小学语文教案

时间：2022-10-18 18:03:03 语文教案我要投稿

精选小学语文教案模板汇总五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选小学语文教案模板汇总五篇

小学语文教案篇1

　　教材分析：

　　《自己的花是让别人看的》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级第十册第八组教材中的一课。课文介绍了德国人对花的喜爱，德国独特又美丽的风景，以及德国奇特的风俗。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们理解“人人为我，我为人人”的含义。在语言价值方面：这篇课文描写花的词语用得非常贴切，便于学生积累语言文字。

　　学情分析：

　　小学五年级的学生，经过四年半的学习，具备了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达意图。这就需要教师充分发挥自己引导作用，引导学生思考，帮助学生积累语言、分析作品，培养学生的阅读情感，明白做人的道理。

　　教学目标:

　　1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、真切、宇宙、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

　　2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。

　　3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

　　教学过程:

　　第1课时

　　一、导入：

　　1．同学们，你们喜欢花吗？有没有种过花？目的是什么？种在哪里？

　　2．多媒体展示德国风景图。看大屏幕，同学们，你们觉得这些花美吗？这些花种在哪里？想不想知道德国人为什么要这么种花？

　　3．现在，就让我们一起去感受季羡林为我们所展现的德国的无穷魅力。（板书课题）

　　二、初读课文，直奔主题，整体感知。

　　1、学生自由读课文，读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多读几遍。

　　2、指名朗读、领读、齐读，纠正读音。

　　3、默读课文，季老第二次到德国,表达了怎样的感慨？请同学们在课文中找出相关句子。

　　（课件出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

　　生(齐读)：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　三、深入理解，读出感情。

　　（一）、奇丽的景色：

　　⑴ 哪些句子突出表现了奇丽的景色？朗读课文，勾出美丽景色的句子。画出你认为很重要的词语。

　　（抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇、山阴道上”来想象。顺势理解“花团锦簇、姹紫嫣红”词义。）

　　① “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

　　② “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”播放

　　⑵ 学生在交流有关奇丽景色的过程中，师相机而行：

　　① 强调生字的书写（这里面可有生字啊，你能把这两个词语写在黑板上吗？学生板书两个词语）；读到这个“花团锦簇”词语，你眼前出现了什么？读到“姹紫嫣红”呢？（想象）

　　② 对比理解“花团锦簇（花多而茂，重形态）、姹紫嫣红（花艳而娇，重色彩）”的意思，这里两个词语都形容花很美，不是重复了吗？

　　播放ＰＰＴ这些娇艳的花一朵紧挨着一朵，一朵紧压着一朵，他们挤在一起，靠在一起，相互簇拥着，有时候都分不出他们谁是谁了。花儿的这种形态就叫做——花团锦簇。各色鲜花聚在一起就是──姹紫嫣红

　　③ 把词语带入句子，练读，重品味花美、语言美。自己练练怎么用你的声音展示这种美丽。熟读到能背诵的程度。

　　⑶ 介绍作者两次到德国的时间作者第一次到德国是1935年到1945年，正值中国抗日战争期间。第二次到德国又恰逢文革结束不久。中国的社会处于满目疮痍、近似于一片废墟的状况。（出示ＰＰＴ）所以当作者看到这样的景色时，才会发出这样的感叹！带着此时你的感受来读句话。可以怎么读？还可以怎么读？可以改变句子来表达你的慨叹。

　　对于作者而言，这真是一种美丽得近乎神奇的景色。再读句话。

　　（二）、奇特的民族：

　　⑴ 有哪些句子能够体现德国是个奇特的民族呢？

　　① “他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

　　② “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”

　　⑵ 学生在交流有关奇特民族的过程中，师巡视：

　　① 生交流原因。

　　补充资料：

　　没有阳台的就放在窗台上，故意把窗帘做成半截的。花的主人看花的什么？什么是花的脊梁？（散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣赏到娇艳的鲜花）这些做法充分说明了：自己的花是给别人看的。（读课题）

