初一语文文言文三步走以及练习分析

时间:2021-06-14 20:48:05 文言文 我要投稿

初一语文文言文三步走以及练习分析

  对于刚上初一的同学来说,由小学没有文言文到初中接触文言文,在学习中抓不住学习的方法,往往投入很大,到收效甚微。高中文言文是高考的一项重要题型,所考查内容均为课外文言文,如果孩子在初中没有打好文言文学习的基础,高中学习会更为吃力。

初一语文文言文三步走以及练习分析

  在文言文学习的过程中,首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯,那么在学习文言文的过程中,我们可以按照“三步走”的学习方法,更快速地提取出文言文中的有效信息。那么,“三步走”究竟怎么走呢?

  第一步:不求甚解识大意。当拿到一篇文言文时,我们要先粗读一遍,掌握文章的大概意思,遇到不会的字词跳过去,直接阅读下文。这样做有两个好处:一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力;二是当遇到不会时,学生会纠结在那里,失去了对文言文的阅读兴趣。那么,当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的.深意,这就需要我们进行第二步。

  第二步:咬文嚼字解字词。第一遍粗读之后,不会的字词就像是平坦路上的小石子一样,把我们的双脚咯的生疼,在这一步中,我们要扫除这些限制我们的障碍,彻底理解文言文的内容。在这一步中,学生要结合书下注释,理解重点字词的含义,并积累这些字词,为以后的文言文打下良好的基础。

  第三步:深入思考求真意。我们阅读文言文是为了读懂它,并且明确它告诉我们的关于人生的道理。我们古代的祖先是非常具有智慧的,这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们,所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧,把它应用到作文或是生活中去。

  课外文言文一周一练:

  晋平公(1)问于师旷曰:“吾年七十欲(2)学,恐已暮(3)矣!”

  师旷曰:“何不炳烛乎(4)?”

  平公曰:“安有为人臣而戏其君乎(5)?”

  师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎(6)!臣闻之:少而好(7)学,如日出之阳(8);壮(9)而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明(10),孰与昧行乎(11)?”平公曰:“善哉(12)!”

  (选自西汉刘向编《说苑》)

  [注释]

  (1)晋平公:春秋时晋国的国君。

  (2)欲:想要。

  (3)暮:晚。

  (4)何:为什么。炳烛:点燃蜡烛照明。炳,光明,显明。乎:呢。

  (5)安有:哪有。为人臣:做臣子的。戏:戏弄。

  (6)盲臣:师旷是盲人,故自称是“盲臣”。安敢:怎敢。

  (7)好;喜欢,喜好。

  (8)阳:阳光。

  (9)壮:壮年,古人三十岁以上为壮年。

  (10)炳烛之明:点燃蜡烛照明。

  (11)孰与昧行乎:比摸黑走路哪个好呢?昧行:在黑暗中行走。

  (12)善哉:好啊。

  [译文]

  晋平公问师旷说,“我年近七十想要学习,恐怕已经晚了!”

  师旷回答说:“为什么不炳烛而学?”

  平公说:“哪有做臣子的戏弄其君主的呢?”

  师旷回答说;“我怎敢戏弄我的君主呢!我听说过:年少时喜欢学习,好像是太阳刚刚出来时的阳光;壮年时喜欢学习,好像是正午的阳光,老年时喜欢学习,好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明,比摸黑走路哪个好呢?”

  平公说:“好啊!”

  [阅读提示]

  文中的晋平公年欲七十想要学习,恐怕为时已晚,而师旷却劝他炳烛而学。接着师旷又打了三个比喻,年少时喜欢学习,好像是太阳刚刚出来时的阳光;壮年时喜欢学习,好像是正午的阳光,老年时喜欢学习,好像是点燃蜡烛照明时的光亮。师旷很巧妙地点明老年时读书虽然赶不上少年和壮年时,但与摸黑走路相比较,还是好得多。从而成功地说服了晋平公,达到了劝学的目的。

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