《日,月》阅读答案

时间：2022-11-02 11:15:52 阅读答案我要投稿

《日,月》阅读答案14篇

　　无论在学习或是工作中，我们都可能会接触到阅读答案，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。大家知道什么样的阅读答案才是好的吗？下面是小编精心整理的《日,月》阅读答案，希望能够帮助到大家。

《日,月》阅读答案14篇

《日,月》阅读答案1

　　问题研究：

　　1、“飞蛾”为什么值得赞美？

　　因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。

　　2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？

　　因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。

　　3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？

　　这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。

　　4、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？

　　作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。

　　5、为什么作者在《月》的末尾引用“娥奔月”的传说？

　　因为娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

　　练习说明：

　　一、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？

　　设题意图：引导学生把握《日》的精神实质及其时代意义。

　　因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。

　　二、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？

　　设题意图：调动学生的情感体验，从《月》的略显零散的表述中抽绎出其情感脉络；由《月》联想到一些古诗文，则是锻炼学生的发散性思维及整合已有知识、经验的能力。

　　月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。

　　三、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？

　　设题意图：让学生注意这两篇短文在主题表达上的相通性。

　　冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。

《日,月》阅读答案2

　　阅读下面这首宋诗，完成9～10题。

　　二月三日登楼有怀金陵宣城诸友【注】

　　范成大

　　百尺西楼十二栏，日迟花影对人闲。

　　春风已入片时梦，寒食从今数日间。

　　折柳故情多望断，落梅新曲与愁关。

　　诗成欲访江南便，千里烟波万叠山。

　　【注】范成大在二十九岁中进士之前，曾一度游学于金陵、宣城等地，这首诗写于诗人回到家乡苏州之后。

　　9.本诗前三联从过去、现在、未来三种时序不断变化方面进行构思，请简要分析。（5分）

　　10.简要赏析尾联的表达效果。（6分）

　　答案：

　　9.（5分）首联写现在：眼前的高楼栏杆，闲静花影。（1分）颔联由过去到未来：由已经入梦的过去春风，到数日将到的寒食。（2分）颈联由过去到现在：由回忆过去的折柳分别，回到现实听到落梅新曲。（2分）

　　评分建议：意思对即可。没有分联分析，答出时序“现在—过去—未来—过去—现在”并作分析，照常赋分。颔联答由现在到未来：由现在的春风入梦，到数日将到的寒食，亦可。

　　10.（6分）运用夸张手法，“千里烟波”“万叠山”突出了朋友山水阻隔的遥远；（2分）运用想象手法，想象诗成后找人跨越山水送给朋友，表达了自己的思念之情；（2分）以景作结，含蓄地表达了将与朋友难以相见的惆怅之情。（2分）

　　评分建议：每点2分，手法1分，效果各1分，意思对即可。“想象”答成“虚写”也对。“以景作结”答成“寓情于景”“借景抒情”“情景交融”也对。

《日,月》阅读答案3

　　阅读下面一首宋诗，然后回答问题(7分)

　　十月二日初到惠州①

　　苏轼

　　仿佛曾游岂梦中，欣然鸡犬识新丰②。

　　吏民惊怪坐何事，父老相携迎此翁。

　　苏武岂知还漠北，管宁③自欲老辽东。

　　岭南万户④皆春色，会有幽人客寓公。

　　注：①本诗于北宋绍圣元年(1094年)十月苏轼第二次遭贬谪初到惠州时所作。②广东新丰，在惠州北。③管宁，三国人物，东汉末年避黄巾乱于辽东。④苏轼自注：酒名，即岭南万户酒。

　　(1)本诗运用了多种手法来传情达意，请选择其中的一种进行赏析。(3分)

　　(2)苏轼初到惠州，就感受到了 “家”的温暖，产生了归属感。这是为什么?请结合全诗分析客观原因和主观原因。(4分)