　　作者见此情景估计德国人养花不是为自己，而是给别人看的，于是向女房东求证。女房东神态是──莞尔一笑，语言是──正是这样。“这样”是指什么？（上文、扣题）什么是“莞尔一笑”？（很轻松的微笑）想想女房东为什么是这样的表情？（这在德国是很平常的、为自己的民族而自豪）女房东的表情和语言充分说明了──自己的花是给别人看的。（读课题）让我们把这部分读一读。

　　② 这种境界指什么境界？（“人人为我，我为人人”）这种境界具体在我们生活中来说就是怎样的行为？（分享、彼此关怀、眼中有他人……）在文中，什么样的行为体现了德国人“人人为我，我为人人”的思想境界? 这种境界扎根在这个民族每个人的心田，表现在生活的方方面面，其中之一就是──自己的花是给别人看的。（读课题）让我们把这部分读一读。

　　⑶ 现在来谈谈作者为什么觉得这个民族是奇特的？

　　（联系到民族的奉献精神来谈。）

　　⑷ 老师提问，学生用课文里的句子回答：

　　这个民族的奇特之一就是他们的花不象中国那样──他们就是要──自己的花让别人看

　　所以走过任何一条街，抬头向上看，都能看到——街头花团锦簇，恍然花的五彩海洋，形成了一道──奇丽的景色。

　　是啊！的确值得我们好好的思考。在德国人人无私奉献，为他人着想，奉行着人人为我，我为人人的思想，这成就了这个──奇特的民族。季老先生最后发出了这样的慨叹：（齐读）多么奇丽的景色!多么奇特的民族！读这句话。

　　四、小结课文，升华主题，情感共鸣。

　　师：读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。

　　走在德国，

　　满眼花团锦簇、姹紫嫣红。

　　这是多么奇丽的景色！

　　走在德国，

　　感受到的是，

　　“人人为我，我为人人”的崇高境界！

　　这是多么奇特的民族！

　　第2课时

　　一、听写生词，温故知新。

　　 1、让学生当场默看（2分钟）。

　　2、现场听写并展示（选择有错的学生，达到对难写字的正确指导。如“脊”“嫣”“暇”）。

　　二、学习末段，感悟美丽。

　　师：同学们，让我们入情入境地朗读最后一段，记住：把作者的种种思绪，滴滴感受都读出来。

　　1、齐读第4自然段。

　　2、体会作者的话。

　　出示句子：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　⑴想想：什么变化了？唯独什么没有改变？

　　⑵“美丽”指什么？

　　⑶生读句子。

　　三、补充资料，领会主题。

　　1、出示补充资料：

　　那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土

　　思：从这段文字中你又有了怎样的体会？

　　2、引导学生读“每一家都是这样，……又看别人的花。”“走过何一条街，……应接不暇。”

　　师：正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹──

　　3、出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　师：感叹之余，作者内心又涌起另一种情思。请读课文的最后一句。（生读）

