幼儿园教育质量评价方案
幼儿园教育质量是指幼儿园教育的优劣程度，涉及教育水平的高低和效果的好坏。以下是小编为大家整理的幼儿园教育质量评价方案（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园教育质量评价方案1
一、评价目的：
幼儿教育的核心目标是培养幼儿的良好习惯，而其落实的具体载体就是幼儿的半日、一日活动。通过此活动，教师明确半日、一日活动各个环节的意义和作用，充分挖掘并运用半日、一日生活的教育资源，树立“一日生活皆教育，时时事事皆教育”的理念，并落实到半日、一日活动之中，现就幼儿园半日活动的开展，制定质量评价方案如下：
二、评价依据：
以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，科学、合理安排和组织幼儿园半日活动，为幼儿建立良好的常规，逐步培养幼儿的自律能力，促进幼儿个性发展。
三、评价方法：
1、幼儿园园长、标兵级部长参与正式评价。
2、优秀88分以上，良好：80-87，一般70-79，称职：70分以下
四、评价内容与分值设置：
提醒幼儿参与简单的劳动，指导中大班幼儿做好值日工作，培养幼儿责任心。
教师整体素养（20分）
1、创设宽松、和谐的精神环境，能尊重幼儿，与幼儿建立平等关系，坚持正面教育。3分
2、制定科学合理的幼儿一日活动计划，将保教目标有机地渗透于幼儿一日生活的各个环节中，教师对各种活动的组织有条有理，时间的分配科学合理，幼儿无消极等待的现象。5分
3、观察、了解幼儿，及时关注和掌握幼儿的需要，并作出恰当反应。3分
4、半日活动备课扎实，各项活动组织前有充分的准备。5分
5、教育环境的创设安全、合理、整洁、美观，注重教育性和幼儿的参与，并能因地制宜。4分
晨检锻炼早操（15分）
1、教师准时到岗，准备好幼儿晨检活动的器械和场地，早上幼儿来园率中大班80%，小班小小班70%。3分
2、组织幼儿开展丰富多彩的、户内外结合的晨间锻炼活动，关注全体、照顾个别、细心指导、引导幼儿积极参与。4分
3、幼儿垫汗巾，根据气温和活动量，提醒幼儿及时穿脱衣物，做好保育工作。3分
4、教师领操精神饱满，示范动作节奏准确、熟练，动作有力，面向全体并关注个别幼儿，注意调动幼儿的整体精神面貌，引导幼儿积极参与早操，中大班参与率90%，小班小小班80%。5分
集体教育活动（15分）
1、活动目标明确、具体、多元化，层次分明，符合幼儿发展水平和需要。2分
2、活动内容与主题相符，具有科学性，符合幼儿年龄特点和经验水平。2分
3、能有效运用多种教育形式和手段，引导幼儿主动学习。3分
4、教师能与幼儿进行良好的沟通和交流，语言有吸引力，无打击幼儿表现的言辞，并根据幼儿的不同发展水平给予分类指导。3分
5、培养幼儿良好的学习习惯。2分
6、幼儿积极性高，思维活跃，有浓厚的学习兴趣，幼儿参与率达85%以上。3分
户外游戏活动（15分）
1、教师熟悉游戏的内容、组织形式与规则，能积极引导幼儿参与游戏，幼儿为活动主体。3分
2、根据幼儿年龄特点和游戏实际需要创设合理的户外游戏环境。2分
3、能面向全体幼儿，保证每位幼儿有机会高频率参加游戏活动，减少消极等待。4分
4、能有意识地把握游戏的运动量，使每位幼儿活动适量，半日活动中户外游戏活动累计不少于1个小时。4分
区域活动（15分）
1、区域设置合理，利于幼儿的行动和操作，区域环境中有明确的图文标识和合适的画面指引。2分
2、区域活动材料丰富多样，能根据主题活动开展的需要及时更换、补充，并保证相当数量自制的材料和半成品。2分
3、观察幼儿在各区中的活动情况，根据不同需要，做出分层次的、个别的指导，必要时进行个案跟踪和记录。3分
4、尊重幼儿意愿，鼓励幼儿自主商讨，制定规则，指导幼儿用适当的方式进行记录。3分
5、引导幼儿收拾、整理好操作材料。2分
6、活动结束时引导幼儿开展必要的讨论和评价。3分
