小学语文教案

时间:2022-08-15 11:38:07 语文教案 我要投稿

【实用】小学语文教案范文汇编8篇

  作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】小学语文教案范文汇编8篇

小学语文教案 篇1

  教学要求

  1、 认12个生字,会写了、子、门、4个字。认2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁:“广字头”、“户字头”、“穴宝盖”、“尸字头”。

  2、 正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、 理解课文内容,了解农村的变化。

  教学重点、难点

  学习生字词,通过朗读,体会小学生喜悦的心情。

  教学课时

  两课时

  第一课时

  教学要求

  1、 认识12个生字、4个偏旁。

  2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、 理解课文内容,体会农村变之大,激发热爱生活热爱学习之情。

  教学准备

  教学挂图、生字卡片。

  教学过程

  一、演示课件,整体感知。

  1、谈话激趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

  2、生自由发言,说说看到的风景。

  3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看(诗歌内容)

  4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

  5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

  6、生看课件夸夸这些新房子。

  7、出示课题,指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

  二、自由朗读,读通课文。

  1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。

  2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。

  3、出示生字卡片,检查读音。

  a. 带拼音指名读,开火车读。

  b. .去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。

  c. 开展小组擂台赛读含有生字的词语。

  三、读课文,理解内容。 哪座房子最漂亮教案教学设计最新

  1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

  2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

  第一句

  1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。

  方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

  2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

  3)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

  第二句。

  1)生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置,

  2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

  3)师生想象朗读。

  第三、四句。

  1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

  2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

  3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

  3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

  四、书写生字。

  1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?

  2、分析字形,记住新笔画:横钩、竖钩,并用比较法区别了、子;用说笔顺法记忆门、月。

  3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

  第二课时 哪座房子最漂亮教案教学设计最新

  一、听写生字。

  二、背诵诗歌。

  三、巩固识字。

  1、做摘苹果的游戏复习生字。

  2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)

  交流:用比较法记偏旁:穴与宝盖头,户与尸。

  3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

  四、词语积累。

  1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。

  2、词语找朋友:/article/宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

  五、拓展活动。

  谈话:我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。

  1、四人小组练习。

  2、夸校园比赛。(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。)

小学语文教案 篇2

  教学目标

  1、 会自己列提纲简要复述课文。

  2、 能借助拼音读准生字的字音,理解词语的意思。

  3、 懂得我国是个多民族的国家,要为促进民族团结作贡献。

  教学重点、难点 重点:

  理解文成公主以民族团结为重的精神,自己列提纲复述课文。难点:自己列提纲复述课文。

  课前准备:课件

  板书与电教媒体设计:

  1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。

  2、为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主乐意进藏。

  3、文成公主进西藏受到了热烈欢迎。

  4、藏族人民永远怀念文成公主。

  教学过程:

  一、谈话揭题。

  谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解

  二、 查自学:

  1、 检查生字。

  拉萨 大昭寺 松赞干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遥远 陌生 依恋 书籍 牦牛

  2、 查词语,质疑解释。

  3、 读课文。

  三、 说课文大意,划分段落。

  1、 指名说说课文大意。

  2、 学生独立分段,说段意。

  3、交流评议。

  一(1)为了纪念文成公主进藏的事迹,西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。

  二(2、3)为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主接受松赞干布的求婚,乐意进藏。

  三(4——6)文成公主进藏受到了热烈欢迎。

  四(7)文成公主为建设西藏做出贡献,藏族人民永远怀念她。

  四、按课后第1题要求学生自学课文。

  五、交流、评议,随即朗读有关课文。

  (1) 文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏?因为当时西藏首领松赞干布“仰慕唐朝文化,想和唐朝加强友好往来”于是“到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲”,文成公主为了藏汉两族人民能永远团结,所以……

  (2) 文成公主进藏时带去了什么?(理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展,不是为了个人享用。)

  (3) 西藏人民是怎样欢迎文成公主的?先写(),接着写()再写(),最后写().。.写作顺序——由远到近

  (4) 西藏人民为什么热爱文成公主?(根据课文最后一段回答)质疑问难。

  六、 学生默读课文,列出复述提纲。

  七、 交流提纲、评议。

  1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。

  2、为了藏汉两族人民能永远团结,文成公主乐意进藏。

  3、文成公主进西藏受到了热烈欢迎。

  4、藏族人民永远怀念文成公主。

  八、 学生复述。

  1、各自准备。

  2、指名复述,评议。

  3、同桌复述

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.学会生字及由这些生字所组成的词语,理解词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

