小学语文教案

时间：2022-09-15 16:58:35 语文教案我要投稿

【精选】小学语文教案范文集合六篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】小学语文教案范文集合六篇

小学语文教案篇1

　　一、复习导入：

　　出示带有生字的词语，指名读、齐读。

　　二、细读课文

　　（一）、分析第一自然段：

　　1、集体有感情的朗读课文。

　　2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？

　　3、联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？

　　（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

　　4、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。

　　5、指导朗读第1小节。

　　（二）、自学、分析2—5自然段：

　　1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？

　　2、汇报讨论结果，全班交流。

　　（1）、太阳帮助人们辨别方向：

　　思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？

　　出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）

　　指导朗读。

　　小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。

　　（2）、利用北极星辨别方向：

　　思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。

　　指导朗读。

　　小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。

　　（3）、利用大树辨别方向。

　　思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相机理解“稠”、“稀”两个词。

　　指导朗读。

　　小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。

　　（4）、积雪指示方向。

　　思考：严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）。

　　指导朗读。

　　小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。

　　3、总结2－5小节内容：

　　以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。

　　（三）、指导学习第6小节：

　　1、齐读第6小节

　　2、思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、

　　3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现

　　小结：说一说通过读课文，你知道了什么？

　　通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。

　　（四）、有感情地朗读全文，背诵课文

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　１、了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

　　２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的感情。

　　３、积累语言并且创造性地运用语言。

　　教学步骤：

　　１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。

　　板书课题： 海滨小城

　　２、指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？

　　（１——３写了海滨；４——６写了小城）

　　３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）

　　４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读己的感受。

　　５、学习“海滨”这部分：

　　（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　（２）理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。

　　板书：大海浩瀚天蔚蓝

　　（３）理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。

　　（４）指导朗读第三自然段，体会人们高兴的心情。板书：贝壳多彩沙滩

　　船队归来喧闹

　　６、教师“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

　　７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。

　　（）的大海（）的天空（）的云朵

　　（）的帆船（）的军舰（）的朝阳

　　（）的鱼（）的虾和蟹（）的海螺

　　８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

　　９、学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院花园街道）

　　学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

　　１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你）

　　有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

　　１１、想象填充句子：

　　每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）

　　文字投影：

　　每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（），有的（），还有的（）……

　　教师：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

　　１２、朗读（４——６）自然段，感受小城景美人更美

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过复习让学生加深对课文的感知与认识。

　　2、能较熟练地掌握本单元的生字词等。

　　3、能较好地复习或背诵所要求掌握的篇目。

　　4、通过一定的习题练习，让学生巩固本单元所要求掌握的一些基础知识。

　　第一二课时教学

　　教学过程：

　　一、感知课文内容

　　1、《给予是快乐的》

　　①你是怎样理解“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”这一句话的？

　　②加深感知“车停后，小男孩......”这一节。

　　2、《黄鹤楼送别》

　　①读课文有感情地读描写诗句意思的语句。

　　②能熟背课文中的两首诗。

　　③积累本课的对早春描写的词语。

　　3、《郑成功》

　　①能大致讲一下这个故事。

　　②让学生准确地复述课文描写收复的一小节。

　　③说一说郑成功是一位怎样的人。

　　二、感知破折号的用法。

　　1、说说有哪些用法。

　　2、让学生列举一些例子。

　　三、积累春联

　　1、每人都要积累3-4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意对好上下联，以及字的正确书写。

　　四、默写词语

　　1、默写部分：

　　慷慨激昂载歌载舞街头巷尾绵延

　　繁花似锦烟雾迷蒙融洽慰劳暂时

　　炫耀橱窗给予礼物轿车

　　2、根据学生默写的情况进行指导。

　　五、习题巩固

　　1、根据课文内容填空

　　①《郑成功》这一篇历史故事，讲述了的史实，歌颂了。

　　②年轻的诗人李白在（时间）（地点）为大诗人（谁）饯行。

　　2、写出一幅反映欣欣向荣的春联：

　　3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。

　　2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。

　　3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。

　　4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。

　　教学重点：

　　多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。

　　教学准备：

　　实物投影、生字卡片、幻灯片。

　　教学课时：

　　三节

　　第一节

　　教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。

　　教学过程：

　　一、启发谈话：

　　1、老师出示标点符号认读。

　　2、揭示课题，板书课题。

　　3、朗读课题，提出思考问题。

　　二、教师范读课文，了解大意。

　　(一) 老师的课文：这篇课文写的什么内容?

