战三：观察细胞

　　温馨提示：(1)对完光后不要再移动显微镜

　　(2)观察过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。

　　(3)边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。

　　四、小组汇报，交流探讨

　　(让若干小组把试验记录单投影并交流探讨，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)

　　大家用光学显微镜观察了两种细胞，那老师这里有一个电子显微镜，我们一起看看在更大的倍数下，细胞是怎样的?

　　五、课堂总结

　　今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些?

　　课后思考：假如在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。

小学语文教案模板6

　　教学目标：

　　知识技能

　　1.认识11个生字，读记有关生词。积累词语。

　　2.默读课文，理解课文内容。

　　3.理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

　　4.感悟作者的语言美。积累语言。

　　过程与方法

　　1.借助工具书，认识生字，理解词语。

　　2.通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容，理清作者的叙述层次。

　　情感态度价值观

　　培养学生发现美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激发对自然、对祖国的热爱之情。

　　教学重点：

　　理清课文层次，理解课文内容。

　　教学难点：

　　感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。

　　教具准备：

　　幻灯片

　　课时安排：

　　一课时

　　教学方法：

　　引导学生讨论交流、品读、美读。

　　教学流程：

　　一、情趣导入

　　二、图片感知

　　展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。

　　师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。

　　三、整体感知

　　那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢?

　　1.学生朗读课文。

　　(1)标出自然段。

　　(2)认读生字，同桌相互检查。

　　(3)联系上下文，理解重点词语。

　　(4)同桌分段轮读课文，读通读顺。

　　2.默读课文。想一想：作者是怎样来写的?

　　3.理清文章层次。

　　四、合作探究

　　师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧!

　　1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。(动态美的画上“—”，静态的画上“﹏”)

　　2.品读，感悟景物的特点。

　　(云海：变幻莫测、景象万千日出：瞬息万变、美丽壮观)

　　3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。

　　4.再次默读，感悟作者的表达方法。

　　(一是观察和描写有一定的顺序。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比喻句和拟人句。)

小学语文教案模板7

　　教学目标

　　1.通过学生自读课文，读准字音，结合注释理解“为”“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。

　　2.借助教师范读、原文与译文对照，能读通课文，理解意思，背诵课文，初步培养喜爱古文的感情。

　　3.创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气和情感，能试着用自己的话来讲述故事。

　　4.立足“僧富者不能至而贫者至焉”的原因体悟，理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

　　5.认识“鄙、曰、恃”3个字，正确书写“乎、鄙、僧”等6个字。

　　教学重、难点

　　1.有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。

　　2.理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、故事导入，揭题释义

　　1.教师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一个和尚穷，一个和尚挺有钱。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

　　知道这个故事出自哪里吗?(板书课题：为学)齐读课题，注意“为”读第二声。知道“为”是什么意思呢?“学”又指什么呢?(做学问，求学)。

　　2.简介作者，了解背景。此文的原题目是《为学一首示子侄》，是作者彭端淑写给子侄们看的。让我们来看看作者的相关资料。

　　屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚劲，气势浑厚，激昂奋进，常给人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述较多，其中《白鹤堂文集》最为有名。本文是《白鹤堂文集》中极具影响力的一篇，意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。

　　【通过教师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习，激发学生学习文言文的兴趣。】

　　二、初读古文，读准字音

　　1.自由朗读，读准字音。

　　想知道原文中是怎样写这个故事的吗?请你自由地读读课文，借助后面的注释和字典，争取把课文读通顺。然后看看课文哪一个自然段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。

　　2.同桌互读，呈现难点。

　　两个学生一组，一个读，一个听，纠正字音，意见不一致时，记下此字，留待解决。教师巡视，相机把难读字词写在黑板上。交流正音。

　　预设：钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

　　3.指名朗读，掌握学情。

　　请学生再次放声读课文，要求读准字音，特别是刚才交流过的几个字。然后指名请学生试读，其他同学认真听，注意纠正同学错误的读音。

　　【通过同桌互读，指名试读，呈现难读字词，集中解决，为接下来把课文读通顺打下良好的基础。】

　　三、探究停顿，读通课文

　　1.细听范读，边听边画，展示矛盾。

　　听着同学的朗读，老师也想来读读。请同学们认真听，边听边把与你读得不一样的地方画下来。(学生交流不同之处，教师随机在投影仪下画出)

　　2.借助注释，探究停顿，读通课文。

　　同学们，有些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同，老师建议大家结合译文，了解句子的大概意思，再想想到底该怎么读。

　　预设：

　　天下事/有难易乎?(读出问句的语气。)

　　蜀之鄙/有二僧(结合注释知道“蜀”是四川简称，“鄙”是边境的意思。)

　　贫者/语于/富者曰(“语”读第四声，告诉的意思，“曰”是说的意思。整个句子的大概意思：穷和尚告诉富和尚说。)

　　吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，课文中指穷和尚。“欲”，打算;“之”，到、去的意思)我们还学过类似意思的句子吗?(送孟浩然之广陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是这个意思?(的)

　　子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，凭着、依靠的意思。整句话大概意思：你凭着什么去呢?)

