小学语文教案

时间：2022-10-24 12:31:53 语文教案我要投稿

【精选】小学语文教案模板集锦七篇

　　作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】小学语文教案模板集锦七篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1，初读课文，学习并学会本课生字新词。

　　2，品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。

　　3，有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。

　　2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。

　　3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。

　　2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。

　　3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。

　　4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?

　　(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。

　　6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，

　　7、找出相关词语。教师出示：( )的琴声

　　8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)

　　9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。

　　10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。

　　三、想像画面，感悟琴声

　　1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。

　　(1)学生默读勾画，教师巡视。

　　(2)指名反馈，教师出示相关语段。

　　生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?

　　生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。

　　2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。

　　3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?

　　4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。

　　5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。

　　6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。

　　四、课堂小结

　　1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。

　　2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、熟读课文。

小学语文教案篇2

　　一、导入

　　师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？

　　生：“这个蚂蚁为什么到书本里面去了”和“小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事？”。[板书两个问题]

　　师：还记得第一个问题的答案吗？

　　生：被小姑娘夹到书本里了。

　　师：那么我们带着第二个问题继续学习课文。

　　二、学习第3--12自然段。

　　师：小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的相关句子划下来，并在用笔在旁边写一写你感想。[师巡视]

　　师：都划完了吗？四人小组交流一下，你最感兴趣的一件事情。

　　师：你认为哪件事情很有趣？

　　A生：我觉得书本里的字还会讲话很有趣。[板书:字会说话]

　　师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？

　　生：第3--6自然段。

　　师：大家都没有遇到过会说话的字，想和他说说话吗？

　　生：想。

　　师：从第3--6自然段，[分角色朗读课文]谁想读小蚂蚁说的话？……小姑娘呢？……还需要一个旁白。

　　师：觉得他们读得怎么样？

　　生：字是用细碎的声音说话，后面是不好意思地回答。

　　师：那你能把字说的话读一读吗？

　　师：读得不错，谁能像他这样读？

　　师：我想再请3名同学来分角色读。[请两组]

　　师：那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？

　　a生：我觉得小蚂蚁是一只快乐的小蚂蚁，因为他很乐意做一个字。

　　b生：我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字？

　　师；谁能帮他解答？

　　生：蚂蚁压扁了以后外型相似，而且蚂蚁很小，字也很小。

　　师：看来你很会读书。

　　师：这是他认为的一件新奇有趣的事，你还觉得其他的事情有趣吗？

　　B生：我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣。[板书:会走路的字]

　　师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？

　　a生：我会很羡慕。

　　师：的确，谁都会羡慕。

　　b生：我会学着小蚂蚁也在书本里到处走一走。

　　师：看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子了吗，能把相应的句子读一读吗？

　　生：我们真是太傻了……那有多快乐呀！

　　师：为什么字要说这样的一句话呢？

　　生：因为这些字从没想过动动手脚，走一走跳一跳。

　　师：既然这样，字对自己说的那一句话应该怎么读，谁想来试试？

　　师：这一句读得不错了，这一段呢？男生读前三句，女生读后三句。

　　C生：我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣。

　　师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是哪几个自然段？

　　生：第11、12自然段。

　　师：现在由我读第8自然段，1、2、3、4组分别读第9、10、11、12自然段。

　　师：旧书里的字都开始串门了，今天我和你做邻居，明天我和他跳跳舞。那么旧书会变得怎样？

　　A生：旧书不再是一本安安静静的书了。

　　师：它是怎么不安静呢？

　　B生：每天都有新的故事。[板书:新故事]

　　师：你从哪几个自然段知道的？

　　生：第九自然段和第十自然段。

　　师：男生读第九自然段，女生读第十自然段。

　　师：因为字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，如果让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？[出示：（1）明明被军军叫走了。（2）他赞成我也赞成你怎么样]

　　（1）

　　生：军军被明明叫走了。

　　（2）生：他赞成我，也赞成你，怎么样？

　　生：他赞成，我也赞成，你怎么样？

　　生：他赞成，我也赞成你，怎么样？

　　生：怎么样？他赞成我，也赞成你。

　　生：怎么样？他赞成你，也赞成我。

　　师：一句话中，如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化

　　难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢！请两名同学分别读第9、10自然段，

　　生：一本书的字和标点符号换位置那意思就更不同了。

　　生：汉字真是奇妙，只要稍微变化一下意思就有很多变化。

　　师：说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最后一自然段。[板书：文字的魅力]

