小学语文教案

时间：2022-10-06 13:53:26 语文教案我要投稿

实用的小学语文教案模板集合五篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的小学语文教案模板集合五篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。

　　2、理解课文，懂得各人都有自身的优点和身手，一定要正确地认识自身，看待他人。

　　3、分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　识记生字，理解课文。

　　课前准备：

　　1、自同学字词，熟读课文。

　　2、生字卡片，重点句子小黑板。

　　3、图片投影。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语。

　　身手碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

　　2、听说训练。

　　有一天，风和太阳碰到了一起，都说自身的身手大。

　　（开火车认读词语可以了解同学对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）

　　二、学习课文

　　1、谈话激趣：究竟是谁的身手大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？

　　2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

　　3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的身手大？为什么？

　　（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才干做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了同学仔细阅读课文的兴趣。）

　　4、组织交流。

　　⑴、第一次竞赛：脱下小朋友的外衣

　　①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？

　　②练习用“觉得”说话。

　　③分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？

　　⑵、第二次竞赛：让船走得快

　　①

　　说说“这有什么难的”是什么意思？

　　②

　　理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。

　　③

　　借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”

　　④

　　分角色朗读第二次竞赛的经过。想一想：听了风的话，

　　太阳会怎样回答呢？

　　（在同学交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于同学深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，同学的体会完全是自主的。）

　　（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？

　　（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给同学了。）

　　（4）、你能读准下面的“一”字吗？

　　一天一个一起一样一条

　　（俗话说：习惯成自然。让同学读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）

　　三、识字写字

　　1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

　　2、汇报识记，练习组词。

　　3、描红临写。

　　〔点评〕

　　本优秀教案体现了“同学是语文学习的主人”这一理念。由课文中的“风和太阳比身手”引出当裁判，让同学在想当好裁判的基础上充沛地阅读课文，然后在判输赢的过程中摆事实、讲道理，深入理解课文，最后通过裁判的嘴得出文章所要说明的道理：各人有各人的身手，不能只看到自身的优点，而看不到自身的缺乏。

小学语文教案篇2

　　一、教案背景：

　　1、面向学生：小学学科：语文

　　2、课时：共1课时，本教案为第1课时

　　二、教学课题：

　　探索海底世界

　　三、教材分析：

　　教学内容：教科版语文五年级下册快乐读书屋二“探索海底世界”25-26页

　　内容分析：《探索海底世界》是语文五年级下册第二单元“快乐读书屋二”中第一课的教学内容。这是一篇介绍科普知识的说明文讲述了人类探索海底世界的历程，介绍了丰富美丽的海底世界。探寻历程采用时间顺序，明晰地交代了“最初”、后来近代时的探索过程，后半部分采用并列方式分别描述了海底丰富的海洋生物和美丽的景色。

　　学情分析：学生没有看过大海，了解的少，学生多少收集，多采用信息互联网搜索，来弥补不足。

　　教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，了解人类探索海底世界所凭借的工具，了解奇异的海底世界，激发学生主动探索大自然奥秘的兴趣和欲望。