　　吾/一瓶一钵/足矣。(“钵”，古代盛饭、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一个水瓶，一个饭钵就足够了。)

　　西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧/富者不能至/而/贫者至焉。(整句大概意思：四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达，可是穷和尚到了。)

　　3.再读课文，理解意思，讲述大意。

　　请同学们再读一读课文，相信你一定会读得更加通顺。

　　刚开始老师讲的故事就是原文的第2自然段，你能看着原文用自己的话说说大概讲了一个什么故事吗?先自己试试，然后指名交流。

　　【通过借助注释、结合译文能正确断句，读出古文特有的味道。在读通顺的基础上让学生了解大意，初步体会文章的故事梗概。】

　　四、教师小结，布置作业

　　1.教师小结。这节课，我们试着读通了课文，并借助注释和译文学习了“蜀鄙二僧”的故事，至于为什么贫和尚能够到达南海，而富和尚却不可以到，我们下节课再来学习。

　　2.作业：

　　(1)认读本课要求识写的生字;

　　(2)完成课后习题2;

　　(3)把课文多读几遍，要求读通顺，能准确断句。

　　第2课时

　　一、复习课文，师生互译

　　1.老师范读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。

　　2.老师一句一句说译文，指名学生说对应原文。

　　3.师生一起说故事。

　　【运用教师范读，师生互译等不同的方式，读好文言文的停顿和节奏，同时引导学生积累文本，为接下来的探究打好基础。】

　　二、品读对话，明确其义

　　1.定格对话，品味原因。

　　导语：让我们把目光停留在两个和尚身上，想想他们之间到底有哪些不同呢?

　　(1)分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么?

　　(2)集体交流：

　　条件不同;蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。

　　决心不同：富者过分依赖物质条件，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。贫者“吾一瓶一钵足矣。”(穷和尚很有信心，非常有勇气。)

　　讨论：穷和尚这一路会有哪些困难?(路途遥远。地图展示四川和南海普陀山的距离;合理想象穷和尚一路上会遇到哪些实际问题?风餐露宿，舟车劳顿等)

　　态度也不一样：抓住两个“子何恃而往?”

　　想当初富和尚也向往南海，计划着买船出行，但至今未能如愿。穷和尚凭着这一瓶一钵竟然敢去。这两个句子该怎么读?学生谈理解后有感情朗读。第一个是普通的疑问句，第二个是反问句，也可读出感叹的语气来。

　　结果也不一样。越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

　　小练笔：贫者会告诉富者什么呢?富者心里又会想些什么?展开丰富的想象，把自己想到的写下来。完成后，指名读一读写的内容。

　　2.有感情地朗读这段话，把自己体会到的读出来。

　　3.试着背诵这段话。

　　【在品读贫和尚和富和尚之间的对话中，初步读懂两个和尚之间的明显不同之处，通过想象说话，尝试练笔等方式体会贫和尚的坚强意志，并通过朗读把自己体会到的意思表达出来。】

　　三、品文涉理，悟出文道

　　1.学习第1自然段。

　　作者由这个故事还想到了我们做学问，他在一开头就提出：那就是(师说)天下事有难易乎?为之(生接)则难者亦易矣;(师说)不为，(生接着读)则易者亦难矣。(下句话同上。)

　　(1)谁能用自己的话说说这一自然段每句话的意思。

　　(2)小结：看来做学问难易转换的关键就在于是否“为”，作者都是先用一个设问句提出问题，然后从正反两方面作答。这样，对比鲜明，突出了“为”对“学”的作用，说明了“难”与“易”的关系。

　　(3)体会文言文句子的精美。这段话中一共有4句话，在表达上有什么特点呢?(近似于对偶，读起来琅琅上口)

　　(4)练习背诵。

　　2.“贫僧自南海还”“富者有惭色”的故事结尾说明了什么?它与作者的看法有什么关系?(说明“事在人为”，这个故事是一个例证，作者用它来生动形象地证明自己看法的正确。)

　　3.学习第3自然段。

　　(1)西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。这句话什么意思?为什么会是这样的?