　　四：总结拓展

　　师：学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同座位之间互讲。

　　[师巡视]

　　师：谁想讲给大家听？

　　师：学了这篇课文你有什么想说的？

　　生：小姑娘真好，有。

小学语文教案篇3

　　【自读导言】

　　自读要求

　　1.在通读课文和复习文体知识的基础上，较快了解文章的内容大意。

　　2.抓住对题目、重点段和中心句的分析，全面掌握文章的思想内容和结构特点。

　　3.借助文中的关键词句和中心句，概括各部分的内容大意。

　　4.了解科学知识，发扬科学精神，反对“数字”迷信。

　　5.学用文章的写作技巧和语言：总分结构;举例子和拟人化的说明方法;明确、丰富而生动的语言。

　　学习侧重点

　　1.对题目的分析;对重点段的分析;对三部分中心句(兼有过渡作用)的分析，全面掌握文章的内容和结构特点。

　　2.文章体现出的科学精神。

　　3.学用文章的写作技巧和语言。

　　(解说：本文在思想上体现出强烈的科学精神，并具有较强烈的现实意义。具体为：1.科学源于生活实践的需要，科学推动了人类文明的发展;)

　　2.要敢于创造，要有不断追求真理、修正错误的科学精神;

　　3.反对现代“数字”迷信，批判畸形的文化现象。

　　在艺术上，该文亦有独到之处：1.结构清晰严密：①采取总分式;②全文分四部分，第1段是“纲、”;③第2、3、4部分开头的句子均为该部分的中心句，概述了该部分的内容，且起到上下过渡的作用。2.拟人化和举例子的说明方法。把“数字”当作生命体来解说，从“身世、情趣、遗憾”三个方面，使解说显得亲切、易懂。在说明中举了大量的例子，使不易了解的古代数字知识变得通俗好懂。3.语言准确、丰富而生动，充分显示了科普小品的艺术特色，具有趣味性和可读性。

　　基于这些特点，我们安排了上述的“自读要求”和“学习侧重点”。)

　　【自读程序】

　　1.梳通了解

　　①学习“自读提示”，了解学习该课的基本要求。

　　②快速阅读课文一遍，了解文章写了哪几个方面的内容，要求集中注意力默读，不出声，不回视，记住文章主要内容，并且计时。

　　③画出课文中的生字词(特别是“自读提示”中所列的)，查阅字典，弄清它的读音和意义，并读熟写熟记牢。

　　2.理解分析

　　①解释课题《数字杂说》，了解‘“杂说”的含义。

　　②分析第一部分。熟读(三遍以上);把该段分成两层;画出全文的关键词：“数字的身世……遗憾”;批注该段：总说，全文的纲。

　　③依据数字的“身世、情趣、遗憾”三方面，把第一部分后的课文划分为三部分。

　　④精读第二部分。

　　A.将课文读一遍。

　　B.依据该部分内容，设计“数字的发展过程”图表，项目有时间、地点、创造者、称谓、主要表现形式和评价等六项，并完成填表任务，在课文中画出相关的词句。

　　C.研究第9自然段的语言，体会说明语言简明准确的特点。一是指出词的含义，二是分析它是否可以省略或被置换。这些词语依次是：广泛、迄今、尚、独特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小异。

　　⑤精读第三部分。

　　A.将课文朗读一遍，再默读一遍。

　　B.“数字的情趣”表现在哪两方面?画出有关句子。

　　C.研究句子：“此处聊举以五行和五方与十个数字相对，巧妙地概括了诸葛亮一生的旧联一则，以为助兴。”指出它的主谓宾，解释“聊、五行、五方、以为助兴”等词。

　　D.体会说明文中举例子的好处

　　⑥精读第四部分。

　　A.将课文默读一遍，再朗读一遍。

　　B.画出该部分的中心句。

　　C.查词典，弄清“占星术”的意思，由此推出“占数术”一词的意

　　D.熟读最后一段，举出“占数术”的两个新例子，并加以批判。

　　⑦小结迁移。

　　A.简要概括全文各部分的内要点，写在笔记本上。

　　B.完成后面的练习题。

　　C.写一篇学习心得，内容可包括以下一项或数项内容：①数字发展过程给我的启示;②总分式的说明结构有何好处;③科普小品的语言特色;④列出与数字有关的成语、灯谜和对联各五个。

　　(解说：上述自读程序是一个浅入深、由表入里的过程，也是一个整体与部分、面与点不断交错结合的过程，符合认识规律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