　　4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

　　①作者陶醉于鲜花之中，触景生情，沉浸于思乡情绪之中。这是一个怎样的梦？梦中他在思念什么？

　　②引导学生朗读。

　　四、总结。

　　1、师：今天，老师领着同学们浏览了德国奇丽的风景，了解德国了与众不同的风俗习惯后，你想说些什么？

　　生：我喜欢德国人那种“人人为我，我为人人”的思想境界。

　　……

　　师：让我们再次品味这种“颇耐人寻味”的崇高境界吧（生齐读）人人为我，我为人人。

　　师：联系生活实际，说说你以后希望怎样做到“我为人人”？

　　生：我想为我们班打扫教室。

　　生：以后哪位同学有困难，我一定会帮助他

　　师：看来同学们的收获不小啊。

　　师：读着课文，我们仿佛身临其境，那优美的景色深深地吸引了我们。你觉得作者怎样才能写出这么好的文章呢？

　　生：平时留心观察周围的事物。

　　生：认真观察，认真思考。

　　师：如果作者没有到过德国，而仅仅听别人说起德国的风景，能写出这么生动的文章吗？

　　生：不能。要亲身经历过，才能写出来。

　　生：写文章时要写真人真事，抒发真情实感。

　　生：还要多读书，积累好词佳句。

　　师：你们说得非常好。如果作者把在德国见到的所有景物都写在文章里，你还会喜欢他的文章吗？

　　生：不喜欢。

　　师：为什么？

　　生：因为如果把所有的东西都写进去，文章就没有中心，也就不吸引人了。

　　师：那么要写一个地方的民族风情特点，要注意些什么事项？

　　生：抓住能体现这地方特色的景物来写。

　　师：说得对。还要抓住景物的特点来写，用上一些修辞手法，这样写出来的文章才更生动、更具体、更感人。

　　师：感谢季先生让我们了解了异国五彩斑斓的文化，现在让我们来认识一下季先生吧。

　　（课件出示季羡林的简介）

　　师：如果你想对季羡林有更多的了解，请到图书室或上网找季羡林作品读一读。

　　《季羡林文集》、《季羡林散文集》

　　《谈人生》、《留德十年》、《病榻杂记》

　　五、拓展练习，读写结合。

　　师：请同学们结合你对作者的了解和对课文的感悟，以《梦见了》续写一段话。

　　（生写话，然后展示）

　　生：我梦见自己在花海中飞翔，身有许多五颜六色的小鸟在动听地歌唱。我的恩师突然出现了，我和他走在花丛中谈笑风生……

　　师：你们的.想象力太丰富了。老师也自叹不如啊！我要向你们学习。

　　六、布置作业。

　　师：课后，请把《梦见了》写在小作文本上。另外，把课文中的好词佳句抄写在你的读书笔记本上。能做到吗？

　　生：能。

　　师：好！下课

　　板书设计：

　　25 自己的花是让别人看的

　　多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　花团锦簇人人为我

　　姹紫嫣红我为人人

小学语文教案篇2

　　教材分析

　　当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

　　教学目标

　　1．理自己小学阶段优秀的或喜欢的，在习作中感受自己的成长。

　　2．在与爸爸妈妈的沟通中，感受自己的成长。

　　3．自己的习作，自编或合编集。

　　教学重点

　　理自己小学阶段优秀的或喜欢的，在习作中感受自己的成长，并能有条理地将然后编辑成册。

　　教学难点

　　能有条理地将编辑成册。

　　教学准备

　　学生刚入学时的照片、课件

　　预设过程

　　·教学过程·

　　一、在照片中搜寻自己成长的痕迹

　　（一）师：同学们，你们还记得牵着爸爸妈妈的手第一次走进学校大门时的情景吗？还记得你们刚进一年级时那牙牙学语的样子吗？今天老师带来了一张照片，你们瞧，他是我们班级的一位同学，猜猜他是谁？