　　(去：距，距离;之：在这里没有实在意义。)

　　(2)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?(顾：副词。反而，却。)

　　(3)小结：通过以上学习，我们知道了贫者能到的原因是在于能够立志，富者不能到的原因是不能立志。把这种反问的语气读出来。

　　(4)从这一自然段中，你受到了什么启发?(人贵有志，事在人为。)

　　(5)练习背诵。

　　【读懂作者通过对比方式亮出自己观点的行文特色，体会文言文精练的语言特色，明白“人贵有志，事在人为”的深刻内涵。】

　　四、落实识字，积累内化

　　1.认读要求会认和会写的字。

　　2.学生独立书写要求会写的字，教师提示：

　　(1)注意“曰”与“日”的区别。

　　(2)“鄙”字左边的写法，下面是“回”字。

　　3.试着把全文连起来背诵;背给同桌听。

　　4.拓展作业：

　　(1)把蜀鄙之僧的故事讲给家人听。

　　(2)收集有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外知识。

小学语文教案模板8

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。

　　2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。

　　教学重点：

　　了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。

　　教学难点：

　　领悟课文的表达方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、激趣引入，初识泰象

　　1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)

　　2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?

　　可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。

　　3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?

　　师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!

　　二、词语引路，初步感知

　　1、以课件展示如下词语

　　(1)朗读这些词语。

　　(2)读了这些词语你们发现了什么?

　　(3)咱们给这些词语归归类?

　　大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;

　　大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;

　　大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;

　　词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。

　　第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。

　　第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。

　　现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。

　　2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?

　　3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人象 (和谐，亲密)

　　大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?

　　三、整体研读，感受和谐

　　1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。

　　2、交流句子。

　　预设

　　①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹

　　点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)

　　②象是泰国的国宝。

　　点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。板书：国宝

　　③在泰国，人和象之间没有距离。

　　点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?

　　泰国人对于大象是

　　板书：平静坦然

　　④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)

　　板书：(表演、按摩、开玩笑)

　　⑤表演的尾声，也是最……感染了在场的每一个人。

　　四、重点研读，“与象共舞”

　　1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。

　　2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。

　　3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)

　　说说你的感受。(随即点拨)

　　人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?

　　(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱)

　　此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )

　　4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。

　　而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )

　　5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。

　　此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想

　　如果你就是在舞动的大象，你可能会想

　　师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。

　　6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。

　　7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来

　　课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。

　　在泰国，人和象之间没有距离。

　　据说象是一种聪明而有灵气的动物。

　　有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。

　　五、总结课文，迁移写法

　　1、老师小结课文。

　　这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。

　　2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。

　　3、课堂练习

　　人和大象的关系是多么和谐融洽啊!

　　板书设计：

　　与象共舞

　　↓

　　和谐亲密

　　人←———→象

　　平静坦然熟视无睹

　　国宝表演、按摩、开玩笑

小学语文教案模板9

　　教学目标：

　　1.认识7个生字“萨、蔷、薇、啰、滂、沱、纤”。

　　2.积累描写野蔷薇花和形容大雨的词语，尝试运用。

　　3.了解课文内容，在教师指导下，按事情的起因、经过、结果了解主要内容。

　　4.阅读过程中，感受故事中人们互相关怀、互相关爱的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的思想。

　　一、指导审题、初步了解人物关系

　　1.今天我们来学一篇课文，名字叫《妈妈，我不是最弱小的》。(来，读一下)

　　2.你们读读这个课题，想一想从课题中你可以知道些什么?

　　A这是人物所说的一句话(人物的语言)

　　B“不是最.弱小”=还有比她更弱小的

　　C○ 1这个符号，课后有对它的注释。把书打开，自己读一读。

　　3.还没有看课文内容，就能从一个课题中获得了这么多的信息，收获可这不小。

　　4.预习过课文的同学一定知道，课题中的这个“我”，指的就是——“萨沙”，对呀，她只有——四岁(板书：萨沙)(四岁)

　　5.除了萨沙，这一家人还有谁?读读课文的第一小节，说说 (根据学生回答板书：父亲母亲托利亚 )( 小学生)

　　6.我们一看就知道，萨沙是这一家人中最——(小)，明明最小，为什么会说“我不是最弱小的”?萨沙认为比她更弱小的是谁?——学生答“蔷薇”(板书：蔷薇)(指导书写)

　　二、学习二、三节

　　1. 本文的作者苏霍姆林斯基是一位非常的教育家，他写的许多小故事都会向我们说明一个道理。这个故事想告诉我们什么道理呢?

