小学语文教案

时间：2022-08-18 10:36:52 语文教案我要投稿

【实用】小学语文教案模板汇总6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【实用】小学语文教案模板汇总6篇

小学语文教案篇1

　　一、教学要求

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　二、教学重点

　　认字和练习朗读。

　　三、教学难点

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　　四、教具准备

　　生字卡片、课件

　　五、教学时间

　　2课时

　　六、教学过程

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习《自己去吧》。

　　2、抽查生字。

　　3、学写生字“自”。

　　二、创设情境，引导拓展

　　1、小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

　　2、出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。

　　3、指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

　　“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

　　4、分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

　　三、启发想像，尝试拓展

　　1、“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

　　2、让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

　　3、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

　　四、举一反三，自主拓展

　　1、出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。

　　2、指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

　　3、进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

　　五、学科整合，拓展认识

　　1、你也会自己去学本领吗？

　　2、用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

　　板书设计：

　　14自己去吧

　　小鸭、游泳

　　小鹰、飞翔

小学语文教案篇2

　　[教学目标]

　　1、知识目标：识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。

　　3、过程与方法：综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。

　　4、情感态度价值观：引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。

　　[教学重、难点]

　　认识14个生字、书写8个生字，能正确，流利的朗读课文。

　　[课前准备]

　　1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。

　　2、多媒体课件

　　[教学课时]

　　2课时

　　[教学过程]

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，看到这个“?”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。

　　生自由回答

　　师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)

　　二、新授：

　　(一)1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗?

　　师范读(配乐)

　　2、你也来读一读，好吗?遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读二遍。

　　3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。

　　我们来分自然段读一读，好吗?

　　4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事，

　　愿意给大家读一读吗?

　　指生读

　　小结：是啊，他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能难倒你们呢?

　　(二)1.出示词语：

　　梦乡、这里、瓦片、居住、治水

　　伟大、科学、而今、停顿、特别

　　壶盖、飞舞、伴随、采药、治病

　　1)、开火车领读、认读

　　2)、指读

　　师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗?

　　2.字卡认读

　　认生字：

　　形声字：顿左声右形

　　药上形下声

　　病字旁病外形内声

　　伟左形右声

　　治左形右声

　　特左形右声

　　师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗?

　　3.出示词语：

　　美梦，而且，

　　4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家

　　齐读课文

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过学习让学生了解赵一曼，知道赵一曼的感人事迹。

　　2、能力目标：通过课堂上的资料交流，培养学生良好的整理信息的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生知道今天的幸福生活来之不易，是千千万万个革命烈士用鲜血换来的，一定要珍惜。作为一名新时代的少年，必须要牢记国耻，发愤学习，勇于拼搏，克服一切困难，用聪明才智建设一个更强大的祖国。

　　教学准备：学生整理有关赵一曼的资料;教师制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，今年是抗日战争胜利60周年，一位哲人说过：忘记历史就意味着背叛。让我们重温那段历史。

　　在东北抗日的战场上，有无数的抗日英雄在誓死保卫着我们的国土。下面就让我们来认识一下他们。她是众多抗日英雄中为数不多的一位女英雄——赵一曼

　　今天我们就来学习“白山黑水间的抗日英雄(四)赵一曼”(教师板书)

　　二、体验交流

　　1、我们先来了解一下抗日女英雄——赵一曼

　　教师出示赵一曼的照片和简介。

　　2、赵一曼出身于一个富有的家庭，但是当国家、民族处于危亡的时刻，他抛弃了优越的生活条件，毅然投身于抗日救亡的最前线，在他的身上还有许许多多的感人故事。由于我们手中没有教材，老师给你们提供一些材料，现在就请同学们以小组的形式读一读他的事迹，一会老师再请一名同学把她的故事讲给同学们听。

　　3、学生组成学习小组交流资料。

　　4、各组讲述赵一曼的故事。

　　5、面对敌人的严刑拷打，赵一曼闭口不语，受过多种酷刑从没有开口喊叫一声，这就是我们的女英雄赵一曼，让我们一起走进她。(出示课间)

　　6、赵一曼不仅仅是一位英雄，还是一位伟大的母亲，虽然他在他的孩子宁儿只有一岁大的时候就离开孩子到异地参加革命去了，但是他的心永远牵挂着她的宁儿。在生命的最后一刻，他想到的不是别人，而是自己7年没有相见的孩子宁儿，他在临终前给宁儿写了这样一封信，(出示课件)信的内容是这样的：教师朗读信的内容。

　　这张照片是赵一曼和儿子的照片，赵一曼是多么想再见一见自己可爱的宁儿啊!我相信宁儿同样也非常想念自己的妈妈。同学们，如果你是宁儿，现在你想对母亲说些什么呢?