　　(二) 学生简略回答问题，相互补充。

　　三、学生自由读课文：

　　要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。

　　2、一边读一遍画出二类生字。

　　四、认读生字，识记字形。

　　1、认读二类生字。

　　2、分析一类生字：

　　考：上下考试考场考卷中考高考

　　略：左右简略省略号忽略(字音)

　　拄：左右形声字形近字：柱住注驻

　　与手有关拄拐棍

　　重：翘舍音多音字重要重视轻重

　　弓：象形字弓箭拉弓弹弓

　　引：左右引路指引引导

　　芝：翘舍音，上下芝麻灵芝

　　章; 上中下文章章法规章章节

　　指导书写生字。

　　朗读课文

　　1、指名读课文：读准字音。

　　2、自读课文：画出自然段。

　　七、作业：写生字。

　　第二节

　　教学内容：朗读、感悟课文。

　　教学过程：

　　一、复习生字：

　　1、认读生字卡片。

　　2、组词扩词，说话。

　　二、理解课文内容。

　　1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵?

　　2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样?

　　3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的?

　　4、第7段：你知道他们为什么争吵吗?谁发表了意见?

　　三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)

　　1、分角色朗读

　　2、小组编课本剧。

　　四、想象拓展。

　　标点符号听了书的意见后，他们会怎样做

　　作业：将课文内容将给爸爸妈妈听。

　　第三节

　　教学内容：活动与练习。

　　教学过程：

　　一、复习巩固：

　　认读生字。

　　分角色读课文。

　　二、读一读。

　　文章反驳美妙蹦跳

　　不可开交断断续续

　　三、讨论:

　　1、在书中找找有哪些标点符号?都长得什么样?叫什么?

　　2、不认识，想办法。

　　3、说说你与标点符号的故事。

　　四、背一背。

　　观书有感

　　[宋]朱熹

　　半亩方塘一鉴开，

　　天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许，

　　为有源头活水来。

　　(诗意：半亩地大的水塘宛如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入镜子中。如果要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清新流动的水不断流入的缘故。)

　　五、作业：预习下一课。

　　板书设计：

　　感叹号感情强烈

　　小问号引起思考

　　标点符号的争吵小逗号把句子断开

　　省略号语句深奥

　　句号最后总结

小学语文教案篇5

　　训练重点

　　1 学习生字新词，练习有感情地朗读课文，激发学生热爱校园生活

　　2 学习部首查字法，练习，并养成使用字典的习惯。

　　3 指导学生创造性地开展活动，在实践活动中陶冶情操，锻炼能力。

　　活动设计：

　　1 口语交际《我的想法——竞选班主任助理》训练口头表达能力，正确、大方的表达自己的想法，学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。

　　2 主题班会《露一手》，让学生展示自己在校园生活中的收获，加强对学校生活的热爱。

　　2识字二

　　教学目标

　　知能目标

　　1 会认11个字，能会相关的词语；会写8个字。

　　2 基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。

　　过程方法：

　　重点教给学生总结归纳识字方法；左右结构的字如何布局，写得端正漂亮。

　　情意目标

　　1 培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　2 引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。

　　3 体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。

　　教学重点

　　识字写字，尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。

　　教学思路

　　由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。

　　重点指导写好左右结构的字。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：生字词语卡片

　　第一课时

　　教师活动学生活动

　　一谈话导入师：

　　我刚刚来到南洋学校，对这里的一切还不熟悉。你们可都是主人了，能给老师介绍介绍你们平时的学习和生活吗？比如你在学校都学会了什么？有什么有意思的活动？

　　二认读带拼音的词语。

　　1 师：我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些？哪些是你刚才提到过的？出示词语：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气

　　2 指导学生认读生字。总结识字方法。

　　三试一试，能天上什么表示动作的词。

　　（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗学生介绍自己的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，说一说自己是怎样记这些字的。同桌互相考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。

　　第二课时

　　一复习巩固

　　1 开火车认读词语。

　　2 指名认生字，了解学生学习记忆情况。

　　二指导学生在田字格中写字。

　　强调左右结构的字要紧凑，不能松散。认读词语、生字。

　　教学反思：

　　本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学习。课堂纪律和学习习惯很不好，所以效率比较低。加上写字习惯不好，我加强了写字指导。在写字上用了很大的精力，8个字用了将近三课时（包括练字课）可喜的是，学生写字进步明显，字的结构紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大部分都很努力。（郑举耀、冀俊男比较慢，而且不能安静写）认字大部分孩子比较快。

　　感知动词这项基本功训练也基本上达到了目标。由开始的不知道，比如填成（白）纸，到后来能快速反应，效果不错。

　　写字教学还要加强。

小学语文教案篇6

　　〔解题〕

　　这是一篇感人至深的故事，作者为川端康成。故事发生在从神户港开往北海道的轮船上。一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子，并答应给一笔可观的酬谢。初始，为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。后来又三次反悔。最后一个孩子也没放手。贵夫人也被感动了，把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱。故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。