　　2.我们先看看这件事发生的原因，也叫作“起因”。(板书：起因)

　　3.我们来读读课文的1、2、3小节，想一想，这件事发生在什么时候? 预设：假日。假日，这个时间太笼统，而且许多国家的放假的时间都不一样的。点拨：雷声大作——“夏日里”会有雷阵雨第一朵野蔷薇开放——开放的时间约在初夏 (从这一点上看，事情发生在初夏。)——从这些语句中，我们可以知道故事发生的更确切的时间。

　　4.这时，蔷薇花开放了(出示图片)，说一说你所看到的蔷薇花? 野蔷薇开放了，—— 看看课文第9小节，也有两个描写描写蔷薇花的词语(娇嫩、纤弱)

　　5.纤弱什么意思啊?你是用什么方法理解这个词语的?就是纤细而柔弱。那粉红粉红的的蔷薇花，那么娇嫩，纤细，让人们都不忍心去——触碰它。

　　6.你们喜欢这样的蔷薇花嘛，把描写蔷薇花的句子读好。

　　7.一家人正在享受这美好的时光，突然，天空下起了大雨。

　　8.出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。

　　(1)读一读

　　(2)你感觉这是一场怎样的雨?(突如其来、非常大)从哪里看出来的?(突然，雷声大作、大雨如注)(板书：大雨如注)

　　(3)“大雨如注”是什么意思啊?我们先来看看“注”是什么意思?老师这里有几个解释，你们来选择一下。(注：①集中;②灌入;③记载，登记。) “灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是从天上灌下来的。形容雨下得很大。)

　　(4)文中还有哪个词也说明雨大的呢?(板书：滂沱大雨)

　　(5)你还知道哪些表示雨大的词语?(倾盆大雨、瓢泼大雨)

　　9.这突如其来的大雨(点着板书中的起因)就是这个故事的起因，这下，一家人就忙开了。出示：父亲赶紧收拾东西，母亲忙着照料孩子。(师读一读)

　　三、学习第二部分

　　1.在这“大雨如注”的时刻，多希望有遮风挡雨的地方啊!他们身边除了一把勉强可以遮挡的伞和一件雨衣。我们开看看，事情又是怎么样发展下去的。(请6位同学分别朗读课文的4-8小节)这一部分就是事情的经过(板书：经过)

　　2.看看，第4小节有几句话?(共有2句话)第一句中有一个分号，把这句长句分成了两个并列的分句。我们读读这句话。

　　3.你们有没有发现，这两句分句，都只有“虽然”，那“但是”呢?但是的内容在哪里，你能不能用上“虽然、但是”来说说句子的意思呢?不急于回答，我们先把它写下来。写第一句。 (生写在书上，师把问题句子写在黑板上)、指导分析，第二分句口头回答。

　　4.这么长的一句句子，你能不能用一句话简单地说一说——托利亚和妈妈互让雨衣(板书：互让)

　　5.这一小节讲的就是——托利亚和妈妈互让雨衣——最后——雨衣给了萨沙。

　　6.看到这一切，四岁的萨沙不明白，于是问妈妈(出示5-8小节[连着4]，然后句子画线。)“你们为什么都这样做呢?”这样做，指的是怎样做?(表扬能联系上下文寻找到答案的同学)。

　　7.听了萨沙的问话，妈妈是怎么回答的?我们来看看她们的对话(出示5-8节)

　　8.先同桌分角色来读读这两组对话。再指名几组读。

　　9.妈妈说的这两句话其实表达的是一个意思，就是——每个人都应该保护更弱小的人。

　　10.这“每个人”对萨沙一家来说是谁?对我们坐在这个教室里的人来说呢?