　　三、激发感情，延伸感受

　　在我们今天和平的年代里，人们不会忘记你，哈尔滨不会忘记你，共和国不会忘记你，虽然现在不再有硝烟、不再有战场，但我们不应忘记国耻，为了民族的富强、为了祖国的强大，让我们永远记住抗日英雄赵一曼、永远记住那些为了民族解放而抛头颅、洒热血的英雄们!让我们行动起来，用我们的知识来武装自己，为我们祖国的未来打一仗胜仗!

小学语文教案篇4

　　教学评析：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　师：小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？

　　生：加一加、减一减、换一换的方法。

　　师：灵灵姐姐知道一年（2）班的小朋友特爱学习，因此，她非常喜欢和大家学习。

　　师：（把灵灵姐姐图像套在手上）瞧，今天谁又来了？

　　生：（齐喊）灵灵姐姐！

　　师：（摆动图像扮演灵灵姐姐）小朋友，你们好！

　　生：（兴奋，七嘴巴舌地喊）灵灵姐姐好！

　　师：（扮演灵灵姐姐）小朋友真有礼貌。今天，我又想和大伙结伴到识字乐园去找识字的方法，你们欢迎我吗？

　　生：（笑眯眯，有的拍着小手）欢迎！

　　二、解决生字的读音

　　师：请小朋友与灵灵姐姐一起以自己喜欢的方式反复读语文园地三识字乐园里的.字，要求把字音读准确。

　　（师边说边贴上写着识字乐园的纸条）

　　（生有的自己读，有的与小伙伴一起读，有的开火车读，有的读，小伙伴做小老师检查读音）

　　师：请小朋友再把识字乐园里的字读读，这一次读的要求和刚才的不同，要求边读边动动小脑袋瓜，想想你发现了什么？

　　（生边读边想）

　　师：谁愿意把园地里的字宝宝读给大家听，让小伙伴、灵灵姐姐称赞你是个勇敢的孩子。

　　（生踊跃举手，师请生。）

　　师：其他小朋友也有学习任务，别人读的时候要留心听，等一会儿才好帮助小伙伴。

　　师：你想读哪一行的字宝宝？

　　生：我想读全部的字宝宝。

　　（生大声读）

　　师：你觉得他读得怎样？

　　生：我觉得张皓曦小朋友读得很大声，是我学习的榜样，但是他把赶走的赶字读成ɡàn了。

　　师：别人读，你仔细听，还热心帮助同学，你也是大家学习的榜样。

　　生：老师，我有补充，皓曦还把口袋的袋读错了。

　　师：你的小耳朵真灵，还敢补充自己的意见。

　　生：第三大组有四小组，应该一小组一小组读，皓曦却分开两行来读。

　　师：请你来读这一大组。

　　（生读）

　　师：这些小朋友多用心听啊！他们在听的过程中获得了发现，用自己的发现帮助小伙伴。

　　师：我也有新的发现。你们看，对于小朋友的建议，皓曦听得多认真啊！在小朋友的帮助下，相信他能读得准确。

　　生：（皓曦小朋友）老师，我还想再读一次。

　　（皓曦小朋友认真地读。）

　　师：这次皓曦小朋友读得准吗？（生齐答读准了）虚心认真的孩子学知识学得多快呀！

　　师：还有谁想读？呵，这么多小手都争着，一起读吧。

　　（生齐读）

　　师：我们玩个接龙游戏吧！哪一大组愿意做龙头？

　　（第三大组举手人数最多，老师请该组做龙头，生一组一组接着读。）

　　三、小组合作，自主探究识字方法

　　师：（把灵灵姐姐图像套在手上）听，灵灵姐姐在说啥？小朋友，我在识字时又有了新的发现，你们呢？

　　生：（七嘴八舌）我也有新发现。

　　师：在四人小组中，把你的发现告诉你的学习伙伴，一会儿，小组派代表说说你们的发现。

　　（小组交流，学生无拘无束，畅所欲言讨论着。）

　　师：哪一大组先说？

　　生：我们小组发现了加一加，减一减的识字方法。因为把取加上走字旁就是兴趣的趣，兴趣的趣去掉走字旁就是取字。

　　生：我发现了把口袋的袋去掉衣是现代的代。

　　生：我还发现把禾和少合起来就是秒针的秒。

　　师：我们把这样的方法叫合一合。

　　（师在三大组字前面贴上写着加一加，减一减，合一合纸条。）

　　师：（把灵灵姐姐图像套在手上）小朋友，你们的发现和我的一样。你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。

　　四、巩固识字

　　师：请你们选自己喜欢的生字宝宝组词或说一句话。

　　（生纷纷举手，有的还一个字组成几个词。）

