道德与法治新课标培训心得
当我们心中积累了不少感想和见解时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编精心整理的道德与法治新课标培训心得（精选15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
道德与法治新课标培训心得1
随着各科新课程标准的实施，我们的教育即将步入一个新的时代。暑假期间，全区进行了线上道德与法治新课标培训，专家们详细讲解，为一线教师深入了解《义务教育道德与法治课程方案与课程标准》内容指明方向、奠定基础。本次讲座。现将感悟进行总结分享。
一、新课标强化了课程立德树人的育人导向
新《道德与法治课程标准》也旗帜鲜明地强调了课程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。
二、一体化设计中小学《道德与法治》课程
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系
新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。
四、增强了操作性指导
中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学——评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人！
道德与法治新课标培训心得2
7月21、22日有幸参加了线上“《义务教育道德与法治课程标准》主要内容和变化”的专题培训。本次培训围绕义务教育语文课程标准的主要内容和变化，以“教改背景”“核心理念”“方案解读”“课程标准”“课程实施”“语文任务群”六个方面为主线，阐述了新课标的新变化和新特点。专家的讲解、课例的展示、老师的引领，层层深入，又生动具体。让我对新课程标准的内容、教师的教法有了新的认识，也让我对过去的教学思想和行为进行了反思，用新课标的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，我将这次新课程学习体会总结如下：
一、在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求：抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，我将积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的闪光点，给予评价育定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
二、通过学习，更新理念，克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给道德与法治教研团队，提升全体道德与法治教师的业务修养。
三、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。根据儿童的年龄特点，结合新教材，倡导的先进的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，
减轻学生的学习负担，培养学生乐学的兴趣。
四、在教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
总之，时代赋予我们的不仅是机遇、更多的是挑战，在今后的道德与法治教学过程中，我将时刻牢记并运用好本次培训的收获，关注核心素养，结合教学实际进行补充说明、实践操作，创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接班人。
道德与法治新课标培训心得3
暑假期间，全区进行线上道德与法治新课标培训，韩震老师的详细讲解为我们深入了解《义务教育道德与法治课程方案与课程标准》内容指明了方向、奠定了基础，韩震老师的独到见解令我印象深刻，受益匪浅。
一、课程标准修订的重要意义。
本次课程标准的修订是应时代发展的需要、教育教学的需要而产生的，与党的理论、重大实践应同步推进。难度大、变化大是本次课程标准修订的特点，有新突破、新亮点，属于历史进程中的一部分，韩震老师的观点令我体会到新课程方案与新课程标准的发布有价值、有意义。
二、不是为生活而生活，是通过生活讲道理。
道德与法治课程要求贴近学生的生活、贴近学生的实际，真正能够帮助学生解决生活中的实际问题。当我们真的为之努力而展开教学的时候，我们会体悟到作为一名小学思政教师是如此的美好与幸福。我们是接地气的，是亲近生活、亲近学生的，我相信每一名教师都在为此做着努力，尽管这还需要些许时间，但是这种探索的过程也是价值满满。韩震老师谈到：不是为生活而生活，而是通过生活讲道理，韩老师的观点让我体会到作为一名小学思政教师的使命感和责任感。
三、核心素养要“内化于心，外化于行”
