《看菊花》的语文教案

时间:2022-08-29 14:01:08 语文教案 我要投稿

《看菊花》的语文教案(6篇)

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的《看菊花》的语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《看菊花》的语文教案(6篇)

《看菊花》的语文教案1

  [设计理念]

  新的课程标准指出:阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言,介绍了菊花之美,表达了人们的喜爱之情。所以,再现课文情境,引导学生潜心诵读,从而受到美的熏陶,是以下的设计力图体现的。

  [设计特色]

  在情境中诵读,感悟。

  [教学流程和设计意图]

  课时内容:

  教学课文第一、二段,学会其中看、开、放、不4个生字。

  课时目标:

  1、通过观察录象、图画和反复诵读,体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

  2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段,背诵第二段。

  3、 学会4个生字,能正确、端正、有一定速度地书写。

  一、设境激趣导入

  1、师:小朋友,天气渐渐冷了,许多花儿都谢了,有一种花现在却开得最美最多。是什么花?

  出示:菊花 (正音)

  2、现在,正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说:什么时候,谁去公园干什么?

  出示第一段。指名读,注意:读准字音,读通句子。

  3、 今天,就让我们跟他们一起去:

  看菊花 板书看

  (写在事先画好的田字格里)

  学生看师范写,再做个动作演示看,明白看由变形手和目组成。

  [利用图画再现课文第一段的情境,既揭示了课题,又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程,就是读第一段的内容,回答的学生说,其他的学生听,几个下来,已听过几遍,再来读文字,降低了阅读难度,会顺畅得多。老师以一句:我们跟他们一起去看菊花吧!顺利地完成了角色转换,以下的教学始终是我们在看,学生自己在看。看是一个要学的生字,字形较难。老师的板书就是范写的过程,看清了再动作演示,很快就记住了手和目组成看。]

  二、入境诵读感悟

  过渡:让我们张大眼睛,去看菊花吧!(播放菊花录象)

  1、 出示:公园里的菊花

  2、 菊花的什么好看?

  ①(颜色)出示:黄的、白的、淡紫的、紫红的。

  颜色真多呀!有哪些颜色?我们来数一数吧!

  指名读,一起读。

  真是越数越高兴,越数越开心!(表达出惊喜的心情来。)

  这么多颜色,你能用一个词来形容吗?(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)

  ② 还有什么也很好看?(形状)

  都有哪些形状呢?(生看录象描述)

  师:每一种形状都是一个品种。品种可真多!你能用什么词来形容?(千姿百态、形态各异、多种多样)

  ③ 菊花不光颜色美,品种多,数量也不少呢!

  师描述:你们看,菊花你不让我,我不让你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)抢着开,有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢!(出示:一丛丛)这里一丛,那里一丛,最后,越开越多,一丛丛菊花连成了一大片,向四面铺开,汇成了菊花的海洋。(出示:一片片)

  一朵朵、一丛丛、一片片,你能连起来读,把菊花由少到多的意思表达出来吗?

  ④ 小朋友,现在已是深秋,刮起了寒风(出示:深秋、寒风,正音),许多花都谢了,菊花开得这么美,说明了什么?(不怕冷)

  出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  我们来夸夸它们吧!(指导读)

  哪个词最能说明菊花不怕冷?(迎)那该怎么读?

  ⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美,还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)

  3、菊花又美丽又勇敢,你喜欢它吗?看花的人们也一样,他们是怎么做的?(录象演示)

  读第三句,把人们流连忘返的心情表达出来。(以评促读:太快了,没有舍不得的心情。)

  4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得离开,会怎么做?

  (画下来、拍照、拍录象等)

  [录象再现了课文情境,那绚丽的色彩,繁多的姿态,真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋,思维被激活了,情感调动了,怎么能不为之深深赞叹,为之动情呢?他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动,让他们畅所欲言,反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约,可能是零散的,不太规范的。而书上的语言正是他们想说的,所以,出声的朗读既满足了他们表达的愿望,又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中,老师的引导,同学的评价又使他们的认识有所提高,较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识,老师提供了一些美词,起到了积累的作用,又为下面当小导游服务。最后想象的设计,换取学生生活经验,进一步使学生理解了课文,产生了对菊花的喜爱之情。]

  三、回顾抒情表达

  1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了:公园里的菊花 。颜色有 ,数量也很多 ,在百花凋谢之时,它们 。人们 。

  2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧!(齐读第二段)

  3、 这么美的菊花,可不能独自欣赏呀!应该和朋友们一起分享。请你当小导游,向朋友介绍。

  ① 先记住导游词。(自由试背)

  ② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

  ③ 指名介绍。(好的挂上导游证,以此激励。)

  [先对课文进行回顾,整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段,以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词,也可用自己在课外书上看到的美词,以鼓励一些学生创造性地介绍,给学生语言的发展提供了空间。]

  四、自主识写作业

  过渡:一阵秋风吹来,有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗?