　　师：刚刚灵灵姐姐这么夸奖你们，字宝宝也忍不住要考考大家，能接受它的挑战吗？

　　生：（信心十足）能！

　　师：调皮的字宝宝把拼音帽子脱了，你们还记得它们的名字吗？

　　生：记得！

　　（小组长以小组喜欢的方式组织组员认读字卡，谁发错音，大家帮助。）

　　（教师把字卡的顺序打乱让生认读。）

　　师：陈老师这里有一群可爱的小动物，它们也想和会认字的小朋友交朋友。（出示带有生字的词卡）谁能勇敢出来带小朋友读你喜欢的词，小动物就会跑到你的身边。

　　（学生学习热情高涨，争先恐后，一双双小手高举过头，谁也不甘示弱。）

　　生：读七嘴八舌

　　（其他的学生跟着读。）

　　师：这位小朋友的记性真好，清楚地记得嘴是平舌音。

　　师：你们瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手举起来了。

　　（该生的小手半举着，看样子有点胆怯，在老师的邀请下，他勇敢地走出来带读，美滋滋地领走了一只自己喜爱的小动物）

　　四、以阅读拓展识字量

　　师：陈老师知道小朋友特别爱课外书。今天，我也带来了一些儿歌、童话故事、古诗、让小朋友读读，用你的发现去认识更多的字。读完后，把苹果树上会认的绿苹果涂成红色，看看哪组的苹果树上的红苹果最多。

　　（生在小组合作中读课外资料。）

　　教《语文园地三》课后反思

　　建设六马路小学陈素玲

　　本课教学的重点是引导学生以小组合作来自主探究识字方法。为了加强学生的合作意识，合作的凝聚力，我把座位摆成小秧田式，以利于小组开展合作学习，同时也培养小组长领导、组织的能力。小组长根据组员提出的方式来组织组员进行识字活动、互相讨论自己的发现。学生通过四人小组合作学习，去寻找、探究识字的方法，再用自己的发现去认识课外更多的字。在自主学习中，学生的主体地位得到了充分的体现，改变了传统教师牵着学生走的状况，学生学的开心、主动，学习热情高涨成为学习的小主人。

　　在教学中，我注意创设情境来唤起学生识字热情，创设灵灵姐姐做孩子的学习伙伴，并贯穿整堂课，与孩子们一起到识字乐园去寻找识字的方法，使孩子们感到亲切，更乐于识字。

　　能树立大语文观，我不把眼光只局限在孩子仅认本课中要求会认的字，印发课外阅读资料给学生，引导学生用自己的发现通过阅读文章认识更多的字，体验成功的喜悦，并从阅读中积累词语，这也是《新课标》所倡导的。可惜时间把握不准，若能在下课前对学生的课外识字进行反馈，将更激发课外阅读、识字的兴趣。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地三教学实录，希望对你有帮助！

小学语文教案篇5

　　教学内容

　　语文四年级上册《语文园地八》。

　　三维目标

　　1、知识与技能：

　　⑴口语交际──"未来的…。"

　　⑵习作──想象作文。

　　⑶学习"我的发现"。

　　⑷积累名言。

　　⑸了解科技新知识。

　　2、过程与方法：

　　⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

　　⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养学生热爱科学的思想感情。

　　重难点

　　口语交际与完成习作。

　　教学准备

　　课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。

　　课时安排

　　四课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　内容

　　口语交际。

　　目标

　　通过交际训练学生想象与口头表达能力。

　　准备

　　课件(有关科幻)。

　　过程

　　一、播放科幻课件

　　1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

　　2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──"未来的…"。

　　二、交流

　　大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣?