　　古诗文阅读理解：十月二日初到惠州阅读题答案

　　1.拟人。(1分)新丰的鸡犬看到我好像认识我一样，欣然相迎，“欣然”，“识”均是拟人化的动作，(1分)，反映了苏轼感受到的热烈气氛，表达了诗人初到惠州的喜悦之情。(热烈气氛、喜悦之情，只要点到其中一点，即可得1分)。

　　2.用典。(1分)字面的意思是说，苏武怎么会知道从漠北回到中原去?管宁自然想要在辽东终老。(1分)苏轼借这两个典故，抒发了他想在惠州为家终老的感情(1分)。如果答到表现了惠州人民的热情好客，表达了苏轼对惠州的热爱之情，亦可得1分。

　　3.双关。(1分)“岭南万户”既可指岭南万户酒，亦可指万家万户惠州人。(1分)“皆春色”，用春色写照酒的温暖，醇美，用视觉来形容味觉(注：即通感，能围绕这个手法来分析，言之成理，亦可得3分)，形象生动。另外，亦可借春色来形容诗人所到之地家家户户的热情好客。(1分)其他手法，如反问、白描等，如能言之成理，亦可得3分。

　　(2)客观上，天时地利和人情之淳朴热情让苏轼有了家的感觉，也让远谪蛮荒的他有了归属感。(2分)主观上，诗人想到此地会有精神和他相通的“幽人”陪伴，有美酒可寄托情怀，让他对谪惠生活充满期待，因此随遇而安，不以谪为患，有了归属感。(2分)注：能分角度，能结合诗歌进行分析，意思对，即可得4分。

《日,月》阅读答案4

　　阅读下边文段，完成文后各题。

　　1955年1月26日

　　早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般地等着。果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次，我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步，为更多的人更广大的群众服务，鼓舞他们的心情，抚慰他们的创痛，我们真是心都要跳出来了！能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大，传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命！孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受!你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的--打击；从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的'名著，时时刻刻给你精神上的养料！孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了!

　　赤子之心这句话，我也一直记住的。赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!你那位朋友说得不错，艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？

　　1．作者能按预期收到儿子的来信说明了什么？

　　2．作者为什么说“要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的”？

　　3．你是怎么理解“赤子之心”与“孤独”的？

　　4．你是怎样理解这封信中的“坚强”的？

　　5．从这封信中你看出作者是一个怎样的父亲？

　　参考答案：

　　1．说明父子书信往来频繁。并且心灵相通，互相关心，体贴。

　　2．因为儿子的演奏取得了极大的成功，为祖国争了光，为听众带来了欢乐。作为父母，触景生情，定会

　　高兴得涕泗横流。

　　3．赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，在现实生活中也许境遇不佳、缺少知音，但人类最纯洁最美好

　　的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的

　　世界，足以让赤子战胜孤独，不感到孤独。

　　4．这里的“坚强”主要指“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。

　　5．此题无固定答案。能抓住以下关键处来谈即可。（1）是一个非常热情、充满父爱的人。（2）对儿子要求严格的人。

《日,月》阅读答案5

　　古代诗歌阅读（11分）

　　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

　　苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作

　　曾几

　　一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。

　　千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。

　　8．古人写诗讲究一字传神，请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用。(5分)

　　答：_____________________________________________________________________

　　9．这首诗颈联表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？(6分)

　　答：_____________________________________________________________________、

　　8、“润”浸润、滋润（1分）；久晴亢旱，骄阳似火，人们期盼着甘霖。诗人一夜梦醒，忽感霖雨已降，炎氛全消，（2分）；“润”字不仅传出那种浸透全身的生理上的舒适感、清凉感，而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨贴感、喜悦感。（2分）。

　　9、①颈联“千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音”酣畅淋漓的抒发出诗人久旱逢甘霖，秋田将以苏的欣喜之情。（2分）②诗人想象“大雨三日”的作用：千里平畴，一片青绿，生机勃勃。（1分）然后收归眼前，直抒“听雨”之喜：把雨落梧桐的潇潇声响当作最美妙的的音乐来欣赏。（1分）虚实相生（1分）、直抒胸臆。（1分）