  1、出示:开、放、不、看认读。

  2、 看笔顺图,边读边书空。书上描红一遍。

  3、 说说哪个字最难写,写时要注意什么?

  4、 作业设计

  1、必做题

  A、习字册上描红、仿影、书写

  B、有感情地朗读1、2两段。

  2、选做题

  A、生字开花(开、放、看)

  B、做小导游,把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

  [识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍,初步对字有个整体感觉,然后再说说写哪个要注意什么,让他们自己发现难点,提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能,面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的下限,又达到了目标的上限,使所有学生有所得,有提高。]

《看菊花》的语文教案2

  一、复习旧知,导入新课:

  1、出示词语:

  爸爸妈妈它们早晨

  一朵朵一丛丛一片片

  边走边看边看边走

  舍不得不怕冷

  也很更

  师:谁能读好这些词语,待会儿老师带他去看菊花。(指读齐读)

  2、小朋友读得都很好,让我们和课文中的小朋友一起去看菊花吧!

  二、感悟课文,知道朗读:

  1、学习第一自然段

  谁能说说课文中的小朋友是和谁去看菊花的?什么时候、到哪里去看菊花?

  你从哪段课文中知道的?你能读一下吗?谁也能读的?(指读齐读)

  2、学习第二自然段

  (1)(出示菊花图)

  你看到了什么?

  除了这些颜色的菊花,你还看到过什么颜色的菊花?

  这么多颜色,谁能用一个词来表示?

  (2)菊花颜色真多呀!谁能用一句话来说一说?

  (出示句式)

  “菊花的颜色真多呀!有,有,有,还有,我最喜欢。”

  (指名说)

  (3)这么多颜色的菊花,大家都很喜欢,你能读好这些颜色吗?让老师听听你喜欢它们吗?

  出示句子:“黄的,白的,淡绿的,紫红的,”

  指名读

  (4)小朋友们多喜欢它们呀!让我们来数一数吧!

  “一朵,两朵,三朵,……啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数。一丛,两丛,三丛……啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……”

  菊花多不多啊?(多)(板书:多)

  (5)老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!

  我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)

  (6)这么多的菊花,(出示)“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

  我们现在正是深秋季节,谁来说说这几天的风给你什么感觉?(冷)

  对,这就是“深秋的寒风”。(读句)

  谁来表演一下菊花怎样“迎着寒风”?

  “啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?”(不怕)

  “我看到了xxx菊花抬起了头,xxx菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来呢?(要勇敢,不怕冷……)

  你们个个都是好样的,一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

  (7)看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的声音,老师要请大家来赞美一下菊花。

  (出示句式)“公园里的菊花。”(相机板书:好看)

  谁能读好这句话?(指读)哪个字要读重音?(“极了”加点)

  (8)我们都喜欢菊花,都赞美它“好看极了”,那么来公园的人和我们一样吗?你从哪里看出来的?

  (出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。)

  哪个词最能表达人们当时的心情?(舍不得)

  理解“舍不得”,在生活中你有没有什么时候什么情况下舍不得过?

  谁能读好这句话?

  (9)是啊,这么美的菊花,谁也不舍得离去,让我们一起再来欣赏一下吧!

  齐读第二段。

  谁能不看书,把你看到的美丽的情景再说一遍?

  指导背诵。

  3、学习第三、四自然段

  (1)看着这些迎风怒放的菊花,爸爸是怎么说的?

  自读第三段

  (2)谁来读爸爸的话?

  大家为什么都很喜欢它?(相机板书:不怕冷)

  刚才第二段中的哪句话也说明了菊花一点儿也不怕冷?

  谁能学着爸爸的样子,读好这句话/

  (3)引读:“听了爸爸的话,我觉得——”(菊花更好看了。)

  为什么我觉得菊花更好看了。(板书:更)

  4、小结:

  是呀!菊花不但好看,而且不怕冷,我们小朋友也要像菊花一样,做个勇敢的孩子!好吗/

  让我们回过头去一起再来欣赏一下美丽的菊花。

  齐读课文。

  三、指导书写

  教学“许听放”(略)

  四、总结拓展

  小朋友们,通过第8课的学习,我们不但看到了菊花的美丽,更认识了菊花勇敢、坚强的品格,正因为如此,古今有许多诗都在赞美菊花,老师把陈毅爷爷的一首《秋菊》送给大家。

《看菊花》的语文教案3

  一、创设情境,导入课文

  1、老师今天带来了几盆菊花,想请我们小朋友用它来打扮一下我们的教室,你们愿意吗?