　　1、学生自由讲：

　　A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

　　B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

　　C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

　　2、教师针对学生发言给予归纳：

　　同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《《语文园地八》教学设计》。

　　三、分组进行交流，补充

　　四、各小组选派一人上台进行口语交际

　　1、台上表达：

　　可以边画边讲，也可以边讲边演示。

　　2、台下提问：

　　以交通为例：

　　汽车：

　　⑴如何能让汽车在水里行走?

　　⑵如何肥让汽车自动避开危险?

　　⑶如何变小?

　　…

　　3、台上回答：

　　台下可以补充说明。

　　五、讨论

　　六、评一评谁最讲的最好

　　七、作业

　　请你设计未来的食品拥有什么特点?

　　第二课时

　　内容

　　习作。

　　目标

　　培养学生的思维与写作能力。

　　过程

　　一、导入

　　1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…

　　2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…

　　二、回忆口语交际内容

　　目标锁定一种产品进行具体指导：

　　1、未来的衣服有什么特点?

　　⑴四季服特点：

　　四季皆穿，冬暖夏凉。

　　⑵环保服特点：

　　具有自洁能。

　　⑶治疗服特点：

　　拥有按摩功能，防治疾病。

　　2、未来服有什么结构?

　　3、未来服给人们带来什么便利?

　　三、根据内容各自命题

　　抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行习作?

　　四、分小组进行交流

　　互相启发。

　　五、学生分头写作，教师相机指导

　　第三课时

　　内容

　　修改作文。

　　目标

　　培养学生能按习作的要求进行修改作文。

　　准备

　　范文。

　　过程

　　一、复习导入

　　你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?

　　二、出示范文

　　学生对照范文自评自改。

　　三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

　　1、把全班学生分成三大组。

　　2、每组推选一名在台上念。

　　3、评比：

　　抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

　　4、对照佳品习作再一次自我修改。

　　四、作业

　　抄写作文

　　第四课时

　　内容

　　我的发现，日积月累和宽带网。

　　目标

　　1、学习纠正错别字。

　　2、积累名言，了解科学知识。

　　教具

　　幻灯片。

　　过程

　　一、导入

　　学习"我的发现"：

　　1、出示幻灯片：

　　百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

　　2、想一想以上是什么广告?

　　服装蚊香磁化杯摩托车。

　　3、找一找这些成语中的错别字(故意用错)：

　　衣──依蚊──闻杯──备骑──其

　　4、再从生活中找几例进行练习。

　　二、积累名言

　　1、出示名言：

　　指导朗读。

　　2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。

　　3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?

　　三、了解科学知识

　　1、自由读一读"宽带网"。

　　2、说一说读完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?

　　四、作业

　　记背名言。

小学语文教案篇6

　　【学习目标】

　　１、会认本课的生字；

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；

　　３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。

　　【学习重点】

　　认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【学习难点】

　　理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　【教学流程】

　　一、前测激趣

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。

　　２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

　　３、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

　　４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

　　５、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。

　　三、学习课文，理解课文内容

　　１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

　　２、课文哪几个小节是写这幅图？

　　３、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？

　　（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

　　过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。

　　４、出示第二幅插图：

　　图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　⑴ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？

　　⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）

　　⑶ 小鸟讥笑它，可能会说些什么?

　　⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？

　　⑸ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）

　　５、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）

　　６、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。

　　７、学习第五、六自然段：

　　⑴ 齐读课文。

　　⑵ 在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？

　　（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）

　　⑶ 伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）

　　⑷ 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。

　　８、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了，这时的丑小鸭是什么样呢？

　　⑴ 指名读课文。

　　⑵ 丑小鸭变成什么样子？

　　（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）

　　⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

　　⑷ 丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了自己曾经住过的地方，它们不知道是谁，可能会对它说些什么？

　　⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。

　　９、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。

　　１０、学生选好伙伴编演课本剧。

　　四、达标深化

　　１、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？

　　（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。）

　　２、回家把这个故事讲给家人听。

　　【教学反思】

　　一、以读为本，把握语文课堂的主题活动

　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。

　　二、让学生插上想象的翅膀

　　想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。

　　三、重视语言文字积累

　　语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

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小学语文教案04-12