  3.通过学习课文,培养学生观察、想象的能力,注重学生朗读水平的提高

  重点难点

  理解课文内容,学会生字词,理解重点词语和句子,渗透思想品德教育,发展思维。

  教学准备

  多媒体课件幻灯片。

  课时安排

  3课时

  第一课时

  课前导语

  同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的投影),大家看看它是谁?你们认识它吗?今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事,下边就让我们一起去听听故事吧。听录音机读课文这个故事就是我们要学习的课文,板书:26丑小鸭齐读。

  教学过程

  一、初读课文,借助插图,理解内容。

  1.借助汉语拼音,读准生字词,初读课文,读通每句话。并标出自然段,画出生字新词,多读几遍。

  2.借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事。

  3.指名逐段读课文,检查自读效果,并予以评价。重点指导下列字的读音:

  “伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是平舌音,“伸”是翘舌音。

  1读准字音。

  2理解词义。除了运用工具书,联系上下文,还可以通过让学生

  找近义词、反义词来理解。

  近义词:

  嘲笑——

  伤心——

  欺侮——

  美丽——

  反义词:

  丑——

  讨厌——

  仔细——

  瘦——

  幸福——

  耐心——

  4.老师范读课文,小组讨论课文主要讲了什么?

  5.自读全文,请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出,先小组解决,如果小组解决不了再说给大家听,一起解决问题。

  过渡语:通过刚才大家所读的,所说的,看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容,还有一些问题,大家没读懂,提出来了,说明大家都有这种勤学好问的精神,下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

  二、讲读1~3自然段。

  指名读1~3自然段。

  1.思考:丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪里读懂的?

  2.找出丑小鸭,让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

  3.从课文中画出描述丑小鸭样子的句子,了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

  4.轻声读1~3自然段,说说你还能读懂什么?这三段主要讲了什么?

  三、布置作业。

  有感情地朗读课文

  板书设计

  26丑小鸭

  又大又丑

  毛灰灰的

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

  第二课时

  教学过程

  一、有感情地朗读第1~3自然段。

  过渡语:丑小鸭的命运怎样?

  二、学习第4自然段。

  1.丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

  2.读读课文,说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

  3.品析词句,你读懂了哪些词语和句子?

  4.丑小鸭被迫离开了家,你们有什么感想?

  小结:丑小鸭很可怜,大家都很同情它,也想帮助它,说明你们都很富有爱心。

  5.指导朗读,用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

  过渡语:丑小鸭离开家以后,它又遇到了哪些事情?

  三、学习第5自然段。

  1.自由读一读第5自然段问:丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

  2.体会词语。

  3.用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

  过渡语:丑小鸭在外面怎样过日子呢?

  四、学习第6、7自然段。

  1.在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

  这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

  着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟;它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由自在地在天空飞翔。

  2.伴随着天气的变化,丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

  体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死。

  3.有感情地读6、7自然段,要读出丑小鸭命运的悲惨。

  五、学习第8自然段。熟读

  1.天气暖了,丑小鸭出来散步,它突然发现了什么?

  2.丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

  3.通过多读来理解内容,理清课文先讲什么,再讲什么?弄懂句意。

  4.训练朗读:从“忽然”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑

  小鸭为自己命运的改变,愿望能够实现而十分高兴的心情。

  六、有感情地朗读课文:把有关天气、环境描写的句子画下来,并说

  说随着天气、环境的变化,它的命运如何变化。

  七、总结、扩展。

  学了这篇课文,你懂得了什么道理?

  小结:世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。

  八、作业:背诵自己喜欢的部分。

  板书设计

  26丑小鸭

  又大又丑

  毛灰灰的

  丑

  难受

  出走

  漂亮的天鹅

  嘴巴大大的

  身子瘦瘦的

  第三课时

  教学过程

  一、借助拼音,分析字形,培养自学能力。

  重点指导以下几个字:

  闷:“门”字框。

  夫:和“天”比较字形。

  “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。

  漂:与“飘”比较字形。

  钻:与“沾”比较识记。

  二、出示练习。

  1.说说下列词语的意思。

  疼爱:关心,喜爱。

  孤单:单身无靠,感到孤独。

  苦恼:痛苦、烦恼。

  出走:被环境逼迫,不声张地离开家庭或住所。

  讥笑:讥讽和嘲笑。

  羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

  幸亏:多亏。

  2.把下面的字换一部分组成本课的字,再组词语。

  例:恼烦恼

  烈

  鸡

  脑脑袋

  飘

  战

  济

  三、布置作业。

  1.认真写生字。

  2.课后练习2。

  板书设计

  26丑小鸭

  一、理解词语。

  二、识字组词。

  三、作业。

小学语文教案 篇4

  教学目标:通过写研究报告,培养学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的能力。表达学生对生活的热爱之情。 教学重点:掌握研究报告的写作方法。 教学课时:二课时

  第二课时

  一、谈话引入,引发话题。 同学们,这一单元的课文引导我们感受花的风姿,体会花的风情,品味花的风情花给我们带来了美好的享受,也激发了我们观察,研究花的兴趣。今天我们来谈谈你们是怎么研究这个主题的。

  二、分组交流,谈谈自己的感受。 以小组为单位,先小组内交流,研究的问题是什么?为什么想研究这个问题?小组是怎样研究的?有什么研究结果?要求学生说清楚研究的过程与方法。

  三、全班交流,相互借鉴。 引导学生关注,是否说清楚了研究的过程与方法,研究的结论是否合情合理。

  四、复习研究报告写的方法

  1、帮助学生明确写研究报告的意义。 写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。

  2、出示范文,复习研究报告的结构。

  五、鼓励学生动笔成文。

  第三课时

  一、学生动笔成文

  二、整体评文,总结闪光之处

  三、展评习作,赏读优秀作品

  1、选取几篇优秀习作,师生共评议: 哪些同学的研究过程写得表楚,结论科学合理,结构完整等。

  2、选取更多的学生的精彩部分组织点评,进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。

  四、精心修改 学生通过自评自改,互读互评互改。

  五、抄写。

小学语文教案 篇5

  [教学要求]

  1、学会本课12个生字,其中田字格上的3个生字只识不写;理解由绳子组成的词语。

  2、比较两组容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

  [教学时间]

  三课时

  第一课时

  一、揭示课题

  前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题:识字3(齐读)

  二、初步看图,读韵文

  1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物。

  2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。

  三、出示表(一),复习"木字旁"、"禾字旁"

  1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

  (1)"木"的古文字像什么?(像一棵树)

  师:同学们说得对。"木"的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根。

  (2)复习"木字旁"。

  教师范读带木字旁的生字。

  指名读、齐读。

  (3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)

  师:同学们说的对。"禾"的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根。

  (4)复习"禾字旁"。

  教师范读带禾字旁的生字。

  指名读、齐读。

  四、指导看图,出示部分生字词

  出示挂图,学习生字词。

  1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:松柏、杨柳]

  2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

  3.出示词卡:桌椅

  4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡:秧苗]

  5.秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡:稻谷]

  6."秧苗"、"稻谷"这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡:庄稼]

  五、教师小结

  刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!

  六、学生自学出示的生字词

  要求读准字音,看清字形。

  七、教师检查自学情况

  1.指名读、齐读。

  2.用"柳"、"椅"、"秧"扩词。

  八、指导书写

  1.学生看笔顺图,记忆"柳、秧"的笔顺。

  2.说说你是怎样记住这些字的。

  3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都

  应该左窄右宽。

  4.学生描红书中田字格里的生字。

  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

  第二课时

  一、复习检查

  1.抽读生字、新词卡片。

  2.听写生字。

  3.检查听写情况。

  二、继续看图学习生字词

  1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物。

  2.自由读韵文,要求:读准字音。

  三、出示表(二),复习"竹字头"、"草字头"

  1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义。

  (1)""的古文字像什么?(像竹叶)

  (2)复习"竹字头"。

  师范读带竹字头的生字。

  指名读、齐读。

  (3)""的古文字像什么?(像两棵小草)

  (4)复习"草字头"。

  师范读带草字头的生字。

  指名读、齐读。

  四、指导看图,出示部分生字词

  出示挂图,学习生字词。

  1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡:竹篮、箩筐、筷子]

  2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡:茶叶]

  3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡:菠萝]

  4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗?[相机出示词卡:兰花]

  五、教师小结

  刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

  六、学生自学出示的生字词

  七、指导书写

  1.指名说"篮、筐"的笔顺。

  2.说说你是怎样记住这些字的。

  3.教师范写生字。

  4.学生描红书中田字格里的生字。

  5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

  札记:

  第三课时

  一、复习检查

  听写词语,检测效果。

  二、指导读韵文

  1.按要求归类读。

  (1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)

  (2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)

  (3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)

  (4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)

  2.多种形式练读。

  指名读、齐读、同桌互读。

  三、辨析两组形近偏旁

  1.做找朋友游戏。

  2.教歌诀:"禾字旁表示庄稼,木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗,爷爷上山去栽松树。""草字头表示花草,竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草,墙壁上挂着一只竹篮。"

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.学会本课的生字生词,能够正确读写。

  2.朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。

  3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

  重点难点:

  在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓言的寓意。

  教学过程:

  一、提问导入。

  1.同学们,你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书:寓言)

  “寓”,是寄托的意思(板书);“言”,讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理,使人受到启发和教育。

  今天,我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇:亡羊补牢。2.读题,谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?

  (“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

  3.谁能连起来把题目解释一下?

  (羊丢失以后修补羊圈。)

  二、初读课文。

  1.画出课文中的生字生词,不明白的查字典和联系上下文解决。

  2.边读边思考,这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?

  三、检查复习。

  指名读课文,纠正读音,提醒学生应注意的问题。

  读音方面:

  “羊圈”的“圈”是多音字,在本文中读“juàn”,不要读成“quān”。

  “窟窿”的“窿”读轻声。

  字形方面:

  “叼”:左右结构,左边最后一笔是“提”,不要写成“撇”。

  “悔”:左右结构,左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字,不要把两点写成竖。

  “修”:左右结构,右下方是“三撇”,不要写成“三点”

  词语解释:

  叼走:衔在嘴里拖着。

  街坊:邻居。

  劝告:说服,讲清道理,使人感动听从。

  后悔:懊恼过去做得不对。

  四、学习课文内容,理解寓意。

  1.出示课件,思考:《亡羊补牢》写的是一件什么事?

  (养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶

  紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。)

  2.养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的,怎么做的?结果怎样?

  (1)读书,小组讨论。

  (2)班上交流。

  开始想:羊丢了,修圈已晚,没用。

  后来想:如果现在不补羊圈,就不是丢一只、两只的事,而会丢得更多。因此现在修还不晚。做:动手,堵上,修得结结实实。

  结果:从此,他的羊再也没有丢过。

  五、小结。

  1.明确寓意。

  这则寓言告诉我们,一个人有了错,只要认真改,就不算晚。

  2.联系实际,谈感想。

  六、作业。

  1.抄写生字新词。

  2.朗读课文。

小学语文教案 篇7

  第一课时

  一、欣赏导入,激发兴趣

  同学们,你们见过石榴吗?谁能来说说你见到的石榴?(请几位同学说一说)同学们说得不错,老师今天要把你们请到石榴园,请你们欣赏一下石榴的姿态。(点击光盘,欣赏视频)

  二、自读课文,梳理文脉

  1.石榴园的美景把我们深深吸引住了,同时被吸引住的还有一位石榴园所在地——山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受,就有了我们今天要学的课文《石榴》(学生齐读课题)

  2.我们先来听一听,他是怎么描写石榴的?(点击光盘,欣赏课文朗读)

  3.同学们一定也想学一学,看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好,现在老师就请你们自读两遍课文。注意老师的自读要求:

  (课件出示自读要求:1)读准字音,读通句子,把课文读正确、读通顺。2)标出自然段的序号)

  3.老师要来看一看,课文的词语你们学得怎么样了?

  (课件出示本课词语:抽出长出开出

  枝条叶子石榴花

  露出剥开红白相间

  嫩绿绿黄色

  火红

  青绿色青中带黄黄中带红一半儿红,一半儿黄)

  组织学生用“小弹簧”的游戏来读词。

  4.观察词语,发现秘密

  老师这样排词语,是有一定原因的。请大家看第一组,你看出什么了吗?(动词与名词一一对应)请同学们根据这六个词语练习说一句话。

  第二组词呢?(多音字)眼睛真亮,奖励你们玩一个小游戏。(点击光盘,玩游戏“练武厅”,以巩固多音字)

  第三组词呢?(表示颜色)那老师为什么不把它们写在一排?(分别描写了不同的东西)对了,这样一理,文章描写了什么你就会清清楚楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。

  5.检查朗读

  三、教学生字,描红仿影

  1.让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。(点击光盘,看电子字典)