  2、活动:(四人小组一盆菊花)你拿的是什么颜色?你觉得把它放什么地方比较好看就放什么地方。

  3、(生站原地)真漂亮啊!今天我们继续学习第8课<看菊花>(板书课题:看菊花)

  4、我们一起闻一闻――香吗?(香)我们用手轻轻地摸一摸它的花瓣――滑吗?(滑)是不是还有一点绒绒的感觉?退远一点看一看,像什么?(喷头、刷子)

  5、欣赏完菊花的小朋友回座位吧。刚才我们看的菊花真漂亮,你还在哪里看到过它呀?(公园)

  二、学习第一自然段

  1、有一位小朋友他就到公园去看菊花了,可开心了,我们小朋友把书轻轻打开,自己大声地读一读。

  2、如果你爸爸妈妈带你去公园看菊花,你开心吗?(开心)

  3、那你们一定能读好课文的第一自然段。谁来试试?(指名读)

  4、集体评价

  三、学习第二自然段

  1、这位小朋友还拍了许多照片回来,我们一起来看看。

  理解“黄的,白的,淡绿的,紫红的”

  1、这张照片挺好看的,你们看。好多种颜色啊!你看到了哪些颜色?(课件:许多菊花)

  2、是呀,颜色可真多,即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧,(课件:深浅不一的黄菊花)有淡黄的,深黄的,桔黄的,颜色多漂亮啊!

  3、我还看到许多不同的红呢,你看到了吗?(淡红,深红、白中透红。桔红,紫红……)

  4、菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗?(菊花真美啊!……)(板书:美)

  5、小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了。(课件出示句子)

  6、我们一起美美地读读它们。

  (出示:公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的。)

  (评价:你们读得真美!)

  理解“一朵朵,一丛丛,一片片”

  1、公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花?

  2、(课件:近镜头“七八朵菊花”)一朵,两朵,三朵,……

  (课件:稍远“四五丛菊花”)啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数。一丛,两丛,三丛……

  (课件:远“一片片菊花”)啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数。一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊?(多)(板书:多)

  3、老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!

  4、我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)

  哪排小朋友愿意来数一数。

  理解“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”

  1、天冷了,许多花儿都谢了,你们看,菊花还是开得那么美丽。

  2、老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗?

  3、站起来,做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)

  4、课间操<花仙子之歌>

  5、啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗?(不怕)

  6、我看到了***菊花抬起了头,***菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来呢?(要勇敢,不怕冷……)

  7、你们个个都是好样的,一起告诉人们―――我们“正迎着深秋的寒风开放呢!”

  8、看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的声音,老师要请大家都来看菊花(师范读:公园里的菊花好看极了,……它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

  9、谁愿意学着老师的样子来读读这句话。(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷,做一个勇敢,坚强的孩子。

  理解“人们边看边走,边走边看,舍不得离去。”

  1、来看菊花的人越来越多,看到这么美丽的菊花,这么多的菊花,这么勇敢的菊花,你们会说些什么呢?

  2、你们舍得走吗?(不舍得)大家和你们一样,都舍不得离去。

  四、学习第三自然段

  1、人们就边看边走,边走边看,听听爸爸会说什么呢?你们听―――(放第三自然段的录音)

  2、爸爸为什么喜欢菊花呀?(别的花都谢了,只有菊花不怕冷。)(板书:不怕冷)

  3、学学爸爸的语气,把第三自然段读给你同桌听

  4、指名读,注意“一点儿”儿化

  五、学习第四自然段

  1、快要离开公园了,我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)

  2、师描述:菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用,对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外,菊花还可以酿酒,制茶作为饮料,菊苗可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎。它还是我们南通的市花呢!

  3、让我们再一起夸夸这美丽的菊花,一起读读课文的第四自然段。

  六、拓展

  1、我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片,还读了他写的文章,我们自己也欣赏了教室里的菊花,如果是你,还想写点菊花的什么呢?(形状,味道)

  2、看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细,你们真了不起!

  3、老师这里还有两张照片,大家一起来看一看,(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么?

  4、是呀,正是因为有了这些花儿,草儿,我们的家乡才这样美丽,我们的祖国才更加迷人,我们的地球更加充满生机。

  七、指导书写

  有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真,想来考考大家。

  (一朵花的背后写着“听”)

  (听)a、它是谁?有没有见过?(tīnɡ)

  b、找朋友(听说,听话,打听,)

  c、你打算记住这个字?

  D、写的时候要注意什么?

  E、师板演

  F、生描红,临写两个

  八、作业

  1、今天我们一起看了美丽的菊花,你还有问题想问问菊花吗?还想为菊花做些什么呢?

