幼儿园音乐说课稿集合15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编收集整理的幼儿园音乐说课稿,欢迎阅读与收藏。
幼儿园音乐说课稿1
各位领导,各位老师,各位评委,大家好!今天我说课的题目是小班音乐活动《我会变》。
一、说设计意图:
音乐是幼儿的天性,幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今,倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活拨和富有儿童情趣,是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏,以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使幼儿愉快地投入整个活动中。而《我会变》是一首旋律生动活拨、节奏感强的幼儿喜欢表现自我的教材,它通过创编水果造型来体现的是人的丰富形象的肢体动作,容易引起幼儿的学习兴趣。
二、说活动目标:
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,一方面,幼儿是音乐活动的探索者,学习者和创造者,幼儿带着对音乐的热爱,带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作,对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通,吸取经验,并获得教师的支持、帮助,与鼓励。另一方面,教师是幼儿主动学习的引导者、支持者和促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学习者。教师为幼儿营造一个愉快、欢乐、无拘无束的音乐游戏氛围,从而有效地激发幼儿音乐学习和不断创新的动机兴趣,充分体验到音乐游戏所表达的快乐,让幼儿有充分表现自我的机会。为此,我为《我会变》这一活动确定了以下的目标:
1、跟着音乐愉快地做动作,喜欢参与活动。
2、尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。
三、说活动的重点、难点:
根据目标,我把活动的重点和难点都定位于:让幼儿尝试用身体创造性地表现各种水果的造型。对于小班幼儿,他们认识是具体的、直观的,只能根据外部的特征来区别事物,水果中的不同最直观的便是造型,幼儿对此也有了一定的经验认识。通过教师的引导,幼儿的模仿到自创的肢体动作,与相似的水果联系起来,使活动呈现了趣味性,同时寓教育于生活情境、游戏之中。
四、说活动准备:
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备
1、魔术帽一顶,魔术棒一根。
2、水果娃娃卡片5张(苹果、梨、香蕉、龙眼、西瓜)
3、五角星贴贴若干。
4、课前学唱歌曲《我会变》。
五、说教法:
教育心理学家认为:“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么,为什么要采用以上方法呢?
直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维,所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学由难变易,活动开展得生动活拨,从而激发幼儿参与的兴趣。
采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作,启发幼儿积极思维,将看到的具体形象和肢体动作联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
六、说学法:
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个活动,始终以幼儿为主体,变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点,幼儿将运用观察法、互相学习等方法。
观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动,幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互学习法是幼儿在结合了水果娃娃不同造型的基础上,扮演自己喜欢的水果造型的动作或相互学习表演不同形态的水果造型的动作。
七、说活动过程:
我采用环环相扣的程序为本次活动设计的流程如下:
1、观察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的时间较短,在活动开始,充分利用孩子的这段有意、注意时间,引导幼儿观察各种水果的不同之处,并鼓励他们讲述不同之处。
2、尝试用身体创造性地表现各种水果造型。由于幼儿的年龄特点,对学习的认识很大的程度都依赖于行动,那么鼓励幼儿当“水果人”扮演自己最喜欢的水果造型既能满足幼儿的天性,又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。在幼儿扮演自己的水果造型的同时也让幼儿相互学习到同伴表演的不同形态的水果造型。
3、玩音乐游戏《我会变》。老师当魔术师,幼儿扮演水果人,带领幼儿用《我会变》的曲调将动作和魔术师的咒语引入仿编的歌词进行游戏表演。如:(边做动作边唱)我们都是水果人,我们都是水果人,我会变,我会变――(魔术师念咒语)哧哧哧,哧哧哧,(幼儿即变成指定的水果)我会变成XX人(西瓜)。
4颁奖活动。由幼儿推选出最具有创意的水果造型,并为其幼儿进行颁奖,奖励五角星小贴贴。
活动结束,我们还不能马上告一段落,教师可以为幼儿扮演的水果造型照相留影,放入表演区,相信幼儿会对水果产生持续的兴趣,或许还可以从中产生一些更有价值的活动。
幼儿园音乐说课稿2
一、设计意图: 《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲,含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人,是幼儿非常感兴趣的人物形象。歌中加上念白部分体现了教育的开放性原则,幼儿可以根据所想到的即兴创编歌词,使他们既有成功感,又不破坏歌曲的完整性。此外,捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。
二、说活动目标: 根据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标:
1、按歌曲的不同节奏,学习带京味的说唱歌曲。