道德与法治核心素养的内涵体现在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识。这五个方面的体现不应是孤立存在的，而应是一种核心素养间的关联，是相互促进、相互影响的。核心素养不是分解的动作，而应是一致性、连贯性的动作“成品”。另外，核心素养的培养，不是影响个人的一时，而应是能够“内化于心、外化于行”的一生影响。这种影响就是即便学生不能清晰的记得老师所讲的知识是什么，但是依然能够深刻的认同老师所传授的道理。
四、教师要重视过程性评价与行为评价
作为一线教师，成绩有时作为我们评价学生的一个重要方面。然而，韩老师认为与笔试的成绩相比，过程性评价与行为评价更为重要。对于此观点，我深表认同。我常常跟学生说这样一句话；“学习成绩不能代表所有，但是至少代表这一阶段大家的学习态度。”是的，态度很重要。老师不是要求人人考满分，而是希望学生都能积极向上。这种积极向上的状态就是一种过程评价。同样的，作为一名教师，我们希望在学生身上看到一股正能量——乐于助人、坦诚相待、无私奉献。这种关于正能量的评价就是一种行为评价。
五、教师要以身作则，身教重于言教
教书育人是教师的神圣职责，教师教的不仅仅是书本的知识，教师本身就会带来一种影响，这种影响也属于教育资源之一。作为一名教师，我们要求学生对书本知识掌握准确，我们自身就应该扎实学识；我们要求学生诚实守信、我们自身就应该信守承诺；我们要求学生以礼待人，我们自身就应该文明有礼。“言传不如身教”，我们的行为本身就是一种教育。
通过此次《义务教育道德与法治课程方案和课程标准》解读讲座的学习，我对新课程标准有了更清晰的认识，它将指引我今后的教学工作。学无止境，行以致远，教师的成长推动学生的成长；学生的成长也成就了教师的成长，让我们一同成长。
道德与法治新课标培训心得4
今天，在苏豪珍名师工作室的带领下，我参加了由河南省教育厅主办的“新时代新课程新教师——道德与法治义务教育阶段课程标准解读”，其中李晓东教授的《道德与法治课程的核心素养培育——以思政课一体化为背景》，他从核心素养的视角，通过道德与法治课程对核心素养认识的深化、道德与法治课程要培养的核心素养结构和道德与法治课程如何落实核心素养培育三个方面对课程目标进行了解读，学习完，我对新修订的道法课标有了全新的认识，对“核心素养”一词有了更深入的了解。
新增了核心素养、总目标、学段目标，教师培训与教学研究，核心素养学段表现，课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计。“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。从三维目标到核心素养的变化，体现了教书——育人的转变，核心素养是三维目标的整合、传承和提升。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。这五个方面涵盖了道德与法治课程的全部课程内容，不仅凸显了课程在立德树人方面的独特的贡献，符合义务教育阶段学生的身心发展特征，而且在育人方式上体现出阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。
道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，作为小学道法教师，我们有义务有责任把核心素养落实到位。
从自身来说，我们首先要有鲜明的政治性和价值导向，用正确的政治思想、道德规范和法制观念引导学生，帮助他们系好人生第一粒扣子，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。其次，我们要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，提高学科的专业素养，及时丰富和充实教学内容，反应党和国家重大实践和理论创新成果。
从课堂教学来说，我们的课堂必须围绕核心素养展开，确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，基于核心素养确定每一节课的教学目标，选择教学中要用到的资源、素材、流程、活动等。用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课程成为有现实关怀和人文温度的课堂。比如，在教学四年级下册《生活离不开他们》一课时，我们通过课前小调查和课堂上的情景体验让学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，体验劳动者的辛苦，明白劳动创造财富的道理，从而帮助学生达到树立劳动意识，积极参加劳动时间，懂得劳动光荣、不分贵贱的道德修养。
路漫漫其修远，吾将上下而求索。学习是为了更好地进步，在今后的教学中，我会认读研读新课标，向我们名师工作室的各位老师虚心学习、请教，关注核心素养，结合我们学校的实际，探究多样的教学方法，拓展更多更有效的教学资源，让道德与法治课更加绚丽多彩！
