窗前的气球优秀教案设计
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的窗前的气球优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标
1、认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
课前准备
生字卡片课件
教学过程
第一版块：初读感知感受情趣
一、巧设悬念，导入新课。引发学生好奇心，激发学习课文的兴趣。
二、初读感知。
1、教师范读。
1、认真倾听，标出自然段序号。
理思路，明线索。
2、引导学生自读。
3、引导学生自主识字。
4、检查识字情况，指导写字。
5、重点指导“病”字写法。
2、同桌互读。
3、小组合作，认读生字，讨论生字的识记方法。
4、交流识字方法。
5、认识病字头，练写“病”字。
给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关。
生字的认读和练写相结合。
教学过程预设及解决措施：
1、二年级学生有一定的读书方法，教师在巡视过程中要继续加以指导，发现好的读书方法及时肯定总结，让学生习得方法。
第二版块：创设氛围入境入情
三、联系实际，对比体会。
1、找到文中含有“病”字的词语。
2、找到含有这些词语的句子，细细体会。
3、引读重点句段，体会科利亚的感受——“真没意思”。
1、学生圈画，理解词语。
（病床病房传染病病了）
2、畅所欲言，想象科利亚的“不能”和“只能”，体会科利亚的孤独和寂寞。
3、再次整体感受科利亚的心情。
4、齐读1、2两段。
由词语为切入口，自然恰当。
联系生活实际，让学生放飞想象，思考、发现、讨论。
抓住重点词语，在读中体会，将心中的情感化为有声的朗读。
教学过程预设及解决措施：
健康的孩子不一定能体会病床上的科利亚的孤单与寂寞。因而，可能会出现学生对这一部分课文领会不深、掌握不牢的情况。教师在此环节应引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样才能真正进入科利亚的内心世界，达到进入文本的目的。
第三版块：多样练读领悟情感
四、多样练读，升华情感。
1、指名读。
2、指导学生自由读。
3、引导学生汇报朗读。
重点指导训练以下句子：
（1）科利亚的心情一下子好了许多。
（2）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
1、一边读一边在自己读得好的`句子旁画五角星。
2、自由交流、朗读。
3、学生试读，展示不同的读法。
4、创设情境，图文结合，理解“可爱的”一词，体会朗读。
训练学生学会自我评价。
增强学生表现欲。
不同的读法呈现在课堂中，充满个性之彩。
在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。
教学过程预设及解决措施：
在这段训练中，多样化的朗读丰富了课堂，但本段中有一句特别长的句子，学生在展示朗读时，如遇到困难，教师要范读或带领学生逐个分句读，确保学生读通、读顺、读好。
总评
《窗前的气球》故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友情。张娟老师执教这一课时，真正把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中能站在学主角度以学生已有的经验为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、议、思、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范。评价等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。
【窗前的气球优秀教案设计】相关文章：
《窗前的气球》优秀教案设计06-27
窗前的气球优秀教案设计06-30
《窗前的气球》优秀教案设计范文09-16
窗前的气球优秀教案设计范文06-27
窗前的气球优秀教案设计范文08-24
《窗前的气球》的教案设计06-27
窗前的气球教案设计11-28
《窗前的气球》教案设计范文07-03
《窗前的红气球》教案设计01-17