《日,月》阅读答案6

　　二月二日①

　　李商隐

　　二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。

　　花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。

　　万里忆归元亮井②，三年从事亚夫营③。

　　新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。

　　【注】①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶渊明字元亮，这里用“元亮井”指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明；这里指代作者供职的蜀中柳中郢幕府。

　　8.对于李诗颔联的花柳无心，蜂蝶有情，姚培谦在《李义山诗笺注》中评价说“无赖者自无赖，有情者自有情，于我总无与也。”你同意此说法吗？为什么？（5分）

　　9.诗中颈联、尾联是怎样表现情感的？请简要分析。（6分）

　　参考答案：

　　8、示例一：我同意。(1分)红花绿柳各自无心地开着，而紫色的蝴蝶，黄色的蜜蜂却好像饱含了情感。(1分)这两句描绘出了春天绚烂美好的景象。(1分)由物及人，那些花柳不懂得“我”的情思，理解不了“我”的悲欢哀乐，那些蜂蝶却能理解“我”的忧伤，在对比中体现了作者的隐痛。因此，表面上看与作者无关，实则借景物的无情、有情两面衬托出了作者的伤感和凄苦心境。(2分)

　　示例二：我不同意。(1分) 花红柳绿、蝶舞蜂飞本是自然的状态，谈不上有情与无情。而作者心中的伤感、忧愁是因为身处柳营而产生的，无关花鸟蝴蝶，也就是说，不是“无与(刺激)”的结果。(2分)作者不过是融情予景，是“情”刺激了“景”，才有了对景物伤感、喜悦的情怀。(2分)

　　9、颔联：诗人通过用典，间接抒写思乡之情。客居异乡的“我”渴盼归乡隐居，却一直在柳营任事。“万里”“三年”，表面上是写空间的悬隔，时间的漫长，实际上是抒写诗人欲归不能的苦闷和无奈，表现诗人羁泊天涯的痛苦。(2分)尾联：拟人修辞。欢畅悦耳新滩流水在思归不得的天涯羁旅者耳中，却像是午夜檐间风雨的凄凉之声，不断撩动着自己的羁愁，诗人推己及新滩，运用拟人手法，发出“新滩莫悟游人意”的嗟叹。(2分)同时，乐景抒哀情，以“新滩”乐景反衬诗人凄苦的身世；哀景抒哀情，末句以“更作风檐夜雨声”更加强烈抒发了思乡之情的浓重以及不能归乡的无奈。(2分)

《日,月》阅读答案7

　　九月九日忆山东兄弟

　　唐·王维

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　一、我知道。(选出正确答案，只填序号)

　　1.农历九月九日是(　　 )节。

　　A.端午B.清明C.重阳D.中秋

　　2.山东是指(　　 )

　　A.山东省B.华山以东C.山的东面

　　3.异乡是指( 　　)。

　　A.山东B.他乡，外乡C.不同的家乡

　　二、咬文嚼字。(解释下列字在诗中的意思)

　　1.倍：____________ 2.独：____________ 3.遍：____________

　　4、逢：____________. 5.忆：____________ 6、遥：____________

　　三、登高望远。(填空)

　　1.《九月九日忆山东兄弟》是王维写的一首广为传诵的诗篇，深切地表达了诗人对_______的思念之情。

　　2..本诗中的千古名句是______________________表达___________之情，曾打动多少游子离人之心。

　　四，找朋友。(连线)

　　1.端午节A.菊花酒

　　2.中秋节B月饼

　　3.重阳节C汤圆

　　4.元宵节D粽子

　　参考答案

　　一、1.C 2.B 3.B

　　二、1.更加2.独自3.都4.碰到5.思念6.在远方

　　三、亲人独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

　　游子思乡

《日,月》阅读答案8

　　二月二日①

　　李商隐

　　二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。

　　花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。

　　万里忆归元亮井②，三年从事亚夫营③。

　　新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。

　　【注】①此诗作于诗人只身远赴四川辛州任幕府的第三年。②元亮井：陶渊明字元亮，这里用元亮井指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营：汉代帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明。这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。