道德与法治新课标培训心得5
道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来，全世界人们的生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，青少年成长的学习，生活环境深刻变化，对人才培养提出了新的挑战。面对国内外形势的变化及其对人才培养的新要求，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准》。今年暑期我有幸参加了小学道德与法治《新课标》的线上培训，罗嫣才、钟守权、孙静、钟亚、王丽敏5位老师基于《义务教育课程方案和课程标准》的解读与课堂教学实施进行了分享，本次培训既有学术理论指导，又有实践案例分析，是一次高规格的专业前沿的学习，学习过程中新变化，新思潮，新理念在我的脑海里激荡。感触良多，下面介绍几点新变化和我的感受：
首先《新课标》为道德与法治课程指明了大方向。
《新课标》指出道德与法治课程旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。道德与法治课程培育学生的核心素养包括五个方面：政治认同，道德修养，法制观念，健全人格，责任意识。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。核心素养的提出相比以前的三维目标更全面，更立体，意义更深远。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求，这些为我们培养什么样的人才提供了答案。
其次，《新课标》核心素养导向下的课程内容呈现贯通衔接、螺旋上升的体系。
小学注重优秀学习习惯的养成教育、养成自律；初中注重高尚人格品质的道德教育、养成自觉；高中注重卓越人生目标的理想教育、形成自信，构建了不间断的思政课教学格局。小学道德与法治在教学备课过程中，教学目标要根据其阶段特点在养成教育习惯方面确立，而且不能仅备这一课的内容，应该了解这一单元主题，总揽全局，整体设计教学内容，整合单元难点、要点，这样更能根据学生的实际学情，来确定本课要达到的教学目标。
再次，《新课标》的道德与法治课应该具有政治性，思想性，综合性和实践性。
这就要求我们小学道德与法治要以生活为基础进行道德情感培养，课程要链接课堂内外，把我们的小课堂从时间、空间方面拓展到生活中，与社会大课堂结合。我们在日常教学中要依据学情，设计适切的活动，创设生活情境，解决真实问题，如，讲新闻、讲身边事，让课堂更形象生动，校园生活与家庭生活协同育人，学生的身心融入课堂，实现从认知到认同，促进知行合一。同时要注意结合实际生活事例时，充分发挥事例的作用，不能只是形式，要真正做到内化于心，外化于行，不能只注重体验活动，学习事实资料，还要进行反思，深层理解进而形成价值观点。教学思维应该是：兴趣-问题-认知-思想-行动。总之，道德与法治课要引导学生成人成才，就要“感人于肺腑、动人于心弦”。一方面，在遵循教学目标的前提下，教学内容要多样、形式要灵活、事例要鲜活，做到课程“质”与“量”齐头共进。另一方面，要推动课程改革，创新课堂形式，把智慧融入课堂中，要把传统的“灌输式”与“启发式”相机运用，尊重学生的主体地位，通过新媒体技术将视频、动画等搬上课堂，增强课堂表现力、感染力，提升道德与法治课的实效。
本次学习是思想上的洗礼，从理论到实践收获颇丰，开阔了眼界，深化了思想，在我们的脑海里埋下了新思想的种子，期待新学期，通过我们的努力实践，让思想的种子发芽，成长，结出累累硕果！
道德与法治新课标培训心得6
暑假期间，全区进行线上道德与法治新课标培训，我们认真聆听了韩震老师关于《义务教育道德与法治课程方案与课程标准》内容详实而具体的解读，给我们明确了教育教学的方向。在之后的培训中，我也从新课标课程实施中的教学建议方面和大家交流，就是我们在教学中具体应该怎么做，通过梳理也让我不断的学习和理解。
上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，按照政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的要求，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。
我们的教育教学关系到中华民族的伟大复兴，需要我们时刻把思政课的立德树人放在首位。
一、立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标
教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。