2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。
3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
三、重点、难点: 重点:学习带京味的说唱。
难点:有节奏的朗诵念白部分并进行创编。
四、说教法、学法: 在本次活动中运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、游戏法等方法帮助幼儿学习。
五、说活动过程:
1、首先师生问好,选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材,使幼儿觉得新鲜有趣,活动的兴趣得到激发。
2、第二个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分,这是歌曲中说的部分,也是比较重点的部分,把这个难点前置,为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。
3、第三部分是学习新歌。
(1)首先是反复欣赏第一段,让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色,特别最后一句,在此我通过反复的欣赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题,
(2)接着完整欣赏歌曲,通过欣赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点,从而了解这是一首说唱形式的歌曲。
(3)然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采用了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式,让幼儿在变化,新鲜有趣的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快,孩子在轻松愉快中学习。
4、最后一个环节是创编歌曲的念白部分,给幼儿提供了充分想象的空间,培养了幼儿的创编能力和大胆表现的能力。
幼儿园音乐说课稿3
一、说设计意图
音乐做为一门艺术,它是借助声音、动作将乐曲所要表达的内容、感情展现给人们的。对于幼儿园的孩子们来说,除了唱,动作更是他们表达感情的最佳方式。在我们以往的音乐教学中,往往为了整齐好看,老师创编好完整的一套动作,然后再一个动作一个动作教给幼儿,孩子们常常是机械的模仿,一遍一遍的重复孩子们也失去了兴趣,这本身与《纲要》中“让孩子成为活动的主人”的精神不符,《纲要.艺术》中要求“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳她们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”为了更好的贯彻《纲要》精神,更好发挥幼儿的创造力,培养幼儿对音乐的兴趣,我设计了这次活动,从孩子们的生活经验出发,在谈话中了解孩子们都很喜欢吃饺子,有些孩子讲了自己包饺子的经历,非常自豪、开心。于是我将幼儿的生活经验迁移到艺术活动中,通过让幼儿创编擀饺子皮、包饺子、煮饺子的动作,在乐曲中有节奏的舞蹈,享受音乐带来的快乐。
二、说活动目标
包饺子对于孩子们来说并不陌生,她们了解包饺子的过程,这次活动我尝试将生活经验迁移到音乐活动中,让孩子们模仿创编包饺子的动作,丰富活动内容,因此制定三个目标:
1、尝试将包饺子的经验运用到音乐活动中,并创编动作进行表演。
2、在游戏的情景中能随音乐有节奏进行表演。
3、培养幼儿学会与人合作,并体验合作的乐趣。
三、说活动难点和重点
我将第一个目标和第二个目标做为本次活动的难点和重点。这是因为我们的孩子在创编活动上进行的不多,孩子创编的动作单调简单,很多孩子是在模仿别人,缺乏想象力。其次因为这个班的孩子在合作方面能力比较弱,没有合作的经验因此第三个目标也将是此次活动的难点也是重点。
四、说活动准备
1、在活动前,在班级开设生活区,让孩子在生活区里包饺子,积累生活经验。
2、了解爸爸妈妈煮饺子的方法,为创编煮饺子的动作做好铺垫。
五、说活动过程
活动共有四个环节:第一个环节---擀饺子皮;第二个环节---包饺子;第三个环节---煮饺子;第四个环节---幼儿合作。其中幼儿煮饺子的动作创编和两两合作将是本次活动需要重点突破的部分,老师通过启发引导,课前准备来突破。
最后,通过乐器演奏渲染气氛,激发幼儿的兴趣。
幼儿园音乐说课稿4
活动目标:
1.知道是三拍子的歌曲,会用自己的方式拍出三拍子的节奏。
2. 在老师的引导下,学习用延长符和其他小音符改编歌曲的节拍。
3.培养幼儿的创造性思维以及对音乐创作的兴趣。
活动准备:
1.事先幼儿学会唱歌曲《听》。
2.每张桌上四小节曲子、玩具琴一架、小音符卡片。
3.老师黑板上写出歌曲《听》,延长符号若干。
4.录音机、音乐磁带。
活动过程:
一、小朋友,上次我们学唱了一首歌《听》,我们一起表演。
二、 复习认识小音符,能唱出来。
1.你认识他们吗?一起来唱一唱。老师指音符,幼儿唱。然后将小音符连起来唱一遍。
2.小朋友真能干,你知道每一节车厢里有什么样的小音符?它们合起来是几拍呢?每一节车厢都是几拍呢?我们把这样的音乐小火车叫做三四拍的音乐火车。
3.三拍子的节拍有什么特点呢?你想怎样拍出三拍子呢?
4.我们一起边唱边打三拍子的节奏。
三、引导幼儿改编节拍。
1.延长符号有一个习惯,它喜欢跟在小音符的后面呢。这样你想让延长符号坐在哪里?请个别幼儿上来摆一摆。
2.它们都坐上了四四拍的音乐火车,我们一起把新的音乐火车来唱一唱。
3.现在字宝宝也坐上了新的四四拍的音乐小火车,应该怎么唱呢?
师:延长符号坐上了小火车,还有很多小音符也想坐上四四拍的音乐小火车。 四、幼儿分组活动。
1.老师介绍每组准备的材料。
2.每组5名幼儿,大家讨论后,将小音符贴在谱子上。每小节四拍,并用琴演奏一下,唱一唱。
3.老师巡回指导。
4.现在我们又造了一列新的四四拍的音乐小火车,我们来唱一唱,好听吗? 五、结束。
小朋友真能干,会改变歌曲的节拍了,你们都是了不起的小音乐家。以后我们还要编很多好听的歌,唱给客人老师听,现在,我们也乘着我们自己编的4/4拍的音乐小火车到外面听风唱歌吧!
活动反思:
在这次教学活动当中,孩子们表现很积极,喜欢听着歌曲来活动,以后要开展更多的音乐创作活动。使孩子们在玩儿中体验音乐给孩子们带来的愉悦情感。但是本次活动,除了没让幼儿创编曲子之外,反思其整个过程我还漏掉了一个重要的知识点,那就是幼儿还没有掌握三拍子强弱弱的节奏,在幼儿表演唱时,虽然我一直强调用柔和优美的声音唱,但却没有强调三拍子强弱弱的节奏。如果提示了,这样效果可能会更好。
幼儿园音乐说课稿5
尊敬的领导:
大家好!