　　【自读点拨】

　　1.背景说明

　　课文选自湖南教育出版社1999年出版的《梦天集》，可见时代感较鲜明。在“科教兴国”的今天，普及科学知识和强化科学精神是强国大计。本课讲科学反迷信，批判了“占数术”，有十分现实的意义。

　　2.总体把握

　　①课题《数字杂说》中的“杂”，原意为“多种多样”，此处可理解为“几方面”。课文正是从三方面来说的，正好对应。

　　②结构上的总体把握详见前“自读导言”中的“解说”部分，不重复。

　　③第二部分的中心句为：“数字的发展走过了漫长的路程。”第三部分的中心句为：“数字之妙远远不局限于数字王国本身。它的概括力使人易于记忆，便利交谈。……更何况它在文化生活中还给人以无穷的乐趣。”第四部分的中心句为：“然而，数字却也有自己的苦恼，本来和它毫不相干的事情，偏偏总有人硬往它身上安。”

　　3.重难点分析

　　①重点：课文的结构方式;大量使用成语;科学精神的体现。

　　②难点：对古代各种记数法的理解;与数字有关的成语、灯谜和对联;“占数术”，即通过数字来推断吉凶的方法。

　　(解说：本处点拨主要针对“自读程序”中的一些疑难问题而发。)

　　【自读思考】

　　1.把课题换成《数字趣谈》或《数字解说》，行不行?为什么，

　　2.把课文第五段放到最后，行不行?为什么?

　　3.把课文第1段中数字的“身世、情趣、遗憾”分别换成“历史、趣味、不足”三个词，行不行?为什么?

　　4.用课文中的成语造句。

　　5.模仿课文最后一段的句式，以《少数人不讲公共卫生》为题，写一段话。

　　6.若要写一篇科普小品《月亮杂说》，请列出写作提纲，并写出第1段。

　　1.尝试自读课教学的第三个层面:活动式自读,即借鉴活动课的模式进行自读课教学。

　　2.探索课内外衔接的途径，特别是如何利用课堂教学来促进课外阅读的开展。

　　3.尝试语文活动课的开展。

　　自读目标：

　　1、快速阅读课文,把握重要信息，用自己的话概括课文内容要点;

　　2、开展一次与数字有关的活动，在活动中体会数字的有趣、神奇。

　　自读重点：概括课文内容要点

　　自读难点：领会数字的情趣

　　教学时数：一教时

　　课前准备：

　　1、自读课文，填写”数字发展一览表”;

　　2、发动学生找与数字有关的成语、谜语、歇后语、对联、趣事等，为活动课的开展做好准备。

　　〔教学过程〕

　　一、导入新课

　　从有关数字的趣事导入。

　　二、师生共同确定学习目标

　　引导学生阅读”自读提示”，了解主要内容及要求，确定学习目标。

　　三、积累词语

　　1.抄写”自读提示”中的词语，并给加点字注音。

　　2.齐读两遍，教师正音。

　　3.课外给六个成语各造一个句子。

　　四、速读课文，理清文章结构，概括要点。

　　1、标出自然段的序号。

　　2、用”△”标出第一段中能统领全文内容的三个短语。

　　3、给课文划分段落，并用横线画出能概括各部分内容要点的关键词句。

　　4.填表

　　5.本文作者是按怎样的说明顺序来说明数字的身世的?

　　6.第一段的全文结构上的作用是什么?

　　五、教师总结

　　CAI板演课文内容的要点。

　　六、开展与数字有关的比赛活动(由学生主持)

　　(一)宣布比赛规则(CAI)

　　1、以小组为单位参赛、计分;

　　2、题目分定组回答和自由回答两种，定组回答题如遇到该组无人回答时，其它组的同学也可回答;

　　3、每答对一题得1分，答错不计分，也不倒扣分;

　　4、累计得分者为比赛的优胜者。

　　(二)比赛的内容(CAI)

　　定组回答主要内容：猜谜语、按要求说出成语、巧接歇后语等;

　　自由回答主要内容：根据对联、趣事回答问题等。

　　七、总结活动，评出优胜组。

　　八、布置作业

　　1、课后收集与数字有关的奇闻趣事，讲给周围的人听。

　　2、完成《练习册》。

　　九.板书设计(见”课文内容要点”的概括)

