高职数学教学心得体会
当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这么做能够提升我们的书面表达能力。应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的高职数学教学心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
连续任高职复习班数学教学兼班主任工作。在连续几年的高职升学考试中,我所任教的班级专科上线率均为100%。20xx年高职开始招收本科生,我校有23名考生,本科上线12人;20xx年,我校共有考生66人,本科上线47人。其中20xx年数学成绩满分的有4人,90分以上共有27人,取得了较好的成绩。连续几年的高职升学辅导工作,既让我感受到拼搏的艰辛与劳累,更让我体味到成功的喜悦。下面我就工作中的体会向各位汇报一下,希望多提宝贵意见。
一、 学习考试大纲,统一思想,制定行之有效的复习策略。
1、制定复习指导思想:
每年高考后我们都及时总结往年复习中的得与失,及时制定了本年度的复习模式与指导思想:复习模式是“章节复习、专题讲座、模拟训练”的三轮复习法。复习指导思想是:重系统复习,抓三基;重课堂教学,抓重点;重能力培养,抓方法创新;重教学素养,抓意志品质。这一复习课指导思想,贯穿于三轮复习法的每一个环节。
2、明确目标,稳扎稳打:
第一轮复习:系统复习阶段-------全面复习,逐点覆盖,纵向建构,把孤立的知识点穿成线,强调“三基”、“四能”,避免急于求成,盲目拔高。时间为高三第一学期,利用差不多五个月的时间系统复习。在复习时注意:
①立足课本,迅速激活已学过的各个知识点。主要抓基础知识的灵活运用。
②经常将使用最多的知识点总结起来,研究重点知识所在章节,并了解各章节在课本中的地位和作用。
第二轮:专题复习阶段------重点复习,横向联系,网罗交汇,把知识连成片,整合成立体框架;对重、热点问题(如应用问题等)进行剖析、探究;对数学思想、方法、思维方式、解题策略进行整合、建构。通过这一阶段,使学生更高程度地掌握数学的方法,提高举一反三、灵活应变、合理选择的能力。时间到四月下旬。在这一阶段要注意:
①要将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现,某种方法可以解决一类问题。
②分析题目时,由原来的注重知识点,渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。
③从现在开始,要求学生解题一定要非常规范。俗语说:“不怕难题不得分,就怕每题都扣分”。所以要求学生务必将解题过程写得层次分明,结构完整。
第三轮:模拟训练阶段-----利用成套试卷,训练、考试、实践演习,总结经验教训,明确得失,查漏补缺,并调整心态,历时1个半月。在这阶段以考代练,通过考试让学生的能力逐步提高,并通过练习不时教给同学们一些解题的特殊方法、特殊技巧,以提高同学们的解题速度。这时要求学生做到:
①解题时,会从多种方法中选择最省时、最省事的方法,力求多方位,多角度的思考问题,逐渐适应高考对“减缩思维”的要求。
②注意自己的解题速度,审题要慢,思维要全,下笔要准,答题要快。
二、高三数学复习中的几点注意问题
1.夯实解题基本功。
高考复习的一个基本点是夯实解题基本功,而对这个问题的一个片面做法是:只抓解题的知识因素。其实,解题的效益取决于多种因素,其中最基本的有:解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外,还有逻辑性错误和策略性错误以及心理性错误。 在实践中,总有不少考生到了最后冲刺期,将基础抛在一边,专攻难度大的题,结果是自信心受挫,高考时原本该得的基础分也失掉了。所以我经常建议学生在复习时以退为进,不指望将所有的题攻下,将时间用在巩固基础、对付“跳一跳便可够得到”的题上,这样复习,高考时很有可能超水平发挥。
2.不依靠题海取胜,要注重题目的质量和处理水平。
由于“应试教育”的影响,不少教师采取题海战术、猜题押题等手段来应付升学考试,其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。所以我们在教学中应该控制总题量,不依靠题海取胜。当处理的题目达到一定的数量后,决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量,而在于题目的质量和处理水平。我在教学过程中时刻注意这个问题。并对立意新颖、结构精巧的新题予以足够的重视,但也不一味排斥一些典型的所谓“新题”、“热题”。陈题新解、熟题重温可使学生获得新的感受和乐趣。同时非常重视讲评试卷的方法和技巧。
3.突破一个“老大难”问题。
“会而不对,对而不全”是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策,而是在正确的思路上,或考虑不周,或推理不严,或书写不准,最后答案是错的。“ 对而不全”是思想大体正确,最终结论也出来了,但丢三落四,或缺欠重大步骤,中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况,讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等,这个老大难问题应该认真重视,并综合治理加以解决。
4.注重学生良好习惯的培养。
首先要养成良好的考试、考后总结反思习惯。平时测练、考试不能过于紧张,要养成认真审题,细致运算的习惯。考试时间紧张,争分夺秒,所以平时学习一定要有速度意识,加强速度训练,要避免“小题大做”。在这段时间里,每周(月)必有一考,并在考后要求学生把自己做错的题再做一次,反思自己考时做不出来或是做错的原因,以免再错。
其次要养成好思考、勤动手的习惯,提高解题能力。高考数学试题历来重视思维能力的考查,而思维能力的提高在于养成独立思考的习惯。课堂上不仅要眼看、耳听、手记,还要动脑思考。不少同学怕应用题,既是因为阅读能力问题,更重要的原因是平时遇到新问题时没有多思多想的`习惯。数学解题能力的提高不能仅靠听题、看题、想题,有的同学“眼高手低,大题小做”,以为知道解法,思路清楚就可以了,而不去动手解题。我在课堂教学中非常注意这点,让学生多动手.因为只有自己动手才能取得直接经验,才会知道一些解题过程可能还有问题
再次就是表达能力的培养。在以中低档题为主体的高考中,获得正确的思路相对容易,如何准确而规范地表达就变得重要了,因此,复习中要有书写要求,要有意识地培养学生书写规范,表达准确的良好习惯。
5.结合实际,了解学生,分类指导。
高考复习要结合高考的实际,也要结合学生的实际,要了解学生的全面情况,实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节,而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析,建立档案。只有了解学生,才有利于个别辅导,因材施教。对于好的学生,重在提高;对于差的学生,重在补缺 。
6.坚持“面向中等生,重视中低档题”的基本方针。
重视基础,立足双基,着眼于能力的提高。随着高校招生政策的实施,“踩线生”的界定也随之变化,在一般学校中,中等程度的学生都应该划归此列,中等生的提高意味着上线率的提高,对此应引起充分注意。同时要注意突出学生的整体优势,对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。要和其它教师团结协作,共同提高教学成绩。
7.注重学生的心理辅导和心理调节。
教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询,帮助他们解决心理困扰,以平常心对待高考,提高学生面对高考的心理适应能力。还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验,要加强考试的常规要求训练。在最后一个阶段要求学生不做难题、偏题、怪题,保持情绪稳定,充满信心,准备应考。
以上只是我对这几年高职数学教学一些粗浅的认识,谈不上什么经验。现在离高考还有不到三个月的时间,但愿今年的高考我们都能取得令人满意的成绩。
【高职数学教学心得体会】相关文章:
高职数学教学心得体会3篇10-11
高职院校教学数学论文06-19
高职数学教学研究论文05-31
中高职衔接的高职数学教学研究与实践论文06-27
高职数学案例教学研究论文06-15
高职数学教学问题探讨论文06-23
SPOC在高职高等数学教学的应用论文06-19
浅谈高职数学的教学改革的几点思考论文06-20