我是中一班的xx老师。我园的体验教育包含若干个子课题,子课题的研究就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的环境创设、方法手段的运用上。我承担的是如何在音乐活动中实施体验教育思想的子课题研究。本学期,我班根据体验教育阶段目标和班级教育目标,精心选编教学内容,采用南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国著名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导展开一系列的音乐节奏感的培养,给予幼儿音乐节奏的美。在实施过程中,除了日常的音乐教学活动以外,我们还利用自然界和日常生活中的各种音响帮助幼儿感知节奏,让幼儿去寻找、去倾听、去模仿,从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。
例如:让孩子们去倾听“嚓、嚓、嚓”的手表声、“铛-铛-”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声,去模仿走路、切菜、洗衣服等节奏鲜明的动作,从这些不同的有节奏规律的声音和动作中,孩子们渐渐知道声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发现了生活中富含节奏美的事物时,我总是给予热情的鼓励,引导孩子模仿这些声音、动作或形态,增强幼儿对寻找生活中的节奏的兴趣。
今天我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”,目标定位于:
1、熟悉故事内容,学习用乐器演奏动物走的节奏,初步掌握节奏型×-|×-|、××××|××××|。
2、通过探索,初步认识动物走路声音特征,会用乐器表现。
3、积极参加探索活动,感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。
我的设计思路是:首先选用节奏鲜明、对比性强的胖胖熊和小老鼠的动物形象,以故事的形式导入,通过幼儿现有的经验水平来感知胖胖熊和小老鼠在外形上的不同;其次,给孩子提供模仿的机会,我则与孩子同学同乐,为了进一步感受节奏的速度和力度,我和孩子们一块儿学熊宝宝-熊妈妈-熊爸爸,由强到更强;学鼠爸爸-鼠妈妈-鼠小弟,由弱到更弱;然后,孩子们根据动物走路的性质选择小乐器来探索乐器声音与动物走路声音的关系,我着眼于启发、引导、点拨,最后,每位孩子手拿一件小乐器跟着老师的故事情节分别敲出胖胖熊和小老鼠走路的声音,从而感受故事情节与乐器配合带来的愉悦情趣。在此,无论我今天的活动成功与否,我希望我今天的活动能给孩子带来欢乐,让孩子在愉快、轻松的氛围中体验学习,这也正是我园体验教育的目标之?让每一个孩子体验快乐“,我是这样做的,我园的其他老师也是这样做的。那今天我能不能将快乐带给每个孩子呢?让我们共同期待吧!
教学反思:
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的记忆都有一定的遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。
幼儿园音乐说课稿6
一、说设计意图
歌曲《夏季到》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏季场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
二、说目标定位
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:
1.感受三拍子歌曲的强弱节奏,学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。
2.进一步感知夏季的有关特征,懂得夏季卫生的重要。
3.激发幼儿积极参与歌唱活动,体验歌唱活动的快乐。
从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下活动准备:
1.经验准备:开展《快乐的夏季》主题活动,了解夏季的主要特征。
2.物质准备:关于歌曲的图片、歌曲磁带。
三、说教法学法
新的《幼儿园教育纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法:
1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。
2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手,引导幼儿感受三拍子的强弱节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。
四、说教学过程
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件一,引导幼儿谈话。(图片内容:夏季的风景——雷雨过后,青蛙呱呱叫)
教师:什么季节到了?
幼儿:夏季到了。
教师:你是怎么知道的?
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关夏季的知识。在这个问题中,隐含了前半段歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动的重点内容:通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。
(二)欣赏感知歌曲前半段
1、教师以清唱的方式提问:“夏季到了怎么知道?”(即歌曲第一句)
展示雷声和蛙声的节奏图谱,鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱的节奏。
2、欣赏歌曲前半段,教师清唱
提问:夏季到了,你心里觉得怎么样?
每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏季的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同,但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉前半段。
提问:你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。
一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。
3、教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段
(三)整体学唱歌曲
1、教师清唱歌曲后半段,提问:歌曲里还唱了些什么?
出示图片,提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多,幼儿记忆时相对要困难一些,因此,除了图片的提示之外,我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。
2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习前半段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。
3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)
问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式,再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。
(四)活动延伸
夏季到了,小朋友们特别高兴,因为夏季有许多与春天不一样的地方,我们去找找看,把夏季的这些特别的地方编进歌词里,唱给大家听。
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。孩子们在夏季的主题活动中积累了很多有关夏季的知识,也一定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
幼儿园音乐说课稿7
活动目标
1、理解歌词,并初步学唱歌曲《秋天多么美》。
2、积极参与歌唱活动,尝试自主学习歌曲。
3、在音乐活动中感受愉悦的氛围,激发幼儿热爱大自然的美好情感。
活动准备
1、课前带领幼儿了解秋天成熟的农作物。
2、图谱秋天的图片
活动过程
一、提问导入,引起兴趣。
师:孩子们,美丽的秋天来到了,你们知道哪些东西丰收了吗?(橘子、稻谷、高粱、玉米)谁能说说秋天美在哪里?(硕果累累的秋天真美丽!)你们是这样赞美秋天的,听听我是怎样赞美秋天的呢?(音乐)
二、感受歌词、旋律的优美。
你们听了这段音乐,感觉怎样呢?(欢快、活泼)那歌曲了是怎样赞美秋天的呢?说能用歌词里的话来说一说。(秋天多么美!)那一共唱了几次"秋天多么美"呢?(三次)你们能用这种方式来赞美秋天吗?幼儿学唱(来┅┅)哇,你们学得真像啊!
老师还把你们刚才唱得这段音乐,编成了图谱,你们会看着图谱自己学唱吗?我们一起听着音乐,看着图谱试一试吧!(放音乐)
三、理解歌曲,演绎歌曲。
1、师:你们刚刚用好听的声音来赞美美丽的秋天,那秋天到底美在哪里呢?(我们来听一小段歌曲)歌曲里唱了些什么?秋风是怎样吹的?(轻轻吹)秋风把什么农作物吹熟了呀?(棉桃)什么是棉桃?人们把棉花开花以前的样子称作棉桃。
那我们一起来听着音乐学一学棉桃姐姐成熟的样子,好吗?(放音乐)谁能够跟着音乐边哼边做动作,那就更棒啦!(放音乐)
2、秋天,除了棉桃姐姐成熟了,还有谁也开心地笑弯了腰呢?(稻谷)秋天的稻谷它是怎样唱歌的呢?(放音乐)谁能够跟着音乐边哼边做动作,那就更棒啦!(放音乐)秋天这么多农作物成熟了,真的是大丰收啊!