在确立教学目标时，教师要注意以下几点：第一，政治立场鲜明。符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场，对错误的社会思潮旗帜鲜明地加以批判。第二，价值导向清晰。符合社会主义核心价值观，坚持马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，符合全人类共同价值。第三，知行要求明确。要根据学生年龄特征和不同学段特点对观念认知与道德品行进行科学设计，制订具体、适切和可操作的目标，在教学中引导学生知行合一。
设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的基础理论、基本知识和价值规范，注意以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，以真理的`强大力量引导学生，以情感激发学生，以文化熏陶学生。
二、及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果。
教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。要将党和国家重大实践和理论创新成果引入课堂，充分体现马克思主义中国化最新成果。要密切联系社会生活和学生生活实际，用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课成为有现实关怀和人文温度的课堂。
三、把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合
思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须发挥教师在教学中的主导作用，通过讲解让学生了解基本概念、原理和理论。教师既要深入浅出地把道理讲清楚讲透彻，也要启发学生主动学习，加以领悟和理解。
教师要积极创造学生自主道德学习的情境，为他们提供必要的学习资源，并给予适当的方法指导。事实上，让学生进行自主的道德学习，绝不意味着让学生放任自流。因为，自主的道德学习绝不是天生的，也不是一蹴而就的，它需要教师进行有计划、有目的培养。
四、丰富学生实践体验，促进知行合一
教学要与社会实践活动相结合，加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。
注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。案例选择要关注以下几点：一要坚持正面引导为主；二要紧扣时代主题，反映学生关注的现实问题；三要具有真实性、典型性、可扩展性，能够服务核心素养的培育；四要关注学生的认知水平和接受能力，具有一定的感染力和说服力，能够引起共鸣。
新课标就像一艘大船，而我们教师需要驾一叶扁舟跟随着它的航向，我们听了这么多新理念，还需要对新课标真学、真懂、真信、真行，坚持思政课践行“八个相统一”，为推进思政课守正创新，贡献出自己的一份微薄之力。
道德与法治新课标培训心得7
8月19日，在矿区教育局组织的中小学教师《新课标解读新课堂构建》道德与法治学科培训中，有幸聆听了xx市教育局教研室石慧萍老师为期一天的讲座。讲座分主题解读了义务教育道德与法治课程的重要变化，分别阐述了义务教育道德与法治课程标准六个方面的内容和变化：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施。石老师的讲座，干货满满。石老师指出，xx省道德与法治中考命题在降低难度的基础上隐含了新课标的部分要求，围绕新课标进行了主题情境的设置、减少了单纯记忆性知识的考查等，坚持以考改促课改，以课改落实新课标的精神和要求。要破译试题背后隐藏的教学密码，认真研读新课标是必经之路。
一、找准新变化
1、厘清概念。课程、课程方案与课程标准的关系。什么是课程？简单来说，课程就是学校教育的基础，解决教什么和学什么的问题。课程方案与课程标准的关系是怎样的？先要设置课程方案，给出培养目标，给出我们设置哪些课程，然后，根据课程方案的基本精神及设定的科目，来研制课程方案中所设置的课程标准。设置了课程标准后，才能去编写教材、指导教学活动的开展、指导教学评价的实施、指导学校课程管理。所以，课程标准是落实课程方案精神及指导我们教材编写、教学活动、课程管理的重要依据，课程标准是中间桥梁，是非常重要的。
2、了解背景。为什么要进行课程方案和课程标准的修订？石老师从三个方面进行了解读。首先是中央作出新部署，以立德树人为根本目标，发展素质教育，促进教育公平；其次是培养什么人，怎样培养人，为谁培养人；第三是课程实施中发现新问题，老师把握学科教学的深度和广度的把握缺少科学依据。
3、关于课程理念，针对中学道德与法治学科表现为以下四点：
（1）以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用（目标理念）；
