对不同孩子的倾听与回应教育心得

时间:2021-07-01 14:47:32 心得体会 我要投稿

对不同孩子的倾听与回应教育心得

  我喜爱班级里的每―个孩子,也很愿意倾听孩子的心里话,了解孩子的心思,走进他们的心灵。因为,在每个孩子内心深处都蕴藏着无尽的述说渴望。

对不同孩子的倾听与回应教育心得

  “郑老师,我爱你!我爱你嘛!”――这是最嗲的声音,也许相对来说也是最柞易凹应的声音。

  “郑老师,我家里有……”――这是一个爱交流的孩子最寻常的开场白。

  “郑老师,恐龙是怎么来的?就是恐龙妈妈的妈妈是从哪里来的?”――这是最令教师头疼的声音,很多时候你根本毫无准备。

  “郑老师,xx不肯让我玩她的玩具……”――这是求助的紧急呼叫。

  “郑老师,我想妈妈了……”――这是最容易“传染”的声音。

  日常生活中的孩子是最自然、最真实的,在――言一行中流露真实的心情,教师也最柞易走进孩子心里。面对最嗲的声音,我习惯于用快乐的微笑并以同样的热情告诉她“我也很爱你!”随后给孩子―个拥抱或亲吻,让其淋漓尽致地撒个娇。

  面对孩子长篇大论的开场白,我在观察周围其他孩子是否安全的同时,会认真和专注地听他讲完,并提几个问题,再交流――下彼此的看法。对于“爱哕嗦”的孩子,教师耐心地倾听与交流胜过一个甜蜜的亲吻。

  面对措于不及的难题,我总是提醒自己始终要持欢迎的态度接纳孩子的提问,支持和鼓励孩子的追问精神,并能够在最短的时间内,查询到可靠的资料回复孩子,满足孩子的需求。

  面对“110”似的`紧急呼救,我会细致了解事情的前闲后果、来龙去脉,有时做个只提建议的旁观者,有时介入其中做个调解员。

  面对容易“传染”的恋家情绪,我坚持个别抚慰的方法,将我的拥抱和亲吻的资源使用到极致。

  当然,对每一种声音的倾听、每―个场景的处理,都需要消耗教师许多时间利精力。因此,当几个声音同时响起、几个场面并列呈现时,有时我也会感到心有余而力不足。记得有―回,我正在洗手间处理孩子们的冲突,几个孩广兴奋地冲过来,…个要跟我说刚才发现的―件趣事,一个缠着要我亲亲她,还有个要拉我去看他的作品。――声声“郑老师”的呼唤使我心烦气躁,真狠不得学学孙悟空拔根毛、吹口气,变出几个替身来―…应付。情急之卜,我生气地把他们打发了。但事后我义觉得自己做得不太妥当,郁闷中开始怀疑自己是否具备对孩子们的回应能力。

  随后的反思使我对不同孩子的相似需求有了深刻的认识。我认识到:中班孩子还未脱离自我为中心的心理特点,他们有较为强烈的与教师分享、有求于教师的愿望,这是十分正常的现象。教师应力求给予满足,如果分身乏术,可以明确告知孩子,让孩子先藏――藏自己的想法,耐心等待。这样既尊重了孩子们希望与教师分享的愿望,满足了他们的需求,又留出了让孩子学习交往的机会。

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