　　（1）请从景和情的角度赏析诗歌的颔联。（3分）

　　（2）诗歌中蕴含着作者复杂的感情，请结合全诗加以分析。（4分）

　　参考答案

　　10.【答案】（1）颔联情景交融。诗句中描写了春花细柳柔媚多姿尽情开放，紫蝶黄蜂似乎钟情美丽的花草，在草丛中翩翩起舞的春意盎然的画面，其中蕴含着作者享受春天美景的陶然之情。

　　【评分细则】观点1分，对景的分析1分，对情的分析1分。

　　（2）①诗歌前两联描写了春天里美丽而欢乐的景色，抒发诗人对春天的喜爱之情。②第三联借用典故，含蓄地表达自己宦游在外的辛苦（孤独）以及对归隐生活的向往。③第四联书写自己彻夜未眠，埋怨新滩不解人意，撩动诗人的伤感之绪。

　　【评分细则】一点1分，两点3分，三点4分。每一点分为两个部分，分别为对诗歌的分析和对情感的概括，要答齐两点才给分。

《日,月》阅读答案9

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　1．这首诗的题目是《》，本诗的作者是_______代诗人________ 。关于他的作品，我还知道

　　《》《》。

　　2．解释下列词语在诗中的意思。

　　独：___________________________ 异：_____________________________

　　逢：___________________________ 倍：_____________________________

　　3．用自己的话写出前两句诗的意思： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　4．诗中的佳节指的是__________，它在农历的___________这天。关于中国的佳节，我还知道

　　_____________、______________。

　　参考答案：

　　1．九月九日忆山东兄弟唐王维浣溪沙

　　鹿柴送元二使安西（答案不唯一）

　　2．独自；别的；

　　遇到；更加。

　　（意思对即可）

　　3．我在异乡做客人的时候，每遇到佳节良辰时总会思念起家乡。（意思对即可）

　　4．重阳节九月初九

　　端午节元宵节（答案不唯一）

《日,月》阅读答案10

　　阅读宋诗，完成1—2题。

　　八月七日初入赣过惶恐滩①

　　苏轼七千里外二毛②人，十八滩头一叶身。

　　山忆喜欢③劳远梦，地名惶恐泣孤臣。

　　长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞。

　　便合与官充水手，此生何止略知津？

　　【注】①这首诗是作者遭贬赴惠州途中所作。②二毛：头发花白。③喜欢：地名，在大散关上。

　　这里代指故乡山水。

　　８．首联数字的运用非常巧妙，请作赏析。（５分）

　　答：

　　９．尾联表达了作者什么样的情怀？请结合具体内容分析。（６分）

　　答：

　　答案解析：

　　1．“七千里”极言被贬路途之远，“二毛人”写自己头发花白，“十八滩”写滩多险大，“一叶身”写孤独凄苦。（2分）这些数字构成了比喻、对比，既写出了被贬路程之远，又刻画了自己神态之憔悴，还写出了艰难的处境。（3分）

　　2．表达了作者乐观旷达的情怀。（3分）作者被贬，悲伤不已；但见长风送客、积雨浮舟的壮观景象，精神为之一振，认为自己一生所经历的风浪很多，因而不止是略识路途。言外之义是这次贬官，实在不算什么。这体现了作者乐观旷达的精神。（3分）

《日,月》阅读答案11

　　苏秀道中自七月二十五日夜大雨三日

　　秋苗以苏，喜而有作

　　曾几①

　　一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。

　　不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。

　　千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。

　　无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。

　　【注】① 曾几，南宋诗人。此诗作于作者新任浙西提刑。

　　（1）古人写诗讲究一字传神，请简析“梦回凉冷润衣襟”中“润”字的妙用。（3分）

　　【答案】“润”浸润、滋润；（1分）“润”字不仅传出那种浸透全身的生理上的舒适感、清凉感，（1分）而且传达出久旱逢甘霖后心理上的熨贴感、喜悦感。（1分）

　　（2）结合全诗，请简要分析诗人是如何表现诗题中的“喜”的。(5分)