（2）遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计（纵向设计）；
（3）以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程（横向设计）；
（4）坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内校外相结合的育人机制（实施理念）。
二、实践练操作
以上述表格应成为教学常规要求，将每一课的知识点分别与每一项内容进行对应，是教师依据新课标备课的基本要求。实施这一操作有利于教师了解新课标、掌握新课标，并为跨学科主题式教学奠定坚实基础，为大单元教学设计提供有利依据。具体地说，它可以帮助教师挖掘教材资源、挖掘社会资源、挖掘学生资源……提供指导依据，暑期我校进行的大单元教学设计，就可以依据这个表格进行每项内容的设计。这一表格内容，我想是学习新课标、落实新课标的重要抓手。
三、树立新理念
落实核心素养是新课标提出的新要求，把道德与法治学科核心素养落实到每一节课中，是初中“思政教师”的重要责任。这要求道德与法治教师需要不断学习新观念，新理论，只有不断学习才能适应社会发展的需求，才能在自己的工作中得心应手，游刃有余，切实将以生为本，为学生成长服务落实到位。教师要不断深入钻研教材，主动适应跨学科主题式教学同，项目式学习等新变化，才能更好进行高效课堂教学，更好地将我校“三段五环节”课堂教学模式完善与发展。
每一次培训，都有新的理解和触动，但需要在接下来的教学中将所学所思所悟运用在课堂实践中，去提升自己的课堂教学质量，为学校教育教学质量提升做出自己的电大贡献，我想这才是参加培训的根本目的所在吧。
道德与法治新课标培训心得8
有幸参加了为期两天半的新课标《道德与法治》培训，网络研修初中《道德与法治》，是一次难得的学习机会，由衷感谢为我提供了一个很好的学习平台。这次研修，使我的思想得到了升华，受益匪浅。领导在培训开始前对小学《道德与法治》课程的重要性进行解读，提示大家仔细学习，通过本次培训对教材有进一步的理解，并把所学运用到自己以后的日常教学中，真正做到道德与法治从娃娃抓起，关心他们扣好人生的第一颗扣子。
《道德与法治》课程主要根据是《义务教育品德与社会课程标准》和《青少年法制教育大纲》，在小学阶段着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规划意识、诚信理念和遵纪守法的行为习惯。通过本次培训，我对于《道德与法治》教材的编写用意和整体规划有了更深的理解。
现就学习主要内容和学习感受谈谈一点看法：
一、强化了中国特色。渗透核心价值体系，弘扬中华民族优秀传统文化，继承和发扬了我国基础教育的优势。
二、突出了时代特征。强调德育为先、育人为本的教育理念，体现现代社会发展和科技进步的新成果，重视创新精神和实践能力的培养。
三、体现了国际视野。在课程理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面既立足中国国情，顺应国际课程改革的发展趋势，具有广阔的国际视野。从课程性质方面强调以学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的。从这次网络培训，我对新课程标准的解读有了更深的了解，认识到教师要走进新课程，实现课标目标，其自身必须有先进的，与新课程相适应的教育理念。作为教师要理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合逻辑。
新的课程标准完全改变了以往课标“知识——能力一一情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标，以后有机会也要多多参与此类培训，豁然开朗。
道德与法治新课标培训心得9
按照学校要求，我认真学习道德与法治新课标培训专家讲座，专家围绕着课程标准对道德与法治学科的方方面面进行了认真的解读讲解，使我受益很。
一、首先是思想上的转变
说实在的，因为我们并非专职的道德与法治课教师，所以在平时的教学中，对这门功课难免有一些轻视的思想。听了讲座之后，让我认识到思想政治课在育人方面的重要作用和巨大的价值，上好道德与法治课是非常重要的事情，育人先育心，我们在平时教育学生当中发现的孩子的许多问题，如不会感恩，没有责任感，不讲诚信等等，难道不值得我们反思吗？我想通过这次学习，首先值得反思的就是我们的思政课教育思想，我们身为思政教师要从思想认识上切实提高自己，
认识到这门功课的重要性，认识到我们肩上的重担，必须把道德与法治课上好。
二、新课标的变化
这次新课标培训，我们的课程标准又有了新的变化，它更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。关注学生道德与法治核心素养的发展，关注学生的人格发展，让学生的主体性充分得到发展。
三、课堂的变化
