高手教师读书心得体会
《高手教师》是一本助力教师打破成长瓶颈，实现自我突围走向卓越的书籍。以下是小编为大家整理的高手教师读书心得体会（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高手教师读书心得体会1
书香缱绻，岁月悠长。以书为舟，以读为楫，不断遇见更好的自己，最近阅读了教育培训专家魏智渊的代表作《高手教师》让我了解了新教育。魏老师是一位有专业追求、有教育情怀的“高手教师”，他结合自己的成长经历，从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼等六个方面引领一线教师修炼自我，实现从新手教师、普通教师蜕变为高手教师、卓越教师的螺旋式上升的历程。下面就书中教师专业发展和家校沟通谈谈自己的收获。
做有追求、懂专业的新教师。魏老师眼中的新教师，不完全等同于常人眼中新入职的教师。我眼中的新教师是师德高尚，关心关爱每一名学生，是孩子的良师益友，慈母严父；是业务精湛、求学上进，是学生学习的组织者、引导者、合作者；是团队的引领者，和同仁共研课标、深度解析教材，围绕问题选课题、做课题，解决教学中的实际问题；在教研活动、师资队伍建设中充分发挥示范作用；是“读书破万卷，下笔如有神”者……是一个终身学习者。
《高手教师》不仅仅是一本教育随笔和理论著作，它更是一本工具书，它涉及到教育生活中的诸多小事，这些小事有的困扰着教师同行，有的比较重要又容易被忽视，魏老师都给我们提供了解决方法，既从理论层面解说原因，又从操作层面提供技术策略。
班级微信群，我们是又爱又恨，我们需要这个群，因为方便及时与家长沟通，但是我们又常常恨不得解散这个群，因为总有家长在群里发表一些让人不舒服的言论等。如何管理好微信群，魏老师认为这是一门教育学。他提供的方法是先确立“安静”“定时讨论”和“尊重”等规则，在确保家长知晓并理解规则的基础上再维护规则。对于家长的公开咨询，可以建立标准的客气的回复模板，每次只修改关键部分就可以；教师在群里发言也要有固定的时间，除非紧急通知；要尽量一次将信息说完整，避免家长反复问…… 微信群里的诸多随意，实际上为老师和家长都增添了许多麻烦，学会管理好微信群，我们会轻松很多。
学生放假玩手机，周一来校病恹恹的，没有精神上课，对于此问题，我们往往束手无策，我们会觉得根源在家长，家长不给他买不就解决问题了吗？家长控制好孩子玩手机的时间不也解决问题了吗？而魏老师却站在学校、站在老师的角度给我们提出了在寒暑假里怎么解决好学生手机管理问题的方法，在他看来，师生之间的道德义务，不会因为假期而中断。怎么做？发起一项运动，号召一批想要挑战手机管理的同学加入，明确挑战目标，签署手机管理协议书，给家长说明清楚情况，还要明确手机管理的操作步骤并及时收集小组的反馈情况，最终形成大数据，开学以后围绕此主题找到榜样学生开展“少年演说家”活动等。如此一出招，学生就变成了手机管理的主人，玩不玩手机，玩多长时间，由个人的自制力决定，而不是来自家长或老师的压迫。
关于发通知，魏老师也有方法指导。平时我们发布通知常会遇到别人没有看到或是忘记的情况，魏老师建议在适合的时候发送信息且设置温馨提示；为避免别人看不明白，要确保通知要素完整、表述简洁通俗，不能有错别字；要发出让人舒服的通知，还要表现体贴关切。
这本书带给我的收获远不止这些，阅读起来就像挖宝藏，时时有惊喜，处处有收获。我最喜欢书中的一句话：相信岁月，相信种子。种子意味着希望、愿景，岁月意味着坚守、意志。我希望自己也能做一颗教育种子，不虚度年华，将来华发丛生时，回首过往，看得到一路花开。
高手教师读书心得体会2
本学期学校教师的共读书籍是魏智渊老师的《高手教师》。我是一名刚工作月余的新手教师，对工作充满憧憬，对孩子的教育有自己的想法，但真正着手于教学工作后，常会感到迷茫不安，恐怕自己的一个错误行为影响了孩子的一生。初拿到《高手教师》这本书时，我就被书名深深吸引。何为高手？是指某方面技能突出的人。那“高手教师”就定是能在教育的幽深丛林中为众人点燃火把的引路人。