生活活动（10分）
1、幼儿饮水量充足，半日活动不少于3次饮水。2分
2、教师配合默契，任何活动环节幼儿应在教师视线范围内，及时关注和提醒幼儿注意安全，避免任何安全事故发生。4分
3、培养幼儿良好的生活习惯，按幼儿年龄水平和个别差异适当培养幼儿的生活自理能力，提醒幼儿参与简单的劳动，指导中大班幼儿做好值日工作，培养幼儿责任心。2分
4、能时时注意随机教育及生活常规的教育。2分
其他（10分）
1、做好班级环境创设，活动室的环境与主题同步，呈现幼儿主题探究的活动痕迹。3分
2、教师的整体精神面貌好，衣着整齐统一，不穿高跟鞋，言谈举止得体，为人师表。2分
3、班级教师相互尊重，配合默契，分工合作，有条不紊。2分
4、班级整洁卫生、活动室物品摆放有序。3分
幼儿园教育质量评价方案2
幼儿园教育质量评价是提升幼儿教育教学水平、促进幼儿全面发展的重要环节。本方案旨在通过科学、系统的评价过程，全面了解幼儿园教育质量的现状，为改进教育教学提供有力支持。
一、评价原则
1. 综合性原则：评价应涵盖幼儿园教育教学的各个方面，包括教育内容、教学方法、师资水平、设施条件等。
2. 客观性原则：评价应基于客观事实和数据，避免主观臆断和偏见。
3. 公正性原则：评价应公平公正，对所有幼儿园一视同仁，不偏袒、不歧视。
二、评价内容
1. 教育内容评价：考察幼儿园课程设置是否符合幼儿身心发展规律，内容是否丰富多样，是否注重培养幼儿的创新精神和实践能力。
2. 教学方法评价：观察教师的教学方法和手段是否科学、有效，是否注重激发幼儿的学习兴趣，是否关注个体差异，因材施教。
3. 师资水平评价：评估教师的专业素养和教学能力，包括教师的学历背景、教育教学经验、教育教学理念等。
4. 设施条件评价：考察幼儿园的硬件设施是否完善，包括教室、活动室、游戏区等场所的设施配置，以及安全、卫生等方面的管理情况。
三、评价方法
1. 观察法：通过实地观察幼儿园的教育教学活动，了解教育教学的实际情况。
2. 问卷调查法：向家长、教师等发放问卷，收集他们对幼儿园教育质量的意见和建议。
3. 文献分析法：查阅幼儿园的教育教学计划、教案等相关资料，分析教育教学的内容和方法。
四、评价流程
1. 制定评价方案：明确评价的目标、原则、内容和方法。
2. 实施评价：按照评价方案进行实地观察、问卷调查和文献分析。
3. 汇总分析：对收集到的数据和信息进行整理、分析，形成评价报告。
4. 反馈与改进：将评价报告反馈给幼儿园，指导其改进教育教学工作，提升教育质量。
通过实施本方案，相信能够促进幼儿园教育质量的提升，为幼儿的健康成长和全面发展创造更好的条件。
幼儿园教育质量评价方案3
一、指导思想
为了加强幼儿园的管理，提高幼儿园的保教质量及办园水平，促进幼儿素质的全面发展，依据《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》《教育部关于印发<幼儿园保育教育质量评估指南>的通知》(教基〔20xx〕1号)、《中共贵州省委贵州省人民政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》（黔党发〔20xx〕6号）和《中共铜仁市委铜仁市人民政府关于印发<铜仁市学前教育深化改革规范发展实施方案>的通知》（铜党发〔20xx〕11号）等相关要求，制定本评价方案。
二、评价内容
（一）园务管理。重点评价常规管理、保教过程管理、安全卫生、领导水平、发展成效等。
（二）队伍建设。重点评价师德建设、人员配备、岗位能力、业务培训、园本教研等。
（三）保教水平。重点评价一日常规、课程建设、游戏活动、幼儿发展水平等。
三、评价原则
（一）全面性原则。面向所有幼儿园，面向全体幼儿，面向一日活动的各个环节。对保教质量评价既注重实绩，也重视幼儿个性发展、能力提高等要素。