　　四、学习第三部分

　　1、妈妈说的话，萨沙从半信半疑——到最后都听明白了吗? 明白了――看看后面她是怎么做的。不明白――看看后面她怎么表现的。

　　2、读读课文的结果部分(9-11节)(板书：结果)。说说：萨沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板书：掀盖)

　　3、萨沙用自己的行动证明了——她听懂了妈妈的话。我们一起读读最后两小节。

　　五、总结，指导简单复述

　　1.刚才通过学习，让我们了解这个故事发生的起因、经过、结果。

　　2.你们能不能借助板书，把故事讲给大家听呢?注意，要说清一件事，就必须介绍时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 (一天，萨沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亚和妈妈互让雨衣，最后雨衣给萨沙。萨沙不明白他们为什么要这样做，妈妈告诉她每个人都应该保护更弱小的人。萨沙看见暴风雨中的蔷薇花，掀起雨衣的下部，盖在蔷薇花上。)

　　板书设计：

　　妈妈，我不是最弱小的○

　　起因　　经过　　结果

　　互让　　掀盖

　　大雨如注父亲母亲托利亚萨沙蔷薇花

　　瓢泼大雨 (小学生) ( 四岁) ( 娇嫩纤弱)

小学语文教案模板10

　　教学目标：

　　1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

　　2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。

　　3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

　　教学重点、难点：

　　1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

　　2、有感情朗读诗歌。

　　教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习5个生字。

　　教学过程：

　　一、录象导入：

　　请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的?

　　二、初读课文：

　　1.听老师读课文，注意生字的读音。

　　2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么?

　　三、学习生字：

　　1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。

　　2.学生汇报。

　　屈：形声字屈从屈服委屈屈打成招屈指可数

　　掘：形声字掘土发掘挖掘

　　堆：形声字，堆放堆积堆砌土堆雪堆

　　固：固定固然固守固体固执

　　加固坚固牢固凝固顽固

　　造：形声字，造反造福造化造就造句创造

　　3.做猜字游戏巩固生字。

　　四、朗读课文：

　　学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

　　第二课时

　　教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

　　2、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

　　二、自由读第一节，说说你读懂了什么?

　　三、以小组为单位学习第二节。

　　1、先读一读这节诗歌。

　　2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么?

　　3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么?

　　4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗?

　　四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗?

　　五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

　　六、完成课后练习。

　　1、做一做。

　　(1)填词(此题学生可以自由发挥)。

　　(金黄)的海滩 (坚固)的城墙

　　五彩的(贝壳) 快乐的(暑假)

　　(2)找朋友。

　　一轮初升的太阳一条长长的小河

　　一段美好的时光一座美丽的假山

　　(3)理解词语。

　　此题已在第二课时完成。

　　2、讨论。

　　(1)课文是怎样讲述“暑假是快乐的”?

　　(2)暑假里，你想做什么?

　　七、作业：

　　1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

　　2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

　　3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

小学语文教案模板11

　　教学目标：

　　1、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。

　　3、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。

　　4、认识本课3个生字。

　　教学重点：

　　正确流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。

　　教学难点：

　　能结合生活中自己身边的小事谈感受。

　　课前准备：

　　课件

　　教学方法：

　　自读感悟、读说结合。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情引趣、导入新课。

　　同学们，喜欢吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。

　　板书课题：摸瓜。

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事?

　　3、再读课文，理清文章思路。

　　三、精读课文，体会情感变化。

　　1、读课文，体会小伙伴想出办法摸瓜时的高兴心情。

　　2、默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。

　　3、为什么送瓜?体会情感变化。

　　第二课时

　　一、扩展延伸，练习说话。

　　1、文中的人物给你留下什么印象?

　　2、如果换作你，你会怎么做?说一说。

　　二、认读生字。

　　三、布置作业。

　　自读课本《说声“对不起”》。

　　附板书设计：

　　准备摸瓜

　　摸瓜摸瓜经过乡情淳朴

　　往回送瓜人情浓郁

　　请我们吃瓜

小学语文教案模板12

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

　　2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

　　课前准备：生字卡片

　　教学时间：2课时

　　一、导入（启发思维，唤起学生生活体验）

　　1、师：咱们班的'小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

　　（展示词语：雨后广场水花糟糕）

　　理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励）

　　3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说听听吧！（生畅所欲言）

　　师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）

　　二、指导朗读

　　一）、攻克第一关：正确朗读。

　　1、听读，初步感知。

　　2、领读。

　　3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

　　4、读听，喜欢哪节读哪节（师生互动，标准是是否准确，有无掉加字）。

　　二）、攻克第二关：流利朗读。

　　师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）

　　把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。

　　1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。

　　2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。

　　3、师生接龙读。

　　三）、攻克第三关：有感情朗读。

　　师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？

　　1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）

　　2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

　　3、自己试读。

　　4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

　　5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）

　　三、课外拓展。

　　布置个性化作业（任选一题）：

　　1、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。

　　2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　卡片出示生字，开火车检查。

　　二、学习写字

　　1、出示要会写的字，指名读。

　　2、小组内识记生字。

　　3、全班汇报。

　　4、给生字组词。

　　5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

　　6、描红，试写。

　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

小学语文教案模板13

　　教学目标：

　　1.能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征，有亲近、爱护树木和生态环境的情感。

　　2.探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感。

　　教学重点：

　　认真观察柳树的外形特征

　　教学难点：

　　1.运用多种绘画形式表现柳树。

　　2.活活动准备：课件、范画。

　　教学过程：

　　1.从歌声、画中中感受树的美感。

　　a.复习歌曲《好大一颗树》，与学生一起跟唱。

　　师：听了这首歌，你从中感受到了什么?表达了什么情感?