  教师要相机进行“抽”、“扒”的.义项选择训练,注意“仿”的笔顺,练读“佛”的句子进行积累。

  2.再来看一看,怎样把这些字写得漂亮呢?电脑老师这儿有不少小秘诀呢!(点击光盘,看字形指导)

  3.开始写字。

  第二课时

  教学准备:

  1.本课课件

  2.本课教学光盘

  3.石榴实物

  教学过程:

  一、复习旧知

  1.上节课我们初读了《石榴》一课,老师想先来检查一下同学们的生字词掌握情况。请同学们打开自备本,听好电脑老师报的词语,开始默写。(出示电脑光盘,进行听写)

  2.开始校对。

  二、精读指导

  (一)学习第一自然段

  1.学生齐读。

  2.换词训练:驰名中外声名远扬闻名中外

  3.教师小结:家乡的石榴园驰名中外,令作者感到骄傲,这也是作者爱自己家乡的原因。

  (二)学习第二自然段

  1.指名读第一自然段。(出示课件:词语)

  谁能用一句话来概括这一自然段的意思,可以用上老师提供给你的词语。

  (春夏季节,石榴树抽出了枝条,长出了叶子,开出了石榴花。)

  2.这一节描写了石榴花的哪些特点呢?请同学们自己读一读第二自然段,思考思考。

  (花的颜色、花的形态)

  3.体会用词的精妙。

  (出示课件:花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。)

  1)我们在《小露珠》一课,已经见识过这个关联词语了。不过,它用的是越来越……,越来越……,这里变了,用的是越开越……,越开越……,原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗?

小学语文教案 篇8

  【教学设计思路】

  根据教材内容,以及一年级学生的实际能力、认知水平,考虑到在第一课时的学习中,生字词的认读,课文的理解,朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而,“读”又是语文教学中的重点。为此,在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上,使学生在读中感悟,了解司马光的沉着机智,并从中受到一定的启发。在教学方法上,通过让学生读读,想想,议议,再读读来体会课文的内容,理解课文表达的思想感情。课堂上,教师力求发挥主导作用,让学生始终处于主体地位,鼓励学生多角度思考问题,发表独到的见解。又根据教材及低年级学生的年龄特点,课堂教学时,借助多媒体课件的优越性来辅助教学,以创设情境,提高学生的学习兴趣,最终完成本课时教学任务。

  【教学方法】

  看图读懂课文法 合作探究法 自主识字法

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标

  1、读准本课13个生字。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程,知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

  4、从司马光破缸救人的故事中受到启发,遇到事情要像司马光那样不慌张,支脑筋创造性地解决问题。

  〖教学重点

  1、读准本课的生字及词语。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句,知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

  〖教学难点

  学习司马光这种逆向思维的方法。

  〖教学过程

  一、谈话导入

  1、教师板书课题。

  2、简单介绍:

  司马光姓司马,名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

  二、看图

  1、出示图,从图中你看出了什么?

  学生能从图中看出一口大缸被砸破,水哗哗地流出来,一个孩子正往外爬,图中间的孩子正伸手去扶那个孩子,其他的孩子有的吓哭了,有的喊着,有的找大人。

  2、你有不懂的地方吗?

  学生1:爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?

  学生2:是谁救的掉进水缸的孩子,他是怎样救的?

  三、初读课文,读准字音

  1、借助拼音读课文,边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。

  2、读准生字及会认字的音。

  ⑴ 自己借助拼音读生字和会认的字。

  ⑵ 同桌小伙伴互读、线纠正。

  ⑶ 抽读生字和会认字的卡片。

  ⑷ 做猜字游戏,激发学生学习兴趣,巩固字音。

  ⑸ 电脑出示词语的演示文稿:

  孩子吓哭没有 假山 慌了 喊叫

  举起砸破救人 古时候 司马光 一块石头

  3、再读课文,标画出自然段。

  4、学生分段读课文,其他同学听听他们读的字音是否准确。

  四、理解课文内容

  1、学习第一段:

  ⑴ 指名读第一段:读后你知道了什么?

  ⑵ 电脑出示插图;让学生根据图中人物的穿载来理解:“古时候”这个词语。

  2、学习第二段:

  ⑴ 指名读第二段:从他的读中你知道了什么?