（二）科学性原则。对保教质量的评价必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、态度和方法。坚持发展性评价，做到评价与教学管理相结合，评价与教学研究相结合，评价与教师发展相结合，评价与保教质量的持续提高相结合。
（三）保教并重原则。“保教并重”被视为幼儿园教育的基本原则，体现着幼儿园教育的特殊性。对幼儿园保教质量的评价，要从保育和教育两方面进行定性和定量。
四、评价办法
（一）评价构成要素
1.过程性评价（40分）。通过保教工作常规检查、幼儿发展水平测评、社会满意度调查等项目进行。
2.综合性评价（60分）。通过保教工作视导的方式，涉及幼儿园管理、保教水平、幼儿入园率、教师合格率、创建达标、幼儿发展水平测评等内容。
（二）评价构成分值
保教质量总分（100分）=过程性评价（40分）+综合性评价（60分）
（三）评价折算办法
1.过程性评价（40分）
评价内容见《印江自治县幼儿园常规工作检查记录表》，记载分值为100分。
折算方法：过程性评价得分=被查幼儿园历次常规检查总分÷检查次数×40%
2.综合性评价（60分）
评价内容见《印江自治县幼儿园保教工作综合评价表》，记载分值为100分。
折算方法：综合性评价得分=被查幼儿园综合评价得分×60%。
3.评价的组织实施
过程性评价工作由学前教育指导中心牵头组织实施，每学期一次；综合性评价工作与县教育局对乡镇（街道）中心校（学区办）年度教育高质量考核同步统筹安排实施。
五、评价结果运用
（一）奖励
幼儿园保教质量评价成绩作为评比先进单位的重要条件。在此基础上县教育局设立“保教质量先进单位”“保教质量先进个人”等奖项。
对于保教质量评价成绩优秀幼儿园授予年度“保教质量先进单位”荣誉称号，优秀占比15%左右。
对在幼儿发展水平测评中评价优秀的幼儿教师，按15%的比例进行个人表彰，授予本年度“保教质量先进个人”荣誉称号。
（二）问责
1.县教育局对幼儿园保教质量评价结果建立通报制度，表扬先进，鞭策后进；保教质量评价结果，作为对乡镇（街道）中心校、幼儿园年度目标考核的重要依据，与教师绩效工资考核兑现挂钩。
2.凡评价中存在弄虚作假行为的幼儿园，一经查实，视情节轻重和后果给予园长、业务园长诫勉谈话、通报批评，必要时采取组织措施。
3.对师德师风败坏、保教行为失范、保教效果差的教师，视其情节轻重，给予通报批评、扣除绩效工资、待岗（待岗期间进行跟班学习并根据有关规定发放部分工资）等处罚，并对师德建设不力、保教质量差的幼儿园园长和分管园长进行责任追究。
4.凡在评价过程中，评价人员参与徇私舞弊、弄虚作假的，将根据情节轻重，给予必要的批评教育，直至纪律处分。
5.县教育局学前教育指导中心对幼儿园保教质量评价结果进行认真细致地分析、研究，诊断梳理有关问题，提出整改意见，帮助幼儿园找准原因，及时采取有针对性的矫正补救措施，确保幼儿园保教工作目标的达成和保教质量的稳步提高。
幼儿园教育质量评价方案4
随着社会对学前教育重视程度的不断提升，幼儿园教育质量评价显得尤为重要。本评价方案旨在通过科学、客观、全面的评价，了解幼儿园教育质量的真实状况，发现存在的问题和不足，为幼儿园改进工作、提升教育质量提供有力支持。
一、评价原则
1、全面性原则：评价内容涵盖幼儿园教育的各个方面，包括教育目标、教育内容、教育组织、教育环境及教师素质等。
2、客观性原则：评价过程遵循客观、公正、公平的原则，确保评价结果真实反映幼儿园教育质量的`实际情况。
3、发展性原则：评价注重幼儿园教育质量的可持续发展，关注幼儿的全面发展，以及教师的专业成长。
二、评价内容与标准
1、教育目标：评价幼儿园是否制定明确、具体、可操作的教育目标，是否符合幼儿的身心发展特点和教育规律，是否能够体现素质教育的理念。
2、教育内容：评价幼儿园的教育内容是否丰富多样，是否符合幼儿的认知特点和兴趣需求，是否能够促进幼儿的全面发展。