这本书共有六辑，魏老师结合自己的教育实践，从教育观念、课程建设、学校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼六个方面，分享了对教师成长发展的思考。魏老师在书中的许多见解使我醍醐灌顶，重塑了我的教育认知，也指引了我前行的方向，使我更加立志成为一个有职业理想的教师。
每读一个章节，都会带给我新的冲击和触动。魏老师在书中提出的“新教师”，不是指像我这样刚刚入职的教师，而是指在教育观念上拥有新教育信仰的老师，他们有自己前进奋斗的方向，有自己的教育职业理想。“新教师”会不断更新自己的教育观念，敢于创造新的职业天花板，无止境地修炼自己，是一个教育的理想主义者。
读完这本书感触最深的是第五辑《成长在教育细节中》。
魏老师就“怎样正确地发出一条通知”这个问题提出4个要点。
1.反馈。细化来讲，获得反馈是主动证求、焦点明确、理智接受。只有非常具体明确的反馈，才有利于后续的进行。
2.时机。“在合适的时间发送信息，时机的正确把握往往是更容易收获成功的。”这给了我更深层次的想法，面对无法期待的对象时，我们不如不再期待，而改变自己的行为，就如魏老师说的“帮他解决问题，比责备他更重要”。
3.清楚。我想就是表达的信息一定要清晰明了、正击要点，严防“冗余设计”。
4.得体。当我成为一名教师那刻起，我所代表的是教师这个群体，我的一言一行都会倍受大家的关注，我所发出的每一次通知都关乎“教师”的“仪容仪表”和价值观。看似小小的通知，其实背后蕴含了语言魅力、价值体现、人情世故和文化修养这些巨大的问题。
“为什么要教学生学会鼓掌”一文中，魏老师认为本质上是自然主义取向与文化主义取向两种观念的冲突，他们不存在谁优谁劣的问题。在社会群体中，我更倾向于文化主义取向。它虽不是最符合整体利益的最优化，但一定会使人与人之间更加密切、和睦，“己欲立而立人，己欲达而达人”，这句经典谚语更加贴切诠释了文化主义取向观念。所以作为一名教师一定要教孩子学会鼓掌，以生命之道促每一位孩子的发展。以爱灌溉，静待花开。
在“双减”政策下，新的教育观念不再将“桂冠”只颁给成绩优异的孩子。著名的教育学家卡耐基曾说“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”每个孩子都是独一无二的，就像加德纳说的：“每个孩子在不同领域的智能发展水平是不同步的”。而新教师就是要立足新的教育观，欣赏每一位孩子，赏识每一位孩子身上不同的色彩，给予每位孩子一顶桂冠，充分激发他们强烈的主观能动性。我相信，头戴桂冠的孩子，眼里是有光的，其前途也是光明的。
我想魏老师在“每天早晨，你几点到学校”一文中最想表达的一定是新教师在潜移默化中培养孩子的自主学习的意识和习惯。初入教师行，只觉得是职业，深入教师行，原来是信仰。走在学生前面，走在问题前面，这正是管理和教育的意义。教师不是敛财的行当，而是一种志业、一种使命。我也会学习魏老师，用我的目标、我的价值观、我对教育的热爱，感染每一位孩子，为他们营造积极向上的氛围。
“说说孩子跟人打招呼这件小事”一文，让我想到了我们应该站在孩子的角度看待问题。中国素有“礼仪之邦”的美称，礼行于外，而德诚于中，中国人也很喜欢用“规矩”两字来评价孩子是不是有礼貌、有涵养，典型的就是“见人必须打招呼”，这仿佛是一个枷锁，锁住孩子的情绪、情感，打击了孩子的表达欲。打招呼看似是一件小事，折射出的是“尊重文化”，尊重从来都是相互的，“己所不欲 勿施于人”，孩子们内心都有一个平衡称，而我们老师要做的就是引导孩子们，给他搭建“向善”的脚手架式的帮助。
一本好书，一位名师，一些经验，一段阅读之旅的'肆意徜徉，魏老师每一个振聋发聩的观点，都值得我用心咀嚼回味，探索反思。只要我一直像魏老师那样，为教育着迷，以高目标要求自己，不断修炼自己，就算一直在路上，也终会有一个好结果的。
高手教师读书心得体会3
魏智渊老师是一位有专业追求、有教育情怀的“高手教师”，他结合自己的成长经历，从教育观念、课程建设、家校沟通、学生教育、教育细节、自我修炼六个方面引领一线教师修炼自我，实现从新手教师、普通教师蜕变为高手教师、卓越教师的螺旋式上升的历程。