  2、看来我们小朋友对菊花非常感兴趣,不如课后我们自己去找问题答案,比比哪位小朋友对菊花了解得最多。

  板书:

  8、看菊花

  美

  多

  不怕冷

  课文:

  星期天早晨,爸爸妈妈带我去公园看菊花。

  公园里的菊花好看极了。黄的,白的,淡绿的,紫红的,一朵朵,一丛丛,一片片,它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走,边走边看,舍不得离去。

  爸爸说:“天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷,大家都很喜欢它。“

  听了爸爸的话,我觉得菊花更好看了。

《看菊花》的语文教案4

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学重点: 指导朗读第二、三自然段,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学难点:1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

  2、感悟菊花不仅仅外表好看,而且不怕寒冷。

  教具准备:多媒体课件

  设计意图:

  《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章,它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点,“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式,即:一、读通课文,抓识读、识写的结合,落实感知大意。二、读懂课文,抓重点词句的理解,落实入境悟情。三、读熟课文,抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为经,以字词句的训练为纬,阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起,以读为主,读中有思,以读促说,读写结合。通过多种形式的朗读,让学生进入课文所描绘的情境,从而感悟课文所蕴含的思想感情,受到语言文字的熏陶,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友,深秋,公园里开了很多菊花,可漂亮了,今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花(读题)。我们就能看到美丽的菊花了,心情怎么样啊?

  (生:高兴)那我们一起高高兴兴地再来读一下

  在看菊花前,有许多生字宝宝来欢迎我们了,谁能读好它们(点击课件指名读,出示词语:深秋公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放舍不得 一点儿) 我们一起来读一读

  2、你们真了不起,都读好了词语宝宝,那我们一起去看菊花吧!(点击课件)

  (设计意图:兴趣是最好的老师,低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的,那么整堂课就有了一个好的开始。通过创设情境,能激发起学生想看菊花的兴趣。从而能让学生高高兴兴的来学习课文。)

  二、学习课文,朗读感悟

  (一)学习第一自然段

  1、点击出示第一段文字,

  同学们自己读读第一小节,边读边思考:什么时候,谁,去哪里看菊花?(分问题指答)

  小朋友们,我们在说完整的一段话时,要有什么时候,谁在哪里做什么事情。

  出示图片,让学生根据图片进行说话,说清时间,地点,人物,事情。

  (设计意图:学习第一段时,我设计了一个看图说话,让学生仿照第一段的句子,把话说完整,说清时间、地点、人物、事情,旨在培养学生能说完整的话。训练了学生的说话能力。)

  2、马上就能看到菊花了,你的心情怎么样?能把这种心情读出来吗?

  谁来把第一小节读一下(指名1、2位)

  3、那就让我们一起高兴的来读一读。

  (二)学习第二自然段

  1、我们就赶紧跨进大门,走到菊花中间去吧。(点击课件,出示一朵一朵的菊花图)看到这么美的菊花,你最想说什么呀?(点击课件让学生补充句子)

  过度:是啊,菊花太美了,文中的小朋友也和你们一样,觉得菊花好看极了。

  2、出示句子:公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

  3、菊花到底好看在哪儿呢?,自己去第二小节里找一找,指名说。(点击出示句子:黄的、白的、淡绿的、紫红的 )

  4、评:老师听出来了,你觉得菊花的颜色好看,是呀,这些菊花穿着五彩的衣服,真漂亮呀!谁来美美地读读这句话。(黄的、白的、淡绿的、紫红的)指名读,

  5、让我们走近一些,仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧!

  (图片:各种颜色、各种形状的菊花)学生欣赏,配音乐

  这么多颜色的菊花聚在一起,你能用一个词语来夸夸它们吗?(点击出示:五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)我们一起来读读它们。

  谁能这样来说一说(示句式:公园里的菊花有????,有,有????,还有,真是!)

  6、菊花就是这样美丽,五彩缤纷的!让我们一起来美美地读好这个句子:公园里的菊花美丽极了!黄的,白的,淡绿的,紫红的。(齐读)

  (设计意图:当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时,孩子们一个个屏住呼吸,瞪大了双眼,不时发出一阵阵惊叹。无疑,这些闻所未闻,见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中,观其色,赏其形,品其韵,视野一下被拓宽了,对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美,进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解,给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)

  7、菊花不仅长得好看,还很——多呢!多吗?就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花,好吗?

  (1)出示“朵” 用“朵”来数,一朵一朵地来数(师生同数)。啊,那边还有,这样一朵一朵地数下去,该要数到什么时候啊!我们换个词来数吧。(一朵朵)

  (2)出示“丛” 一丛一丛地数(师生同数)。啊,还有那么多啊,一丛一丛也数不过来了,再给你们一个词。

  (3)出示“片” 我们一片一片地来数,一片,两片,三片……菊花多不多啊?(板书:多)公园简直成了花的世界,花的海洋了!