　　【答案】①首联通过描写夜感霖雨突降带来的凉爽，表现惊喜；②颔联直接点“喜”，为溪流因这场雨而水足高兴；③颈联，诗人想像庄稼因这场雨而长势更好，觉得特别开心，连雨打桐叶声也变成了最美妙的音乐；④以“我”之欣舞衬托广大农民因这场甘霖及时来到而生的狂喜之情。（答对一点给1分，答全给5分）

　　（3）你是怎样理解诗人的喜雨情怀的？请简要说明。(3分)

　　【答案】夜遭雨淋，诗人不因自己“房漏”、“床湿”而苦恼，反而惊喜于它对于庄稼对农民的及时，（感情，1分）作为封建士大夫，这种关注民生，心系百姓的情怀无疑是高尚的、尤其难能可贵的。（思想评价，2分）

《日,月》阅读答案12

　　九月九日

　　崔善为（唐）

　　九日重阳节，三秋季月残。

　　菊花催晚气，萸房辟早寒。

　　霜浓鹰击远，雾重雁飞难。

　　谁忆龙山外，萧条边兴阑。

　　⑴下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分）

　　A．诗题“九月九日”指农历九月初九，中国传统的重阳节，人们用登高、赏菊花、插茱萸等活动表示庆祝。

　　B．传统上秋季分为孟秋、仲秋、季秋，分别对应农历七八九这三个月，九月已是季秋之月，百花已经凋残。

　　C．颔联“菊花催晚气，萸房辟早寒”，写晚秋的寒气催落菊花凋零，只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意。

　　D．古诗写重阳节，多表达欢庆之意，而这首诗的尾联，想到自己身处萧条冷落的龙山边关，全无喜庆之意。

　　⑵“菊花”是古代诗词中常见意象。下列各句中“菊花”与本诗颔联“菊花催晚气，萸房辟早寒”句所表达的意境相同的两项是（4分）

　　A．江城菊花发，满道香氛氲。（唐·岑参《送蜀郡李掾》）

　　B．菊花纷四野，作意为谁秋。（宋·陈与义《感事》）

　　C．菊花祗作旧时黄，白雪堆人头上。（宋·戴复古《西江月》）

　　D．老圃好栽培，菊花五月开。（清·顾太清《菩萨蛮·端午日咏盆中菊》）

　　E．篱畔菊花未老，岭头又放梅花。（近代·弘一《清平乐·赠许幻园》）

　　⑶有人说，《九月九日》这首诗“韵含悲难”。本诗的韵脚是如何体现悲难的？请结合全诗简要赏析。（5分）

　　⑷在横线处填写作品原句。（6分）

　　诗人常用“鹰”“雁”的形象抒发情感。王勃在《滕王阁序》中有“①，

　　②”之句，李清照在《声声慢（寻寻觅觅）》中写“雁过也，③，

　　④”，毛的《沁园春·长沙》中也有“⑤，鱼翔浅底，⑥”的描写。

　　阅读答案鉴赏

　　⑴（3分）C（“只能到茱萸的子房去躲避早晨的寒意”有误，应为“只有茱萸的子房包裹得严实，仿佛可以躲避早至的寒冷”）

　　⑵（4分）B、C

　　【评分参考】答对一项得2分。答案超过两项本题不得分。

　　⑶（5分）“韵含悲难”是说这首诗的韵脚所用的字都表达悲苦艰难的情感（1分）。首联写景，以一“残”字写出百花凋残，万木零落的深秋景象（1分）。颔联写秋意萧索，“寒”字使人心生寒意（1分）。颈联借景抒情，“难”字写出诗人欲建功立业施展抱负而不得的痛苦心境（1分）。尾联写诗人远在龙山边关，“阑”字表达了在这萧索的深秋之际，即使重阳佳节，也意兴阑珊，毫无喜庆的兴致（1分）。

　　【评分参考】意思对即可。

　　⑷（6分）①雁阵惊寒②声断衡阳之浦

　　③正伤心④却是旧时相识

　　⑤鹰击长空⑥万类霜天竞自由

　　【评分参考】每空1分。句中有错该句不得分。