通读《高手教师》，掩卷沉思，我有了以下感悟：
打破思维壁垒
魏老师对于教师的解读总是令人耳目一新，打破人们的固有思维。
在序言里，魏老师就说明他对新教师的理解：“新教师不是指刚参加工作不久的青年教师，而是与新教育的理念、愿景、价值观相适应的教师”。
人们总以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干””来赞美老师的无私奉献，但魏先生说：“新教师不接受蜡烛的比喻。教师这个职业，对于教师本身而言主要不是损耗，而是发展，好的教育总是意味着师生共同发展。”
教师经常会遇到困惑和难题，那我们需要的是调整自身观念。
关于家庭作业，魏先生的看法是：家庭作业是孩子和老师的事，跟家长无关。孩子应该在老师的指导下完成家庭作业，“家长只是一个资源提供者、环境创造者和支持者”。为了让学生高质量地完成作业，教师应该考虑作业量的适度，还要考虑分层以及学生的兴趣点等因素。
关于学困生，我们很容易把学困生定义为笨，但这多半不是真相。学困生的问题，基本都是：“概念没有真正明白，反复练习和讲解没有用”。所以一定要追溯他的症结，怪孩子是最糟糕的，我们要意识到：学困生是我们专业发展最好的老师。
严格而有力量
教师应该是严格的，魏老师让我对严格有了新的认识：严格的本质是对发展的敏感和高效干预；严格的前提是对学生发展的密切关注与洞察；严格的起点是对学生的高期待。学生喜爱严格的老师，因为严格的老师能有效的帮学生获得成就。小到一个概念的掌握，大到整体的学业成就，更包括做人做事方面的修炼。这样的严格的老师，我们称之为教练型教师。
严格是一种能力，而粗暴则是一种态度。前者往往既需要很强的专业能力，也要有强烈的责任感；而后者恰恰是对教育的一种无责任感的简化，是应试时代许多老师的生存术。在朝向严格的修炼中包含了责任、专注、坚忍、自律因素，这是一条少有人走的路，然而也是一条真正意义上的自由之路。
修炼读书能力
“读书无用论”这个观点肯定是错的，往往说这样的话的人读过几本书？他自以为自己懂了很多，然后不会理论联系实际，于是就把责任推卸给书籍，这是死读书读死书的表现。
“要警惕，读书可能让你变得虚弱”这句话真给人以警示的作用，这也体现了魏老师的专业思维，仔细品读这句话真有道理。读书容易成为一个安全的港湾，期间伴随着逃避、虚弱，会使人幻想着一个乌托邦，自我感觉良好。真正有价值的读书是带着思考，带着对真实生活的思考去阅读，读书本身不是目的，读书是帮助我们思考，启发自己，借助他人的经验丰富自己，让自己成长，然后更好地面对现实。读书多的人才会慢慢体会到这一点，当自己慢慢变得强大了，反而会包容外在的世界。
现在的教育也出现同样的问题，我们传递给学生太多静态的割裂的知识，忽视了对生命生活的触动和融合，所以学生越学习越让生命变得虚弱消沉。
作为教师，唯有运用智慧，想方设法让书籍中的知识活起来，学生才能真正的热爱阅读，收获真正的成长。
高手教师读书心得体会4
这个寒假，会泽县西片区“1+N教育联盟语文学科中心”组织了寒假共读《高手教师》一书。这本书共有六辑：第一辑，重要的是观念；第二辑，课程的力量；第三辑，与家长并肩作战；第四辑，怎么解决学生棘手问题；第五辑，成长在教育细节中；第六辑，高手教师的自我修炼。每读一个章节，我都会有收获，接下来谈三点心得体会。
一、对学生的教育要严格
每个学生都是独一无二的生命体，有的学生调皮捣蛋，有的学生懒惰成性，有的学生桀骜不驯……面对各种问题的学生，以前在我的潜意识里认为——这应该是要用粗暴的方式来解决才管用。但是粗暴的方式我不会用，我常用的就是动嘴皮说，通过“动之以情，晓之以理”的方式教育学生，可是我们班的学生大部分不怕我，说我太温柔。我一直都很困惑，不知道怎么办？直到在《高手教师》一书中，我读到魏老师说的：严格并不意味着一副灭绝师太脸，一个严格的教师，可能言语是温和的，态度是亲切的。严格是一种能力，而粗暴是一种态度。这个时候，我像是吃了颗定心丸，因为我自认为我就是一个对学生教育严格的老师，也是一个和蔼可亲的老师，所以以后我可能会继续奉行我的信条：不管你怕不怕我，只要你认真完成我交代的任务就行，如果你能开心地完成我会更欣赏。