  谁能读出多来?在读之前老师告诉你们一个小秘密:随着一朵朵,一丛丛,一片片声音渐渐升高(出示:一朵朵、一丛丛、一片片)指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。

  像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词,表示数量很多!你能说一说类似这样的词语吗?比如:一条鱼,有很多的时候我们叫一条条(一头头,一只只,一条条……)

  (设计意图:理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点,我给这些词语配上相应的图片,随着形象直观的画面展示,学生自然而然地理解了词语的含义,朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化,大大提高了课堂效率。)

  公园里的菊花就这样一朵朵,一丛丛,一片片,让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了!黄的,白的,淡绿的,紫红的。一朵朵,一丛丛,一片片。”

  (设计意图:从整体到部分,在从部分到整体,这是我们阅读教学的原则,前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知,把握,同时也是对于前面所学的一种检验。)

  8、这两天,天气突然变冷了,寒风吹在脸上、身上,你们有什么感觉?(指答)

  是呀,现在已经是初冬了,天气冷下来了,我们小朋友都穿上了厚厚的衣服,我们来看看这些菊花,它们(正迎着深秋的寒风开放呢。)“迎”是怎样的啊?(师动作:抬头挺胸)那你觉得菊花怎么样啊?(勇敢)

  那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀!谁来读好这句话?

  (点击出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

  我们一起来做做勇敢的菊花吧!

  (设计意图:理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时,我让学生想想这几天天冷了,学生穿上了厚厚的棉袄,早晨上学在寒风中会怎样?把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起,通过对比,让学生感受到了菊花不畏严寒的精神,读起来也入情入境了.。)

  9、看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的'声音,老师要夸奖你们表现得真棒,真勇敢!让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧!

  (图片:各种各样的菊花)

  10、看 ,小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开,你舍得走吗?(不舍得)是啊,人们也舍不得

  (出示句子:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。)指读,评:把脚步再放得慢些,老师也舍不得离开,范读。(指导用缓慢的语气朗读)学着老师的样子,自己试试。再指读。

  11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返,舍不得离去,让我们美美地读一读第二小节。(齐读第二段)

  (三)学习第三自然段

  1、看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的?自己读读看,指名读(出示第三自然段文字)

  2、什么叫“谢了”?可菊花正迎着深秋的寒风开放呢

  3、你从爸爸说的这段话里知道了什么?(点出“不怕冷”,板书。)

  谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

  师述:怪不得爸爸这么喜欢菊花了,它不仅长得好看,更可贵的是它具有不怕冷的品质,在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候,菊花却迎着寒风,昂首怒放,多么坚强呀,所以人们——(生接)都很喜欢它。

  4、请男同学齐读爸爸的话。

  (设计意图:学习这一段主要通过朗读,从爸爸的话里知道菊花的“不怕冷”,通过与其他花的对比,更体现出菊花的不畏严寒。)

  (四)学习第四自然段

  1、听了爸爸的话,我觉得——(引读第四小节)

  2、为什么我觉得菊花更好看了?

  师:菊花长的这么美丽,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书:更

  3、小朋友,此时此刻,你想对菊花说什么呢?

  (出示:我要向菊花学习,因为。)

  (设计意图:让学生说说想对菊花说的话,既加深了学生对课文的理解,表达出他们对菊花的喜爱之情,又锻炼了学生的说话能力。)

  三、总结全文

  师:菊花的美丽固然逗人喜爱,它们勇敢的精神就更加值得我们去学习,就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧!(生朗读全文

  四、布置作业,课外生成

  师:看了这么美的菊花,真要谢谢秋姑娘,那么请小朋友回去收集些有关菊花的词语,文章,古诗,诗歌,还可以收集些不怕冷的植物,和同学们交流。

  (设计意图:让学生自己去找不怕冷的植物,拓展了学生的知识面,也让他们体会到成功的快乐。)

  五、学写生字

  1、读生字。 出示生字“开,也,不”

  2、学生看生字,书空笔顺。

  3、观察生字,说说在写时要注意些什么?

  4、老师范写,学生书写生字。

  (设计意图:识写训练贯穿于整堂课中,这里的认读只是对前面识读的检验,让学生自由记忆生字,可以促进学生的创新思维,大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字,拓展运用范围,从自学笔顺到描红练写,也是有科学性的,是先让学生写正确,再写美。)

  板书设计:

  美

  8 看菊花 多

  (更)好看 不怕冷

《看菊花》的语文教案5

  【教学设想】

  1、教材简析:

  本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事,插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子,以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。

  2、课程规范一年级语文课堂教学的目标:

  ⑴课堂,回归小朋友的世界:

  课堂,是小朋友的。新课程的理念之一,就是要把本该属于小朋友的课堂,还给小朋友。课堂这一硕大无比的空间,让小朋友占有后,他们就能享受到学习的乐趣,他们就能在自由的空间里浮想联翩,小朋友们的能量也就得到了释放,个性也得到了张扬。我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。