新课程标准要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动与研究，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生参与。
四、树立不断学习的观念
通过这次培训，使我认识到只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生服务以上是我对这次培训的一些肤浅认识，相信通过此次学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用。不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西，更好地落实新课标，进行高效的课堂教学。
道德与法治新课标培训心得10
通过新课标的培训学习使我认识到新课程标准以情感、态度、价值观目标为首，更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，因此教师在使用新课程标准过程中，应关注如何利用学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展。其次，新教材更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材、学生和社会资源，使学生的主体性充分得到发展，新课程要求教师要善于学习、广泛汲取，合理利用教材现有教育资源与合理扩充，做到师生互动，生生互动。总之，教师要不断深入钻研教材，全面准确的理解教材，尊重教材的价值取向，只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学，才能让学生真正做到内化于心外化于行。
道德与法治新课标培训心得11
12月10日，阿克苏市中小学道德与法治教师教学技能提升远程培训启动。此次远程培训由杭州师范大学继续教育中心为阿克苏市中小学道德与法治教师量身定制，全市72名小学专职教师和100名初中专职教师共172名道德与法治学科教师进行为期15天的线上研修学习与讨论交流。
本次培训以“以生为本、精研课堂、提升教学”为主旨，来自杭州市西湖区教育发展研究院华银亚、浙江工业大学附属实验学校孙彩群、杭州市十五中教育集团王宁、杭州学军小学教育集团袁林利等12位老师以专题讲座、课例赏析、交流探讨等方式，帮助参训教师学习新课标，了解学科核心要素，夯实理论基础，研读新教材，把握学科教学重难点，观摩示范课，研究杭派范式教育，研习课堂教学新技能，总结学习心得，提升个人素养。
在培训中，专家结合案例分析，从课程理念、核心素养、课程目标、课程内容学业质量、课程实施等内容实施有效教学，充分考虑不同学段学生随着年龄增长，由浅入深，由感性到理性的认知发展特点，确定各学段的融入要求，载体形式，贴近学生生活、学习、思想实际。特别是专家提出的真问题、真情境、真情感、真实践、真生活这五个体现教学有效的方法，通过有效的教学设计，使学生在学习中体验、在体验中收获，在生活中落实，最终提升学生的核心素养，实现“润物细无声”的良好效果。
道德与法治新课标培训心得12
5月28日，“‘新时代 新课程 新教师’——《义务教育课程方案和课程标准》专家解读系列之道德与法治”直播课线上开讲。线上培训活动由省教育厅主办，河南大学、河南省教育家书院承办。
此次培训围绕“新时代 新课程 新教师”这一主题，聚焦道德与法治学科，邀请来自国家课标组的核心成员和具有丰富经验的一线名师，结合《义务教育课程方案和课程标准》，分别从“道德与法治课程的核心素养培育”“基于实践的新课程标准亮点”“义务教育道德与法治课程标准”“深度教学，走向核心素养”四个维度进行了全面、深刻的解读。讲座结合线上研讨与交流，从理论和实践层面进行多角度解读，为思政课教师在课堂上去落实新课标提供了理论指导和经验参照。“道德法治课是铸魂育人的关键课程。”“核心素养‘全面开花’的背后，凸显的正是落实核心素养培育要求的‘一以贯之’。”……讲座现场金句频出，精彩纷呈。
此次培训在线观看人数近25万，点赞量近75万，在全省中小学政治学科教师、学科教研员及在校师范生中产生强烈反响。大家纷纷表示，专家的解读立意深远，层层深入，深度剖析学科核心素养，解决教学实施中的实际问题，把握课程改革方向，学习与革新教育理念，为后续进一步实践提供了很好的指导。平舆县实验小学教师王珂说道：“我认为我更有责任让孩子们爱上道德与法治这一门课，让孩子们在快乐学习中，深埋下良好品质和法治素养的种子，让这门课程做到‘功在当代，利在千秋’。”
省教育厅教师教育处负责人指出：“‘互联网+教师教育’要真正落地，必须善用网络资源，充分凝聚和调动各方共识和积极性，探索可以实践的常态化路径和机制。我们希望多方教育力量通过这个平台联合、凝聚起来，使全省教师队伍得到实实在在的提升。”