3、教育组织：评价幼儿园的教育活动是否科学、合理、有序，是否能够保障教育活动的有效实施，是否能够激发幼儿的主动性和创造性。
4、教育环境：评价幼儿园的教育环境是否安全、舒适、美观，是否能够营造良好的学习氛围，是否能够支持幼儿的学习和发展。
5、教师素质：评价幼儿园教师的教育理念、专业知识、教育技能、情感态度等方面，是否具备较高的教育素养和教育教学能力。
三、评价方法与程序
1、实地考察：评价人员通过实地观察幼儿园的教育活动、环境设施、师生互动等方面，了解幼儿园教育质量的实际情况。
2、资料查阅：评价人员查阅幼儿园的教育教学计划、课程安排、教师教案等相关资料，了解幼儿园的教育理念和教学内容。
3、问卷调查：向家长、教师、幼儿等发放问卷，收集他们对幼儿园教育质量的评价和意见。
4、综合分析：根据实地考察、资料查阅和问卷调查的结果，对幼儿园教育质量进行综合分析，形成评价报告。
四、评价结果运用
1、反馈与改进：将评价结果反馈给幼儿园，帮助其了解自身在教育质量方面存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
2、政策指导：教育部门可根据评价结果制定相关政策措施，推动幼儿园教育质量的整体提升。
3、社会监督：向社会公布评价结果，接受社会各界的监督和评价，促进幼儿园教育质量的不断提高。
幼儿园教育质量评价方案5
本评价方案旨在通过对幼儿园教育目标、教育内容、教育组织、教育环境及教师素质的全面、综合评估，提升幼儿园保教质量，推进幼儿园素质教育的开展，使幼儿得到全面、主动、富有个性的发展。评价过程遵循全面性、科学性、保教并重等原则，以确保评价结果的客观性和公正性。
一、评价原则
1、全面性原则：面向所有幼儿园，面向全体幼儿，面向一日活动的各个环节。评价过程中既注重实绩，也重视幼儿个性发展、能力提高等要素。
2、科学性原则：评价必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、态度和方法。坚持发展性评价，将评价与教学管理、教学研究、教师发展以及保教质量的持续提高相结合。
3、保教并重原则：评价过程中，要从保育和教育两方面进行定性和定量评价，体现幼儿园教育的特殊性。
二、评价内容与标准
1、教育目标：评价幼儿园教育目标是否明确、具体、可操作，是否符合幼儿的身心发展特点和教育规律，是否能够体现素质教育的理念。
2、教育内容：评价幼儿园教育内容是否丰富多样，是否符合幼儿的认知特点和兴趣需求，是否能够促进幼儿的全面发展。
3、教育组织：评价幼儿园教育组织是否科学、合理、有序，是否能够保障教育活动的有效实施，是否能够激发幼儿的主动性和创造性。
4、教育环境：评价幼儿园教育环境是否安全、舒适、美观，是否能够营造良好的学习氛围，是否能够支持幼儿的学习和发展。
5、教师素质：评价幼儿园教师的教育理念、专业知识、教育技能、情感态度等方面，是否具备较高的教育素养和教育教学能力。
三、评价方法与程序
1、自我评价：幼儿园自行组织教师进行自我评价，对照评价标准进行自我反思和总结，提出改进意见和建议。
2、专家评价：邀请教育专家对幼儿园进行实地考察和评估，提出针对性的评价意见和建议。
3、家长评价：通过问卷调查、座谈会等方式，收集家长对幼儿园教育质量的评价和意见，作为评价的重要参考。
4、综合评价：将自我评价、专家评价和家长评价的结果进行综合分析，形成最终的评价报告，提出改进和发展的建议。
四、评价结果的运用
1、作为幼儿园改进工作的依据：根据评价结果，幼儿园可以针对性地调整教育目标、优化教育内容、改进教育组织、提升教育环境以及加强教师培训等方面的工作。
2、作为教育部门决策的依据：教育部门可以根据评价结果，了解各幼儿园的教育质量状况，制定相关政策措施，推动幼儿园教育的整体发展。
3、作为社会监督的依据：评价结果可以向社会公开，接受社会各界的监督和评价，促进幼儿园教育质量的不断提升。