  ⑵ 教师提问:

  ① 他指的是谁?(他指的是司马光)

  ② 你是怎么知道的?(我从第一自然段知道的)

  ③ 教师鼓励学生能够联系上下文思考问题。

  ④ 借助图弄清花园里假山下,大水缸的位置,以及是怎样的一口缸。

  ⑶ 指导朗读:

  ① 教师范读第二段,要求学生认真听,听出什么了?(教师在读时注意突出“大”和“满”字)

  生:我听出花园里有假山,假山下面有一口大缸,缸里装满了水。

  ② 学生自由练习朗读。

  ③ 指名读这段;读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说哪儿读得还不够,应该怎样读。最后他自己的体会读出来。

  ④ 由于本段的第二句是个长句,不容易读的教师再范读,让学生注意看清标点,听好停顿的地方。

  ⑤ 学生自己练习朗读。

  ⑥ 同桌互读,相互纠正。

  ⑦ 指名读,集体纠正。

  3、学习第三段:

  ⑴ 指名读课文,听他读后你知道了什么?

  ⑵ 提问:有一个小朋友爬到假山上玩,怎么全掉进大水缸里呢?请你们联系上下文说一说。

  ⑶ 理解:“一不小心”的意思。(就是没留神掉进大水缸里。)

  ⑷ 应该怎么读呢!同学们自己练习朗读这段。

  ⑸ 指名读,大家评议。

  ⑹ 必要的时候教师范读指导。

  ⑺ 提问:有个小朋友爬到假山上去玩,没留神掉进了大水缸里。启发学生想象,掉进缸里的小朋友会怎样呢!通过讨论得出当时情况十分紧急,掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。

  ⑻ 过渡语,就在这紧急时刻,司马光和其他小朋友是怎么做的呢?我们一起来读读第四、五自然段。

  4、学习第四、五自然段:

  ⑴ 学习第四自然段

  ① 学生自己轻声读这段,读后说说你了解到了什么?边读边画出表示小朋友动作的词语。

  ② 从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词,小组讨论他们这些人当时是怎么想的?

  ③ 小组汇报得出结论:让别人来帮忙,我这么小,没有办法,有的吓哭了,不知道怎么办。

  ④ 为了让学生理解:“别的小朋友都慌了”的场面,教师提问:一个小朋友掉进大水缸里,随时有生命的危险,如果你也在场,那都慌起来了是什么样子?请同学表演当时的场面。

  ⑤ 教师指导学生有语气地读好这段。

  ⑥ 过渡:别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢?

  ⑵ 学习第五自然段:

  ① 自己读读第五自然段,思考司马光是怎么做的呢?请你画出司马光动作的词语。

  ② 请同学看图,并模仿司马光的动作。

  ③ 师:司马光举起一块石头“使劲”砸,怎样做才叫“使劲”砸呢!再请同学们做动作。学生在表演中理解了词语和句子。

  ④ 教师指导学生读后四、五段。

  5、通过比较理解课文内容:

  ⑴ 与课文中人物的比较:

  提问:当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时,司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同?可以看出司马光是个怎样的孩子?组织学生讨论交流。

  ⑵ 自己与司马光的比较:

  ① 提问:同学们也动脑筋想一想,假如你当时是那些小朋友中的一员,你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢?学生讨论后全班交流。

  办法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上来。

  办法二:找一根长竹竿,让小朋友抓着竿爬上来。

  办法三:去喊大人,让大人把他救上来。

  办法四:可以找来抽水机把水抽出来。

  办法五:可以拿来绳子把小朋友拉上来。

  ② 提问:大家想了不少好办法,现在我们比较一下,司马光的办法和大家的办法有什么不同?

  ③ 教师演示复动投影片:小朋友被大人从缸中拉出来,人离开水。

  教师板书:人──水

  ④ 请大家想一想:用梯子、用竹竿,拿绳子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

  ⑤ 教师再一次演示“人离开水”的复动投影片。

  ⑥ 司马光用的办法与我们的有什么不同呢?教师演示:水从缸中流出,小伙伴得救。

  过渡:这样水就离开了人,小朋友得救了。

  ⑦ 从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子?小组讨论后交流。

  ⑧ 师总结:

  你们也是个爱动脑筋的孩子,但是在当时的情况下,用梯子,用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水,但时间又来不及。而民光急中生智砸摃救人,没法让水离开人,这是反向思维。我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题,解决问题。

  6、学习第六段:

  ⑴ 缸里的水流出来了,掉在缸里的小朋友得救了,你们高兴吗?

  ⑵ 请学生带着高兴的心情读第6段。

  五、创造性的思维训练

  师:缸里的小朋友得救了,就在这时候,假如你是他们中的一员你们会说些什么呀!请学生分角色演一演。

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