四、总结。
师:接下来我们一起完整地欣赏这首优美的歌曲《秋天多么美》吧!(音乐)请小朋友们站起来,自由地跟着音乐唱歌,跳舞吧!
秋风秋风轻轻吹,棉桃姐姐咧呀咧开嘴,你看她露出小呀小白牙,张张脸蛋笑微微。来来来来来来来来,秋天多么美,秋天多么美,来来来来来来来来,秋天多么美。
秋风秋风轻轻吹,稻花姐姐把呀把手挥,你看她梳着金呀金头发,结出串串金穗穗。来来来来来来来来,秋天多么美,秋天多么美,来来来来来来来来,秋天多么美。
幼儿园音乐说课稿8
一、说教材
1.教材分析:《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐,每个人又有不同的外在表现方式,有的高兴了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在一个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作,幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育实践中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼,积极主动地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此,我为《表情歌》确定了以下的目标。
(1)熟悉歌曲旋律,能边唱边表演。
(2)掌握XX|XXX|节奏型。
(3)乐意创编新的歌词。
3.活动的重点和难点
根据目标,活动重点定位是:在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
(1)、自制了节奏图谱。
(2)、制作了《表情歌》PPT。
二、说教法
本活动意在打破传统单一的教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的节奏谱、以游戏,鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获。在这个活动中我设计了游戏:“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的,但是在这里有了新的内容就是学
习节奏型,在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2.图谱教学法:从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
3.提问法:因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
三、说学法
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法:幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容,掌握了相应的节奏。
讨论法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。
四、说活动过程
1、以游戏开始,引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
2、学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|
3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4、集体表演,形成学习歌曲的高潮。
幼儿园音乐说课稿9
这是中班的音乐活动领域《我的家有几个人》,活动的主题涉及到每个幼儿自身,引起幼儿活动的兴趣。从主题背景来分析,在开展"我的家有几个人"的主题活动中,孩子们不但了解了爸爸的本领妈妈的爱,收集了全家人的手形画面,并且通过儿歌《我的家有几个人》知道了自己家里的家庭成员;从领域经验分析,中班幼儿的生活经验相对丰富,并且对歌曲的内容已经具备一定的认知能力;从活动的价值分析,自己的家人是孩子最熟悉的人,他们都很愿意讲述自己的家人,因此我抓住孩子的`这一兴趣点,让幼儿大胆表达,通过语言的表达,得到感情的进一步递增。在活动的过程中运用材料红绿大小旗,把班级人员分成两部分,加以以接唱的方法分角色演唱歌曲,锻炼幼儿的反映能力,并让幼儿准备理解歌曲传达的歌词内容信息,这也是本次活动的一大亮点。中班的孩子在音乐节奏的把握上可能会比较抽象,在活动过程中用拍手、拍腿的方式学唱歌曲,把抽象的思维运用到具体的动作表达上,区分歌曲的节奏、唱与说的部分,把每个家庭成员说清楚,这也是本次活动的重点部分。
活动目标:
1、学唱歌曲《我的家有几个人》,尝试用分角色接唱的方法演唱。
2、根据歌曲节奏,改编歌词介绍家人。
导入部分:
T:老师今天给你们介绍一个新朋友小熊宝宝,他还带来了他的家人,让我们来猜一猜,看会是谁呢?S:有熊爸爸、熊妈妈。T:你们都说的很好!刚刚介绍了熊宝宝的家人,现在让我们来聊聊自己的家好不好,每个人都有自己的家人,你有他有我也有!想不想把你们的家人介绍给小熊宝宝?谁来说说你的家里有哪些人?你最喜欢谁?为什么?..活动的开始部分主要以唤醒幼儿的已有经验为主,从大家都熟悉并喜欢的小熊宝宝可爱生动的动物形象慢慢转移到幼儿自己的身上,并以设问的方式来唤醒幼儿对自己的家庭成员的记忆和理解,从孩子回答的叙述中,大家都对自己的家人特征表达的具体生动,不仅可以看出孩子对父母、兄弟姐妹之间亲情的流露,还让幼儿在整个活动中更好的去感受家庭亲情所带来的快乐和幸福。
第二部分:
刚刚老师知道你们都有一个温暖的家,你们都很爱自己的家,今天我们来听一听新朋友小熊宝宝是怎样来介绍他的家人的,竖起你们的小耳朵仔细听,看看你们都听到了什么?第二部分播放《我的家有几个人》这首歌,首先用小熊宝宝的家庭背景介入进来,让小朋友更有兴趣的去了解他人的家庭,与主题相符合的背景音乐和形象生动的画面给孩子们带来视觉和听觉的冲击,有节奏的音乐和与之配合的视频动画让这首歌自然的进入孩子们的耳朵里,歌曲的旋律和歌词逐渐的让小朋友们不自觉地想要去学会这首歌。对之前的问题提问不同层次的孩子,并尝试让他们大胆的唱出这首歌,并且分辨歌词的内容。接着跟着老师学唱歌曲,用拍手唱歌,拍腿念歌词的方法区分歌曲的说与唱部分,把每个家庭成员介绍清楚。这是本次活动的重点部分,让幼儿初步了解歌词,用拍手、拍腿的方式学唱歌词,动作与歌曲旋律歌词内容相结合的方法让幼儿更有体会的去了解这首歌。接着运用接唱的方法分角色演唱歌曲,根据歌曲节奏进行接唱,锻炼幼儿的反映能力,运用大小红绿旗把幼儿分成两队,看教师出示相应颜色的旗作提示,进行接唱。这种游戏与音乐活动相结合的方法不仅让幼儿乐于参与活动的兴趣,还让幼儿易于掌握此次活动的目的。
第三部分:
最后的活动结束部分与延伸部分让幼儿尝试对歌曲进行创编,让幼儿观看手形画面,尝试用歌曲中的句式填词介绍家人,并使自己的介绍跟上歌曲的节奏。
幼儿园音乐说课稿10
一、说教材
《中华人民共和国国歌》是一首庄严,肃穆的歌曲。原名《义勇军进行曲》,G调,2/4拍。歌曲分两部分,由前奏引子,135主调和弦音组成号角式的旋律,歌曲第二部分由四个乐句组成每句相互联系,激人奋进。歌曲中“起来!起来!起来!”以及结尾部分“前进!前进!前进!进”都是激励人们奋勇向前的精神。学习国歌,让学生懂得国歌的重要意义,激发学生的爱国热情。依据教材内容我确立如下教学目标:
二、说教学目标
(一)、知识与技能:了解国歌的历史背景和感受进行曲的风格,初步了解作曲家聂耳,学会分析音乐表现要素(旋律、歌词、速度、力度)的特点和歌曲中情感内涵。
(二)、过程与方法:通过聆听、感受、体验、讨论、朗读、表演等多种方法欣赏学习歌曲《中华人民共和国国歌》。
(三)、情感态度价值观:通过学习《中华人民共和国国歌》,使他们懂得国歌的重要意义,激发学生的爱国热情。
三、说学情
幼儿园学生经过前三年的学习,有了一定的聆听和对歌曲的感受能力,让学生通过聆听、感受、体验、讨论、朗读、表演等一系列音乐活动感受音乐,从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。
四、说教学重点、难点
《中华人民共和国国歌》是学生耳熟能详的歌曲,但缺乏对歌曲系统的学习,因此教学重点是欣赏《中华人民共和国国歌》,分析歌曲的音乐特点与情感内涵。教学难点是学习和掌握三连音、重音记号、渐强记号以及旋律的上行。
五、说教法、学法
兴趣是学习音乐的基本动力,在教学中各个环节中,我采用以教师的为主导,学生为主体,师生互动,合作参与,在教学中教师是一名有效教师,组织有效的课堂,以提高课堂的有效性。这节课我运用了律动教学法:让学生在与铃鼓的配合下做律动练习,加深学生对音乐的感知。除此之外还有情景教学法、讨论法、合作学习法、分组表演法等多种方法。
六、说教学过程
1、导入:
好的课堂氛围能有效调动学生参与课堂的积极性,一堂好课要从一开始就吸引学生的注意力。鉴于学生们对《中华人民共和国国歌》有了一定的熟悉,配合铃鼓做律动练习导入,有利于调动学生学习的兴趣和调动课堂活跃的氛围,也能加深学学生对歌曲的感受。然后提问学生揭示课题《中华人民共和国国歌》。
2、学习歌曲:
1)、学习国歌先要熟悉国歌的历史背景和作曲家。因为我以《中华人民共和国国歌》为背景音乐,播放《风云儿女》的视频片段。学生观看了视频,激发学生的好奇心,营造良好的学习气氛。然后我简介国歌原名及历史背景,向学生介绍作曲家聂耳,让学生体会国歌在敌人的炮火中诞生的重要意义,为欣赏学习奠定感情基础。
2)、配乐朗诵,整体感知。
要进一步了解国歌就要学习国歌的歌词,因此我以管弦乐《中华人民共和国国歌》为背景音乐有节奏地带领学生有感情地朗读歌词,让学生小组讨论探讨国歌表达的内容,加深学生对国歌的了解,让学生明白国歌的重要意义,加深学生的情感体验。
3)、听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
聆听是一切音乐实践活动赖以进行的基础,因此我让学生听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》,提出聆听要求:歌曲可以分为几部分?每部分可以划分为几个乐句?说一说为什么要这样划分。分组讨论,再小组汇报。通过这部分的聆听学习,小组讨论,发挥了学生的团结合作能力和学习的主动性,把歌曲划分为两部分,第一部分是引子,第二部分由四个乐句组成。
4)、分乐句欣赏。
让学生分乐句进行欣赏,有利于让学生学会关注音乐的表现要素,培养学生聆听音乐、分析音乐的能力,有利于让学生对《中华人民共和国国歌》有更深的了解。
解决本课的重难点,分乐句分析歌曲的音乐特点与情感内涵。学习引子的号角式音调,用“啦”模唱三连音,配合演奏铃鼓解决三连音、乐句的弱起和附点节奏的难点。三个“起来”处手握拳头有力量地画旋律,提问学生学生:在唱这一句的时候,你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——?(高)力度是越来越——?(强),这是因为有重音记号和渐强记号的加入,让面临着生死存亡的抉择的中华人民奋起抗战。让学生关注旋律的走向,学习旋律的上行。结尾号角式音调以及重音记号再次出现,“前进!前进!前进!进”音乐富有动力,表现出中国人民百折不挠、勇往直前的精神。
5)、完整欣赏。
进行整体的聆听,提示学生从速度、力度、情绪等方面入手对歌曲进行整体分析,小组讨论发言,巩固学生对国歌的学习,加深了学生对歌曲的整体感知。
3、拓展:
《中华人民共和国国歌》在今天被赋予了不一样的意义,在一直影响和激励着中华儿女。这个环节我以管弦乐《中华人民共和国国歌》为背景音乐,让学生观看地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上的视频。引导学生理解和平年代国歌给予我们力量和自豪感。我也让学生的课堂上自行排练节目,运用不同的表演唱形式表现歌曲。提高学生的自主创作能力和团结合作能力。
4、总结归纳,
让学生说说今天的收获,老师总结鼓励学生发奋学习,为祖国未来的建设贡献自己的力量。
我的说课完毕,谢谢大家!