我认同魏老师的看法：对学生的教育要严格，而不是粗暴，我们应在朝向严格的教育道路上一直修炼。
二、对家长的要求少苛刻
魏智渊老师说：家庭作业？那是孩子和老师的事，与家长无关。读完这部分内容，我反思：平时学生家庭作业没完成，我们都在怪家长不负责任，没看好学生写作业，有的老师还会让这类家长进学校来陪着孩子补作业；现在也有很多老师要求学生在家完成的作业，家长要打卡、发视频等，这是不是老师对家长的要求太苛刻了呢？
结合国家的双减政策，我是在尽可能的给学生减负，这也是在给家长减负，更是在给我自己减负。
我所在的学校是全寄宿制小学，平时的作业都是在学校完成，只有双休日的作业需要在家里完成。我们班有好几个同学经常不交家庭作业，开始我特别生家长的气，我会把这些学生的作业单独发给家长，让他们看着做，但这样时间一长，我也觉得烦，有时候还忘记发给家长，有时候发了家长也没监督孩子完成作业，我发现要求家长监督孩子完成家庭作业是没有指望了。
拜读了魏老师的《高手教师》一书我才明白：原来家庭作业是孩子和老师的事，与家长无关。而家长只是一个资源提供者、环境创造者和支持者。
我想在以后的教学中，对于家庭作业一事，我会调整观念：对家长的要求少苛刻，我也会尽量做到少留或不留家庭作业，给学生减负，给家长减负，同时也给我自己减负。
三、对自己的内功需修炼
教育本就是一场艰难的修行：培训好比是闭关修炼；备课好比是搜集武功秘籍。教师要怎样才能让学生打出一套精湛的拳术，关键看教师自身有多深的内功。我就属于内功很浅的教师，因此我需要修炼。
在今后的教育生涯中，我打算从以下几方面来修炼我自己：
一是闭关修炼。每个假期都进行闭关修炼，我这个假期的闭关修炼内容就是研读魏老师的《高手教师》一书，争取取得真经，待出关之日运用于实践。
二是搜集武功秘籍。魏老师说：在备课时，除了熟读教材，还要有大量的阅读和准备。他要讲一个虚词，会将初高中教材中所有的文言文全部放入一个word 文档，然后利用查找功能，把所有出现这个虚词的句子都找出来，对它的意义进行分类，将例句放在后面。这样一梳理，无论什么时候上文言课，重要例句他可以信手拈来。可见，要上好课，提前做好大量知识的储备是多么重要！我把备课这一环节看作是搜集武功秘籍，我也打算学习魏老师的这种备课经验。
三是领导力的修炼。魏老师说，在某种意义上，领导力可以被定义为“在自己负责的领域内整合资源解决问题的能力。”作为一名全寄宿制学校的老师，更需要拥有领导力。因为我们每天不仅要关注学生的学习，还要关注学生的衣食住行，必要时还要进行家校联系。
我是一名班主任，就是这个班级的领导者。魏老师说，要成为一间教室的领导，往往意味着挑战、挫败，意味着大量的精力投入，意味着不断的磨练自己的能力，而这一过程，并不轻松。这一点我深有体会，我们班我确实投入了大量的精力，从每天早上的早操抓起，之后的宿舍内务整理，清洁区、教室等卫生区的打扫也得抓，还有课堂纪律、课后作业、学生纠纷等都得抓，经常会感到身心疲惫。可我付出了那么多，班级工作还是抓不好，我真正感到深深的挫败感。
不过，在魏老师的《高手教师》一书中，我又学到了解决办法。《高手教师》的《与纪律管理有关的核心观念》一节中，魏老师说过：实际上班级管理，或者说学生管理，跟把杂乱的东西分门别类地放到不同的箱子里是一个道理。这是一门值得研究的学问，也是一门值得深挖的教师培训课程。我们每天都会面临学生打架、吵架、谈恋爱、不交作业、不扫地等问题，要想解决学生的问题，就要对学生的问题进行分类，每一类问题，都应该有不同的解决方案。至于各类问题的解决方案，我目前没有好的，这里就不作分享，静待各位同仁把已有的经验和未来摸索到的方法与我们大家共享。
教育的目的是培养全面发展的人，作为教育者的我们，还是先从调整观念开始吧，让我们在教育这条道路上，用一生的时间去修炼自己。
高手教师读书心得体会5
我在《高手教师》一书中看到魏智渊老师讲的关于期末工作的建议，感觉挺好，记录下来，对照自己的期末工作进行反思。
一、保持专注，让心情平静下来
只有老师安静下来，学生才会不浮躁，老师要用始终如一的行为去表达。