  ⑵教学,焕发生命的活力:

  课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体,教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人,在课堂上站立起来。而这一切,都得依靠交往实现。我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程:让同学在师生、生生互动交往的过程中,表示自我,向书本挑战,向教师挑战,使他们的潜能得到充沛的发挥。

  ⑶ 评价,着眼同学的全面发展:

  在新课程理念的熏陶下,我们应该认识到,教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。评价,应该着眼同学的全面发展,应该让同学在评价中感受到学习的快乐,发现自身的潜能,激励自身,获得发展过程必不可少的内部动力。

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵第二、三自然段。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识一种笔画。

  3、理解课文内容,了解人们喜爱菊花,不只是因为它好看,更因为它有不怕冷的品质。

  【教学重难点】

  1、有感情地朗读课文,体会菊花不怕寒冷的品质。

  2、能正确、美观地书写生字。

  【教学过程】

  一、导入新课

  1、回忆生活往事:小朋友们,星期天你们都干些什么呀?

  2、指导看图:

  ⑴(出示第一幅画)

  秋天到了,一个阳光明媚的星期天,小红一家人到公园去干什么呀?

  ⑵(板书课题)

  谁能读准“菊”这个字?我们一齐来读读课题。

  ⑶你们在什么地方见过菊花?你看到的菊花是什么样子的?

  (相机出示第三幅画)

  ⑷小红一家在公园里见到的菊花也很美。我们就和小红一起去欣赏欣赏。

  二、初读课文

  1、范读课文。

  2、同学练读课文。要求:

  ⑴借助拼音,自读课文,要求读准字音,读通句子。

  ⑵画出文中的生字、词,认真读一读,不看拼音再读一读。

  ⑶标好自然段的序号。

  3、检查自学效果:

  ⑴(出示词语)

  比比谁不用看拼音就能把词语读准。

  ⑵指名分自然段读,相机正音。

  指导读通长句:它们正迎着深秋的寒风开放呢。

  ⑶你喜欢课文中描写菊花的哪一句话?请划出来,仔细读一读,再读给同桌听。

  三、创设情境,读中感悟

  1、第一自然段:

  ⑴哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花?

  ⑵瞧你说的那高兴劲儿,把你的快乐和大家分享一下。

  (出示第一自然段)

  我们高高兴兴地读好它。

  ①个别读。

  ②练习说话:

  (什么时候),爸爸妈妈带我去(什么地方)看菊花。

  ③齐读。

  2、第二自然段:

  过渡:要到公园去看菊花了,多高兴啊!赶紧坐上汽车动身吧!嘟嘟──嘀嘀──。

  ⑴(出示第三幅画)

  公园到了,呀,看到菊花,我真想说──

  ①看图说一句话。

  听了你们的感叹,老师也忍不住想说:公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗?

  ②菊花怎样好看,你能用自身的话说说吗?

  ③课文中哪句话具体写出了菊花的好看?请你找出来读给大家听听。

  多么好看的菊花,我们再来欣赏一下。师范读。

  ④看图用自身的话练说。

  (师相机板书)

  颜色多

  A、菊花衣着五彩的衣裳,有──

  (同学发挥想象,说说菊花还有哪些颜色)

  B、它们穿得那么漂亮,好象在──

  (同学发挥想象回答)

  ⑤练习朗读。

  ⑵师:参与比美的菊花可真多呀,我们来数一数。

  ①(出示“朵”字)

  用“朵”来数。

  呀!一朵朵的菊花数也数不清。怎么办呢?

  ②(出示“丛”字)

  送你这个“丛”字,谁愿意上来数。

  一丛一丛也数不过来,那我们只能用“片”字来数了。

  (出示)

  片

  谁上来数?

  ③是啊,菊花“一朵朵,一丛丛,一片片”(范读,声音渐渐变高),数都数不过来呢!我们一齐来数。

  (师相机板书)

  开得盛

  ⑶远远望去,菊花又多又美,走近看一看,是怎样的?

  (出示第二幅画,展示课前请同学带来的盆花)

  ①用“朵”数数。

  ②上台一丛一丛数。

  ③上台一片一片数。

  ④齐读。

  ⑷看图或欣赏盆花,选择自身最喜欢的一朵菊花,说说它的颜色和形状,给它起个好听的名字。

  ⑸这儿怎么只有菊花,其他的花呢?谁来扮一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢?

  (师:寒风阵阵“呼──呼──)

  真好!小朋友们生动地扮演出了一朵朵,一丛丛,一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景!我们一齐来读读这句话。

  ⑹理解“谢”的意思:

  先个别,后全班扮演菊花,以肢体语言(如身体站直、昂首挺胸、伸展双臂等),表示菊花的不怕寒冷。同学坚持刚才的肢体动作齐读这句话。

  ⑺听你们朗读,老师不由得想起了一首诗:

  (投影出示)

  秋菊

  秋菊能傲霜,风霜重重恶。

  本性能耐寒,风霜其奈何。

  我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神吧!