幼儿园音乐说课稿11
一、说设计意图
中班幼儿已经具有了初步的关于音乐要素和音乐经验的积累,他们更加喜欢音乐中的游戏活动,活动的自主性、主动性和积极性明显增强了,而且也具备了一定的游戏规则意识,为了更好地提高他们这些能力,提高幼儿用肢体展示音乐的兴趣,所以我选择了本次教学活动--音乐游戏《转个圈,摸摸地》。
这个音乐游戏通过主动探索游戏玩法,建立良好的规则意识,在游戏过程中体现幼儿学习的主动性,创编与各系想对应的动作,帮助幼儿总结学习方法。而且该内容活泼生动,易学易唱,容易被幼儿接受和理解。
二、说活动目标
根据《新纲要》中指出:以幼儿为主体,制定相适宜的活动目标,结合音乐活动的特点及自身的思考,我制定了以下的三大目标:
1、在教师的引导下,随音乐边唱歌边做动作。
2、尝试用动作表现歌曲演唱的内容。
3、在音乐游戏中,感受与同伴一起随音乐边唱边游戏的温馨与快乐。
三、说活动准备
为了让幼儿更好地理解歌词,记忆歌词,我准备了一张比较浅显易懂的图谱,让幼儿看着图谱,学唱歌,同时给创编动作做准备。
四、说重点、难点
此节活动的重点是:尝试用动作表现歌曲演唱的内容。之所以把这个作为重点,是因为用肢体语言表现歌曲对于幼儿来说,还是一个有待于加强的过程,还需多多培养。
难点是:在教师的引导下,随音乐边唱歌边做动作。
五、说教法
《新纲要》中指出:教师应成为活动的支持者、合作者、引导者,玩中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外,还采用了适宜的方法组织教学,在当中使用的教学方法有:游戏法、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法、奥尔夫教学法等。每种方法它在教学活动中都有着重要的作用,但它也有主次之分。其中本节活动最主要的方法是奥尔夫教学法和游戏法,本次活动主要是奥尔夫音乐活动,所有重在要让孩子在轻松、自然的环境下用他们特有的方式展示内心深处对音乐的理解和喜爱。
六、说教学程序
根据音乐游戏的一个过程以及循序渐进的原则,我设计了以下的几个环节:
1、完整欣赏一遍歌曲音乐,听之前提要求。
提问:你听到了什么?
这一环节主要是让幼儿对歌曲有个初步的印象,能说出其中印象较为深刻的歌词,并加以理解。
2、教师出示图谱,请幼儿看看图谱上有什么图案,它们分别代表了什么含义
①边看图谱,边欣赏歌曲第二遍。
②逐句分析歌词,并鼓励幼儿尝试用动作表现歌词。
③说说图谱上的小横线,代表了前奏和间奏。
这个环节,再次欣赏歌曲,而且是边看图谱边欣赏,加深幼儿对歌曲的理解,并逐步熟悉歌曲,从而能尝试用身体动作逐句展示歌词,为下一环节的展开做准备。
其中的前奏和间奏一笔带过,让幼儿有个大致的印象即可。
3、整首学唱歌曲。
教师弹琴,幼儿学唱三遍。
①第一遍集体唱;
②第二遍一半幼儿唱,一半幼儿做动作;
③交换幼儿的任务。
这个环节是教学的一个重点,在理解歌词的基础上,能学唱歌曲。这个环节中仅要求幼儿只唱歌或者只做动作,为下一个环节做准备。
4、教师示范,幼儿集体学做音乐游戏。
①教师与一名幼儿示范。
②幼儿两人一组做音乐游戏。
③幼儿三人一组做音乐游戏。
这个环节是教学的难点,前面一系列的步骤都在为这个环节做准备,所以这个环节也是检验幼儿在之前的各个环节中参与、掌握的情况如何。而且,幼儿集体进行的两组游戏在逐渐地增加幼儿间合作的难度,也加强幼儿的合作能力。在此环节中,教师引导幼儿感受与同伴一起随音乐边唱边游戏的温馨与快乐。
5、创编:除了摸摸地,还可以做什么动作?
第一段:第一句、第二句、第三句
第二段:第一二三句。最后一句。
请幼儿开动脑筋想一想,转一圈之后除了歌词说到的动作,还可以做什么?逐句仿编,并尝试边唱边做动作。
6、教师总结游戏的玩法。
师:这则音乐游戏可以两个人玩、三个人玩,还可以仿编很多其它动作来表演,下次我们再来玩。
该活动之后,幼儿意犹未竟,教师给幼儿继续创编的动力,让幼儿对下一次奥尔夫音乐活动充满期待。
幼儿园音乐说课稿12
一、说教材:
《纲要》中指出:培养幼童喜欢艺术活动,并能大胆表现自己的情感,用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼童都爱音乐,更爱音乐游戏,因为幼童园的音乐游戏是幼童游戏活动中的一种,由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼童在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作,从而使幼童在情感上获得美的陶冶,能培养幼童的想像力、提高幼童的审美力、丰富幼童情感、形成良好的创造心理素质,是幼童创造力的萌发剂,也是培养新世纪人才的必然结果。
孩子们听说要玩音乐游戏,总高兴得拍手欢叫,因为他们可以在愉快的游戏中学习音乐,在音乐的指引下活泼地做游戏。《小猴和小熊》是一首外国歌曲创编来的乐曲。形象性强的音乐引起幼童活动的愿望,另外,在游戏中引导幼童创编不同的小猴动作,使幼童反复感受音乐旋律所表现的不同情绪,使幼童始终保持活泼愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。
二、说目标:
活动目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起导向的作用,根据中班幼童年龄特点,结合新《纲要》中艺术活动的目标,制定如下目标:
1.初步培养幼童聆听的习惯,感受小猴和熊不同形态的音乐,引导创扁各种猴的动作,表现其音乐形式。
音乐学习心理学告诉我们:多种感知通道参与,特别是大肌肉运动的参与,能有效地提高幼童对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调:"提供幼童自由表现的机会,鼓励幼童用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。
2.激发幼童喜欢小猴的情感及做音乐游戏的兴趣。
皮亚杰指出:在前运算时期(幼童时期)要发展智慧,关键是让幼童做各种各样的游戏,从娱乐中学,从玩耍中学。小动物是幼童亲密和感兴趣的,因此,目标2是目标1的基础上进行的,又是目标1的突破口,分辨小猴和小熊良种不同情趣的音乐将成为本次活动的难点。
为引起幼童的兴趣,本次活动我作了如下准备:
森林图一幅,各种动物。
三、说教法:
本次活动我采用感受体验法和逐层深入的方法,让幼童边玩边学,在玩中感受音乐,在感受音乐的同时玩游戏,减轻了幼童枯燥学习的负担,使得学习在游戏中自然进行,更显趣味性。在活动中我根据因材施教的原则,注重个体差异,比较注重孩子的相互学习,比如说,在创编小猴子的动作时,我不是让幼童跟着老师转,打破了传统的教学观念,变"我来教,你来学"为"你有什么新的动作,我们来学",教师及时退位,达到了教与学的共同目的。
四、说教学程序:
本次活动,我注重教学过程,发挥师生双向的互动作用,教学中尽量使每个幼童都得到充分的表现。
幼儿园音乐说课稿13
一、说教材
(一)、教材分析:
《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册,是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子,旋律活泼欢快,音域从1到ⅰ,节奏简单重复,有很强的表演情节;歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式,给歌曲增加了趣味性,充分体现了歌曲欢快的风格。歌词内容是根据幼儿平时生活中最喜欢玩的 “娃娃家”游戏情境改编而来,贴近幼儿生活,正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。尤其是中间的一段念白部分,节奏明了,朗朗上口,具有一定的灵活性和情景性,给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活,充满儿童情趣,深受幼儿喜爱。
(二)活动目标:
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点,但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点,从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标:
(1)认知目标:初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。
(2)能力目标:根据角色情境及歌词创编表演动作。
(3)情感目标:在表演时尽量用眼睛看着同伴,体验目光交流带来的快乐。
(三)活动重点、难点
本次活动重点是:初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。因此,在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学。
活动难点是:创编表演动作。
二、说教法
《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了体现教师与幼儿的交互主体性,本节课我主要运用了三种教学方法:
1、情境教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境,用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意,激发幼儿的兴趣,唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”游戏情境,激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经验,使幼儿愉快的参与到游戏当中。
2、提问法:适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力。活动中,我通过提问加深幼儿对歌词的记忆。
3、直观教学法:通过图谱演示,利用形象的教具,使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果,并调动幼儿学习的主动性。
三、说学法:
在整个学习活动中,我始终以幼儿为主体,调动幼儿思维的积极性,变过去的“要我学”为“我要学”,遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动采用的学法有:
多通道参与法:我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动,学习表演歌曲。 四、说活动准备:
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作:
1、幼儿已有办家家游戏的经验 2、图谱
3、游戏道具:眼镜、炊具、布娃娃等 五、说活动过程
根据教材分析和幼儿年龄特点,结合教学目标,我设计了以下五个环节:
(一)游戏导入,激发幼儿兴趣。
首先是谈话导入:你们喜欢做游戏么?你们玩过办家家的游戏么?是怎样玩的?现在让我们一起来做做这个游戏吧。\
然后给幼儿戴上事先准备好的围裙、领带,带着幼儿扮演爸爸妈妈,从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜,到最后炒出许多青菜请娃娃吃。(为幼儿营造一个生动的,融对话、交流、表演为一体的游戏情境,不仅激发幼儿学习唱歌的激情,而且满足了幼儿的表演欲望。)
这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点,调动幼儿的积极性,通过亲身体验来再现办家家游戏情境,运用感官感知游戏内容和动作。
(二)从游戏中提升歌词及动作,进行节奏训练。
教师提问:刚才你们是怎样做游戏的?\有意识反馈并提升幼儿动作,引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练:
切菜:χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│
炒菜:χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜开饭了
这一环节主要是把活动重点分解并前置,通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练习节奏学习歌词,为下一步解决活动重点,突破活动难点打下基础。
(三)学唱歌曲
1、完整欣赏歌曲教师:办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢!\教师和幼儿一同听歌曲。
2、 提问:刚才你们听到了什么?\引导幼儿说出歌曲内容,教师边贴图谱边唱出歌词。 3、看图,教师清唱歌曲。 4、幼儿边看图谱,边跟唱歌曲。
(时刻提醒幼儿用自然声音演唱,不要抢,不要喊) 5、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。
请男孩子当爸爸),女孩子当妈妈),想一想,可以怎样唱这首歌?什么地方男孩子唱?什么地方女孩子唱?什么地方大家一起唱?看图谱,指导幼儿分角色唱。
(本环节是活动的重点,主要通过提问的方式来学习歌词,借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲,充分调动了幼儿的主动性。)
(四)创编表演动作
《纲要》艺术领域目标指出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成;幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。”
1、幼儿两两结伴,听音乐做游戏。(按幼儿扮演的角色分别进行打扮,进一步提高幼儿参与活动的兴趣,使他们全身心的融入到游戏当中去)
2、教师提升丰富幼儿动作,再次进行表演。
3、提高要求,表演时进行目光交流。
4、活动过程中注意要渗透热爱父母的思想教育。
(五)活动延伸。在表演区提供歌曲伴奏带,让幼儿在玩娃娃家\游戏中创编替换新的歌词进行表演唱。
幼儿园音乐说课稿14
一:设计意图:
教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们应选择有一定情景性、趣味性,符合幼儿年龄特点、生活经验和有一定教育意义的歌曲。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会,使幼儿获得快乐的源泉,掌握表达感情的工具。同时,针对班内幼儿在音乐歌唱活动时,常常大声叫或胡乱唱的现象,为培养幼儿养成良好的唱歌习惯,使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的指导思想,我设计以下活动。
二、 说教学目标