幼儿园教育质量评价方案6
一、评价目标
本评价方案旨在全面、客观地评估幼儿园教育质量，以促进幼儿园教育水平的提升，确保幼儿健康、快乐地成长。通过评价，发现幼儿园教育中的优点和不足，为幼儿园改进教育教学方法、优化教育环境、提升教师素质提供科学依据。
二、评价原则
1、全面性原则：评价内容涵盖幼儿园教育的各个方面，确保评价的全面性。
2、客观性原则：评价过程应客观、公正，避免主观臆断和偏见。
3、发展性原则：关注幼儿园教育质量的可持续发展，重视幼儿的全面发展。
三、评价内容与标准
1、教育目标：评价幼儿园教育目标是否明确、具体，是否符合幼儿的身心发展规律，是否体现素质教育的理念。
2、教育内容：评价教育内容是否丰富多样，是否涵盖语言、数学、科学、艺术、社会等多个领域，是否注重幼儿的实践操作和体验。
3、教育方法：评价教育方法是否科学、合理，是否注重启发式教学、游戏化教学等，是否关注幼儿的个体差异和兴趣。
4、教育环境：评价教育环境是否安全、卫生、美观，是否有利于幼儿的身心发展，是否提供丰富多样的教育资源。
5、教师素质：评价教师的教育理念、专业知识、教育技能等方面，是否具备高尚的职业道德和较强的教育教学能力。
四、评价方法
1、观察法：评价人员通过观察幼儿园的教育活动、师生互动等，了解教育实施情况。
2、访谈法：与评价对象（教师、家长、幼儿等）进行深入交流，了解他们的意见和看法。
3、问卷调查法：设计问卷，收集教师、家长、幼儿等对幼儿园教育质量的评价数据。
4、资料分析法：对幼儿园的教育教学计划、教案、幼儿作品等资料进行分析，了解教育实施情况。
五、评价流程
1、准备阶段：明确评价目标、原则、内容与标准，制定评价方案，组建评价团队。
2、实施阶段：按照评价方案开展评价工作，收集评价数据，进行初步分析。
3、分析总结阶段：对评价数据进行深入分析，形成评价报告，提出改进意见和建议。
4、反馈与改进阶段：将评价报告反馈给幼儿园，帮助其了解自身在教育质量方面的优势和不足，制定改进措施，提升教育质量。
六、评价结果运用
1、作为幼儿园改进工作的依据：根据评价结果，幼儿园可以调整教育目标、优化教育内容、改进教育方法、提升教育环境以及加强教师培训等方面的工作。
2、作为教育部门决策的依据：教育部门可以根据评价结果，了解各幼儿园的教育质量状况，制定相关政策措施，推动幼儿园教育的整体发展。
3、作为社会监督的依据：评价结果可以向社会公开，接受社会各界的监督和评价，促进幼儿园教育质量的不断提升。
幼儿园教育质量评价方案7
一、评估对象
20xx年市幼儿园教育质量督导评估的对象为：区第三幼儿园、市第一幼儿园、县幼儿园、县幼儿园
二、评估目的
市幼儿园教育质量督导评估，是由市政府教育督导室组织、主导的，对辖区内幼儿园教育质量发展状况进行的监测与评估，属于诊断性评估，目的是了解幼儿园教育质量发展的现状，发现办园特色、特点以及存在的不足与问题，总结发展经验，为幼儿园制定发展规划、确定发展路径和措施提供依据，为市、县两级领导、教育行政部门制定学前教育政策、管理措施和办法提供支持与服务，督促办园主体改善办园条件，改进管理措施，提高办园水平。
三、评估依据
20xx年市幼儿园教育质量督导评估采用由市政府教育督导室、市教育局、市教育科学研究所负责承担研究制定的《省学前教育质量监测的督导评估指标体系》（附后）作为依据，辅之以近年来各级政府、教育行政部门制发的有关学前教育发展的政策、文件要求。
四、评估时间
20xx年市幼儿园教育质量督导评估的时间为20xx年5月下旬－6月中旬。
五、评估程序
幼儿园教育质量督导评估，分为幼儿园准备和督导评估两个阶段。
（一）幼儿园准备工作
幼儿园准备既是幼儿园接受督导评估的资料收集、活动准备的过程，也是幼儿园接受督导评估之前的一次诊断性测评和自我总结、反思。
接受评估的幼儿园，要建立由幼儿园园长、骨干教师组成的评估准备工作小组，同时，根据需要可聘请教育督导人员、教育行政管理人员、专家、家长、社会人士等参加。