  (师板书)

  不怕冷

  ⑻眼前一片片这么好看,这么不怕严寒的菊花,大家都喜爱它。

  (师板书)

  大家喜爱它

  人们──

  ⑼指导背诵。

  3、第3、4自然段:

  ⑴指名朗读。

  ⑵朗读比较:

  菊花好看极了。

  菊花更好看了。

  ①这两句话的意思有什么不同?

  ②为什么会觉得菊花更好看了呢?

  A、菊花好看,引读第2自然段中的有关句子。

  B、菊花不但好看,而且不怕冷,引读第2、3自然段中有关句子。

  ⑶你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗?你能不看书把这段话说出来吗?

  4、把第2、3自然段连起来背一背。

  四、总结全文

  “我”看到盛开的菊花,觉得好看极了;听了爸爸的话,知道菊花不畏严寒,所以觉得菊花更好看了。我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷,做个坚强的人。星期天,我们再去公园看看美丽的菊花姑娘,和她说说悄悄话,好吗?

《看菊花》的语文教案6

  教材分析:

  《看菊花》是一篇赞美秋菊的课文,记叙了一家人在假日去公园看菊花的情况,着重描写了满园菊花五彩纷呈,争奇斗艳的繁盛景象,赞美了菊花不畏严寒、竞相开放的高贵品质。教学中,重点在于带领学生进入课文、营造情境,让学生自己去看看五颜六色的菊花,感受菊花的颜色美、气质美。

  学情分析:

  一年级的孩子刚入学不久,还没有完全形成认真听、认真看、认真写的习惯,如果采用平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味,学习没有积极性。这个年龄段的孩子是用形象、声音、色彩来进行思考的,有声有色的教学手段,可以调动学生的视觉和听觉感官,在学生头脑中形成清晰的印象,从而达到以“趣”促学,唤发他们发自内心的学习欲望,提高教学效率。

  教学目标:

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2. 了解菊花有哪些特点,通过学习,知道人们喜爱菊花,不仅因为菊花好看,更因为菊花不畏寒冷,体会菊花勇敢、坚强的精神。

  3. 正确拼读本课的8个生字,绿色通道里的字只识不写,认识一个新偏旁,理解词语 一朵朵,一丛丛,一片片

  教学重点:

  了解人们为什么喜爱菊花。

  教学难点:

  1. 理解词语 一朵朵,一丛丛,一片片

  2. 感受菊花勇敢、坚强的精神

  教具准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导

  1. 师:上课前,我们来猜一个谜语。

  瓣儿红,瓣儿黄,斗狂风,战严霜,秋风一起扑鼻香。 (菊花)

  师:小朋友猜猜老师这个谜语的谜底是什么吗?(菊花) 你见过菊花吗?你见过的菊花是什么样子的?

  2.有个小女孩上周末刚跟爸爸妈妈一起去公园观赏了菊花,写下了一篇美丽的文章。今天我们追随着小女孩的脚步,一起去公园看菊花。(板书课题,齐读课题)

  “看”字源识字

  二、检查朗读

  1.师:想要看到更多更美的菊花,必须要赢得门票。老师这里有三种票,一种个人票,一种双人票,一种团体票。

  个别读,开火车读,小老师读,同桌读,全班读

  2.师:小朋友的生字词掌握得不错,课文读得怎么样呢?请大家一起来当小老师,一起来听小朋友读课文。(指名读课文,请学生来纠正读错的音)评价:声音响亮,不拖不唱,字字准确,感情丰富。

  三、学习课文,朗读感悟

  (一) 学习第一自然段

  1. 师:小朋友去公园看菊花都什么时候去啊?(生答)

  请大家自由读第一自然段,边读边思考:什么时候,谁,去哪里看菊花? (分问题回答,再指导学生说一句完整的话)

  课件出示第一自然段文字,标出关键词:星期天,早晨,爸爸妈妈,我,公园 让学生根据这些词语说清时间、地点、人物、事情。

  练习:什么时候,谁去哪里干什么?

  2. 师:星期天,如果你的爸爸妈妈带你起看菊花,你是什么心情?现在马上就能看到菊花了,你又是什么心情?能把这种心情读出来吗?

  (指名朗读第一自然段)

  3. 师:让我们一起高兴地读一读第一自然段

  四、指导写字

  也,开,不独体字

  公,点,上下结构,学习四点底的写法

  第二课时

  一、复习导入

  二、学习课文

  (一)学习第二自然段

  1. 师:来到公园,你都看到了什么样的菊花?