　　激发学生大胆交流，表达情感。

　　师：树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，它为人类做出了无私的奉献。

　　b.你最喜欢哪种树，为什么?

　　猜一猜，老师最喜欢哪种树?

　　黑板出示范图柳树。

　　板书：柳树。

　　因为柳树生命力强，生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好：无心插柳柳成荫啊。

　　2.走近柳树，发现美，体验文化内涵。

　　a.课件欣赏图片，(学生观察学校里的柳树图片)

　　b.欣赏柳树的种类：(课件)垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、高山柳、花叶柳、花叶柳。

　　c.学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。

　　师总结：

　　柳树是世界上的一种常见树木，有垂柳、旱柳两种。喜生水边。

　　柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一，史前甲骨文已出现“柳”字。

　　长期以来，柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面发挥着积极作用。

　　柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。

　　a.感知体验，获得美感经验。

　　视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方，用两三句话谈谈自己的感受。

　　肢体感觉体验美。

　　走进柳树，看一看，摸一摸柳树的根、皮、叶等，组织学生讨论柳树的美感特点。

　　整棵树在外形上有什么特点?俯仰欹卧，婀娜多姿。

　　树干有和特点：老树癍痕累累，饱经风霜、苍劲有力。

　　树根有何特点?扭曲俯仰、苍劲有力。

　　树枝有何特点?下垂飘逸、轻盈袅娜

　　3.视觉表达，画出心中的柳树。

　　a.欣赏大师、学生的柳树绘画作品。品味艺术作品中柳树的美。激发学生用美术形式表现柳树的欲望。

　　b.启发学生选择表现形式。

　　c.引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起，如：先画树根，再画树干，对枝叶进行适当取舍，树的整体形象要占据纸面的大部分位置，注意画面形象的整体美感。

　　d.提示学生运用添加绘画的方法。根据画面需要可适当添加石头、小桥、房屋、人物等。

　　4.师示范作画过程：用蜡笔、水粉表现。

　　边示范边对学生提出要求;从自己感受最深的地方入手，用自己喜爱的方法大胆作画，画的与实物不是很像也没关系，只要表现柳树的特征就行，最后添加时要注意画面的整体美感。

　　5.学生习作：激励学生用自己喜欢的方式画柳树。

　　课件背景音乐〈柳树细裙儿荡〉

　　6.展示和交流学生的绘画作品，对有特点、有个性的作品给予鼓励和奖励。

　　7.教学延伸：

　　除了用绘画表现柳树，看看诗人怎么描绘柳树的。

　　唐贺知章咏柳：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　8.复习歌曲〈柳树姑娘〉，歌声中结束本课。

小学语文教案模板14

　　教学目标：

　　1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

　　2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

　　3.培养学生自主识字的兴趣，

　　感受动物生活的自由和快乐，增强保护动物的意识。

　　教学过程：

　　一、激情导趣，引入新课

　　1.猜谜语。

　　(1)生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄。百兽之中最凶猛，威风凛凛山大王。(老虎)

　　(2)黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。爱吃竹叶爱嬉戏，珍贵稀少是国宝。(熊猫)

　　2.动物是我们的好朋友。今天我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。

　　3.板书课题，齐读课题。

　　二、初读儿歌，读准字音

　　1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

　　2.出示生字，读准字音。

　　讀准翘舌音：世、深。读准平舌音：丛。

　　读准前鼻音：锦、雁、深。读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。

　　3.出示词语，辨析字音。

　　锦鸡——风景深浅——上升

　　森林——生灵雄鹰——声音

　　猛虎——门口

　　4.出示儿歌，大声正确地朗读。

　　三、合作交流，自主识字

　　1.生小组合作识字。

　　(1)在认识生字时，我们通常会用到哪些方法?(猜谜语、加一加、看图识字……)

　　(2)生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。

　　2.生交流识字好方法。

　　(1)猜谜语识字。

　　山倒下来压住了火。(灵)

　　人靠在树边休息。(休)