准备工作包括：学习测评活动方案和测评指标体系；准备资料——收集、整理、装订、装袋需要提供的各种资料；人员准备——通知、召集需要观测、访谈的教师、幼儿、家长等；活动准备——组织开展需要测评的幼儿接园活动、教学活动、游戏活动、就餐就寝活动等；自评自测——根据《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》，逐项自评打分；撰写教育质量发展报告——根据评估指标体系，结合自评、自测结果，现状分析与反思，撰写教育质量发展报告。自评结果与质量发展报告于评估活动前一周提交评估小组。
（二）督导评估工作
1、评估小组
建立由教育督导人员、教育专家、幼儿园骨干教师5—7人组成评估小组。
2、测评活动
（1）学习方案：参与评估人员，在评估工作前认真学习《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》、《20xx年市幼儿园教育质量督导评估工作方案》、《学前教育质量检测个人测评情况记载表》等，熟悉评估内容与方法。
（2）个人评估：每个评估人员负责1—2个一级指标的测评，依据《学前教育质量监测的督导评估指标体系》，运用《学前教育质量检测个人测评情况记载表》独立进行测评，测评人员须对每项三级（c级）指标进行评分；同时，在“测评情况记载”栏，对查阅的资料（佐证材料），幼儿园建设和环境的查看情况，对幼儿、教师、家长的访谈情况，幼儿生活、游玩、学习等情况进行记录、记载，包括质量发展状况、特色与存在不足、问题等。
被测评幼儿园应为每个测评人员提供一位引导员，协助完成测评工作。测评时间从幼儿入园到幼儿离园，观测幼儿园一日的教学活动。
（3）幼儿园汇报：由被评估幼儿园领导作教育质量发展总结报告，包括评估准备工作情况，教育质量发展状况、特色，存在问题与不足，自评结果，努力方向和改进措施等。
（4）小组评议：在测评人员个人独立测评基础上，小组成员合议，形成小组测评结果，填写《市幼儿园教育质量督导评估结果统计表》。
3、测评方法
（1）听取汇报：听取幼儿园领导及有关人员的工作汇报。
（2）察看现场：幼儿园环境、班级环创、区角设置、寝室环境、园风园貌、教学设施设备等。
（3）查阅资料：查阅有关档案资料，包括各种工作计划与总结、管理与考评规章制度、教学活动设计、学习与会议记录、报告、园本课程、幼儿成长记录（卡、册）、教师业务档案等，包括文字、影像、图片等。
（4）座谈会：召开教师、家长座谈会（10—15人，大、中、小班兼顾）。
（5）个别访问：对教职工、幼儿、家长及有关人员进行个别访问。
（6）听课：观看幼儿学习活动、游戏活动、自由活动、户外活动、就餐就寝活动等。
4、评估报告
（1）质量报告：督导评估小组，根据测评结果，撰写教育质量发展报告，包括评估工作情况，教育质量发展状况、特色，存在问题与不足，评估结果，努力方向和改进措施建议等。
检测组根据测评对象的教育质量发展报告、测评小组提交的《市幼儿园教育质量评估个人测评情况记载表》、《市学前教育质量督导评估小组测评结果统计表》，以及测评过程中收集到的原始数据和信息进行整理，分析提出主要成绩和存在问题，形成规范的质量监测评估报告（文本）。教育质量评估报告的主要内容包括：评估概况、主要成绩、存在问题、改进意见和建议。同时，提供《学前教育质量监测的督导评估评分量表》。
（2）结果运用：评估结果仅用于幼儿园自身改进工作的参考和依据，教育督导、教育行政、教育科研部门，制定和改进管理措施、办法的依据和参考，不作为幼儿园或幼儿园领导评优、达标、晋级的依据；评估结果（报告）不对外发布，只向被评估幼儿园的教育主管部门、业务指导部门和评估对象（幼儿园）定向发布（送达）。
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