　　教学目标：

　　知识教学点

　　掌握下列词，给加点字注音

　　尽识上目不识丁学之土不举雅俗共赏

　　然天成无之谈拍案叫绝如痴如醉

　　能力训练点

　　培养学生分析概括文章内容的能力

　　德育训练点

　　让学生对身边常用的数字有进一步的了解。破除迷信，科学地认识和运用数字。

　　教学重点、难点：

　　1.阅读课文，并复述课文内容。

　　2.给文章划分层次并概括各部分的内容。

　　课时安排

　　1课时

　　学生活动设计：

　　认真准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛。

　　教学过程：

　　一、明确目标

　　1.掌握生字生词的注音及意思。

　　2.复述课文内容。

　　3.给文章划分层次，并概括各部分的内容。

　　二、整体感知

　　指导学生通读课文，包括自读提示和课文下的注释，让学生初步了解文章的基本内容。

　　三、重点、难点的学习与目标完成过程

　　1.掌握下列词，给加点字注音。

　　qiàn。

　　尽识——完全了解。

　　上 —— ，chéng。本为佛教用语，就是“大乘”，一般借指文学艺术的高妙境界或上品。

　　目不识丁：《旧唐书·张弘靖传》：“今天下无事，汝辈挽得两石力弓，不如识一丁字。”据说“丁”字应写作“个”，因字形相近而误。后来形容人不识字说“目不识丁”或“不识一丁”。

　　饱学之士——指学识丰富的人。

　　不举——胜shèng; ，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。

　　雅俗共赏——文化高的人和文化低的人都能欣赏。

　　然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。

　　无之谈—— ，jī，查考。没有根据的言论。

　　拍案叫绝——用手拍桌子叫好，形容非常赞赏。案：几案，桌子。绝：少有的，罕见的'。

　　如痴如醉——形容人的精神状态失常，神思恍惚。

　　2.复述课文的内容，要求抓住文中关键的字、词、句。

　　3.给文章划分层次，概括各部分内容。

　　第一部分(1)点题，总领全文。

　　第二部分(2—9)具体介绍数字的身世。

　　第三部分(10—12)具体介绍数字的情趣。

　　第四部分(13—14)具体介绍数字的遗憾。

　　全文结构靖晰，过渡自然巧妙，内容浑然一体。

　　4.文章对数字的介绍形象生动，作者运用了哪些方法使文章形象生动的?

　　★运用了许多概括性和形象性极强的词语，如“目不识丁”，“饱学之土”，“不胜枚举”，“拍案叫绝”。

　　★运用了拟人的手法来介绍数字。如第一段中的“纵然是饱学之士，倒也未必尽识数字的身世、数字的情趣、乃至数字的遗憾”，把数字当作人一样来介绍，数字也如人一样有身世、有情趣、有遗憾。

　　★运用举例的方法来说明。如第十自然段介绍数字的情趣时，列举“二十四史”“四项基本原则”，列举灯谜，列举对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

　　四、总结、扩展

　　本文作者形象生动地向读者介绍了数字的身世、数字的情趣和数字的遗憾，让我们对身边的数字有了更多的了解，从而破除对数字的迷信，批判畸形的文化现象，以科学的态度来对待数字，建立科学的数字观。

　　让学生课外作些相关准备，进行与数字有关的成语、灯迷、对联的比赛，使学生的知识得以扩展，认识得到提高。

　　五、布置作业

　　缩写全文的内容。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识６个生字，会写８个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3、了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

　　4、发挥学生的想象，续编结尾。

　　教学重难点：

　　重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

　　难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　从题目中你看出了什么？

　　二、识字写字。

　　１、自由读课文：借助拼音读者字音。

　　２、观察图中的人物。

　　３、同桌交流记字方法。

　　４、全班汇报。

　　三、指导书写。

　　四、朗读课文。了解课文内容，学生质疑。

　　第二课时

　　教学目标：

　　了解课文内容，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

　　教具准备：

　　图片。

　　教学过程：

　　一、看图比较两幅图有什么不同。

　　二、学生观察得出。

　　三、学生讨论。

　　四、分角色朗读对话。说说你喜欢谁？为什么？

　　五、想象：当他看到小葫芦都落了，会想些什么？

　　六、分角色朗读课文，并说说：从这个故事中你懂得什么？

　　七、板书设计。

　　14、我要的是葫芦

　　有几个虫子怕什么！

　　我要的是葫芦。 }葫芦落了

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

　　2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

　　3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

　　教学重点：

　　理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

　　教学难点：

　　通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　生字卡片、录音机、挂图。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、录音导入： 2分