这一点我个人觉得自己做的还不错。到了期末阶段，我首先做到情绪稳定、语气稳定、不浮躁，也不传浮躁给学生，甚至在班里学生还没有听说过“浮躁”这个词。我一度认为，学习的最好状态是心无旁骛，要的就是一个“纯粹”的心态，不论是否为期末阶段。
二、狠抓常规，让学生适度紧张起来
这一点我做的还可以。在期末阶段，我对学生在练习中出现的知识漏洞更加重视，不放过任何一个知识漏洞，不放弃任何一个学生。学生感受到我的严谨态度，对自己的学习也更加认真、专注。
三、列出清单，确定完成任务的时间表
魏智渊老师强调清单要具体且可以处于不断的修改中。这一点我做的不好，根本没有列清单。在下个学期中我应该研习清单的要点，对新课学习以及期末复习都要做好科学规划。
四、抓出焦点，确保重点事情不被淹没
这一点我做的也还可以。在期末复习阶段，学校中按常规依然有很多活动，但我“避轻就重”，万事以学习为先，较好地抓住了学习方向。
但是在语文学科复习的过程中，对知识的重难点以及考情学情没有做好统筹规划，这一点要改正。
五、多激励，少批评，给学生打气，也给自己打气。
这个我最擅长了。从去年教一年级的时候我就发现，对孩子来说，夸赞他比批评他更容易让他达成我想要的目标。
高手教师读书心得体会6
读一本好书，犹如聆听智者答疑解惑。读完《高手教师》，给我留下最深印象的是魏老师的一句话：一切教育，归根结底都是自我教育。他的这句话是从管理大师德鲁克的“一切管理，本质上都是自我管理”内化而来，读到这句话，我终于明白自己今后要努力的方向所在。
这本书分别从教师的教育观念、课程的力量、如何与家长做好家校共育、怎样解决学生棘手问题、成长教育的细节和高手教师的自我修炼六个方面展开。在序言部分魏老师介绍了“新教师”的概念，新教师指的是与新教育的理念、愿景、价值观相适应的教师。新教师是终身学习者，他们致力于通过工作让知识活起来，通过学习让工作变得更有创造性，他们的学习源于实践，并通过实践将各种学习予以整合。新教师渴望自由与创造，他们会创造会加入拥有共同愿景的、尺码相同的人组成的共同体， 共同发展，切磋琢磨。
术业有专攻，魏老师认为教师应该追求自己的专业发展，他认为专业赋予人以自由。在发展过程中要倾听各种声音，但是不借他人来定义自己；承认自己的不足，努力成为更好的自己。不要试图说服别人，而要向下扎根，向上开花。作为一名小学语文教师，我时常惶恐自身的文化修养和知识储备，想要做一名高手教师，实在任重而道远，唯有不断修炼。
书中关于“家校沟通”的部分我比较感兴趣。家校沟通与教育好孩子息息相关，虽然老师和家长的目的是相同的，但因为所处立场不同，有可能因沟通不畅而出现负面效应。在细读“与家长并肩作战”时， 魏老师告诉我：聆听家长，是一个很专业的过程。因为存在着“专业的教师”，但并不存在“专业的家长”。所以，在家校沟通中，家长不会以你期待的样子沟通，往往是以自己最自然的、最情境化的方式沟通。尤其涉及自身利益时，也少有极端理性的。因此，在事实、情绪、 观点和诉求中的每一个环节，都可能存在一些问题。在这里，聆听、 接纳、 澄清肯定要比对立、 反驳、指责更是一种理性的反应。
我们要学会管理家长微信群。为了家校有效沟通，班主任常会建立家长微信或者qq群。建群后一定要拟定群规，以便今后管理和交流。首先要坚守安静原则，要求群内不得发任何与班级和孩子无关的信息， 如广告、投票、 红包等。二是定时讨论原则。提醒家长，为了给孩子一个客观、全面、公正的评价。请不要在群内咨询孩子近期表现。如有需要，请电话或到学校交流。老师发送消息后，如无特殊注明收到需回复，可不必回复。群内无需说感谢老师的话。您对班级工作的配合和支持，以及您孩子的进步， 是对老师最大的感谢。三是尊重原则。请自觉尊重其他家长，如有任何孩子之间的摩擦和纠纷，请及时和老师电话联系，沟通解决。不可自行在群中指责其他家长。群规是保障群内秩序的最好保障。请给孩子做好榜样，务必自觉遵守。
这本书告诉我们，修炼自己，是一生的功课。在专业发展的修炼过程中，就像魏老师所说，相信种子，相信岁月。
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