　　3、认识6个生字，自选和积累课文中的词语和句子。

　　教学重点：朗读课文，体会海底世界的奇异和美丽。

　　教学难点：学习文章的多种修辞手法，用于生动、形象、恰当。

　　四、教学方法：

　　看一看、读一读、学一学等。

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入新课。

　　1、让学生交流自己所了解的海洋世界，引出课题。

　　出示学生收集的图片

　　2、齐读课题，重点抓住“探索”一词，说说对探索一词的了解。

　　1、学生自由读课文，读音要准确在读中认识生字，并把生字所带出来的词语画上记号，再读一读。学生读时播放音乐

　　2、在认识生字新词的基础上，有流利的通读全文。简要概括课文的主要内容，可以写在课本上。

　　三、紧扣探索，了解潜水工具。

　　先让学生自由读课文，说说从课文中知道了哪些潜水工具;出示图片。

　　1、学生先自由读，边读边想象。出示海洋生物图片。

　　2、学生采用多种方式读3、4自然段。出示海洋生物活动图

　　五、紧扣探索，激发学生探究欲望。

　　齐读课文最后一个自然段，引发学生的联想和想象：

　　如果你想潜入大海，你准备用什么样的潜水工具?学生说一说

　　你自己还想设计出怎样的潜水工具?学生画一画。

　　出示收集的绘画作品

　　六、积累内化。

　　1、认识课文中的生字。

　　2、摘记课文中的词语和句子。学生合作完成。

　　六、教学反思：

　　本文是一篇科普说明文，具有严谨的科学性。科学性首先表现在内容上，如关于潜水工具的介绍，关于海底潜水时间、深度的说明等;所以在这里我多给学生出示有关这方面的文字说明和相关图片。另一方面表现在语言上。本文用词准确、严谨，具有很强的科学性，这是又及时的对学生进行相关的思想教育。但本文又有浓厚的文学色彩，表现对海底丰富的海洋生物和美丽的海底景色的描绘上，此处多采用图片和视频，让学生从感官上去感受，再从文章的多种修辞手法上去体会，去感知。本课全方面的把教学内容与互联网搜索紧密相连。

小学语文教案篇3

　　目标预设：

　　1、识字5个，写字6个，了解词语“颤动”的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会诗的意境，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　4、培养学生的观察能力，续写小诗。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学准备：