　　两人坐在木板上。(丛)

　　(2) 加一加识字。

　　田+介=界钅+帛=锦

　　亻+木=休犭+孟=猛

　　羊+羽=翔从+一=丛

　　(3) 形近字识字。

　　记——纪从——丛

　　休——体锦——棉

　　(4)笔顺识字。

　　世：横竖竖横竖折

　　界：先写“田”，再写“介”。

　　(5)看图识字。

　　游戏：看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)。

　　3.师指导点拨“隹字旁”生字：雀、雁、鹰。

　　(1)仔细观察这三个字，你发现了什么?(它们都是“隹”字旁)

　　(2)甲骨文的“隹”，字形像鸟，本义就是“短尾鸟的总名”。因此，带有“隹”字旁的字，一般都与鸟类有关。

　　(3)古人多么聪明，在造字的时候借助形旁来表示意思。但是，“隹”也有作声旁的时候，如“堆、推、谁”，这时候则与鸟无关。

　　四、观察字形，书写生字

　　1.仔细观察字形。

　　(1)独体字。

　　九：注意笔顺，第一笔撇，第二笔是横折弯钩。

　　(2)左右结构。

　　歌：左右宽窄相当，左边“哥”稍低。

　　猫：左窄右宽，左右齐平。

　　(3)上下结构。

　　丛：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要稳稳地托住上面的两个“人”。

　　熊：上大下小，上半部的“能”左右齐平，下面的四点底，第一点偏左，第四点偏右。

　　(4)半包围结构。

　　友：撇画要写得舒展。

　　2.生写字。同桌互评。

　　五、品读儿歌，理解释疑

　　1.接下来，我们就到精彩的动物世界去看一看。听老师读儿歌，说说动物世界有什么特点。(动物世界很新奇)

　　(1)“新奇”和“新鲜”有什么不同?(新鲜是刚出现的，很少见的;新奇不光是表示刚出现的，而且是很奇特的。)

　　(2)朗读第1节，理解动物世界新奇的特点。

　　2.默读儿歌，圈出儿歌介绍了哪些动物，大声读读这些动物的名字。

　　3.自由读儿歌，用“ ”画出动物是如何生活的，在四人小组里说说你最喜欢哪个动物朋友，为什么?

　　4.生交流描写动物生活的语句，师相机点拨。

　　(1)孔雀锦鸡是伙伴。

　　①看图，孔雀和锦鸡都有美丽的羽毛，相同的特点让它们成为好伙伴。

　　②联系生活实际：你在班里和谁是好伙伴?为什么你们会成为好伙伴呢?

　　③展开想象说话：你觉得孔雀和锦鸡这两个伙伴在一起时，会说些什么?

　　(2)天空雁群会写字。

　　①理解“雁群”：看图，对比“一只雁”和“一群雁”。

　　②拓展词语：一群大雁叫“雁群”;许多鱼聚集在一起叫——“鱼群”;一群鸡就叫——“鸡群”;一座山挨着一座山叫作——“群山”。

　　③大雁迁徙的时候，为了安全，它们会聚集在一起，形成雁群。你们觉得雁群会写什么字呢?回顾一年级上册《秋天》中的相关句子：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。

　　④“天空雁群会写字”，这句话是把大雁当成人来写，写出了大雁飞行的特点。

　　(3)丛林深处有猛虎。

　　①理解“猛虎”：“猛虎”指的是凶猛的老虎。

　　②拓展词语：特别凶猛的野兽就叫——猛兽;特别勇猛的士兵叫——猛士。

　　③“丛林深处”是什么样的地方?(树林特别往里的地方)

　　④拓展句子：丛林深处有猛虎;大海深处有鲨鱼;花丛深处有蝴蝶 ……

　　5.动物都有自己的家，它们在自己家里生活得自由自在，无忧无虑。

　　(1)齐读课文最后三节儿歌，说说你读懂了什么。

　　(2)补充资料：华南虎、朱鹮、长江中华鲟……你有什么想说的吗?为什么说保护动物是大事?(地球是人類和动物共同的家园，人类与动物互相依存，保护动物、保护环境是人类的责任。)

　　(3)齐读最后三小节。

　　六、朗读儿歌，熟读成诵

　　1.这篇课文以拍手歌的形式，为我们描绘了动物在自然界里生活的美好画面。听老师读儿歌，感受儿歌的节奏。

　　2.儿歌每句话的节奏都是相同的，这样读起来，节奏感强，朗朗上口。让我们试着边拍手边诵读这首儿歌。(生自己拍手诵读、同桌互相拍手诵读……)

　　3.背诵拍手歌：出示填空，引导填入动物名称来背诵整首儿歌。

　　4.看图编儿歌：你会模仿课文中的说法，试着给其他动物编几句拍手歌吗?(你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜。你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头……)

　　师小结：读着有趣的拍手歌，我们好像看到了人和动物和谐共处的美好画面。让我们边拍手边诵读这首有趣的拍手歌。

　　七、复习词语，练习巩固

　　1.就要告别动物朋友了，它们给同学们留了一封信，请大家帮忙把它们不会写的生字词语填写完整。

　　亲爱的小 péng you：

　　你们好!