　　课件展示一位变化比较大的同学的照片。

　　师：他是谁？为什么？

　　（生交流自己的想法）

　　（二）学生展示自己刚入学时的照片

　　师：（揭示答案）是啊，当我们回家找到自己小时候的照片时，相信有些人不禁要感慨：啊，原来的我是这样的啊！下面谁来展示一下自己小时候的照片？

　　（生上台展示）

　　师：照片中的你和现在发生了哪些变化？（引导其他同学一起观察交流）

　　（三）揭示本节课的活动主题

　　师：六年的时间过得真快，看着小时候的照片，我们猛然发现自己长高了、变漂亮了、变得越来越像个小大人了。今天我们就一起来探寻自己的成长足迹。

　　师板书：金色足迹。

　　二、在编辑集中感受自己成长的印痕

　　（一）师：同学们，六年的时间，我们变得和一年级的时候不太一样了，而我们写的一也无不承载着我们成长中的点滴回忆。

　　说说令自己印象最深的一文章。

　　（二）编辑自己的成长集。

　　师：我们的是一次次与众不同的经历，是一幕幕令人难以忘怀的场景，是一颗颗童年的心，让我们把咱们的自编或合编成一本集吧，以后再来看看仿佛就能看到自己的心路历程！

　　1．将自己搜集的习作进行分类并列表。

　　师：相信课前一定搜集了很多自己的优秀习作，跟同学们说说你们挑选的习作都是有关什么内容的？

　　（生交流，师归纳并确定各分类。）

　　例如：心灵驿站——心理成长类的文章。

　　浪漫天空——想象类的文章

　　少年故事——生活类文章。

　　美丽时节——写景类文章。

　　2．将搜集的习作进行分类列表

　　师：要让我们的集更有条理，我们就必须按各类

　　主题对文章分分类，下面请同学利用发下来的表格进行分类填写。

　　表格内容：主题题目年级文体字数自我

　　2．讨论如何才能让集更有意思？

　　师：很多小组的同学已经将自己的进行了分类，那是不是就直接把所有的订成一本就可以了？我们还可以做些什么让集更有意思？

　　生讨论：画封面、写序言、编目录、配插图

　　三、在“累累果实”中感受自己成长

　　师：听着大家如此胸有成竹的介绍，相信我们的集一定能够编得非常出色。在小学的六年生活中，记录了大家的成长，很多的奖状也见证了大家的成长。

　　（一）荣誉台

　　（请同学们上台展示自己的获奖证书、奖状）

　　（二）家长感言。

　　师：真可谓硕果累累啊，其实我们的爸爸妈妈也见证了我们的成长，谁愿意来谈谈临近毕业，爸爸妈妈对你说的话。

　　（生交流）

　　四、后续活动

　　（一）师：真高兴能和大家一起回顾成长中的点滴，回去之后，大家可以把自己的作品集得更有序更美观，课后我们将展开作品集的展出活动。

　　当作品集展出后，请每位同学当当小评委，仔细阅读每一本作品集，完成我们表，我们将选择同学最喜欢的集中精彩的部分编入我们的班级纪念册。

　　（二）课件展示表格：

　　《作品集》表

　　小评委：

　　评选目录结果理由（30字左右）

　　最吸引你的封面设计

　　最有创意的主题编辑

　　最佳排版配图

　　最喜欢的

　　·板书设计·

　　金色足迹

　　——作品集

　　心灵驿站

　　浪漫天空

　　少年故事

　　美丽时节

　　板书设计心灵驿站——心理成长类的文章。

　　浪漫天空——想象类的文章

　　少年故事——生活类文章。

　　美丽时节——写景类文章。

　　作业设计

　　把自己的作品集得更有序更美观，

小学语文教案篇3

　　【教材分析】

　　这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

　　【教学目标】

　　１、让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。

　　２、认识３个字会写１２个字。

　　３、正确流利有感情地朗读课文。

　　４、结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。

　　【教学重点、难点】

　　理解伽利略试验的过程与结论，并受启发，初步学习一些描写人物的基本方法。

　　【设计思路】

　　１、以课外收集的资料来认识亚里士多德，伽利略。从倍受人们推崇的希腊先哲到年轻的伽利略。他们都对人类作出了巨大贡献。在人物介绍中，不要扬此抑彼，各有各的杰出之处。让学生通过自己收集的资料来互相映证。

　　２、教师稍作补充当时社会背景，即科学界对权威的崇拜与盲从。１６世纪时，布鲁诺因坚持“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。伽利略质疑权威不仅要面对人们的嘲笑讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。这样学生才能进一步体会伽利略勇于为科学献身的伟大精神。

　　【教学准备】

　　１、伽利略的生平图像。

　　２、伽利略的故事。

　　３、两个铁球同时着地实验，电影片断。

　　４、生字词练习卡片。

　　５、记者所用的道具如摄影马甲，玩具摄像机。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　展示伽利略的图像，今天我们来认识一位伟大的科学家，他是１７世纪意大利的物理学家，天文学家。