河南省教育家书院是河南省教育厅依托河南大学建设的高水平教师发展平台。此次讲座也是河南省教育家书院面向全省一线教师和在校师范生开设的教师教育品牌项目——“中原会讲”系列活动之一，是贯彻落实《新时代基础教育强师计划》精神，推动新高考背景下的基础教育学科教育教学变革，助力全省中小学教师队伍能力素质提升和教师教育高质量发展的创新举措，为全省教育系统更好落实立德树人根本任务，践行“为党育人、为国育才”使命。
道德与法治新课标培训心得13
为提高广大思政教师学科素养和专业能力，深入学习新课标，领悟新课标精神，11月15日，西区教育和体育局在局一楼会议室召开道德与法治课程标准专题培训会，全区初中道德与法治课教师20余人参加培训。
教研员岳阳从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施六个方面对《道德与法治课程标准》进行深入细致的解读。他强调，在实现中华民族伟大复兴，应对百年未有之大变局的时代背景下，我们要以立德树人为根本任务，充分发挥课程的思想引领作用，培养担当民族复兴大任的时代新人；要发挥教师主导作用，引领学生树立正确的政治方向和价值观；要遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；要强化板块式议题教学等学科实践，突出学生主体地位；要坚持校内与校外相结合，建构道德与法治育人的“大课堂”；要综合运用多种评价方式，促进知行合一。
此次培训的开展，让西区思政教师对《道德与法治课程标准》有了更系统的认识，进一步明确了贯彻新课标的具体要求，大家纷纷表示要将新课标落实到教育教学中，注重教学方式的转变和学生核心素养的培养。
道德与法治新课标培训心得14
在南县小学《道德与法治》新课标线下培训活动中，南县教学研究室道德与法治教研员夏国才用生动形象的语言，一针见血地指出了深入领会新课标实质，对于一线教师的重要性和迫切性。
此次小学《道德与法治》新课程标准培训活动在南县实验学校举行，来自全县城区及各乡镇中心学校的48位小学道德与法治骨干教师参加了培训。
“最新修订的义务教育课程方案和课程标准频发后，对广大教师来说，我们不仅要关注和重视对课标的解读，更应直面新课标变化的几个关键词背后对教师水平能力的挑战……”在主题为《深入领会课标实质，全面提高专业素养》的专题讲座上，夏国才主任从“了解变化，深入领会新课标实质”以及“直面挑战，全面提高专业素养”两个方面，对《道德与法治》课程标准（小学部分）作了全面细致而又生动精辟的解读，为我县广大小学道德与法治教师正确贯彻落实新课标指明了方向。
“这节课的亮点很多，不仅能够立足核心素养来制定彰显铸魂育人的教学目标，而且能够与社会实践活动相结合，丰富了学生的实践体验，促进知行合一，很好地体现了新课标的课程理念，值得我们学习。”“这堂课注重真实情境的创设，实现了说理教育与启发引导的有机结合。”……在现场的课例研讨环节，老师们结合培训内容，依据新课程标准，对本次培训会上的观摩课和研讨课，分别进行了精彩而又热烈的讨论，对如何准确贯彻新课标有了更加清晰的认识。
通过培训，老师们深刻地认识到新教学、新评价对教师“如何教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”来说是一种全方位的检验和挑战。教师只有加快深研细学、吃透吃准新课程标准，进一步提升素质与本领，才可以更好地以强大的课程领悟力和践行力，迎接新时代深化课程改革和课程育人新局面的到来。
道德与法治新课标培训心得15
3月22日下午，城关中心小学邀请县教育局教研室教研员张文新老师开展道德与法治学科专题培训活动。城关镇中心小学校长李雪梅主持培训活动，集团副校长宋新荣以及集团一校三区200多位老师参加培训。
张文新以《相互成长，共同提高》为题，从“道德与法治是一门什么样的课程”“课程的性质、理念、核心素养及内容”“道德与法治课程如何实施”等方面，分析和阐述了学校如何构建道德与法治课程，教师上好道德与法治课、当好学生的引路人的具体做法，在实际教学中怎样创设教学情境，增强教学实效，以及如何将新课标理念渗透在教学之中。他要求老师们要面向全体学生，通过活动激发学生兴趣和探究欲望，优化教学评价，使教学评有机融合。
李雪梅在总结讲话中指出，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为已任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。因此，我们每一位老师都要高度重视、精心研究道德与法治学科教学。
本次培训的新理念、新思想、新方略，为道德与法治课程教学指明了方向，让教师们进一步明晰了怎样才能更好地依据新课标，把握统编教材，提高教学的实效性与高效性，不断提高学生的学科核心素养，促进学生全面发展。老师们纷纷表示，将把所学、所悟运用到课堂教学中去，坚持立德树人根本任务不动摇，更好地为学生的发展服务。
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