　　地球是我们美丽的家园。你们看，雄鹰在天空飞翔;xióng māo

　　在竹林嬉戏;老虎cóng línshēn chù 在奔跑。孔雀锦鸡的羽毛多么美丽，黄鹂和百灵在放声gē chàng。让我们一起快乐地生活吧!

　　你们的动物 péng you

　　2.师总结：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要保护动物，和谐相处，共同爱护美丽的大自然。

　　八、总结全课，拓展延伸

　　1.拍手歌是伴随着很多人一起成长的儿歌，它的内容很丰富，有关于动物的、植物的、环境保护的、卫生保健的、交通安全的……老师小时候也读过拍手歌，每次读到这首拍手歌，我都会回忆起自己的童年。

　　2.出示《讲卫生拍手歌》《交通规则拍手歌》。生拍手读。

　　3.课后，同学们可以去阅读更多不同的拍手歌，在阅读中认识更多的汉字。

小学语文教案模板15

　　教学目标：

　　1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

　　3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

　　教学重、难点：

　　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

　　教学准备：

　　1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。

　　2、生字卡片。

　　教学设计：

　　程序教与学意图

　　教学过程：

　　一、看杨桃

　　1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事?

　　2、板书课题：画杨桃

　　再现课文情景为领悟道理奠定基础。

　　二、读课文

　　1、自由读课文。

　　要求：

　　(1)会认6个生字;

　　(2)会读课文;

　　(3)知道讲了一件什么事。

　　2、认字，同学互查，记分。

　　3、指名读课文，边听边想：

　　(1)谁读得最棒?

　　(2)课文讲了一件什么事?

　　我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。

　　让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

　　三、学提问

　　1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。

　　2、老师观察，了解学生默读的情况：

　　(1)是否划出重点词句?

　　(2)是否会提问?

　　3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。

　　例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃?……

　　要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。

　　四、齐探究

　　1、读第一段，

　　讨论：

　　(1)父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……)

　　(2)练习朗读：

　　突出“很严”“经常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

　　2、读第二段，

　　讨论：

　　默读，“我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?画出重点句。“认认真真地看”“老老实实地画”。“自己觉得画得很准确。”说说自己的体会： “我”画画一丝不苟。

　　3、学习下一段

　　过渡：

　　同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意让学生知道父亲这样做的道理。

　　“……是这个样子吗?”“……是五角星吧!”不改变愿意，把反问句在成陈述句。概括态度──嘲笑。

　　用嘲笑的态度读一读同学们的话。为什么嘲笑──不像杨桃。

　　后来同学的态度发生了什么变化?读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的?──不好意思，知道错了。

　　4、老师的态度又是怎样的?有什么变化?画出老师的动作、语言读一读。说说体会：老师从“我”的角度去观察事物。又让学生从“我”的角度去观察事物，使学生的态度发生了变化。老师的态度在“审视”之后神情变得“严肃”后来变得“和颜悦色”。为什么?因为我明明画得很准确，但同学们却说”不像“引起他的沉思;老师后来发现同学们已经认识到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

　　5、想一想老师的动作也可以演一演，再读一读老师的话。想一想每一句话是什么意思?有什么想法要说。

　　意思：

　　(1)看杨桃的角度不同，扬子也不同;

　　(2)看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人;

　　(3)应该实事求是。

　　想法：父亲的话和老师的话联系起来想一想，说明了什么道理?这个道理仅仅适用于画画吗?

　　板书：我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际出发。

　　让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了仔细观察认真画画、画准确的习惯。

　　让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的原因。体会老师态度变化以及变化的原因。

　　对老师讲的话要认真读认真想，联系生活实际体会其中的道理。升华认识。

　　五、学表演

　　1、分小组练习朗读，讨论表演的动作和语言、神情。鼓励同学们创造性的表演。(如果能把老师说的那段话背下来表演更好)