李白《赠汪伦》优质教学设计

时间：2020-10-15 17:50:58 赠汪伦我要投稿

李白《赠汪伦》优质教学设计

　　《赠汪伦》是唐代伟大诗人李白于泾县(今安徽皖南地区)游历时写给当地好友汪伦的一首赠别诗。诗中描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。

李白《赠汪伦》优质教学设计

　　李白《赠汪伦》优质教学设计

　　[课文]

　　赠汪伦

　　李　白

　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　[教学目标]

　　1、体会诗中所表达的作用与朋友的深厚友谊。

　　2、练习感情朗读古诗，并领悟诗中所运用的修辞手法。

　　[重点难点]

　　理解诗句，体会诗中所蕴涵的情感是教学重点;体会作者运用夸张、比喻表达感情的方法是教学难点。

　　[教学时数]1课时

　　[教学准备]

　　教师搜集资料，制作相关课件，为课堂激趣、创设情境服务。

　　[教学过程]

　　一、曲中引情，情中创境

　　1、同学们，让我们来欣赏著名的文学家、音乐家李叔同先生早年所写的一首歌词。(课件演奏《送别》，教师随着乐曲有感情地朗诵)：

　　长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

　　2、听了这首乐曲，你有什么感受呢?今天，我们要学习的正是一首千古流传的`送别诗――《赠汪伦》。(课件呈现此诗)

　　二、指导学法，自读自悟。

　　1、请同学们自读这首古诗，要求：

　　(1)在读正确、读流利的基础上，根据自己的理解，在诗句中画出节奏记号和重音符号。

　　(2)学习课文注释，尝试用自己的话说说诗的大意。

　　2、交流：

　　(1)你们是怎样诵读这首古诗的?谁来读一读?

　　(2)幻灯投影，检查整理学生预习情况。

　　李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。

　　桃花潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。

　　(3)学习了文中的注释，你读懂了什么?

　　总结学法：阅读注释、发散连词解句法。用这样的方法再读再悟不懂的地方。

　　3、读了这首古诗，你还有什么不理解的地方吗?

　　教师帮助整理，引出问题：

　　诗人为什么要拿桃花潭水与汪伦的送别情比较?

　　送别一般都是很悲伤、很悲戚的，汪伦为什么这时却“踏歌”而来?

　　三、读中悟情，以悟促读

　　1、补充资料阅读(课件呈现)：安徽泾县汪伦十分钦佩李白的才华，想和他结交为朋友，便写信邀请李白说：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。”李白早就听说汪伦是位性格豪放的人，便欣然前往。见面后，李白说：“我是来观十里桃花，访万家酒店的。”汪伦却笑着说：“‘桃花’者，一潭之名也，并无桃花十里;‘万家’者，店主人姓万也，并无酒店万家。”此时，李白方知自己“受骗上当”，他不但不介意，反而哈哈大笑说：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”此后，汪伦每日用美酒盛情款待李白，两人一起游览当地的名山胜景，一起饮酒作诗，情趣相投，成了好朋友。

　　2、引导答问：

　　(1)李白是怎样来到桃花潭的呢?到“桃花潭”后他后悔了吗?

　　(2)分别时，汪伦为什么“踏歌”而来?

　　生活中你有没有经历过和朋友或亲人告别时的情景呢?和谁告别的?你们是怎么告别的?(生发散：拥抱、互赠礼物、招手示意等等都是送别常见的方式)

　　汪伦对李白是什么方式?(板书：踏歌相送)。踏着节拍唱歌那是什么样的呢?想不想体会一下?(放段音乐《找朋友》《送别》，让学生体会)

　　比较：刚才我们先听的是《找朋友》，后听的是《送别》，都是送别的意味，但情感不同，节拍与情调也不同。前首轻快高昂，后者哀婉忧伤。你推断一下，汪伦当时应该是用什么样的调子来踏歌的呢?(小组讨论)

　　小结：无论忧伤还是轻快，都会有自己独特的感受，老师尊重你们的意见。(请同学们看大屏幕)经过十几天的交往，李白和汪伦结下了深厚的情谊，就要分别了，汪伦采用这种特别的方式为李白送行，如果你是李白，听到这歌声，你会怎么想?(知我者，汪伦也)那么，你能读出李白当时那种喜逢知已的激动之情吗?(三读诗句)如果你就是李白，听着这歌声，你是否为汪伦的热情感动。于是你感动地说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　你就是李白，听着这歌声，你是否为汪伦的真情激动。于是你激动地说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情!”

　　(3)诗人为什么要拿桃花潭水与汪伦的送别情比较?这样写，有什么好处?谁能解答这个问题?

　　计算比较，引导理解：一尺有多深?(用手比划)千尺是多少米?算一算。难道李白用尺量过桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢?(这是夸张写法，形容他俩之间的友谊不一般。板书：情谊深厚)

　　句式练习，加强理解：不同的句式可以起到加深语意的作用。大家可试试把诗句变成感叹句、反问句或设问句的形式体会体会。

　　四、感情朗读，熟读成诵

　　(播放配乐)要求学生读全诗，读出感情，并能背诵。

　　五、学法迁移，拓展延伸

　　1、除了这首《赠汪伦》外，你还知道哪些感人肺腑的离别诗?今天老师给大家带来几首送别诗，看大屏幕(课件出示：《送元二使安西》《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀川》《别董大》《白雪歌送武判官归京》)。

　　2、请自选一首回家自学，不过学习时不要只停留在对字面意思的理解，要着重体会诗歌所蕴涵的丰富的情感，就像我们今天这样把自己当作诗中的人物，设身处地地去想，去说，去做，你就能体会出古诗的那种美妙的意境，体会出诗人的思想感情。在我们共同的学习生活中，我们将有缘结识很多的朋友，无论是新朋，还是旧友，愿我们的友谊天长地久。(结束新课，播放歌曲《友谊天长地久》)

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