　　课前请综合课老师指导孩子制作风筝、风车等。

　　第一课时

　　一、你们在生活中看见过风吗？风看不见，摸不着，你怎么知道风来了？

　　（联系生活实际，激发学习兴趣。变抽象的为具体。）

　　二、叶圣陶老爷爷有一首写风的小诗，让我们来看看他是怎么写的。

　　（出示多媒体课件：71页诗全文和图画）无音节

　　配上音乐，老师朗读全部。

　　三、识字教学

　　同学们喜欢这首诗吗？让我们翻开课本，自由朗读，把句子读通顺。

　　（1）初读课文，你有什么学习生字的方面要提醒大家。

　　（孩子自由汇报，有的是读音要注意翘舌读准，有的.是怎么记住字型的。老师把它们写在黑板上，加强记忆。

　　（2）“微”字比较复杂，有什么好办法记住它？（“微”：又人旁像两个人，他们去爬山，要到山顶时坐在一块大石头上休息，这时一阵微风吹来，很舒服。

　　（3）现在咱们把生词请回课文中，一块儿来读读这首小诗。

　　（发挥主动性，自己学生词。抓信难点，识记“微”字，使识字教学更有实效性，既提高了学生自学能力，又节约了时间。）

　　四、整体感知

　　1、刚才咱们读了这首小诗，谁能说说诗中到底写“我们知道”了什么？

　　2、我们是怎样知道的？请孩子们迅速拿出铅笔，勾出相应的句子来。

　　3、勾完了吗？请对照大屏幕检查一下。

　　4、合作朗读：我读前面没看见风的句子，你们读后面怎么知道风来了的句子。

　　5、虽然风看不见摸不着，但是我们看见树叶轻轻颤动、林木微微点头，河水泛起波纹时，就知道风来了，这时的风怎么样呢？

　　第二课时

　　一、自由朗读，把小诗读通读顺。

　　二、精读品悟

　　多么舒服的风啊，像妈妈的小手抚摸着我们的脸。你最喜欢三节小诗中的哪一小节的内容，美美地读一读，谈谈你的感受、自由汇报

　　1、我喜欢第一处的风。

　　（1）说说为什么？你就是微风中颤动的小树叶，能比比动作吗？理解颤动。

　　（2）假如我们就是那一片片颤动的树叶，金色的阳光洒在向上，我们轻轻地摆。小树叶们，此时你最想做什么？你最想说什么呢？

　　（3）老师小结：无论是什么样的小树叶，我们都喜欢。谁来把自己的体会通过读体现出来。生读互相评价。

　　2、除了第一节的微风，你还喜欢哪一节的？

　　a.一生读二小节，你们觉得读得怎么样？你给他的提什么建议？微微点头，怎么样才能读好？

　　b.你们就是这片林木，看到林木微微点头了吗？再读读。

　　3、你还喜欢哪一处？为什么喜欢第三节？引导：你想河水在做什么游戏呢？看画面。（课件：是一幅大海的水花是那么美，再读。老师适时范读。

　　三、回顾整体

　　刚才欣赏了三处风，带着你的体会读全文。再读这首诗，你有什么发现？有什么共同尝试着记，背全诗。

　　第三课时

　　一、复习生字，扩词训练

　　二、写字练习

　　1、孩子们是写字的小能手，今天有几个字娃娃等着你们书写。

　　2、重点指导“微”字，一看二写三对照。

　　3、老师范写，请孩子们先描再写。

　　三、复习背诵小诗

　　我们共同学习了《我们知道》这篇课文，在心灵深处，我们又积累了一首朴实而优美的小诗，一块儿来背背吧。

　　四、拓展性学习：

　　1、你们想和风做什么游戏呢？那我们一块儿和风做游戏吧。（转风车，赛跑、飞飞机、唱歌、跳舞等。）

　　2、和风做了游戏快乐吗》？是不是又有了许多独特的感受啊？谁愿意当小诗人，来续编这首小诗？

　　例：谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是佳佳的裙子飘起来的时候，

　　我们知道风来捣蛋了。

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了，

　　但是风车在转动的时候，

　　我们就知道风在跳舞了。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　★要学课文的会认会写生字和笔画。

　　★学习各种识字方法与朗读方法、诵读课文。

　　★感受中华民族的文化，明白人民在勤劳中的智慧。

　　教学准备

　　★卡片课文生字词语

　　★课文插图课件

　　★桃树挂图

　　教学重点

　　★会认会写生字和笔画

　　★背诵课文。

　　教学过程

　　一、结合生活，激发兴趣

　　1、用课件出示文中第一幅插图：堆雪人。让学生看图说话，并结合实际说一说自己在冬天里，一场鹅毛大雪过后，最喜欢做什么?相机发展语言。

　　2、洁白的雪为冬天披上了神秘的面纱，赋予了冬天童话般的色彩。那么你们知道冬天的节气吗?这节课我们就来学习一篇关于冬天节气的谚语《九九歌》。(教师板书课题。齐读课题。)

　　3、圈点文题中的 “九”，这个字是我们要书写的第一个字。谁想说说这个字怎么写?应该注意什么(课件演示“九”的笔顺)引导学生观察九字在虚宫格里的位置。重点在笔顺。师范写，生练习写。(每个写1个)。扩词。

　　4、九九歌究竟写了什么呢?我们快快打开语文书看看吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听读(听字音，语气，节奏)

　　领读(读准字音，模仿语气)

　　自由读(圈出本课要认读的生字，同桌互读。用自己喜欢的方式读准字音。)

　　试读课文，巩固生字，即能够把课文较通顺、流畅地读出来。

　　2、什么是九九歌呢?学生汇报。

　　3、教师讲解：从冬至开始，每九天为一个九，叫数九，这样从冬至起，一九、二九…………一直数到九九，共八十一天。《九九歌》描写的就是这八十一天的天气，温度的变化。跟节气有关的谚语又叫农谚，是农民在长期的生产和生活实践中总结出来的确气象和农时变化的通俗易懂的固定语句，通常作为他们耕种作息的依据。

　　三、自主读文，随文、随图识字

　　1、课件出示文中的六幅插图，引导学生观察画面，从中挑选一幅自己喜欢的图画，要求能用简单的话说出图的大意，并能用文中的句子配图。先在小组内交流。

　　2、小组汇报。相机教学文中生字，二类字读准音，一类字记住形。这里重点指导学习“力、边、遍”。在此环节中，应引导学生文、图结合，利用多种方法识字，巧记字形：如学生会说“四”像窗户和窗帘，字理识字，区别形近字方法学习“手”、 “毛”，部件组合法学习力+口=加等。(中间加入休息：边读文边做律动)

　　3.学习新笔画“竖弯”，教师在虚格中范写“四”、“六”，生练写。

　　4、游戏巩固识字：摘桃子。玩法：挂图出示一棵桃树，树上“结”满了桃子——生字卡片，每个字卡后面是它的读音或词语，大声读对者就可以将桃子摘回去。

　　四、指导朗读，体会意义

　　1、通过领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧，引导学生有节奏的朗读。

　　2、引导学生通过图文结合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河开、雁来，耕牛走”的意思。

　　3、在学生充分理解文章内容的基础上，将课文读熟，再图文结合，展开背诵。

　　五、课堂小结

　　这节课你有什么收获?