  (课件出示图片)

  说说你都看到了什么颜色的菊花?

  除了这些,你还见过哪些颜色的菊花?说明菊花的颜色非常多。(板书:颜色多) 可以用什么词语形容菊花的颜色多呢?(五颜六色,五彩缤纷)

  看到这么多颜色的菊花,你最想说什么?

  (课件出示句子:公园里的菊花好看极了。)谁来读一读这句话?把你此刻的感受读出来。

  2. 师:菊花不仅颜色多,数量也多,小朋友来数数菊花吧!

  (课件出示图片)

  我们用一朵一朵来数(师生同数)。啊,那边还有,数不过来了,我们换个词来数吧。(一朵朵)

  我们一丛一丛地数(师生同数)啊,还有那么多啊,一丛一丛也数不过来了,再换一个词。

  我们一片一片地来数,一片,两片,三片?菊花多不多啊?公园简直成了花的世界,花的海洋了!(板书:数量多)

  让我们从课文中的找一找这三个词再来读一读,读的时候注意“一”的读音不一样。“一片片”中的“一”读第二声。

  师小结:菊花开得太多了,一朵又一朵,一丛又一丛,一片又一片。向四处铺开,真是好看极了。让我们再来体会一下菊花的美吧。(生齐读第二自然段)

  3. 师:深秋的寒风吹在小朋友脸上,什么感觉?(生答)

  是呀,现在天气冷下来了,我们小朋友都穿上了厚厚的衣服,可是菊花却不怕冷,我们来看看这些菊花吧。请大家找一找,第二自然段中哪句话告诉我们菊花不怕冷。(指名读) (课件出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

  请小朋友做一做菊花“迎”着寒风的动作?(生动作:抬头挺胸)

  让我们来欣赏一下,迎着寒风开放的菊花吧!(课件出示各式各样的菊花,欣赏菊花的人群。)

  4. 师:老师看到小朋友都看迷了,如果现在让你离开,你舍得走吗?(不舍得) 是呀,人们也舍不得走。菊花开得太多了,都看不过来了。

  (课件出示句子:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。)指名读。

  师指导:要用缓慢的语气读,表现出人们舍不得的心情。师示范读,再指名读。

  5. 师:美丽的菊花,勇敢坚强的菊花,人们看不够啊,开得太多了,人们舍不得走啊。让我们再美美地读一读第二自然段吧。(齐读第二自然段)

  (三)第三—四自然段

  1. 师:看到这样美,这样勇敢的菊花,爸爸是怎么说的?(指名读第三自然段)

  2.师:听了爸爸的话,有什么感受?(指名读第四自然段)

  3.师:听了爸爸的话,为什么觉得菊花更好看了呢?(生答)

  师:其它花“谢”了,动画理解“谢”,菊花却“开”,对比。

  师:菊花不仅长得好看,更可贵的是它不怕冷,在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候,菊花却迎着寒风,昂首怒放,它是多么坚强勇敢呀,所以人们都很喜欢它。

  4.师:看完菊花,你有什么想说的吗?

  (课件出示句子:因为__________,所以我喜欢菊花。

  我喜欢菊花,是因为____________。 二选一)

  5.师:菊花带给了我们美的感受,它的坚强勇敢值得我们去学习。让我们再去看一次菊花吧。(生齐读课文)

  三、学写生字

  1.出示生字:许,听,放

  师:谁来读一读? “听”的后鼻音一定要读准。谁来说说这三个字的结构有什么共同点?(左右结构)

  2. 师:我们先来看“许”,这里面有一个新的笔画:横折提,仔细看怎么写的?谁已经用火眼金睛看出来了?(生用手比画横折提)

  师:小朋友真棒,已经会写了。跟老师一起来写。(师写,生书空)

  师边写边说:向右上横着行笔,再向下直着行笔,再提上去。这个笔画加上一点,就是今天我们要认识的新偏旁----言字旁。

  师:写左右结构的字要注意什么?(左窄右宽)

  师:现在,伸出小手指和老师写一写“许”字,(师范写,强调:点与横折提要在一条线上,右边顶天立地,右边第二横在横中线上,竖要写直,是悬针竖。)

  师:开始写“许”这个字吧,请注意“三个一”。还记得吗?(眼离书本一尺,胸离桌子一拳,手离笔尖一寸。)

  生描红、临写“许”,师巡视指导。

  3.师:还有两个字,“放”,小朋友们要注意什么呢?(左右等宽)

  和老师书空这个字的笔顺。

  师:“听”跟“许”一样,左窄右宽,口字旁,写在横中线上方,右边第一笔是平撇,竖撇写在竖中线上,横比平撇长。和老师书空这个字的笔顺。 师:大家也来写写这两个字吧。

  生描红、临写“放”跟“听”。 师巡视指导。

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