　　播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、初读课文 6分

　　1、借助拼音来正确的读课文。

　　2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

　　预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

　　解决办法：要求学生来指读。

　　3、指着这些字给你的同桌读一读。

　　4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

　　预设：学生们会依旧照着拼音读。

　　解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

　　三、再读课文理解课文内容。5分

　　读课文，说一说你读懂了什么？

　　预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

　　解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

　　四、精读课文，感悟课文内容。10分

　　1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

　　2、在小组内熟读这几句话。

　　预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

　　解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

　　3、把你读的那一句读给你们的同学听。

　　预设：在小组有些同学读的不够准确。

　　解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

　　4、感悟课文内容。

　　（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

　　（2）找出来在你们组内读一读。

　　（3）谁能有感情的把这句读一读。

　　预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

　　解决办法：老师范读。

　　教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

　　五、有感情朗读全文。5分

　　1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

　　2、指名读一读。

　　六、背诵课文。 7分

　　1、把你喜欢的那句话试着背一背。

　　2、试着背一背全文。

　　七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

小学语文教案篇6

　　教学目的

　　1、了解作者条文罗斯福夫人的过程，懂得走向生活，广交朋友，才能为生活赋予价值，增添欢乐的道理。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　二、初读课文，了解大意

　　1、读课文，作者向罗斯福夫人提出的是什么问题？罗斯福夫人又是怎样回答的？

　　2、按照事情发展顺序，这篇文章可以分成哪几个部分？

　　三、自学课文，理解课文内容。

　　四、检查自学情况

　　1、文章的第一部分讲了哪些内容？

　　1）作者当时的身份。“初出茅庐”产什么意思？

　　2）当得知让自己去采访前总统夫人的时候，作者当时的心情是怎样的？你是从哪儿看出来的？什么是“非分之想”？

　　2、当责任编辑肯定了这件事以后，作者是怎样做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？

　　五、巩固练习

　　1、抄写四个字的词语。

　　2、朗读课文第一、二部分。

　　第二课时

　　一、全班讨论

　　1、整个采访过程是哪几个自然段？

　　2、作者看到的罗斯福夫人什么样？“魁梧”是什么意思？“敏锐”是什么意思？“不可磨灭”是什么意思？

　　3、“我”率先抛出的自认为别具一格的问题是什么？“我”预想的答案是什么？

　　4、什么是“始料未及”？

　　5、罗斯福夫人为什么选中了作者呢？你怎样理解罗斯福夫人的这番话呢？

　　6、对罗斯福夫人的采访作者有什么收获？什么是“座右铭”？

　　二、总结课文

　　1、罗斯福夫人是怎样的一个人？

　　2、这篇文章让我们懂得了什么？

　　三、巩固练习

　　1、抄写课文中四字词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　决定：初出茅庐采访

　　准备：扎进寻觅吮吸迫不及待

　　采访：走向生活广交朋友

　　收获：获奖座右铭

小学语文教案篇7

　　教学目标:

　　1、会认10个生字,会写9个字。

　　2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,

　　3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学重难点:

　　抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备:

　　生字卡片、、实验器材。

　　教学时间:两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入

　　1、启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动手做做看。(板书课题)

　　2、图片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。

　　二、自读

　　1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

　　2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。

　　3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?

　　三、读思

　　1、指名检查读文,师生共同评议。

　　2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。

　　(教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)

　　3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。

　　四、交流

　　伊林娜的为什么生气?

　　1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。

　　2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。

　　(1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

　　(2)你能否换一种语气说这句话?

　　(3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。

　　3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”

　　①读句子,体会“光”在句子中的意思。

　　②反复读句子,说说自己读懂了什么。

　　4、指导朗读:小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

　　五、实验

　　1、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

　　2、学生谈谈自己实验后的感受。

　　六、写字

　　学习写“哄、喝、提、题”四个字。

　　1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?

　　2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!” “提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!

　　3、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车检查生字。

　　2、指名分角色朗读1——6自然段。

　　二、读文

　　默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?

　　三、交流

　　1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?

　　2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?

　　(1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。

　　(2)我们要怀疑科学家讲的话。

　　(3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。

　　(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

　　3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?

　　四、朗读

　　1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

　　2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?

　　五、拓展

　　1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。

　　2、读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

　　3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。

　　六、写字

　　1、学生练习书写,教师相机指导。

　　2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。

　　教学后记:

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

　　这篇篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。

　　在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。

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