　　〔结构分析〕

　　故事共１９个自然段，依发生、发展与结局可分三部分。

　　第一部分（第１～７自然段），讲贵夫人要领养穷人的孩子。先交代故事的主人公———贵夫人与穷人。贵夫人很富有，但却无子嗣；穷人很穷困，却有４个儿女。贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头，穷人答应了。这是故事的发生。

　　第二部分（第８～１８自然段），讲穷人一开始答应了贵夫人领养孩子的要求，后来却反悔的过程。穷人先把大儿子送给贵夫人，继而用二儿子换回大儿子，接着用小女儿换回二儿子，最后把小女儿领回，决定一个孩子也不放手了，退还酬金。这部分生动地描述了穷人在获得金钱与保持亲情之间的矛盾心理。这是故事的发展。

　　第三部分（第１９自然段），写了穷人夫妇最后的决定，一个孩子也不送人。贵夫人也深受感动，把酬金送给穷人当做做生意的本钱。这是故事的结局。

　　〔语意理解〕

　　“轮船从神户开往北海道。”

　　“神户”，日本第二大港（次于横滨）和最大的工业中心之一。“北海道”，日本的一级行政区和第二大岛。从神户到北海道直线距离约长１０００千米以上，从海路乘船更远，需几天时间。因时间很长，本故事反复曲折的情节才能展开。

　　“当船驶出濑户内海时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、年近40岁、气质高雅的贵夫人格外引人注目。有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。”

　　“濑户内海”，日本本州、四国、九州三岛间的内海。与太平洋和对马海峡相通。它是日本近海航运的要冲。神户是濑户内海北岸的港市。从神户到北海道须先驶出濑户内海。“甲板”，轮船上分隔上下各层的板，本文指船最上面的一层板。乘客可以在上面观望、散步或作其他活动。“华丽”，美丽而有光彩。“衣着华丽”，本文指贵夫人的穿戴漂亮、贵重。“气质”，指一个人相对稳定的个性特征，如活泼、直爽、沉静、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗。“注目”，把视线集中在一点上。“女佣”，女仆人。“侍女”，有钱人家雇用来使唤的年轻妇女。“女佣”和“侍女”都是有钱人雇用的做服务性工作的人。这两句描绘出一个十分富有、颇有教养的贵夫人，这为下文迫切要领养子提供了条件。“年近４０岁”仍无子嗣，才知道自己不可能生儿育女，只能领养；十分富有，才领养得起；“气质高雅”，才知书达理，才可能有后来的对穷人关爱的行为。

　　“父亲抽泣地说：‘对不起。昨晚我们一夜没合眼，女儿太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送给别人，我们做父母的心太狠了。我们愿意把钱还给您，请您把孩子还给我们。与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……’”

　　在送养孩子这件事上，穷夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，这段话是第三次反悔时父亲陈述的理由与解决办法。第１句是表示歉意，反映父亲很有礼貌。第２句解释领回小女儿的理由：孩子太小，舍不得。第３句进一步说明，把不懂事的孩子送给别人，表现出做父母的心太狠了，这是用批评自己的.方式表达不忍割舍亲骨肉的情感。第４句提出解决办法：退还酬金，领回孩子，即解除领养与送养的口头合同。第５句表白不送养孩子的决心，宁肯一起饿死，也不送养孩子。经过三次反复，这对夫妻终于明白了，送养孩子，表面看似乎减轻了经济负担，得到了金钱，但却背上了“情债”，父母的良心将一辈子受到谴责。得到一笔大酬金，可以生活一段时日，但这是以父母永远心痛为代价的。“一夜没合眼”，足见他们对这件事经过了反复思考，权衡利弊，认识到送走孩子，得到酬金，这简直是一笔可耻的交易。所以最后选择了全家生死永远在一起，这样虽苦犹乐，生活重压远不如精神重压可怕……这段话揭示了故事主题的一个方面：赞美了父母对子女的爱。

　　“都是我不好。我虽然没有孩子，可理解做父母的心。我真羡慕你们。孩子应该还给你们，可这钱要请你们收下，这是对你们父母心的酬谢，当做你们在北海道做生意的本钱吧！”

　　这段贵夫人对穷夫妻说的话，宣布了对领养孩子与送养孩子事件的最终解决办法。贵夫人自我检讨，不该引发这件令人伤心的事。接着阐明对父母怜爱子女的理解。再接着赞扬父母那博大、深沉的亲子之情。最后提出具体解决办法：退回孩子，酬金照旧留下。贵夫人的解决办法，表达了她对穷人的关爱。当然这也是在穷父母的浓重亲情的感召下产生的结果。实质上是借贵夫人之口说出了世上稍有同情心的人对这件事的态度，也表明了作者对这件事的处理态态度———出现了一个皆大欢喜的结局。同时也揭示了故事主题的另一方面：关爱他人是高尚的品格。