　　我所知道的他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

　　学生展示自己的课前预习情况。

　　二、同学们收集的资料很丰富，除此之外，哪位有心的同学收集有亚里士多德的故事给大家讲一讲

　　学生会争先恐后，因为亚里士多德的故事在民间流传的很广。

　　三、激发完兴趣后，学生自学生字词

　　１、提出读书要求：

　　⑴ 自己小声读课文。

　　⑵ 想课文讲了一件什么事。

　　⑶ 画出生字词，借助字典，消化生字。

　　２、小组合作互相听读课文，并正音，做个好的倾听者。

　　３、小组自主合作分段朗读课文，老师分别巡视指导。

　　４、自由默读课文，划出自己感兴趣的句子，画出使自己深受启发的句子。在文章的空白处大胆，写一写自己的感觉。

　　四、全班读书交流

　　１、自己放声朗读课文，或与同桌互相读。

　　２、会开自己认为读得最好的段落。其它同学找其读得好的地方。

　　３、小组自由合作，推举一位读的好的同学，为大家范读。

小学语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏感、韵律美。

　　２、培养热爱科学热爱文学的思想感情，激发学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　【课前预习】

　　１、找出文中的生字词，，给它们注音、解释，并学会运用。

　　奇幻：出人意料的，充满变幻的。

　　进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。

　　乌有：虚幻，不存在。

　　潜行：在水面以下行动。

　　裹藏：缠绕着藏起来。

　　太古：远古时代。

　　引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。

　　葱笼：（草木）青翠茂盛。

　　幽雅：幽静而雅致。

　　叹服：称赞而佩服。

　　海枯石烂：形容经历很长时间。

　　日转星移：形容发生极大的变化。

　　２、朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。

　　３、就课文不理解之处提出质疑。

　　一、导入新课

　　《木鱼石的传说》这首歌里有这样的歌词：有一个美丽的传说，精美的石头会说话它诉说善良它讲述美好石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

　　检查预习：检查学生对生字、生词的掌握和理解情况，让学生读准字音、理解词义。

　　二、整体感知

　　范读课文（或放录音带）。

　　１、学生体会，思考下列问题：

　　⑴ 用简洁的语言概括本诗的主要内容，以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）

　　⑵ 诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？

　　（第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。）

　　２、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点：

　　学法指导：

　　阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

　　三、探究研讨

　　朗读３～６节，思考问题：

　　１、你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？

　　２、怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？

　　３、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的？

　　４、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）

　　５、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。

　　齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

　　四、质疑释疑

　　学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。

　　五、拓展延伸

　　１、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？

　　２、学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。

　　六、布置作业

　　１、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。

　　２、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？

　　【板书设计】

　　发问想象──遐思飞跃──回答呼应

　　神奇景色──人类伟大──赞美科学

　　【教学设想】

　　在这首诗的教学中，要积极引导学生去读、去想、去说，不要只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会取得相得益彰的效果。

　　要重视对诗歌韵律的教学，让学生在理解的过程中加强朗读，在朗读的过程中加深理解。

　　引导学生重点学习３～６节，不面面俱到，突出教学重点。

小学语文教案篇5

　　这次活动布置了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成局部，并且是形声字中表音的局部。这是一种较好的识字方法。教学时应引导同学进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

　　教学过程：

　　我会认。

　　1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导同学读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

　　2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导同学发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

　　4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

　　5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

　　我会读。

　　1、读读加点的字，看看你有什么发现？

　　2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

　　3、你还能说出其他类似的字吗？

　　二、日积月累

　　这一局部包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”布置了五组词语，目的让同学通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导同学反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导同学掌握部首查字法，教学时应首先让同学明确部首的含义，再进行举例，然后同学尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发同学兴趣，在轻松的氛围中学习。

　　教学过程：

　　读读比比。

　　1、分小组竞赛读，要求读准字音。

　　2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

　　3、用喜欢的方式读。

　　4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

　　姓氏歌。

　　1、同学同桌互读姓氏歌。

　　2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

　　3、多种形式反复读。

　　学习查字典。

　　1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。