1、熟悉歌曲旋律,学唱歌曲
2、学习唱歌的正确方法,初步培养幼儿辨别音色的优劣。
3、能愉快地参加音乐活动,较大胆地表现音乐。
三:说教材:
《声音不吵架》这首歌曲形象、生动,歌词风趣、易懂。用各种节奏学小动物的叫声,幼儿对这些既新奇又熟悉,所以很容易理解、掌握。使幼儿在唱歌时感到十分愉快,有利于形成他们乐观、开朗的性格。歌曲音域为6度(1=C)最高音b,在旋律的设计上主要在儿童最感舒适的音域内进行,比较合适小班幼儿演唱,速度为中速,节拍为2/4拍,节奏平稳,幼儿易于掌握。
歌曲的重点:学习唱歌的正确方法,初步培养幼儿辨别音色的优劣。
难点:学习节奏 | х х х | 和 | х х х х х |为掌握这两条节奏在辅助了小动物的各种叫声的同时,有针对性地对动物叫声进行了选择。让歌曲中小动物的叫声和自然的动物叫声相似。
四;说教法、学法
教歌曲的方法不能公式化,方法要为目标服务。因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况,运用了游戏法和直观法,培养幼儿音乐感受力,音乐想象力,音乐记忆力。在整首曲子的教唱时,采用分段教学法和整体教学法,加深了幼儿对歌曲的印象。为达到预设的教学目的,在教学环节的安排中采用了难点前置,通过图谱及对唱、分组唱和集体唱的方法让幼儿掌握节奏| х х х | 和 | х х х х х |
五:说教具:图 谱 指挥棒
教具的作用是来辅助教学目标的完成,应低投入高产出。简单的图谱直观、形象,能较好的帮助幼儿理解、记忆歌词。
六:说教学程序
1、导语:以生动、激励性的语言,引起幼儿音乐表现的兴趣。复习律动、班歌演唱。
2、新教歌曲:以“小动物开演唱会”情景贯穿始终。
(1)引题:“今天老师也给大家带来一首好听的歌” 。
(2)设疑、提问:老师范唱,幼儿回答。激起幼儿听歌曲的情趣,启动幼儿的思维。
(3)视听结合,观察对比,加强感知:学习节奏 | х х х | 和 | х х х х х |
(4)幼儿学唱歌曲:主动感知、体验后半段歌词的内容及含义。
3、歌曲创编:老师引导幼儿发挥想象力,将别的小动物及叫声编入歌曲中。可以让整节课推向高潮,令人意犹未尽。
幼儿园音乐说课稿15
一、教材分析:
秋天来了,叶子一片片都变黄,秋风一吹,就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来,美丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所喜爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征,而且易于激发幼儿热爱自然的情感,通过优美抒情的旋律激发幼儿的表现力、创造力,让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力,享受艺术活动的乐趣。
歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材,第一段主要表现小树叶离开树妈妈,心里很难过,第二段主要写小树叶变勇敢了,树妈妈很高兴。此环节我将借助多媒体课件,以分段欣赏的形式,引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪,运用启发引导法,通过层层递进的提问,帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动,并学习用连贯,舒缓的声音表现秋叶飘零,略带伤感的情绪;用断顿,有跳跃的声音表现小树叶勇敢,乐观,期盼春天归来的情绪。以此来化解活动的重难点。
二、教学目标:
《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,使活动呈现趣味性,游戏性,寓教育于生活情境、游戏之中。根据中班幼儿年龄特点:他们更加喜欢音乐中的游戏活动,活动的自主性、主动性和积极性明显增强了,以及他们一定的表现欲望,确立了认知、能力、情感三方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面,具体目标为:
1、理解歌词,知道第一段和第二段音乐中所表达的不同情感。
2、初步学习用(连贯、舒缓与断顿、跳跃)的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。
3、热爱大自然,从小竖立起保护自然与自然和平共处的良好意识。
三、教学方法:
心理学家告诉我们:个体在认识过程中开放的感知通道越多,个体对认识对象的体验也就越细致,越丰富,理解也就越全面,越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中,通过启发引导法,教师提出开放性问题,启发幼儿发散性思维,充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终,充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在身临其境中感受音乐,表现音乐,为幼儿享受艺术,表现艺术提供了机会,激发幼儿的艺术表现欲。
四、教学准备:
1、引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性认识,为理解歌词做好铺垫)。
2、多媒体课件《小树叶》(这是作品欣赏的重要部分,它将作为一个载体,向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境,帮助幼儿更深刻地理解作品)。
3、若干片“小树叶”(幼儿思维以具体形象思维为主,运用这些材料来创设秋天的情境,引起幼儿情感上的呼应,同时为最后的表演环节提供材料)。
五、教学过程:
教学程序遵循了循序渐进的教学原则,在活动过程中,将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围,促进幼儿艺术能力和良好个性的发展。为此我将活动分为六个环节来完成。
1、设置情境 感受旋律“小朋友,秋天到了,风呼呼得吹着,马路两旁的树会怎么样呢?我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”
教师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想,激发他们的兴趣。同时,也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律,并由此而导入故事《小树叶》。
2、欣赏童话 理解作品“秋风起来啦,秋风起来啦,小树叶离开了妈妈,飘呀飘呀飘向哪里,心里可害怕。它们伤心的哭了。”(你们听到故事里讲了什么?你们伤心时会怎样呢?等等)在此环节中,我运用了欣赏法、启发引导法,通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思考空间,让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验,从而结合自己的生活体验,更深刻地理解作品,老师巧妙地将的范唱溶入到童话欣赏中,让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。
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