　　六、作业布置

　　1、《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情

　　2、有条件的查一查《夏九九歌》。

　　3、我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

小学语文教案篇5

　　教学目标要求：

　　1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。

　　3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

　　4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

　　教学过程：

　　低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最基本的东西抓起，为学生未来的学习打好基础，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。

　　一、引言激趣，大胆猜测

　　读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜测，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里？并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔？亚洲最高的塔是什么塔？贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。

　　[这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的氛围]

　　二、自读尝试，在课文中找寻兴趣

　　在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来，而不是理解多少。

　　1、初读课文，读通课文，整体感知

　　（1）借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。

　　（2）通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。

　　（3）及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。

　　[低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生“自读尝试”的引导不可忽视]

　　2、细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。

　　（1）观察“明珠”，兴趣激发

　　（一）学习第一自然段

　　①指名读，说说有几句话？（两句）

　　②指名读第一句，观察“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么？

　　③指名读第二句，理解“美丽的名字”，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗？（比如吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、qq糖、沙琪玛……，玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯……）“东方明珠”名字美在哪里？

　　④这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句

　　⑤齐读第一自然段

　　⑥尝试背诵

　　小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字

　　（2）表现“明珠”，其乐无穷

　　（二）学习第二自然段

　　第二自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么？还有什么不懂的？在教师的指导下读懂重点词句。

　　①理解“像一个巨人”，从哪里看上去像人？“巨”是什么意思？从哪里可以看出高而大？（头顶蓝天，脚踩大地）再读出塔的壮观。

　　②理解“五光十色”、“五颜六色”，看图“东方明珠”塔上的灯光有哪些颜色？可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西？（节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光……）闭眼想橡“东方明珠”五光十色的情景，师描述，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化多端，一会儿像飘荡的彩云，一会儿像飞舞的浪花，一会儿像闪烁的星斗，美丽极了。学生睁开眼睛美美地读这句话。

　　③尝试背诵

　　（3）赞美“明珠”，又增新趣

　　（三）学习第三自然段

　　①齐读，展开想像

　　②师讲述，上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠”，指名读。

　　③当你看到这段美丽景象你会怎么赞美？假如你站在塔下会问什么？（如这座塔是谁建的？什么时候建成的？建了多长时间？总投资多少？有什么作用……）让学生深切感受到生活中的无限情趣。

　　④尝试背诵这自然段

　　[根据儿童形象思维占优势的特点，从具体可感的观察实物，看图像，演示等入汽船引导理解，根据其无意注意占优势的特点，在“乐”和“趣”上下功夫]

　　三、巧识字形，乐趣横生

　　1、“摘苹果”游戏识字，先在黑板上画一棵苹果树，贴上生字苹果，再让学生摘下自己会认的生字苹果，并告诉大家自己的识字方法9如用“加一加”的办法说“头”——“大”字加二点；用“减一减”的办法记“了”，“子”去掉横……）鼓励学生把较难记的生字苹果摘下，与同学交流，互相请教学习，说得好，老师就把“苹果”作为奖品送给学生。

　　2、写一写，评“小书法家”奖

　　（1）学生在书上描，再完整地写一遍

　　（2）指名板演，参与评价，大家评出写得好的字和写得好的笔画，画上红圈圈，指出不足，再修改

　　[在初读，细读的过程中，学生已多次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓的印象。在指导学生学习生字时，要激励学生在有地的活动中巧识巧记，才能在头脑中留下清晰的印象]

　　四、拓展延伸

　　通过读书和图文直观感知理解课文，东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜明的印象，在这个基础上，要求让学生动手做一做“电视塔”，可把学生分成四人一组，让每个小组的同学开动脑筋，用不同的方式“做电视塔”，可用硬纸粘成，上面标明各部分的名称，也可用泡沫塑料拼成，立体感较强，还可用橡皮泥捏成五颜六色，比较好看。

　　[在动手过程中，学生一会儿看课文，一会儿查资料，主动探究，团结合作，勇于创新，增添了学生热爱生活，学习语文的兴趣]

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