　　〔写作特点〕

　　１．人物对话的表现力。

　　本文大量地记叙的人物对话，起到了表达人物情感，推动事件矛盾冲突发展及揭示主题思想的作用。本文没有大量铺展事件的发展过程，也不去写人物的内心与行动，而是着力记叙了人物的语言，用人物的语言来反映人物心理，揭示故事主题。作者写了老佣人与穷人的对话，既简要地介绍了穷人与贵夫人两个家庭的家境，又议定了领养与送养的口头合约。以后写穷夫妻三次反悔的过程，也都凭借对话。特别是最后两段对话，在情节发展上交代了事件的结局，主人公在金钱与亲情权衡的最后选择，有力地表现了文章赞美亲情重于金钱这一主题。

　　２．把事件锁定在特定的时空中。

　　故事发生的场所是特定的———轮船上。议定领养关系是在船的甲板上，以后送大儿子、换大儿子、换二儿子、领回女儿都在贵夫人的客舱里。故事的时间是特定的———乘船的几天中，第一天议定领养与送养的关系，送大儿子给贵夫人；第二天清晨，用二儿子换大儿子；第二天傍晚，用小女儿换二儿子；第三天上午领回小女儿。在这个特定的空间中，在这么短暂的时间内，发生了这么一件震憾人心的事情，这些巧妙的安排，足见作者概括生活组织材料的功力。

　　〔教学目标〕

　　１．通过阅读课文使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重。

　　２．正确、流利、有感情朗读课文。

　　３．体会文中父母对孩子爱的情感。

　　４．认识４个生字。

　　〔教学重点、难点〕

　　理解当有人要领养穷夫妻的孩子时，他们内心的痛苦。他们同意领养出于被贫穷逼得不得已，并不是不爱孩子。

　　〔教学准备〕

　　多媒体课件或挂图。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学２课时。

　　〔操作要点〕

　　建议本课采用默读体会、对话朗读或感情朗读的方法进行、要以读促理解。

　　１．导入新课。

　　可以让学生简单说一说父母对自己的爱或你心中的父母是怎样关心你的情况，然后引导学生读课文。

　　２．默读课文，感知课文的内容。

　　要让学生充分默读，全面把握课文内容，在此基础上概括一下课文的主要内容，或用自己的话讲讲这个故事，也可以说一说读完这篇文章的体会。

　　３．再默读或自由读文，讨论汇报。

　　在整体感知的基础上，让学生进一步读课文，引导学生理解以下问题：一是这对穷夫妻起初为什么忍心把孩子送给贵夫人，是他们不爱孩子吗？是冷酷吗？不是。是为贫困生活所迫，不得已而为之。二是这对夫妻几次调换送人的孩子，说明了什么？最后又停止了这种做法，说出了“与其把孩子送给别人，还不如全家一起挨饿……”又说明了什么？围绕这两个问题，让学生理解穷夫妻的做法是不得已，他们还是爱孩子的，送出哪一个也舍不得。所以最终选择了不送走，一起受穷。

　　对故事中的贵夫人也应该全面评价，她开始想领养孩子，是出于富人的自私，认为有钱没有办不成的事。经过与穷夫妻打交道，最后也被他们的父母心打动、受到了教育，转变了态度，对穷夫妻给以资助。她的做法也可看做是许多人（也包括作者）对穷夫妻爱子之心的认可和赞许。对以上问题的理解可以小组讨论后汇报。

　　４．扩展延伸。

　　说一说父母对你的爱，要举出具体的事例，有能力的同学可以写一写。

　　资料

　　〔川端康成〕１８９９年生，大阪人。１９２４年东京帝国大学国文科毕业，同年创办《文艺时代》。

　　川端康成是新感觉派、唯美主义的作家。他写了１００多篇短篇小说及大量随笔和文艺评论。他的作品充满了浓厚的日本民族气息，贯穿着日本古典文学的纤细、感伤的情调和东方佛教的虚无色彩。他以丰富的感情、敏锐的感觉和高超的艺术技巧表现了日本人的内心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《浅草红团》系列、《山之音》等。１９６８年，他因《雪国》《古都》《千鹤》三部代表作荣获诺贝尔文学奖，成为继泰戈尔之后，第二位获诺贝尔奖的亚洲人。１９７２年，川端康成逝世，终年７３岁。

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