小学语文教案

时间：2022-08-14 12:02:54 语文教案我要投稿

【实用】小学语文教案范文5篇

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】小学语文教案范文5篇

小学语文教案篇1

　　1.找春天

　　教学要求：

　　知识与技能：

　　1、会认9个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。

　　教学重、难点：

　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、画面引入

　　观察春天的图画，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练习。

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　第二课时

　　教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　一、复习巩固

　　１．同桌抽读生字。

　　２．有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背

　　背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　３．背诵课文。

　　４．个别抽背。

　　三、指导写字。

　　１．认读生字。

　　２．扩词练习。

　　３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和

　　部件。

　　４．学生练习。

　　四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

　　六、实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计：

　　找春天

　　小草野花美丽

　　嫩芽

　　小溪

　　教学反思:

　　2．古诗两首

小学语文教案篇2

　　狼和小羊

　　1 谈话引入

　　1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.（贴图）

　　2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

　　小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

　　二.初读课文.整体感知

　　1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

　　过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

　　2、检查字音

　　【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）

　　谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

　　小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.

　　过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?

　　3 细读课文、品读三次对话

　　4 默读课文

　　现在请大家默读课文2－6自然段,画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

　　4 指名汇报7

　　过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?（指名读）

　　2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

　　3 〖T范读

　　过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.

　　1 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

　　我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

　　②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

　　3.师生合作读三次对话(男女)

　　过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

　　4 演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

小学语文教案篇3

　　学习目标

　　1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

　　课前准备

　　1．生字词卡片

　　2．一块抄有重点词句的小黑板

　　3．多媒体课件

　　第一课时

　　↘谈话导入，激发兴趣

　　①一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧!

　　②齐读课题。释题：侣：伴侣。

　　③用自己的话说说课题的意思。

　　↘朗读课文，整体感知

　　①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

　　②请8位同学读课文，正音。

　　③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

　　④默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。

　　↘再读课文，理清层次

　　①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。

　　②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。

　　③课件出示关键句子：

　　a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。

　　b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”

　　c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”

　　把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）

　　④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。

　　⑤有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

　　第二课时

　　↘激趣课文，深入感悟

　　①配上课件，朗读课文1—6自然段。

　　②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？

　　③联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。

　　④自己试着背背第7自然段。

　　⑤默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？

　　⑥有表情地朗读最后一节。

　　↘积累运用，升华认识

　　①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

　　②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……）

　　③还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。

　　↘拓展活动

　　①读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。

　　②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。

　　↘布置作业

　　①背诵并抄写自己喜欢的段落。

　　②抄写生字词。

小学语文教案篇4

　　【教学设计的理念】

　　根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课，通过欣赏──美读──想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感受到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。

　　【教学分析与处理】

　　１、教材分析：

　　鸟的天堂是注音识字，提前读写实验教材四年级上册第３课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，说明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。

　　２、学生分析：

　　针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵活设计教学方法以及新颖的辅助教学手段──多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动参与学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。

　　３、创新点、德育点、空白点：

　　⑴ 创新点：

　　① 课题还可以换哪些项目？

　　② 自由结合找自己最喜欢的小伙伴一起学习。

　　③ 选自己最喜欢的部分讨论学习。

　　④ 切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。

　　⑵ 德育点：

　　① 培养学生敢于自我表现，热爱大自然热爱美。

　　② 适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态，体会作者表达的思想感情。

　　⑶ 空白点：

　　① 导入部分留空白。

　　② 学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。

　　③ 结语部分留空白。

　　【教学目标】

　　１、知识掌握目标：

　　通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。

　　２、基本技能和一般能力：

　　能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。

　　３、创新素质、创新人格培养目标：

　　创造性联想、创新思维、创新想象。

　　４、德育目标：

　　体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，受到大自然、热爱美的教育。

　　【教学重点】

　　了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。

　　【教学难点】

　　在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的'不同景象。

　　【教具选择与使用方法】

　　使用多媒体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的突破奠定坚实的基础。

　　【教学过程】

　　一、课前准备

　　制作课件，学生预习课文，查阅资料。

　　二、启发谈话、导入新课

　　１、说说天堂的意思。

　　２、鸟的天堂指的是什么？

　　板书课题：

　　鸟的天堂

　　３、看了课题你想解决哪些问题？

　　三、学生研究体验

　　１、自读课文，感知内容：

　　带着刚才提出的问题自读课文，然后指生读文。

　　２、引出问题，学生讨论：

　　⑴ 交流汇报自学提示中的问题。

　　⑵ 师引问作者去了几次鸟的天堂？分别看到了什么景象？

　　（小组讨论，合作学习。）

　　３、作者是怎样具体讲大榕树的，表达了作者怎样的思想感情？

　　（多媒体课件展示大榕树的远景和近景。）

　　⑴ 作者见到大榕树产生了怎样的印象？你是怎么体会到的？

　　⑵ 选择最喜欢的伙伴探究学习。

　　四、学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落

　　１、自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。

　　（创新点、空白点。）

　　２、汇报自主学习情况。

　　（师适时板书。）

　　３、质疑。

　　五、巩固与创新型的应用

　　多媒体演示画面，假如你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢？为画面配音（合作表演，此处是创新点）不仅使学生更加了解鸟的天堂同时也培养了学生的语言表达能力，表演能力以及思维的迁移和创新能力。加速对课文的深入理解。

　　六、回归整体、归纳总结

　　七、体验型作业

　　展开想象向喜欢的小伙伴说说鸟的天堂的热闹景象。

小学语文教案篇5

　　一、教材解读

　　《爬山虎的脚》是六年制小学语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

　　第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

　　二、学情分析：对于学生来说，很少有见过爬山虎的，对课文可能就理解不好

　　因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教学中通过抓重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。

　　三、教学目标

　　1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。

　　2、学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、培养学生留心观察事物的兴趣。

　　【德育目标】通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。

　　【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

　　【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

　　四、教学过程

　　1、创设情境：

　　师：这节语文课我们继续学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)

　　师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。

　　师：请同学们把书轻轻打开到16课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧!(学生自由读教师巡视指导)

　　2、学生研究发现

　　师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)

　　3、合作成功

　　师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。

　　学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴ 爬山虎生长在墙上。⑵ “满是”看出长得很多、很茂盛。⑶ “占了一大片”看出生长的快。⑷ 爬山虎的生长离不开墙等等。

　　师：这部分还有问题吗?

　　那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。

　　(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。

　　4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)指导朗读。

　　师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体：叶子随风浮动的画面)

　　这部分描写你还有问题吗?